材料实训总结范文10篇

材料实训总结范文篇1

一、实训前的准备工作

（一）学生分组

将参加实训的学生按每组5~7人分成若干个实力相当的小组，学生以小组为单位建立模拟公司，分组的关键在于教师要根据学生不同的特点安排其担任公司中不同的重要职务，在实训过程中可以根据实训表现转换岗位。学生成功分组后，教师应该更多地强调团队合作精神和凝聚力对企业经营的重要性，让学生还未实际操作就提前感受到实训的仿真性和竞争性。

（二）提前预习

中职学生学习能力和理解能力相对薄弱，虽然高一、高二阶段有专业及相关知识的部分积累，但综合运用知识的能力有限，再加上在有限的实训课时内消化理解并运用一系列运营规则进行企业经营的难度很大，因此教师应该在开课前1~2周将企业背景资料和运营规则发放给学生，让他们提前消化理解。此外，在开设模拟实训前，教师可以要求每个小组的学生设计出本企业的总体战略规划，制定粗略的财务预算，这些都有利于后续教学过程的顺利开展。

（三）制定制度

一般情况下，中职学生通常需要30个课时才能基本完成一场企业经营模拟实训。为提高模拟教学的效果，增强学生的职业能力，必须制定相应的管理制度，比如沙盘教学管理制度、出勤制度、实训室管理制度等。制度的严格执行能够培养学生的责任意识、管理能力、时间观念等，这些都是实践工作中最基本的职业素养。

二、实训组织过程

（一）课程引入

实训前需做一个简单、时效性强的课程引入，让学生明确该课程的定位是对所学专业理论知识的动态应用和升华，其教学目标是培养学生的综合职业能力和职业素养，这样有助于提高他们实训的目的性和自觉性，使学生在实训的过程中有意识地运用所学知识解决实际问题。

（二）企业运营规则介绍

企业运营规则有八项：（1）市场的划分与市场准入；（2）销售会议与订单争取；（3）厂房购买、出售与租赁；（4）生产线的购买、转让、维修与出售；（5）产品的生产；（6）原材料的采购；（7）产品研发与ISO认证；（8）融资贷款与贴现。教师须对运营规则及相关知识做适当介绍，在介绍规则过程中，切忌介绍得过分详细，只要学生了解需完成的任务即可。

（三）企业初始状态的设定

教师先为模拟公司预设外部经营环境体系和内部运营参数，让每个团队都拥有相同竞争起点的企业运营资源。例如，每个企业开局都只拥有70万的初始资金，当学生各司其职明确任务后，他们都能更清楚地认识到企业将来的发展直接与团队的经营合作和策略息息相关，让学生感受逼真的实战气氛。

（四）企业经营沙盘模拟实战阶段

第一，学生——实战的主体。实战阶段是本实训课程的主体，由学生自主完成。学生分组所在的每一个公司利用初始资金自主筹建企业，包括购买或租用厂房、购置生产线等，然后进入正常的生产经营流程，进行广告投放——选订单——原料采购——生产——销售等一系列日常经济业务处理环节。随着资金流和信息流的变化，经营者要不断调整经营策略，团队成员既要各司其职又要紧密合作，学生的综合职业素养在实训过程中得到充分培养：营销总监要根据生产总监提供的企业生产能力分析报告决定广告投入多少，拿下多少订单；采购总监要根据生产总监的生产计划决定采购原材料的时间、数量和批次；生产总监还需要关注企业生产能力（生产线的配置）能不能和订单、原材料相匹配；财务总监一方面要负责整个生产、采购、营销活动设计的收入与支出，另一方面还要考虑企业发展扩张过程中所涉及的融资与贷款的问题；在上述所有的活动中，CEO全面沟通协调，在整体上对企业运营进行控制和掌握。总之，学生将平时所学的财务管理、商品采购、市场营销的理论知识在企业模拟经营的过程中进行了实践性应用，专业综合素质得到明显提升；在经营过程中，学生相互之间共同分析问题、解决问题、紧密合作，他们的创新能力、实践能力和团队精神都得到充分培养，这些职业品质都将有利于他们将来的就业和创业。第二，教师——实训的调控者。企业经营模拟沙盘最大的优势在于充分调动了学生的学习积极性和创造性，学生的实际操作是课程的主体。同时，教师也要不断地进行角色的转变，对课堂实施有效地调控:在开局环节，教师要作为投资人给每个小组创设相同的企业背景，给予70万的企业运营资金，为各企业构筑市场平台；在企业进行广告竞单、原材料采购、产品销售等环节，教师既要正确操作后台，控制节奏，又要在兑换平台将原材料、产品和货币进行对等交换，让运营规则在实际操作中得到有效运用；在企业需要扩大产能或流动资金缺乏时，教师还要作为银行代表为各公司提供贷款服务；当公司面临破产危机时，教师还要充当“财务顾问”的角色，给予业务指导；当公司内部决策出现分歧的时候，教师要充当“公关”的角色，进行有效地情绪指导及调节工作；动态的实训过程中，学生会因偶发事件而产生瞬间的灵感，教师此时要充当“分享者”，要善于将这些技高一筹的经营策略进行适时和实时的分享；课堂的实训累计时间长，有的学生不免有厌烦散漫情绪，此时教师还要充当“调动者”的角色，利用小组发言、组内合作和累计积分的方式调动学生的积极性。总而言之，教师的专业综合素质和课堂操控能力至关重要，是产生良好实训效果和突出实训亮点的关键。

