电气毕业论文范文10篇

电气毕业论文范文篇1

关键词：建筑电气与智能化专业；毕业设计；过程管理

毕业设计是教学任务中最后一个实践性教学环节，也是一个很重要的环节。它既是对学生科研创新能力的重要训练，也是对学生所学知识的理解和综合应用能力的重要考察，更是为学生顺利就业提供了重要保障[1]。建筑电气与智能化专业具有多学科交叉融合的特点，该专业培养的学生应能够适应国家建设和区域经济发展的需要，德、智、体、美全面发展，掌握电工电子、计算机和网络通信、建筑电气控制、建筑供配电和照明、建筑智能化工程等知识和技术，并且能够成为基础扎实、知识面宽、综合素质高、能从事与建筑电气与智能化有关的工程设计、工程建设与管理工作的一线高层次专门人才。因此，建筑电气与智能化专业的毕业设计应给学生提供一个接触工程技术的实践机会。

一、建筑电气与智能化专业毕业设计的目标

建筑电气与智能化专业毕业设计是培养专业技术人才的重要阶段。通过毕业设计，培养学生所学知识的综合运用能力、独立分析及解决本专业相关的工程技术问题的能力[2]；培养学生学会正确的建筑电气与智能化系统的设计方法，掌握其工程应用中的规范和步骤，从而提高学生的实际工作能力；让学生学会正确的文献检索方法，并具备一定的查阅和使用技术资料、标准手册等工具书的能力；提高学生绘制图纸、工程计算的能力；促进学生养成严谨的工作态度、团结互助的协作精神，从多方面提升学生的综合素质。

二、建筑电气与智能化专业毕业设计的过程

（一）选题的多样性和专业特色建筑电气与智能化专业由于具有很强的学科交叉性,因此其毕业设计的选题要体现多样性的同时更要注重体现与建筑有关的专业特色，尽量避免沿用与其他相关电类专业的相似选题。建筑电气与智能化专业的毕业设计选题一方面要侧重于强电的建筑电气技术,另一方面还应适应于当前智能化方向的弱电技术在建筑领域当中的应用。以西安思源学院工学院（以下简称“我院”）2018届建筑电气与智能化专业的毕业设计选题为例，选题不仅包括了传统的建筑供配电设计、建筑照明设计及建筑中的防雷接电等强电设计内容，还包括了基于可编程控制器（PLC）和单片机等弱电技术的建筑智能化控制系统开发的相关选题，如火灾自动报警系统设计、建筑智能安防系统设计、小区停车场系统设计、室内智能温湿度控制系统设计、智能家居窗帘控制系统设计等。这些选题尽量做到设计的内容充实，开发的系统能根据不同的难度实现几个具体实用的功能，且避免题目范围太大、学生无精力完成等问题。

（二）毕业设计的过程监控为了在多方面提高毕业设计质量，整个完成过程不能流于形式，因此要在各个环节有效监控[3-4]。我院2018届建筑电气与智能化专业在2017—2018学年第一学期期末，就向学生下达了毕业设计初步选题，以便让学生有充足的时间调研和查找有关资料。在第二学期开学，组织学生学习毕业设计（论文）工作的有关文件和指导手册，让学生了解各自设计的任务要求，同时给学生介绍查阅文献的方法和途径、讲清开题报告的流程和内容，并给学生2~3周时间着手开题报告的撰写，从而保证了开题的顺利进行。在毕业设计的进行过程当中，学校还要不断加强学生的日程管理，一般要求学生不得随意请假，保证1~2周和指导教师见面一次，汇报毕业设计的进行情况，包括设计方案的完成情况、系统硬件和软件的设计完成情况、毕业论文的撰写情况等，提出遇到的问题，讨论解决的办法，最后填写指导记录。在毕业设计中期学校还组织了中期检查，从毕业论文的初稿内容、图表格式、文献资料引用、到设计的仿真和实物制作的进展情况和完成质量等多方面进行检查，存在问题立即整改。在毕业设计后期，给学生的论文提供3次免费机会，只有低于30%的重复率且完成了设计任务书全部要求的学生方可同意参加答辩。这样就杜绝了指导教师宽容迁就、学生蒙混过关等问题。

（三）毕业设计的成绩评价论文答辩是对学生毕业设计水平、论文内容的论述水平、现场心理素质和语言表达等各方面的综合考察，也是评定最后毕业设计（论文）成绩的重要依据之一。我院2018届建筑电气与智能化专业的要求，在毕业论文答辩现场，学生不仅要介绍毕业设计的系统设计思路和内容，还要现场携带相关原始资料并展示设计的成果。例如，做系统实物设计的学生要当场展示和运行，做建筑供配电系统设计的学生要携带完整清晰的设计图纸现场说明。答辩教师根据设计的现实应用价值、可靠性，以及学生的表现，并参考规定的量化标准现场打分，做到公平、公正和公开。

（四）优化指导教师队伍建筑电气与智能化专业是工程应用性很强的专业，为了达成建筑电气与智能化专业毕业设计的目标任务，不仅要求指导教师具有一定的建筑电气与智能化的专业知识，而且还要求指导教师掌握相关领域的知识，具备丰富的工程实践经验。我院2018届毕业设计指导教师组由8个专业教师组成，大部分教师在建筑电气与智能化强电、弱电系统设计方面有一定经验，但缺乏相应系统的工程施工经验。因此教研组要聘请一两位具有相应系统的工程施工经验的专业人员加入指导教师组，或者采取跨学校、多专业联合的方式，优化指导教师队伍的结构，多位教师一起参与毕业设计指导。

三、建筑电气与智能化专业毕业设计的调查

笔者对我院建筑电气与智能化专业2018届44名学生的毕业设计情况进行了问卷调查，其中返回的问卷39份，调查问卷的内容主要包括选题要求、教师指导情况、毕业设计投入精力等。69%的学生认为毕业设计的题目难度适中，90%的本专业学生更喜欢做建筑电气、建筑智能化控制系统等相关的设计和工程应用类题目，而只有10%的学生喜欢建筑电气与智能化相关理论和算法研究类题目，大约97%的学生在毕业设计上投入精力较多，对毕业设计满意和有兴趣的学生达到了总人数的92%。从以上调查结果可以看出大部分学生还是在毕业设计中投入了大部分精力，做毕业设计的态度较认真和积极，但还是有个别学生的专业基础不够扎实，态度不认真，又忙于毕业实习和找工作，毕业设计时间没安排协调好，毕业设计完成的比较仓促，导致论文内容不充实，还需指导教师及时纠正和加强指导。

四、结语

毕业设计是一项重要的实践教学环节，它全面检验了学生综合素质培养的效果。各学校、各专业在规划毕业设计培养时要遵照教育部本科教育要求的大方向，合理地提出适合自身情况的改革和实践，多从就业岗位和学生角度考虑选题，突出工程性和地方性，强化创新性和实践性，进一步完善高素质应用型人才培养模式；同时进一步提高“双师型”师资队伍的培养，提高教师毕业设计的指导水平，从各个方面提高毕业设计质量。

参考文献：

[1]董金波,任思璟,李春华,等.以就业为导向的本科毕业设计教学模式改革研究[J].经济师,2012(10):95-96.

[2]冯增喜,任庆昌,于军琪,等.建筑电气与智能化专业毕业设计实践与研究[J].吉林建筑大学学报,2012,29(6):61-63.

[3]刘军.提高工科院校本科毕业设计质量的研究与实践[J].科技视界,2017(3):56.

电气毕业论文范文篇2

1.1“以纲为本，学以致用”的指导思想

首先，毕业设计的选题必须是符合“以纲为本”，即毕业设计的内容要符合电气信息类各专业的专业培养目标，要与培养方案和大纲保持一致。电气信息类本科专业，主要是将学生培养成具有较宽的知识基础，具有相当的工程实践能力，能够胜任电气信息类系统开发、测试与工程实施的专业技术人才或高级研究人才。利用文献资料的能力、独立获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力也是选题时必须要考虑到的。毕业设计选题的“学以致用”主要从两个方面考虑：一是着眼就业，注重社会需要的工程开发能力的培养；二是面向研究，紧扣将来的专业研究方向。从第一方面考虑，学生的毕业设计题目以设计和开发为主，内容符合社会职业岗位的主要技术需求。同时，对于较早进入实习的学生来说，毕业设计题目可以考虑校企联合的方式，即题材出自企业实习内容，学校进行提炼和题目审核。这种方式充分利用了企业的教学资源。另外，从导师的角度考虑，兼有校内导师和校外指导教师。从第二方面，即对计划考研的学生，毕业设计题目尽量属于所考专业的硕士点专业方向大类，这有利于学生进入考研复试阶段的项目讨论，更为重要的是为将来的研究打下一个良好的基础。在导师选择方面，引导选择具有相应专业方向研究背景的教师。除此之外，指导教师还可以将自己的科研任务与毕业设计出题联合起来，这样学生就能够得到更有实际价值的、更有层次高度的毕业设计环节锻炼，对于就业和将来的研究都很有帮助。这样就形成以纲为指导，自主出题、企业实习联合出题、科研任务联合出题的“三位一体”的出题方式。

1.2“提前互动，师生双选”的选题实施

在选题的实施中，首先可以有选择性地进行“提前互动”，即学生主动与教师联系，提出自己的学业计划，说出自己的兴趣所在，对于毕业设计题目内容的期望，教师介绍自己本年度的毕业设计出题计划，擅长什么方向。通过双方的互动，可以发现有没有更多的契合点。这种联系是提前进行的、自由交流式的，并且学生可以与很多教师讨论。在“师生双选”阶段，首先由教师负责出题，这种出题首先是符合“以纲为本，学以致用”的指导思想，然后可以是教师自己的出题计划内容，也可以是经过与学生交流后产生的定制产物。这些题目将在毕业设计管理系统网站上面。在题目完毕后，学生可以登录网站选择自己感兴趣的题目，对于同一个题目，多名学生可以同时竞选。在初步选择完毕后，教师可以查看自己的课题选择状况，根据对学生的了解、交流的状况以及课程成绩信息等，综合考虑让哪位学生“入局”。一个题目当有一位学生入局后，其他学生自动出局。最后对一个题目也没有入局的学生（少数）进行综合调剂。针对学生在毕业前期忙于找工作和考研的情况，这个过程较以往有所提前，一般在第七学期中期完成。

2毕业设计质量的提高

2.1毕业设计与CDIO理念的融合

电气信息类专业属于工科专业，毕业设计以设计为主。高校本科毕业设计的一些特点（如持续时间长，有一定难度，需要有较强的自学能力，需要有一定的动手能力），与CDIO大纲中的内容有一定的契合性。CDIO的理念可与毕业设计的质量提高工程相结合。CDIO工程教育模式，是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）的英文缩写，从大的环节来讲，它与毕业设计的总体流程相符合：构思环节与毕业设计的调研、开题环节相对应；设计环节与毕业设计系统对象的设计相对应；实现环节与实物系统的制作或仿真系统的构建相对应；运作环节与系统仿真调试或硬件测试相对应。鼓励学生的毕业设计走完构思、方案制订、系统电路设计、PCB设计、制版到实物制作的完整流程，能对现今电气信息类岗位技能有充分认识，注重工程方法的运用和工具软件的使用。一些工具软件在实际工程应用中经常涉及到，它们也应当被无缝地运用到毕业设计流程中来，其中包括一些工程设计集成开发环境（如Altum、Keil等）以及一些设计仿真工具（如Matlab、Proteus等）。这些工具软件的综合运用，符合工程开发的实际状况，其中一些是必备工具，一些能够大大增强设计的方便性和性能测试。

2.2毕业设计论文的撰写

毕业设计论文是毕业设计成果的全面总结和深化提高。本科毕业设计论文一般是本科生遇到的第一个系统的、大体量的设计成果总结报告，写好它，对于提高学生的成果总结能力、文字组织能力都有很大的帮助。不可否认的是，确实存在一部分学生，在设计工程中表现较为优秀，而论文的撰写能力却比较糟糕，所以提高论文撰写质量是毕业设计环节重要任务之一。有一些学生认为做好设计才是真本事，而写毕业设计是文字功夫，主观上就不是十分重视，其实不然。在电气信息类的工作中，系统的设计报告、产品说明、客户手册等，都需要有能力将设计的东西说清楚，不光自己要懂，还要能够将别人说明白。对于继续搞研究的学生来说，研究报告、项目申报等也都需要这种能力。因此，这种能力的培养也是毕业设计环节的重要目标之一，绝不是细枝末节的东西。学生对于毕业设计撰写十分陌生，指导教师的作用就十分突出了。首先要教会学生写什么，然后要教学生怎么组织。比如摘要四要素，即研究工作目的、方法、结果和结论这四个部分，应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。对摘要的撰写，学生容易犯的毛病是不够精炼，语言风格较为随意，外文摘要写得不好。一般可采用范例指导的方法和对比修改的方法来逐步完善。论文的章节体系结构，一般指导学生先写清课题背景和意义，概述总体方案和思路，详细撰写设计过程，一般包括硬件电路设计和软件设计，而后是系统测试，最后是总结。论文的撰写要让学生组织好相关的必要部分，同时也要避免章节结构写成千篇一律的“八股文”。论文的格式规范统一按照学校的格式排版要求，对于电气信息类专业的学生，一般符合理工类本科生毕业设计（论文）编排格式。在内容的重复性上面，近年来学校投入了较大的力度，以往一般靠指导教师和答辩教师人工审查，从内容重复性和是否有拷贝痕迹两个角度来把握。教师阅读范围毕竟有限，而一些痕迹稍加注意又可以去除，所以并不十分可靠。学校引入数据库系统，将学生的论文与数据库中的大量文献进行比对，不仅能统计出重复率，还能指出重复的文字内容和重复的类型，这个措施大大保证了这个方面的论文质量。重复率也是最后论文答辩时候必须要进行考量的一个内容环节。

2.3毕业设计的过程管理

毕业设计整个过程实行由指导教师全面负责的指导教师负责制。学生可以在校内相应的实验室完成毕业设计任务，需要的话可以进行打卡考勤。但毕业设计管理同时也具备很强的灵活性，一些因毕业设计需要而不在学校的情况也是允许的，但必须提出申请经由导师同意并提交学院。比如一些在校外实习的学生，课题与企业实习任务相关或与科研任务相关。但一般在答辩前一段时间会通知学生集体返校进行毕业论文的撰写。毕业设计整个流程的管控包括前期材料检查、中期检查、后期检查和答辩前检查。前期材料是学生进行前期工作的成果总结，主要包括开题报告和外文翻译。在前期工作中，学生针对课题阅读中英文文献，制订设计方案，整理形成开题报告。将相关外文资料进行翻译，量不少于两万印刷字符。这个工作一般在第七学期放寒假前或寒假期间完成。所以前期检查工作一般在第八学期刚开学的时候就组织开始，对学生的课题方案和准备工作进行检查，如果方案不合理或可行性不足，进行补充调研，修改方案或是调整课题任务。因此，前期检查的作用十分重要。中期检查一般在四月进行，会统一组织学生进行中期进展审查，对每一个学生的进展情况形成书面报告，包括前期材料的完成质量，目前已经完成的工作，目前存在的不足。有多个条目的单项评估和最终的综合评估。在学生中以抽查的方式进行论述检查。被抽中的学生要进行毕业设计论述，并接受审查教师的提问。对于综合评估进展较慢的学生，将由导师推选进入抽查论述，以督促他发现不足，加快进度。后期检查一般在五月初，主要检查学生设计系统的完成状况，这个时候要求学生完成设计的主要功能，硬件的要完成实物制作，仿真的要有正确结果。对于设计尚未完成的学生，将审查进入缓答辩。答辩前检查主要是检查学生的毕业论文完成情况和完成质量，同时兼顾学生意愿决定答辩的层级和批次。对于毕业设计为达到要求的学生，则进入缓答辩。

3层次化的毕业设计评价体系

常州大学电气信息类专业本科生毕业设计的答辩工作采用层次化的评价体系，即分为学校答辩、学院答辩、系答辩、小组答辩和缓答辩五个层次。其中，学校答辩在学校层面进行，答辩教师是来自学校各个专业的专家，答辩的学生是学院推荐的毕业设计表现十分好的学生，同时要从中进行抽选，因为这一部分的学生名额很少。学院答辩与学校答辩情况有些类似，在学院层面进行，是导师推荐并自己愿意参加学院答辩的学生。由于在本学院进行，所以参加答辩的教师对学生的课题类别一般相对熟悉。系答辩在系层面进行，由系部的专业教师组成答辩组，学生也是毕业设计完成较好的学生。以上三个层面的答辩都可以产生“优秀”等级的答辩成绩。小组答辩由系内的教师几个一组分组对学生进行答辩，教师自己指导的学生一般不在自己的答辩小组，以尽量做到客观公正。小组答辩的成绩可以是除了“优秀”以外的其他等级。若答辩成绩为不合格，则进入缓答辩重新进行。缓答辩将比普通答辩延后一到两周的时间，让学生进行整改以达到毕业设计要求。毕业设计最终成绩的评定由指导教师成绩、评阅教师成绩和答辩成绩这三部分组成。指导教师评分反映了学生毕业设计工作的平时表现和指导教师对学生完成状况的评价。评阅教师成绩主要指审阅毕业论文所打的分，表现了毕业论文的完成质量，体现了组织结构、系统设计的内容叙述和规范化情况。答辩成绩主要反映了答辩状况，反映了学生的答辩叙述，以及对答辩提问的回答情况。总成绩的形成在毕业设计管理系统中完成，由指导教师、评阅教师和答辩小组分别在系统中输入成绩，系统根据比例计算出最终的成绩等级，保证成绩的正确性和公正性。