（五）实训总结和实训成绩的评价

材料实训总结范文篇2

使学生结合实际，通过本项目的实训的学习。加深对管理系统的感性认识与理解；并初步培养认知与自觉养成现代管理者素质的能力。

二、实训内容

通过班级学生在分组的基础上，利用业余时间选择1-2家中小企业进行调查和访问，具体了解这些企业如下问题：1.该企业管理系统的构成状况；2.管理者的分类，并重点访问一位管理者，向他了解其职位、工作职能、胜任该职位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；3.对该管理者的管理对象进行调查分析；4.该企业的一般环境和任务环境是什么；5.该企业中有哪些你感兴趣的管理机制。

三、实训原理、方法和手段

实训原理：通过实地走访与分析，可以验证学生对于理论与方法是否掌握，并可进一步巩固基本理论与方法，在实践中进行总结、研究与提高，二者的关系是理论与实践的关系。

实训方法和手段：在走访搜集到相关材料后，各组集中在教室课堂进行分析实训，具体操作方法先由各组成员分组讨论后介绍所得，再由教师讲解点评，在各组形成最后意见后以个人实训报告形式上交教师处作为学习成果。

四、实训组织要求

本实训是采用学生分组走访和自由讨论的组织形式进行。

五、实训条件

需要学生在每次案例讨论分析实训前，将本次课程所需材料搜集好，并需积极准备发言稿。

六、实训步骤

首先，由学生按照要求进行相关实训材料搜集；

其次，在各组成员进行充分讨论后，形成统一的发言稿；

再次，由各组选举代表在课堂上进行发言；

最后，由老师进行点评，并要求各组的学生将本组所得结果填写实训报告册。

七、思考题

1.该企业管理系统的构成状况；

2.管理者的分类，并重点访问一位管理者，向他了解其职位、工作职能、胜任该职位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；

3.对该管理者的管理对象进行调查分析；

4.该企业的一般环境和任务环境是什么；

5.该企业中有哪些你感兴趣的管理机制。

材料实训总结范文篇3

《会计职业技能实训》包括一个企业连续三个月经济业务的会计处理实训，十月份的会计业务实训是在学完初级会计后进行的，十一月份会计业务实训是在学完中级会计进行，十二月份的会计业务实训.本学期我们刚把十一月份会计业务实训完。

二、基本过程

1、审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性；b、审核原始凭证的全法性；c原始凭证的合法性；d审核原始凭证的完整性；e审核原始凭证的正确性；f审核原始凭证的及时性。

2、编制记账凭证。基本要求有：a记账凭证各项内容必须完整，b记账凭证应该连续编号，c记账凭证的书写应清楚、规范，d记账凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证，f填制记账凭证时若发生错误，应正确更正。