4结语

电气毕业论文范文篇3

关键词：建筑电气与智能化专业；毕业设计；过程管理

毕业设计是教学任务中最后一个实践性教学环节，也是一个很重要的环节。它既是对学生科研创新能力的重要训练，也是对学生所学知识的理解和综合应用能力的重要考察，更是为学生顺利就业提供了重要保障[1]。建筑电气与智能化专业具有多学科交叉融合的特点，该专业培养的学生应能够适应国家建设和区域经济发展的需要，德、智、体、美全面发展，掌握电工电子、计算机和网络通信、建筑电气控制、建筑供配电和照明、建筑智能化工程等知识和技术，并且能够成为基础扎实、知识面宽、综合素质高、能从事与建筑电气与智能化有关的工程设计、工程建设与管理工作的一线高层次专门人才。因此，建筑电气与智能化专业的毕业设计应给学生提供一个接触工程技术的实践机会。

一、建筑电气与智能化专业毕业设计的目标

建筑电气与智能化专业毕业设计是培养专业技术人才的重要阶段。通过毕业设计，培养学生所学知识的综合运用能力、独立分析及解决本专业相关的工程技术问题的能力[2]；培养学生学会正确的建筑电气与智能化系统的设计方法，掌握其工程应用中的规范和步骤，从而提高学生的实际工作能力；让学生学会正确的文献检索方法，并具备一定的查阅和使用技术资料、标准手册等工具书的能力；提高学生绘制图纸、工程计算的能力；促进学生养成严谨的工作态度、团结互助的协作精神，从多方面提升学生的综合素质。

二、建筑电气与智能化专业毕业设计的过程

（一）选题的多样性和专业特色建筑电气与智能化专业由于具有很强的学科交叉性,因此其毕业设计的选题要体现多样性的同时更要注重体现与建筑有关的专业特色，尽量避免沿用与其他相关电类专业的相似选题。建筑电气与智能化专业的毕业设计选题一方面要侧重于强电的建筑电气技术,另一方面还应适应于当前智能化方向的弱电技术在建筑领域当中的应用。以西安思源学院工学院（以下简称“我院”）2018届建筑电气与智能化专业的毕业设计选题为例，选题不仅包括了传统的建筑供配电设计、建筑照明设计及建筑中的防雷接电等强电设计内容，还包括了基于可编程控制器（PLC）和单片机等弱电技术的建筑智能化控制系统开发的相关选题，如火灾自动报警系统设计、建筑智能安防系统设计、小区停车场系统设计、室内智能温湿度控制系统设计、智能家居窗帘控制系统设计等。这些选题尽量做到设计的内容充实，开发的系统能根据不同的难度实现几个具体实用的功能，且避免题目范围太大、学生无精力完成等问题。

（二）毕业设计的过程监控为了在多方面提高毕业设计质量，整个完成过程不能流于形式，因此要在各个环节有效监控[3-4]。我院2018届建筑电气与智能化专业在2017—2018学年第一学期期末，就向学生下达了毕业设计初步选题，以便让学生有充足的时间调研和查找有关资料。在第二学期开学，组织学生学习毕业设计（论文）工作的有关文件和指导手册，让学生了解各自设计的任务要求，同时给学生介绍查阅文献的方法和途径、讲清开题报告的流程和内容，并给学生2~3周时间着手开题报告的撰写，从而保证了开题的顺利进行。在毕业设计的进行过程当中，学校还要不断加强学生的日程管理，一般要求学生不得随意请假，保证1~2周和指导教师见面一次，汇报毕业设计的进行情况，包括设计方案的完成情况、系统硬件和软件的设计完成情况、毕业论文的撰写情况等，提出遇到的问题，讨论解决的办法，最后填写指导记录。在毕业设计中期学校还组织了中期检查，从毕业论文的初稿内容、图表格式、文献资料引用、到设计的仿真和实物制作的进展情况和完成质量等多方面进行检查，存在问题立即整改。在毕业设计后期，给学生的论文提供3次免费机会，只有低于30%的重复率且完成了设计任务书全部要求的学生方可同意参加答辩。这样就杜绝了指导教师宽容迁就、学生蒙混过关等问题。

（三）毕业设计的成绩评价论文答辩是对学生毕业设计水平、论文内容的论述水平、现场心理素质和语言表达等各方面的综合考察，也是评定最后毕业设计（论文）成绩的重要依据之一。我院2018届建筑电气与智能化专业的要求，在毕业论文答辩现场，学生不仅要介绍毕业设计的系统设计思路和内容，还要现场携带相关原始资料并展示设计的成果。例如，做系统实物设计的学生要当场展示和运行，做建筑供配电系统设计的学生要携带完整清晰的设计图纸现场说明。答辩教师根据设计的现实应用价值、可靠性，以及学生的表现，并参考规定的量化标准现场打分，做到公平、公正和公开。

（四）优化指导教师队伍建筑电气与智能化专业是工程应用性很强的专业，为了达成建筑电气与智能化专业毕业设计的目标任务，不仅要求指导教师具有一定的建筑电气与智能化的专业知识，而且还要求指导教师掌握相关领域的知识，具备丰富的工程实践经验。我院2018届毕业设计指导教师组由8个专业教师组成，大部分教师在建筑电气与智能化强电、弱电系统设计方面有一定经验，但缺乏相应系统的工程施工经验。因此教研组要聘请一两位具有相应系统的工程施工经验的专业人员加入指导教师组，或者采取跨学校、多专业联合的方式，优化指导教师队伍的结构，多位教师一起参与毕业设计指导。

三、建筑电气与智能化专业毕业设计的调查

笔者对我院建筑电气与智能化专业2018届44名学生的毕业设计情况进行了问卷调查，其中返回的问卷39份，调查问卷的内容主要包括选题要求、教师指导情况、毕业设计投入精力等。69%的学生认为毕业设计的题目难度适中，90%的本专业学生更喜欢做建筑电气、建筑智能化控制系统等相关的设计和工程应用类题目，而只有10%的学生喜欢建筑电气与智能化相关理论和算法研究类题目，大约97%的学生在毕业设计上投入精力较多，对毕业设计满意和有兴趣的学生达到了总人数的92%。从以上调查结果可以看出大部分学生还是在毕业设计中投入了大部分精力，做毕业设计的态度较认真和积极，但还是有个别学生的专业基础不够扎实，态度不认真，又忙于毕业实习和找工作，毕业设计时间没安排协调好，毕业设计完成的比较仓促，导致论文内容不充实，还需指导教师及时纠正和加强指导。

四、结语

电气毕业论文范文篇4

曼大MScofE-Power培养模式

课程设置英国曼彻斯特大学创建于1824年，是一所声名卓著的综合性大学，其在电力工程领域的教学和科研，历史悠久，实力强劲。曼大的1年制电力系统工程理学硕士MasterofScienceElectricalPowerSystemsEngineering（简称MScofE-Power）项目包含8门必修课及1篇毕业论文，其课程安排如表1。通常，曼大1门课程会在1个学期内修完，授课约30学时，课下对应自习时间约为1:4，总共的学习时间约为150小时，对应15个学分。毕业论文是60个学分，对应的独立学习时间是600小时，这样学生总共需要180个必修学分才能获得学位。MScofE-Power授课时间大致分为两部分：通常秋季学期从9月中旬开学到圣诞节止。圣诞假期为3周左右，然后是春季学期，从1月中旬到6月中旬。毕业论文工作从春季学期开始，通常会持续至暑假内，论文交卷截止时间一般是在次年9月上旬。这里用课程号代表具体课程，就表1中的课程内容依次做简要介绍。1.EEEN60302介绍最基本的电力系统架构与电力设备以及相关联的电路分析基础。2.EEEN60312介绍电力系统的建模和大电网的稳态分析与短路故障计算。3.EEEN60372讲授如何就发电厂电气部分进行设计，也包括在全生命周期成本背景下对电力设备资产管理与状态监测的介绍，以及高电压实验课。4.EEEN60321介绍电力系统优化调度与电力市场及技术经济学方面的内容。5.EEEN60076就电力系统的小干扰稳定和大扰动稳定的研究方法进行介绍，以及对供电质量和电力系统可靠性方面的问题进行介绍。6.EEEN60342介绍电力系统中各种类型和场景下的继电器和保护方案，并要求学生结合PSCAD软件对电流保护和距离保护进行实践给出课程报告。7.EEEN60352主要就新兴智能电网技术和低碳技术与电力系统的融合展开介绍。8.EEEN60357结合工程项目建设背景，为研究生提供研究方法、产品或服务开发技术和市场研究方面的培训。9.EEEN60070毕业论文具体结合课程学习中的某科学主题，在教师指导下由学生独立展开系统研究，以展示学生在处理实际问题时应用专业知识的能力，不需要答辩，但将由教师评审给出成绩。可以看出，MScofE-Power项目紧紧围绕电力工业所需，设置了内容丰富的专业课程。由于曼大等多数英国高校本科是三年制，前期以通识教育为主，涉及到的专业课程较少，能看出表1中的大多数课程内容对应着我国电力本科高年级常规课程，如电力系统分析、发电厂电气部分、电力系统继电保护、高电压技术等几门专业主干课以及相应的本科毕业（论文）设计。基于此，加之每门课程的学时数相当少，其所能到达的专业深度也就很有限，1年制MScofE-Power文凭的厚度与国内硕士文凭无疑是有差距的。课程教学与考核模式结合EEEN60372对课程的教学及考核模式做介绍。EEEN60372旨在：使学生对发电厂电气部分进行设计的基本原则有清晰理解；使学生通过办公软件、电子表格以及基于商业软件包的计算等来完成对发电厂项目中主要电气部分进行的设计；使学生了解电力系统中资产管理的相关技术；使学生了解电力系统设备型式试验过程和/生产/调试/检测过程中使用的电气测量技术和状态诊断方法。课程涉及的教学形式包括：教师课堂教学PowerPoint演示和黑板书写讲解（Lecture）、有助教参与的小组课程学习讨论（Tutorial）、高电压实验课、基于TurningPoint平台的课程网络学习(e-learning)等。具体时间分配为，32学时Lectures、6学时高电压实验课、4学时Tutorials以及108学时课下学生自修学习Independentstudy。课程考核为，学生三个小时的笔试成绩占比为80%，学生所提交一份关于传输线路设计的课程报告占比为20%。

IIT的MEngofPower培养模式

课程设置创建于1890年的伊利诺伊理工学院是一所传统的电力系统教育和科研强校，其电力工程硕士MasterofPowerEngineering（简称IITMEngofPower）的培养在美国高校中具备一定的代表意义。美国的工程学硕士分为理学硕士（MasterofScience）和工程硕士（MasterofEngineering）两大类型，前者侧重于学术研究，后者侧重于职业发展。IITMEngofPower定位于为电力系统、电力电子和电气驱动以及电机等专业方向培养高端应用型技术人才，项目要求至少完成30个课程学分，通常学生1学期会选3门课。美国高校的学分制度与英国不同，其一门课程的学分数通常定义为一学期内，该门课程在每一教学周内授课的小时数，这和我国高校的学分制度类似。这里就IIT课程号含义做简单说明，举例如ECE418PowerSystemAnalysis。其中ECE为DepartmentofElectricalandComputerEngineering的简写，意味着是ECE系开设的课程。ECE418数字中的第一位4代表400级别，适用的年级为本科四年级；如果该数字是5就代表500级别，是适用于硕士和博士研究生的常规课程，通常3个学分；如果该数字是7，代表是侧重于博士生前沿知识专题的短期课程，一般2个学分，该数字是6的情况，通常指的是小组研讨或博士学位论文。ECE418中数字的第二位和第三位通常表示子类，指代具体学科范畴内的具体课程，这样ECE418就和具体的一门电力系统分析课程对应了。MEngofPower专业课程学分的选取主要被限定在三个课程组中，即构成专业基础的核心课程组CoreCourses、构成专业方向的电力系统课程组PowerSystems和电力电子与电气驱动课程组PowerElectronicsandMotorDrives，任选课程的专业学分很有限，其各范围的可选取学分数如图1所示。这里结合选课规则及图1，对三个课程组所提供的课程进行介绍。CoreCourses课程组包括8门课，如表2所示。其中ECE418和ECE419理论课程内容相同，ECE419多包含1个学分的实验，要求从其中必选其一。同理ECE412和ECE512课程内容相同，ECE412多包含1个学分的实验，其作为可选课程之一。在ECE411、ECE420、ECE412（或ECE512）、ECE537和ECE551等5门课程中，要求至少选取3门。PowerSystems课程组主要包括：ECE417配电工程、ECE554电力系统继电保护、ECE555电力市场运行、ECE560电力系统动力学与稳定性、ECE563人工智能在智能电网中的应用、ECE582微电网的设计与运行等18门课程。PowerElectronicsandMotorDrives课程组主要包括：ECE438控制系统、ECE539电机的计算机辅助设计、ECE548新能源发电技术、ECE550电力电子动态控制、ECE764车载电力系统等12门课程。要求从每个专业课程组中至少选修两门课程，限于篇幅，各课程不再逐一列表。任选课GeneralElectives被限定在其所在电气系所提供的选修课目录中，不超过4-6个学分。在课程层次中，MEngofPower要求申请学位的30个学分，至少有18个学分是500级别课程，400级别课程不能超过12个学分，短期课程的学分最多可申请6个。英美两国在师资聘用、教材内容选取、教学模式等方面有相似，由前所述看出MEngofPower课程内容与MScofE-Power表1中课程有交集，相比较MEngofPower选课的自由度更高以及授课更扎实。具体表现在如MEngofPower可选课程的范围很宽，且层次丰富，从本科生课程到博士生课程，可选课程的范围超过40门；同一门“电力系统分析”，MEngofPower的课时数比MScofE-Power要多一倍；培养学制也更长，自然其文凭的含金量也更足。课程教学与考核模式介绍举例如ECE550，主要介绍新能源接入智能电网的逆变器控制技术，排课16周，3个学分。开学初，教师将公布本期课程的教学大纲和时间安排，并介绍负责作业答疑和上机指导的助教与学生见面。授课过程中，教师在讲解智能电网新兴技术的同时也会介绍本领域的前沿学术动态，师生常常会就教学内容展开提问和讨论，课堂氛围活跃。教师布置3个project课题作为考核，成绩占比分别为20%、40%和40%，project需要学生们自行组建团队基于专业软件协作完成，并需要团队成员们在现场通过幻灯片或视频等形式展示其共同的研究成果，教师据此进行成绩评定。为激发学生的学习潜力和热情，教师还布置了课程相关的研究论文写作纳入成绩评定，作为附加分40%。

与我国电力工程专业硕士培养的比较

我国电力工程专业硕士定位为培养电力行业需要的应用型高层次人才，与英美国家的培养模式差异明显。首先在对学业的定位上，英美国家的电力工程硕士教育几乎不体现对学生研究能力的培养，硕士学位以专业课程学习为主，因此也就没有硕士生导师的概念，美国的大学通常会安排一定的教师作为学生选课的咨询顾问，但也仅限于对学生在选课时提供一些建议。国内的专业硕士教育仍强调导师的学术指导，通常也会有期刊论文等研究成果的毕业要求。其次，英美国家的硕士课程教育严谨规范，无论是授课或考核以及校方的管理模式，都如同其本科教育的顺延贯通，很少开设专业性过强或过深的课程，培养质量通过其教育部门推行的工程硕士教育认证制度得到保证。在学习方式和考核模式上，英美国家的形式更富启发性和多元化，比如学校会在机房提供丰富的专业软件，如PowerWorld、EMTP和PSCAD等供学生们完成作业或练习以及实验，考核成绩由平时作业、课程课堂测验、研究报告、科研项目等多种形式构成。

结语

电气毕业论文范文篇5

为规范本科生毕业论文（设计）撰写格式，进一步保证本科生毕业论文（设计）质量，特制定本规范。

一、毕业论文（设计）撰写结构要求

1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。

2、文献综述：一般不少于1000字。

3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确。同时有中、英文对照，中文摘要约300—400汉字；英文摘要约200—300个实词。

4、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词，同时有中、英文对照，分别附于中、英文摘要后。

5、目录：写出目录，标明页码。

6、正文：

（1）毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

（2）毕业设计说明书正文包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）：说明本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；本设计的指导思想；阐述本设计应解决的主要问题。

本论：

①设计方案论证：说明设计原理并进行方案选择。说明为什么要选择这个设计方案（包括各种方案的分析、比较）；阐述所采用方案的特点（如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等）。

②计算部分：这部分在设计说明书中应占有相当的比例。要列出各零部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数计算的详细步骤和计算结果；根据此计算应选用什么原器件或零部件；对应采用计算机的设计还应包括各种软件设计。

③结构设计部分：包括机械结构设计、各种电气控制线路设计及功能电路设计、计算机控制的硬件装置设计等，以及以上各种设计所绘制的图纸。

④样机或试件的各种实验及测试情况：包括实验方法、线路及数据处理等。

⑤方案的校验：说明所设计的系统是否满足各项性能指标的要求，能否达到预期效果。校验的方法可以是理论验算（即反推算），包括系统分析；也可以是实验测试及计算机的上机运算等。