3、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式、多栏式。

4、“T”形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

5、编制科目汇总表试算平衡。这是对“T形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误。

6、登记总账。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

7、资产负债表、利润表、现金流量表的编制。

通过这十几天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，十天的实训让我对“填制原始凭证根据原始凭证，填记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法。

三、实训目的

不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对我们每一位学生的热心帮助！我想我还会珍惜在学校的每一次的学习，而这样的实训学习更是值得我去珍惜！通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。会计实训总结接下来，就是登记账簿了，如果说前一阶段的工作还是我的强项的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，什么总账、明细分类账、三栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证。。。苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，都要用刀片去刮，稍微用力，纸就破了。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些账簿，稍微疏忽，账页就报废了。还有，最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大！后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据账簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。

放飞的思绪“只有经历过，才知道其中的滋味”对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变！会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。虽说很累，但是真的希望学校能够对给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余！生对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对学生所学专业知识的一个检验。

材料实训总结范文篇4

关键词:数控加工;实训教学;项目教学法

1数控加工实训教学植入项目教学法的应用价值

项目教学法以结合教学内容与生产实际的项目任务为载体，由教师负责指导、学生自行完成项目的一种教学方法。将项目教学法应用到数控加工实训中，可促使该门课程理论与实践的紧密结合，具备极高的教学应用价值，具体体现在以下方面:1．1有利于满足数控人才培养需求。我国对数控人才的需求始终保持在一个比较稳定的状态，数控人才的独立操作能力是用人单位比较关心的问题，同时也是用人单位对数控人才最为基本的要求。鉴于此，学校在数控加工实训教学中，应对学生的主体地位予以重视，并通过项目教学法的有效植入，让学生对专业知识和技能进行自主探究和学习，从而达到训练学生独立操作的目的。整个项目从信息的收集到方案的设计、实施，直至运作评价全部由学生自行完成，可为其今后上岗操作打下坚实的基础。由此可见，项目教学法的植入有利于满足数控人才的培养需求。1．2有利于激发学生参与实训的积极性。实训教学的最终目的是让学生通过实践操作，巩固课堂所学的理论知识，学生在实训中需要反复地练习，整个过程较为枯燥。而项目教学法的植入，除了可以使学生自主掌握学习节奏之外，还能使其独立完成模拟的项目，在这个过程中，学生能够真实体验到数控加工操作，有利于调动学生参与实训的积极性。1．3有利于模拟真实生产环境。项目教学法是依托一体化的教学环境展开的，通过对生产现场的模拟，以及各个区域的设定，来实现教学目标。当学生在这个环境当中进行实训课程的学习时，仿佛置身于企业的生产现场，由此可以使学生将理论知识与实际紧密地联系到一起，从而真正意义上地实现了理实一体化教学。项目教学法是对数控操作环境的模拟，这样能给学生带来真实的体验，在辅助教学的同时，能进一步提高学生的综合能力。1．4有利于提高实训教学效果。对于数控加工专业而言，其最终的目标是将学生培养成能够独立上岗操作的技能型人才，正因如此，实训成为该专业的重点课程之一。由于实训课程具有实用性和实践性的特点，所以在教学过程中，进行项目练习是必然需求。虽然采用单一的操作实训也能使学生掌握数控加工的操作要领，但效果却并不明显，并且也无法使学生对零件加工的操作流程进行有效地控制。同时，单一的操作实训，过程比较枯燥，时间长了，会使学生产生厌烦的心理，会影响教学效果。项目教学法的植入，可将在课堂所学的知识串联起来进行实训，由此可使实训教学效果获得显著提升。