结论：概括说明设计的情况和价值，分析其优点和特色、有何创新、性能达到何水平，并应指出其中存在的问题和今后改进的方向。

7、谢辞：简述自己通过做毕业论文（设计）的体会，并应对指导教师和协助完成论文（设计）的有关人员表示谢意。

8、参考文献：在毕业论文（设计说明书）末尾要列出在论文（设计）中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

9、注释：在论文（设计说明书）写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

10、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。例如，公式的推演、编写的算法、语言程序等。

二、毕业论文（设计）撰写格式要求

1、毕业论文一律打印，采取A4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），封面采用教学管理部统一规定的封面。

2、字体要求

论文所用字体要求为宋体。

3、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字；第二层次题序和标题用四号黑体字；第三层次及以下题序和标题与第二层次同；正文用小四号宋体。

4、页眉及页码

毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“河北大学工商学院XXXX届本科生毕业论文（设计）”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字（宋体小五号）连续编排，居中书写。

5、摘要及关键词

中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应，字体为小四号TimesNewRoman。

6、目录

“目录”二字采用三号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，第一级层次采用小三号宋体字，其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等，具体格式要求详见模板（模板从教务处主页下载专区下载）。

8、参考文献

参考文献要另起一页，一律放在正文后，在文中要有引用标注，如×××[1]，具体格式要求详见模板（模板从教务处主页下载专区下载）。

9、外文资料及译文

外文资料可用A4纸复印，如果打印，采用小四号TimesNewRoman字体；译文采用小四号宋体打印，格式参照毕业论文（设计）文本格式要求，译文一般不少于2000字。

10、图、表、公式

图：a.要精选、简明，切忌与表及文字表述重复。

b.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

c.图序及图名居中置于图的下方，用五号字宋体。

表：a.表中参数应标明量和单位的符号。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表内内容采用五号宋体字。

公式：a.编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。

b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。

图、表与正文之间要有一行的间距，公式与正文之间不需空行；文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如：图2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”两个字不要写上）等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。

11、量和单位

要严格执行GB3100—3102：93有关量和单位的规定（具体要求请参阅《常用量和单位》，计量出版社，1996）；物理量用斜体，单位用正体；

单位名称的书写，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

12、标点符号

注意中英文标点符号的区别，不能混用。

三、毕业论文（设计）装订存档要求

1、毕业论文（设计）资料应包括任务书、开题报告、毕业论文（设计）文本、外文资料及译文、毕业论文（设计）成绩评定表等。

电气毕业论文范文篇6

一、毕业论文（设计）撰写结构要求

1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。

2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确。同时有中、英文对照，中文摘要约300—400汉字；英文摘要约200—300个实词。

3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词，同时有中、英文对照，分别附于中、英文摘要后。

4、目录：写出目录，标明页码。

5、正文：

（1）毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

（2）毕业设计说明书正文包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）：说明本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；本设计的指导思想；阐述本设计应解决的主要问题。

本论：

①设计方案论证：说明设计原理并进行方案选择。说明为什么要选择这个设计方案（包括各种方案的分析、比较）；阐述所采用方案的特点（如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等）。

②计算部分：这部分在设计说明书中应占有相当的比例。要列出各零部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数计算的详细步骤和计算结果；根据此计算应选用什么原器件或零部件；对应采用计算机的设计还应包括各种软件设计。

③结构设计部分：包括机械结构设计、各种电气控制线路设计及功能电路设计、计算机控制的硬件装置设计等，以及以上各种设计所绘制的图纸。

④样机或试件的各种实验及测试情况：包括实验方法、线路及数据处理等。

⑤方案的校验：说明所设计的系统是否满足各项性能指标的要求，能否达到预期效果。校验的方法可以是理论验算（即反推算），包括系统分析；也可以是实验测试及计算机的上机运算等。

结论：概括说明设计的情况和价值，分析其优点和特色、有何创新、性能达到何水平，并应指出其中存在的问题和今后改进的方向。

6、谢辞：简述自己通过做毕业论文（设计）的体会，并应对指导教师和协助完成论文（设计）的有关人员表示谢意。

7、参考文献：在毕业论文（设计说明书）末尾要列出在论文（设计）中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

8、注释：在论文（设计说明书）写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。例如，公式的推演、编写的算法、语言程序等。

二、毕业论文（设计）撰写格式要求

1、毕业论文一律打印，采取A4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），封面采用教学管理部统一规定的封面。

2、字体要求

论文所用字体要求为宋体。

3、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字；第二层次题序和标题用四号黑体字；第三层次及以下题序和标题与第二层次同；正文用小四号宋体。

4、页眉及页码

毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“河北大学工商学院XXXX届本科生毕业论文（设计）”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字（宋体小五号）连续编排，居中书写。

5、摘要及关键词

中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应，字体为小四号TimesNewRoman。

6、目录

“目录”二字采用三号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，第一级层次采用小三号宋体字，其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等，具体格式要求详见模板（模板从教务处主页下载专区下载）。

8、参考文献

参考文献要另起一页，一律放在正文后，在文中要有引用标注，如×××[1]，具体格式要求详见模板（模板从教务处主页下载专区下载）。

9、外文资料及译文

外文资料可用A4纸复印，如果打印，采用小四号TimesNewRoman字体；译文采用小四号宋体打印，格式参照毕业论文（设计）文本格式要求，译文一般不少于2000字。

10、图、表、公式

图：a.要精选、简明，切忌与表及文字表述重复。

b.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

c.图序及图名居中置于图的下方，用五号字宋体。

表：a.表中参数应标明量和单位的符号。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表内内容采用五号宋体字。

公式：a.编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。

b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。

图、表与正文之间要有一行的间距，公式与正文之间不需空行；文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如：图2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”两个字不要写上）等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。

11、量和单位

要严格执行GB3100—3102：93有关量和单位的规定（具体要求请参阅《常用量和单位》，计量出版社，1996）；物理量用斜体，单位用正体；

单位名称的书写，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

12、标点符号

注意中英文标点符号的区别，不能混用。

三、毕业论文（设计）装订存档要求

1、毕业论文（设计）资料应包括任务书、开题报告、毕业论文（设计）文本、外文资料及译文、毕业论文（设计）成绩评定表等。

电气毕业论文范文篇7

关键词:应用型本科高校；毕业设计；高质量

毕业设计是普通本科高校教育教学过程中的重要环节，对学生全面、灵活运用所学专业知识有很好的检验作用。而且，本科生毕业设计是实现人才培养目标的重要教学环节，是学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能进行科学研究工作的集中训练，毕业设计的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据，也是全面考核和评定本科学生成绩的一种重要方式[1-3]。做好毕业设计工作的目的在于使学生能全面总结在校期间的学习，综合运用所学知识和技能，进行科学研究工作的初步训练，掌握科学研究的基本方法，培养独立工作的能力。

1应用型本科高校毕业设计目前的现状

应用型本科高校侧重于培养学生的知识综合应用能力，所以毕业设计在人才培养方案中占有非常重要的地位，但各个院校对此环节的实施通常采用传统方式，从学生选题到毕业答辩的整个过程都在以常规、传统、非规范化的方式实施，最后的成效也不尽如人意。学生在经过毕业设计后依然不能将专业知识为我所用，仍然对自身的再学习情况掌握不够全面。所以，此种方式的毕业设计已经失去了培养人才的意义，并不能适应当前大学生对自身能力提升的需求。此外，很多大学生对毕业设计的重视度不够，仅仅把这一环节看作是一门课程来对待，在这种心理作用下，他们必然以一种消极的态度对待毕业设计。根据对我校近1000余名学生的调查中发现，有将近半数的学生毕业设计的重视度不够，调查图如图1所示。从指导老师层面来讲，规范化的管理较欠缺，没有完整的论文指导流程及要求，指导老师多数情况下都已形成了一套自己的指导方式，但个人指导流程相对比较闭塞，与其它指导老师交流指导技巧的机会较少，而且应用型本科高校的年轻教师居多，且职称结构不太合理，这些原因导致指导水平参差不齐。除了论文指导过程存在的问题，毕业答辩环节中的标准不一致、要求不严格、评定不统一等问题也急需解决。