2数控加工实训教学中植入项目教学法的实践策略

2．1项目准备。在数控加工实训项目的准备阶段，教师要根据教学内容设计项目，确保项目任务与生产实际相联系，既能够满足学生提高动手实践能力的需求，又能够巩固学生对已学知识的理解和应用。在确定实训项目的情况下，教师可先向学生出示一件具有应用价值的产品，激发学生的兴趣。之后，将学生分成五人一组的实训小组，要求实训小组利用数据车床完成对产品的加工。实训小组要分解项目任务，分别完成产品草图绘制、加工工艺制定、加工程序优化、加工方案实施等任务。2．2项目实施。在确定数控加工实训项目之后，学生要围绕项目目标制定生产加工计划，分析图纸中的内容，明确具体实施步骤。实训小组要对零件图进行识别，确定加工工艺，选择所需的加工设备、耗材，在模拟仿真的环境下进行下料加工，在完成加工之后检测产品质量。在项目实施过程中，要求学生按照加工工艺流程进行规范操作，若发现问题可通过小组讨论或请教教师共同解决问题，培养学生差错纠正能力，使学生形成良好的职业习惯。2．3项目总结。项目总结分为学生总结和教师总结两个部分:学生总结由各小组组长在完成项目后总结重要环节的内容，包括项目执行依据、项目操作方法、项目工作结果等，并对这些重要知识点做好记录。小组内的成员要共同分析项目实施的不足之处，对小组组长的总结进行补充和完善，进而提高学生自学、自评、自律的能力;教师总结由指导教师完成，教师可向每个小组下发一份实习作业活页，内容包括实践图纸、理论依据、操作步骤、材料记录、实训体会等方面，要求小组学生完成实习作业活页的填制，在此之后由教师进行总结。通过的教师总结，帮助学生梳理数控加工知识与技能，使学生能够将实训中获取的知识与技能应用到生产实践中。2．4项目评价。在项目教学评价阶段，教师可采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式，确保评价结果客观、公正、全面。在学生自评和互评中，要求学生分析自己的不足，总结经验教训。在教师评价中，教师要根据学生完成项目的情况，综合性地评价学生的知识水平、加工技能以及情感态度，全面考察学生的思维能力、动手实践能力和自主学习能力，使评价结果能够如实反映学生的职业素质，给予学生一定激励，使学生体验到完成项目的成就感。

3结论

总而言之，项目教学法符合数控加工实训教学的特点，能够满足数控人才的培养需求，对提高实训教学效果、发展学生综合职业素质有着重要作用。为此，教师要在实训教学中结合教学内容合理安排项目任务，指导学生自行完成数控加工，进一步巩固所学知识，锻炼实践操作能力，从而不断提高学生的职业技能，使学生在毕业后能够快速适应数控加工岗位工作。

参考文献:

［1］杨俊．项目教学在数控加工中心高技能人才培养中的应用［J］．当代教育实践与教学研究，2016(1):43-44．

［2］尹振乾．浅议基于工作过程的数控铣床加工技术与项目实训课程开发［J］．现代职业教育，2016(6):75-77．

［3］潘月栋．试论项目教学法在中职数控加工实训教学中的具体运用［J］．现代职业教育，2016(10):141-142．

材料实训总结范文篇5

关键词：装饰材料;教学改革;师范院校

随着我国市场经济的深入发展和各类地方本科院校面向应用型转型，装修市场在国内不断扩大，劳动力工资不断增长。作为高校教学人员对当今各类装饰材料名称、特性、应用、规格、价格和质量的鉴别方法务必要清楚。装饰材料与施工是在一定的空间和时间内，运用艺术手法传达事物有价值信息的过程，其形式多样、内涵丰富，是一门综合性很强的课程。它的独特之处在于空间中以视觉为主的信息传达和实际空间的享用。当今建材行业的热门，就是在当今社会领域、物流领域、信息领域以及商业领域中充当着其他行业和媒体不可替代的重要角色。更直接的原因是它关系到千千万万人们的生活需求和经济利益，凡是修建住宅都得装修，凡是装修都得用装饰材料，而且装饰材料选购更是设计师设计作品和人们消费支出的重要部分。所以我们有责任对该课程进行革新和探索，研究出一套让学生能够适应市场的教学方法。