2具体改革内容

为保障本校电气类专业毕业设计的顺利开展及计划有序地实施，完善的组织机构十分必要。校本部需设立毕业设计领导小组、各分院应设立毕业设计工作小组、毕业设计督导检查考核小组、系部毕业设计指导小组、毕业设计师生联络小组以及毕业设计答辩评定小组等组织。组织结构设置如表1所示。在遵循“因材施教”的原则下，根据学生的总体情况，从以下几方面进行改革：1）毕业设计目标追求多元化我校电气类专业学生生源质量较其他专业相对较好，且绝大多数学生都是理科方向，由于该专业既是传统专业也是目前比较热门的专业，所以学生在选择本专业时都经过了慎重的考虑。但是，其中也有很多从其他工科专业转来的学生，导致学生程度参差不齐，知识结构存在差异化。为实现培养优秀毕业生的目的，首先要做的就是制定明确的培养目标，使学生在毕业设计这一环节投入更多的经历和时间。本项目根据电气类专业学生的特点以及潜力优势，并结合毕业去向和未来发展方向的不同需求，制定不同的毕业设计目标。2）选题方向追求多样化科学、合理的选题不仅能契合行业的发展，也能充分发挥学生的特长和综合运用专业知识的能力。根据双向选题的原则并通过电气类选题指导的讨论，构建出一个多样化的选题平台。选题的方向应能体现明确的人才培养目标、切实的知识能力提升，最终要使学生受众面广，并能体现出选题来源多样化。同时，选题时要保证一人一题不重样，这样不仅有利于发挥学生的特长，激发他们的积极性和创造性，也有利于提高毕业设计的实用性和质量。3）指导方式灵活多变在确定好毕业设计指导任务后，指导老师应着手对毕业设计进行指导[4]。指导方式不能拘泥于传统方式，而且要摒弃应用型本科高校指导的落后思想，应采用灵活多变、形式多样的指导方式。指导老师对于时间、地点的要求不必过于严格苛刻，可以在办公室，可以在校舍，可以在家中，也可以在任何时间任何地点利用信息化手段进行指导。指导老师可通过一对一、面对面、集中讨论、网络直播等方式进行指导。4）评判制度严格灵活学生应根据选题方向、设计内容、成果形式等方面进行最终的毕业答辩。答辩小组成员根据学生答辩情况打分，并结合指导老师的意见给出评判结果[5]。这个过程需要严格化，制定统一的标准并严格执行。学生最终应按照指导老师的要求呈现出具体事物、接线图、仿真程序等。

3改革实施方案

通过对往年工科类专业毕业设计方案实施情况的总结，以及对现有指导方式的探索，工学院电气工程系成立电气类专业毕业设计指导小组，由电气自动化专业老师组成命题小组，制定出电气类专业毕业设计从选题到答辩各个环节的详细实施计划。计划中包含指导思想、注意事项、计划安排、毕业实习、毕业设计、毕业答辩及成绩评定几大模块。其中确定选题方向是重点，着重阐述了五大选题方向：电气一次部分设计（包括火力发电厂、水力发电）、供配电设计（包括10KV、35KV供配电设计）、MATLAB程序设计仿真（包括变频器、SIMULINK仿真搭建）、PLC程序系统设计（包括常见控制系统）和单片机程序设计（小型智能控制系统）。选题方式结合信息化技术的广泛应用，通过“问卷星”小程序设计出选题模板，组织毕业生现场选题。此次选题涉及到电气类专业共计约320名学生。具体班级人数如图2所示。通过组织召开毕业设计说明会，学生对五大选题方向都有了深入了解，并结合自身的研究方向和兴趣爱好，在各个方向设定比例的基础上，学生最终的选题比例如图3所示。从选题结果来看，有29.32%的学生选择了电气一次部分设计，36.73%的学生选择了供配电设计方向，剩余34.04%的学生选择了其余三个方向，基本符合电气类专业的选题要求。接下来的工作主要是对“一人一题”进行把控，保证相同选题方向的不同题目，切实避免重复题目的出现。这项工作主要由指导老师进行把关，加强毕业设计管理，提高毕业设计质量。随后，由指导老师安排其余工作，包括选题申请表的填写、开题报告的书写。毕业设计的重要环节是论文初稿的编写，此项工作老师和学生都应认真对待。

4创新型改革模式

4.1指导方式因地制宜。由于学生在毕业设计阶段机动性较强，统一集中指导的方式不太现实，所以指导老师和学生都应对指导方式进行适时调整。最有效的方式就是因地制宜创新指导方式，可以通过信息化手段加强论文的监控、指导、审阅等工作。例如可以利用QQ群、微信群、钉钉群等软件进行指导。当下根据学生所处的地域不同，老师可以通过视频会议或者直播的方式详细地对论文进行指导。4.2论文撰写实时监控。学生对论文撰写的态度决定了论文的质量，所以此环节指导老师应重点跟踪。同样由于学生地域因素的影响，老师无法对每位学生撰写论文的情况进行实时跟踪，由此产生的论文质量下降的事实有目共睹。因此，指导老师可定期对论文撰写进度进行抽查，由被检查学生发起直播并详细介绍自己论文的进度以及近期工作安排。另外，老师可通过调查问卷形式从整体上对论文情况进行把控。4.3实物制作稳中求进。由于电气专业毕业设计方向侧重于专业知识的应用，所以很多设计方向都需要学生设计图纸或者制作实物来展示最终成果。根据毕业设计题目，学生应根据研究方向和内容制定严格的设计方案。可以以宿舍为单位统一购买套件或元件进行实物制作。对于难度较大的选题，首先要保证论文结构的完整性，其次可以适当降低实物制作难度，可根据指导老师要求实现部分功能。

5总结

通过本项目的研究，能够对现有电气类毕业设计存在的问题进行归纳，找出整个毕业设计过程中各环节普遍出现的问题，使学生能够清楚地认识到毕业设计的重要性，清晰地了解到此环节需要付出的工作，以及在完成毕业设计后所需达到的要求；使老师更加重视毕业设计的指导，找出有效的方法提高此环节的质量，并着实以培养应用型人才为目的，加强整个环节的把控力度，力求产出高质量的毕业设计。

参考文献

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电气毕业论文范文篇8

关键词：毕业设计；双导师制；民办高校

毕业设计是高等工科院校完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节。它通过深入实践、了解社会、完成毕业设计任务或撰写论文等诸环节，着重培养学生综合分析和解决问题的能力和独立工作能力、组织管理和社交能力；同时，对学生的思想品德，工作态度及作风等诸方面都会有很大影响。通过这一环节可以将实验实践和技术管理等上升到理论的高度加以认识，全面检验本科生对所学知识、自身素质和工程实践能力，衡量高等院校培养目标、教育质量和办学效益。如何加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计质量，强化实践育人环节已经成为现在高校本科教育的重点。而随着教育教学改革的不断深入，双导师制在全国各大高校已经有了广泛的应用。作为民办高校，我校首次采用“校内导师＋企业导师”的“双导师制”指导学生毕业设计，对此，本文针对学校所采取的相关规定对“双导师制”进行相关的研究与实践探索。

1民办高校本科毕业设计存在的问题

1．1认识不到位，态度不端正。首先，相当一部分学生对毕业设计存在偏见，对其在本科阶段中所起的作用不明确，重视程度不够，超过半数的学生并没有花更多的时间去理解钻研，而是一头扎进工作将毕业设计丢弃一旁，最后在毕业答辩前的东拼西凑，复制粘贴，形成一片不能成文的论文。还有的学生存在侥幸心理，认为只要把毕业设计所要求的材料完成就可通过答辩，并没有考虑到质量的问题，有的论文甚至文不对题，轻视之心可想而知。1．2选题陈旧、缺乏创新性。民办高校大部分专业与社会需求之间的关系是非常紧密的，企业中的很对实际问题或现象都可以作为毕业设计选题。但老师因长期呆在高校，下企业锻炼机会少，设置毕业设计选题时往往会选择前几届毕业生已做过的题目，或是结合自身的研究课题，每届选题大同小异，创新性明显不足，很多的题目运用技术仍局限于课本，与企业的实质相差较远。指导教师之间缺乏探讨，不能用新知识新方法去武装选题。1．3缺乏实践经验，导致论文泛泛而谈。民办高校毕业设计过程中需撰写毕业论文，优秀论文的书写是多方面能力的综合体现，其中最重要的能力是实践能力，只有在实践中才能发现问题，并且解决问题。而学生论文往往过于强调系统完整的理论依据和严格规范的统一格式，对于具体的设计过程则分析不清楚，无法在论文中体现出来。究其主要原因，在于民办高校大部分学生没有养成良好的思考习惯，平时上课多依赖老师，也不愿自己去动脑筋想问题，不懂的可以直接问老师，学生的主体地位没有体现出来，导致学生文献综述能力的弱势，语言表达的不足。同时一些课题的实现需要先进的设备才能完成，而民办高校实验设备的老化，不能为学生设计提供作为支撑，因此，要求学生写出比较有深度的论文是不现实的。1．4师资不够，指导教师科研水平不足。由于民办高校向应用型转型，对于师资要求越来越高，但各方面的要求难以吸引高端人才的引进，导致师生比严重不足。尤其是信息专业更加明显。根据我校数据显示，目前信息工程学院毕业设计指导教师人均学生数超过12人，使得指导教师负荷严重，花费大量的精力去指导学生，同时再加上课业，身心俱疲，导致指导教师对学生毕业论文指导不能全方位进行，毕业设计质量下降，高质量的毕业论文也难以出现。