一、装饰材料的课程性质

一般而言，装饰材料课程教材的选购范围较广，主要是要适合学生容易接受，讲则易懂和迎合市场为主，比如：装饰材料与施工构造这本教材比较全面，容易让学生接受，因为本专业的本质特性所需要，具有很强的实践性，可通过一定的教学方法，让学生了解室内常用装饰材料，掌握室内装饰构造和相关施工工艺，学习如何将设计作品通过施工手段实现，要求学生不仅掌握理论知识，还要学习如何在实际案例中用合理的方法进行室内装饰施工。本门课程在整个学科专业当中乃是重中之重，它关系到培养学生学习专业能力体现的根本性问题，而在大专职业院校中，不管从课程设置还是课时量的多少都能看出来，学校对装饰材料课程的重视程度。其次就是课后作业对本课程课堂知识的一种实践检验，根据本门课程特点作业的独立完成对于每个学生来说是掌握这门课程一种知识的重要途径。所以要在师范本科院校上好这门课程，在它的课程设置、教学方法与模式上都需要改进和探讨。

二、如何教学生识别材料与用途

于学生而言，装饰材料课程在他们心目中也很重要，他们搞不清的就是与建筑材料混为一体，根据多年对《装饰材料与施工》课程教学经验来看，学生主要是对新型材料名称、材料特性和具体用途的模糊，在做设计方案时好多材质混淆乱用一起，正是因为学生对装饰材料课程学习之浅薄，作为教学人员这是我们的不足之处。从多年做工程经验总结，学生可从三个方面做：1.先从《装饰材料与施工》教材中认真学习常用装饰材料的种类和特性，教师做好课堂讲授和学生做好课堂笔记工作，再者教师安排好课程的授课计划，最好是第二个工作日上课时教师带领学生去实训基地或当地装饰建材市场进行调研，调研时老师最好把相关装饰材料的名称和特性在现场给学生做讲解，比如：对“木芯板”讲解，木芯板又称细木工板，是在两片单板中间胶压、拼接木板而成，具体由杨木、杉木、松木、泡桐组成。这是它的基本概念，讲解后让学生记住常见木芯板的表面花纹和它的规格：2.4×1.22×1.8m，因为木芯板的种类比较繁多，质量不一，最好在做调研时教师能给学生讲清楚各种木芯板质量好坏的鉴定方法，让学生真正记住材料的名称和特性。2.带学生转从建材市场至室内装修工地，进入工地之前教师做好现场施工安全知识与相关措施，进入到具体作业操作空间时，配合施工工人把各类材料的用途做现场讲解（如图1）。比如：双贴面板的用途，由于板材的优质性而专用来做家具柜子，把卧室木工做好的衣柜让学生参观。这样的上课方式比较直观，让学生易学易懂。3.在本课程常见材料的学习章节后，对每个学生作业完成情况要重视起来，具体可以按6-8人为组进行布置课后作业，内容可以根据课程的进度把讲授过的装饰材料具体名称的小样品收集起来，第二堂课时现场打分，这样可以大大提高学生做作业的积极性。通过这种上课的教学方法完全可以让学生在短期内掌握各种装饰材料，从师范院校学生的教学效果反馈不理想看，正是因为教师没有一套新的适合学生易学易懂教学方法，而使课堂变得枯燥无味。

三、材料与施工工艺结合技能训练

以往那种满堂讲授的教学方法已不适应当代科技飞速发展之社会，更何况我们讲的是实践性比较强的装饰材料与施工课程，本门课除了上好材料本身的内容外，更有必要与施工工艺环节相结合上好这门课。装饰材料离不开施工与构造，学生虽然掌握了不同种类的材料但是了解不了材料做成品后的构造工艺，真正要让学生掌握施工工艺的原理，必须就要参与施工作业实践，我们要给学生提供的环境主要以学校实训室为主，以校外装饰公司合作为辅，通过这两种方式相结合来进行实践技能训练。根据本课程的重点和难点来看，一般以木工施工工艺为主，就以制作一个鞋柜为案例来说，它的基本程序有：1.木工或教师先做制作某个柜子的示范过程。2.强调好相关安全知识，先让学生以2-4人为一组，按规定尺寸裁好双贴面板，然后用钉枪将裁好的木板拼接一起，再用面板缝好表面，最后用五金将鞋柜组合起来。3.根据设计图纸标准进行最终的合格检验，最后拍照完成，教师进行验收打分。我们把这种上课方式可以安排到本课程的授课计划当中去，安排几个课时，从装饰材料的课程特点来看，材料课与施工工艺相结合的体验训练是很有必要的。