2民办高校毕业设计实行“双导师制”的必要性

民办高校作为高等教育的一部分，需要的更大的勇气求发展，求创新。对于民办高校的大学生来说，理论和实践的结合相当的重要，与企业实现无缝对接是重中之重。现阶段民办高校大学生急需解决的问题就是实践少，很多的项目设计与企业脱轨。而将“双导师制”引入本科毕业设计中，将企业实战项目分割相应的小项目作为毕业设计选题，有利于提升学生的工程实践能力，让民办高校大学生将理论与社会实践紧密结合在一起，提高毕业设计的效果，增强学生的综合素质。

3民办高校毕业设计“双导师制”的步骤

我校作为民办高校之一，首次实行“双导师制”来实施指导毕业设计。本次毕业设计对象为我校2019届毕业生，20％毕业设计选题由校内指导教师与企业指导教师共同辅导毕业生完成毕业设计。“双导师制”贯穿毕业设计的整个过程，从毕业设计选题到设计过程，最后到论文的撰写和论文的评分都要由校内外指导教师共同参与，沟通协作，校内指导教师提供方法，校外指导教师提供实践经验，真正的使理论与实践结合，具体实行流程如图1所示。为了提高毕业设计质量，建立全面、量化的评价指标体系，形成一系列较为完善的以“双导师制”为指导的毕业设计实施方案，我们可以以毕业设计题目为纽带，让学生、校内指导教师、校外指导教师三方加强沟通与协作，具体可从以下几个方面入手实施。3．1毕业设计选题的确定。我校毕业设计实行“双导师制”选题采用可两种方式实现，其一是企业实习学生，在顶岗实习期间完成毕业设计，毕业设计选题由企业导师设定，选题要结合学生实习岗位，以有效提高学生解决实际问题未前提，并与校内指导教师共同指导。其二是由校内教师初设选题，由企业指导教师结合工程实际提出修改意见，共同确定选题。选题时应关注学生的个人能力，设定题目难易度合适，以期让学生能在毕业设计期间顺利完成。3．2企业（校外）指导教师的确定。在毕业设计实施“双导师制”中，我校对于毕业设计企业导师的选择有以下条件：一是中级及以上工程师职称，或是持有职业资格证书的企业人员；而是工作满五年以上经验丰富的企业人员。除此之外，还需对企业导师责任心、与学生沟通的方式方法等进行考查，对学校负责，更重要的是对学生负责。3．3做好毕业设计的过程指导。在确定好毕业设计选题后，学生正式进入毕业设计过程管控。实施过程中，“双导师”指导学生需校内及企业导师共同制定任务书并下发，学生要根据自己的课题查阅相关文件，撰写开题报告，由校内指导教师和企业导师共同审核，审核通过后学生要按照开题报告提出的设计思路完成相应的设计并撰写毕业论文。在此过程中，企业导师及校内指导教师需明确职责，企业导师对学生进行技术指导，校内指导老师全面把控学生各方面的毕业设计材料，分工协作，及时做好交流，以免与学生脱轨，造成学生无法顺利完成毕业设计作品。同时学校鼓励毕业设计成果形式多样化，除传统的毕业论文外，还可以调查报告、技术分析报告或是规划书等形式呈现，更能体现学生学习成效的多样性，答辩时，可以通过展板、实物、录像或照片等方式向答辩老师进行汇报，并评定毕业设计成绩。最后学校各院部会根据专业特点，以各种形式向全校师生学生设计作品风采。

4实践效果

电气毕业论文范文篇9

关键词：建筑电气与智能化；联合毕业设计；教学资源

在建筑电气与智能化专业的教学中，毕业设计作为大学学习的最后一个教学实践环节，也是学生增强自身综合实践能力的重要途径之一，毕业设计阶段所考查的是本科生的理论知识运用和实践能力，也客观上体现出教师的教学效果、学生的综合学习能力，更是反映出了所在学校的综合办学水平。建筑电气与智能化专业的工程设计类毕业设计课题有其独特之处，那就是需要和建筑、结构、暖通、给排水等专业互相配合。传统毕业设计模式采用的是一名教师对同时指导多名学生，学生独自完成指导教师布置的课题。而对于建筑电气与智能化这样与工程实践紧密结合的专业来说，由于和其他相关学科之间缺少互动，学生得不到其他专业知识补充，不利于将其培养成综合型应用人才。针对建筑电气与智能化专业工程设计类毕业设计特点，在传统跨专业联合毕业设计的基础上，如果能采取跨学校、多专业联合毕业设计，多位教师一起参与毕业设计指导过程，不仅有益于各高校和各专业之间的教学资源共享；也有助于提高学生的专业技能以实现综合型应用人才的培养，对探讨工程设计类毕业设计团队教学模式的创新与实践具有实践意义。

1联合毕业课题设计的内涵和实施方案

对建筑电气与智能化专业毕业生采取跨学校、跨专业联合毕业设计，首先指导教师需要和相关专业如给排水、暖通、建筑学、土木工程等专业指导教师共同指导学生，来解决毕业生在工程设计类课题中遇到的一些跨专业问题。同时，在多专业联合毕业设计的基础上进行跨学校联合毕业设计，针对建筑电气与智能化专业的毕业课题进行联合指导。在跨学校、多专业联合指导毕业设计的过程中，指导教师不仅可以积累教学经验，创新教学手段，增强教学效果。学生也学习了其他相关专业知识，体会到其他兄弟院校对毕业生的培养方法和技能要求，更加清晰地认识到就业市场上对毕业生各方面知识和能力的要求，以便更好地提高自己的职业技能，适应社会发展。1.1组建一支高水平的指导教师团队。想要高质量地完成联合毕业设计，必然需要组建一支高水平的指导教师团队，各专业的指导教师应具有丰富的教学经验和工程设计经验。对建筑电气专业进行跨学校联合毕业设计指导时，各学校再安排一位教师作为负责人，负责初期的工作进度安排；在毕业设计中期定期组织会议，解决各专业学生在毕业设计过程中遇到的难题，检查学生毕业课题进展；在毕业设计结束阶段，负责人还要综合各专业、各学校制定的毕业设计验收要求来审核设计图纸和毕业论文。在毕业设计过程中，应按时对学生进行辅导答疑，督促学生完成毕业设计工作，并负责解答学生在毕业设计过程中遇到的各种专业问题。由于跨学校、多专业联合毕业设计的特殊性，应充分利用网络平台工具，如建立微信群、QQ群等及时与各学校和专业的指导教师沟通，解答学生疑问，并通过群共享或者电子邮箱等方式分享毕业设计过程资料，及时督促学生跟上毕业设计进度。1.2规范毕业设计管理制度。在毕业设计阶段，指导教师应根据学生情况，定期检查其毕业设计进度。在毕业设计的前、中、后各阶段，还应召开跨学校、多专业的学习交流会，学生在会上将这段时间的毕业设计进展制作成PPT进行汇报，然后各学校专业指导老师对学生在汇报过程中出现的问题集中进行研讨并提出解决方案。指导教师对毕业设计过程应严格要求，确保毕业设计能够保质保量的圆满完成。在毕业设计过程中，学生如遇到其他专业的问题时，应主动向指导教师汇报，指导教师向负责人汇报后及时进行沟通并明确解决时间，从而保证毕业设计能够按时完成。1.3严格毕业设计考核与评价体系。跨学校、多专业联合毕业设计考核评价体系应将学生的合作情况、设计期间工作情况、设计最终成果等都纳入评价体系。在联合毕业设计期间，学生应按照设计任务书上的进度要求完成各阶段设计工作。最后采用联合答辩的形式，根据课题内容将指导教师及学生进行分组，学生将毕业设计期间的工作及成果制作成PPT进行汇报，汇报结束后答辩组老师进行提问。最后答辩组教师综合学生回答问题情况、毕业设计完成情况、图纸质量和论文撰写等方面，进行综合评分，对完成较好的学生颁发荣誉证书并适当给予奖励。这样综合多种考察因素的评价方式，能够着重显现出对学生综合应用能力的培养要求。