四、装饰材料课程教学模式改革

我们的师范院校那种老师上课讲授，下课学生做好作业的教学模式已经适应不了我们这个社会，这种教学方法即将被淘汰。随着本科院校向应用型技术方向的发展趋流，我们本科师范院校对各课程的教学改革势在必行，我认为要换汤换药进行革新，还得从上课的教学模式着手。首先，根据《装饰材料与施工构造》课程的特点出发，本课程的实践性比较强，需要一定的时间去做实训练习，那么师范院校的装饰材料课程课节大约是在60课时左右，这远远不够上好这门课程所需求的课时，因为装饰材料课程是由理论部分和实践部分结合起来上，所以在课时上应增加至120课时左右，这样才能让学生掌握及巩固好本门课程。其次，我们在课程设置上进行改革，也可以说这是师范院校一直以来上课的一种通用模式，所以这种满堂讲授的模式必须革新，比如：每个班级一周20课时，把这20课时可以分开，前10课时为讲授部分，后10课时为实践或实训部分，或者每天上课以讲授和实训相结合的方式去上课，这个前提是教师组织和监督好学生到实训室进行实践练习。最后，教师布置好课程相关的作业并要求认真独立完成，也是对教学效果的一种检验，可以让学生按组自由组合，作为一次本课程的大作业，老师在课堂上现场打分，这样有利于激发学生的动手积极性，或者本课程上完后在学院内部组织一次装饰材料作业展览，更有助于推动全级学生学习之动力。因此，这种教学模式的改变，大大可以提高教学效果和教学质量，此种教学方法完全可以在全院和全级进行尝试。

五、材料课程案例教试

前面我们制订好这套教学模式后，可以通过一个班级实际例子来检验此种教学方法。下面是河西学院美术学院环境设计专业141班的装饰材料课程，此课程在2016年秋季学期9月初上课，据了解，他们通过设计教研室成员多次会议意见和学生的反馈，最终进行了课程的教改工作。现在这个课程设置大致为：一个班43人，每周20个课时，共120课时；我们从相关专业老师的授课计划表中看出，讲授部分为60课时，实训和实践部分为40课时，作业完成为20课时，从课程设置上来看非常合理，既有实践又有理论部分；从我去年参加这个学校装饰材料与施工工艺课的观摩来看，任课教师先是用PPT课件进行了大概两个课时的讲授，具体内容是第二章成品板材（木芯板和木纹面板），从教师的教案和黑板板书看出备课相当扎实，课堂互动也比较灵活，学生的听课激情也比较高；随后我们一同到了学院的实训室，里面的实训内容划分比较全面，也有许多辅教工人，老师带领大家来到木工施工现场，教师给工人简单地讲解了上课内容，工人开始床头柜子的制作，20分钟后基本成形，接着教师给学生做了分组任务及强调好相关安全知识，同学们开始动手制作柜子，整个实训室的氛围非常好，同时大家都比较和谐；从这堂观摩课体验下来，我感受到课堂的丰富和其他学校课堂的与众不同。因此，这个教学案例也提醒了我们学校装饰材料课程的教改迫在眉睫。

六、课程改革后实践应用

为了更好地检验装饰材料课程教改的教学效果，最好的办法就是实践。具体的做法我认为可以分为两个方面，一方面在装饰材料课程结课后在校学生可以去当地建材装饰市场做兼职，专聘装饰材料销售员，不要认为这个职业对大学生来说比较卑微，其实这对成就一个优秀设计师是一个不错的锤炼。另一方面，要求在读大学生利用假期或课余时间去当地装饰公司做材料导购员，要想尽快地拿到客户或上升至设计师岗位，掌握市面上各类装饰材料是首要任务，其次才是与客户的沟通、预算、设计作图、施工及验收。往往刚毕业的环艺专业学生去找对口工作比较困难，客观因素是当今社会各行各业岗位的饱和，而主管因素还是在于自身，大多数学生毕业时想找设计师工薪高额的岗位，可看不到自身薄弱的专业能力和残酷人才竞争，这种现象在全国师范本科院校最为显耀。