2联合毕业设计的意义

2.1有利于教学资源的整合。实行跨学校、多专业联合毕业设计，通过邀请其他学校和专业的老师共同参与指导建筑电气与智能化专业的毕业设计，能够实现教学资源的共享，分享各学校各专业指导教师的教学方式，克服了单一指导教师专业知识面较窄的缺点，从而提高工程类毕业设计的教学水平，实现了各高校之间和专业之间教学资源的整合与共享。2.2有利于综合型应用人才的培养。通过跨学校多专业的联合毕业设计，不同专业的知识得到相互融合，为高质量毕业设计的完成打好基础。同时，在联合毕业设计的指导过程中，转变了传统由单个老师进行毕业设计指导的方式，创建了跨学校多专业的教师共同指导毕业设计的新方式，综合了集体的专业知识和教学手段，使得建筑电气与智能化专业的应届毕业生还掌握了相关学科的技术知识。同时，教师在跨学校、多专业联合毕业设计学生的指导过程中，因为需要涉及不同学科之间的知识，间接上也整合了不同学校之间和不同专业之间的教学资源，形成多学科、多专业的相互交叉渗透，综合了所有指导教师的智慧，为培养综合型应用人才打下良好的基础。

3结束语

毕业设计作为建筑电气与智能化专业教学中最后一个教学环节，对本专业应用型人才的培养至关重要。采用跨学校、跨专业联合毕业设计能够将多学科交叉背景下的工程实践与人才培养模式综合起来，符合培养工程型人才的需求。通过联合毕业设计，指导教师和学生之间的相互交流，各个学校多学科的互补，使参加联合毕业论文设计的学生能够有很大的提高，能够实践实际工程应用，为以后的工作夯实基础，而且指导教师也能得到很好的学术交流和理论及实践的提高。

参考文献：

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电气毕业论文范文篇10

关键词：毕业论文；毕业专场；改革实践

毕业论文（设计）是应用型人才培养的重要组成部分，也是考量教师教学水平、学生毕业能力与进行学位资格认证的重要依据，应用型人才的培养就是把专业理论用熟练的技术应用到实践中。唐山师范学院音乐学于2008年和2012年成功遴选为校重点建设学科，2016年音乐与舞蹈学再次成为校重点建设学科。从课程设置、毕业论文、毕业音乐会、教师音乐会、教学公开课、专业技能比赛、实习基地建设等几个方面进行改革建设。其中毕业论文环节以论文写作与答辩，拓展为论文写作和毕业专场音乐会并存的模式，以其为改革重点。

一毕业论文（设计）的现状与改革目的

（一）现状。1.论文规范与要求：目前一般本科院校毕业论文的要求基本相同，各学校对毕业论文（设计）的规范化要求、过程管理和质量的把控均有一套完备的《本科毕业论文（设计）工作规范》和《本科毕业论文（设计）指导手册》。2.学生理论研究能力的薄弱与选题的局限性：音乐与舞蹈学各专业特点是技能实践多于理论研究，课程设置技能多于理论，舞台演出是考核学生技术能力的重要手段，所以学生普遍存在重实践、轻理论现象。毕业论文选题就是一个“坎儿”。关于演唱、演奏、舞蹈动作分析等技术理论的研究基本是重复论述，选择针对某些作品的分析或处理则是老声新弹，对实际的专业指导意义薄弱，与专业实践脱节。指导教师根据学校毕业论文规范的要求，指导学生完成创作，对老师是一种煎熬。学生为完成毕业论文，则带着两个键（ctrl+c和ctrl+v）就来写论文了。复制粘贴、东拼西凑，屡屡出现研究主题与研究内容“双轨制”。（二）改革目的。目前，在全国师范类高校中，音乐学与舞蹈学专业，大多还是以毕业论文形式为主，学生将技能表演的感受化作文字来陈述。这在一定程度上能检验学生的理论研究能力，但体现不出艺术表现水准，忽略了专业实践能力的考量。音乐与舞蹈学学科有其专业的特殊性，本学科在强调对艺术本体进行较高层次的学术探索和理论研究的同时还注重培养学生艺术创作过程中的开拓性思维和创新理念。“声乐演唱”“器乐演奏”“舞蹈表演”等是培养具有较深的专业艺术理论和表演技能专业人才，舞台实践是必备的实践形式。为更好地体现这一专业特色，音乐系在经过前期听取相关专家建议、充分考察和调研的基础上，从2015年12月开始实施以毕业设计（专场）代替毕业论文的实践教学改革。即毕业生根据自己的专业技能水平，在开题阶段，可在毕业论文撰写（理论研究）和毕业设计（专场）两种形式中选择其一。1.毕业设计（专场）具有专业学术性质，是学生表演水平及组织排演能力的重要体现。在毕业专场设计、实施和完成过程中，围绕专业特点，充分体现人才培养目标的要求，符合音乐与舞蹈学学科的基本要求，所选择的形式与作品体现出创造性、学术性、专业性与艺术性的特点。2.结合唐山师范学院音乐系近年生源的实际情况（文化分与专业分3：7比例录取），部分学生的专业技能水平相对薄弱，对舞台展示缺乏信心和表演欲望，存在怯场心理和懒惰情绪，需要教师在教学过程加强指导和鼓励，提升学生的专业技能和自信心，并通过毕业专场的展示进行检验。3.通过毕业设计（专场）的实施，能有效地推进音乐与舞蹈学学科发展，切实培养出学生“学中演、演中学”的应用型人才培养体系，提高学生的舞台表演水平、实践能力、节目编创能力和组织协调能力。

二改革达到的目标和拟解决的关键性问题

（一）达到的目标。强调对艺术本体进行较高层次的学术探索和理论研究，同时注重培养学生艺术创作过程中的开拓性思维和创新理念。舞台实践是必备的实践形式。毕业专场既源于此又区别传统的毕业论文答辩，在选材、编创、演（唱）奏、设计的过程中将理论贯穿于实践，将二者有机结合构建一种区别于传统、带有学科特色具有创新性的模式，展示出专业技术实践能力的重要性。（二）拟解决的关键性问题。在准备初始，即将技术水平、驾驭作品能力、音乐会所能达到的艺术效果等问题进行充分调研，将音乐理论学习和艺术修养以舞台实践形式进行展示。毕业专场的形式既带有学科特色又符合现阶段重视实践的要求。根据高校培养模式的要求，每学期都会有专业期末考核，相比毕业论文答辩，毕业专场这种形式和每学期的期末考核联系更为紧密，从中可促进学生的学习能动性。毕业生举办替代毕业论文的毕业专场，不仅是对大学四年所学的专业知识和专业技能的回顾、总结和检验，也是对低年级学生的一种激励和促进，指导教师及时检查筹备毕业专场的实施情况，督导专场总结的撰写等环节，也是对教师教学水平的一次检验。

三改革实施内容与成效

（一）资格审定。以教研室为单位，第六学期末组织具有专业实践能力的人员进行动员与调研，根据指导教师和学生的申报情况，对拟开毕业专场学生的技能水平和各学期技能考试成绩进行审核，通过审核确定专场人员。第七学期进行曲目的选定与审查（与教育实习同步进行），学期末进行专场音乐会的开题答辩程序，答辩通过即开始筹备毕业音乐会。（二）改革的主要内容。音乐学声乐器乐方向：专场可单人、二人或三人形式；单人须至少演奏（唱）5首不同风格作品（或时间不少于40分钟）；如果重奏（唱）形式，重奏（唱）组成员每个单人演奏（唱）至少4首作品，重奏（唱）作品至少参与2首。音乐学理论作曲方向：至少有三首不同形式不同风格的原创作品，进行展示。舞蹈学和舞蹈表演专业：专场为不超过8人一场，每人至少完成3个作品（至少有一个作品为独立编创）的表演。其中至少一个独舞，其余2个可以在双、三、群舞中任选，不能重复。表演的作品须为完整剧目，独立编创的作品每个不少于5分钟。第八学期1-3周，教研室负责对毕业设计（专场）音乐会进行初审督导，11--13周举办毕业设计（专场）音乐会，并进行现场答辩。最后录制成光盘配以相应文字说明（不少于1500—2000字）上交。（三）实践检验。毕业设计（专场）为校内首创，在音乐与舞蹈学的毕业论文这一实践教学改革方面取得较大突破并在实践中取得显著成效；通过2016届、2017届、2018届三届毕业生的实施，得到师生的肯定。现以毕业设计（专场）形式申请学位的学生逐年递增，比例逐年加大。2016届毕业生总数241人（专场音乐会10人），占4.1%；2017届毕业生总数255人（专场音乐会18人），占7.1%；2018届毕业生总数230人（专场音乐会35人），占15.2%。

四结语

毕业论文（设计）是人才培养的重要实践教学环节，是考核高等学校教学效果的关键指标之一，是本科人才培养方案的重要组成部分，也是毕业生学位资格认证的重要依据。根据学科特点，将学生所学专业技能更好地体现在毕业论文（设计）之中，使学生在毕业之际将四年的学习成效进行总结、展示，既能在学习过程中起到充分调动学生的积极性的手段，又可以使得学生在技能达到一定程度，具有策划与组织音乐活动的综合能力。

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