材料实训总结范文篇6

《会计职业技能实训》包括一个企业连续三个月经济业务的会计处理实训，十月份的会计业务实训是在学完初级会计后进行的，十一月份会计业务实训是在学完中级会计进行，十二月份的会计业务实训.本学期我们刚把十一月份会计业务实训完。

二、基本过程

1、审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性；b、审核原始凭证的全法性；c原始凭证的合法性；d审核原始凭证的完整性；e审核原始凭证的正确性；f审核原始凭证的及时性。

2、编制记账凭证。基本要求有：a记账凭证各项内容必须完整，b记账凭证应该连续编号，c记账凭证的书写应清楚、规范，d记账凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证，f填制记账凭证时若发生错误，应正确更正。

3、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式、多栏式。

4、“T”形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

5、编制科目汇总表试算平衡。这是对“T形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误。

6、登记总账。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

7、资产负债表、利润表、现金流量表的编制。

通过这十几天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，十天的实训让我对“填制原始凭证根据原始凭证，填记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法。

三、实训目的

不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对我们每一位学生的热心帮助！我想我还会珍惜在学校的每一次的学习，而这样的实训学习更是值得我去珍惜！通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。会计实训总结接下来，就是登记账簿了，如果说前一阶段的工作还是我的强项的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，什么总账、明细分类账、三栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证。。。苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，都要用刀片去刮，稍微用力，纸就破了。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些账簿，稍微疏忽，账页就报废了。还有，最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大！后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据账簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。

放飞的思绪“只有经历过，才知道其中的滋味”对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变！会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。虽说很累，但是真的希望学校能够对给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余！生对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对学生所学专业知识的一个检验。

材料实训总结范文篇7

随着我国科技水平的不断提高，数控加工技术得到了广泛的普及和应用。对数控加工人才的需求也在增加。作为一所以培养合格的中级数控商务人才为目标的中职学校，如何提高中职数控加工专业的培养效果，满足市场发展的需要，已成为一个亟待解决的问题，这是职业中学必须解决的问题。基于此，本篇文章就项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用进行了分析，并且提出了一些教学策略。

2中职数控加工实训教学中存在的问题

2.1设备和位置不足

据推测，大多数提供数控治疗的职业中学都存在设备不足的问题。由于数控机床成本高，利用率低，大多数学校只购买少数几种形式的数控机床。中职学校从事数控加工的学生较多。一些高校教学资源和培训场所有限，只能通过校企合作开展数控加工培训。然而，由于数控机床是精密设备，学生们担心培训过程中的不当操作会给公司造成刀具损坏和不必要的损失。其次，公司本身的生产任务相对较高，只有少数数控机床可供学生练习。因此，学生的实践训练只是一种步行形式，严重限制了学生的实际行动能力[1]。

2.2实习费用很高

数控机床属于高精度现代设备，不仅采购成本高，而且日常维护成本高。此外，培训所用的材料和工具以及培训员的雇用都非常昂贵。大大增加了学校的培训投入，严重影响了培训工作的顺利开展。

2.3师资力量薄弱

许多中等职业学校缺乏“双师型”教师，大多数培训师更多的是理论性的，而不是实践性的。外部培训师花费的时间多于理论。数控加工专业实践教学普遍与教学实践脱节，严重制约了中职数控加工专业的实训效果。2.4课程设置不科学虽然职业中学学徒制的比例在增加，但大多数职业中学已将理论培训期从三年改为两年，这对中职数控加工专业和师范类课程设置产生了不利影响。由于一些职业中学的课程不可接受，学生无法在正常时间获得基本知识和技能。

3项目教学法的概念和意义

项目教学方法是在教师的指导下，给学生一个相对独立的项目。学生负责收集信息、课程设计、项目实施和最终评估。通过开展该项目，学生可以理解和掌握整个过程和任何联系的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线，以教师为主导，以学生为主体”，体现在目标取向的多样性上；训练周期短，见效快；可控性好；注意理论与实践的结合。项目教学法是师生共同完成项目、共同进步的教学方法[2]。数控实训教学中利用项目教学法，就是按照从易到难、先单一指令再综合程序的原则把数控技能训练的教学内容划分和设置成若干个小的项目，根据教学进度定期指导学生完成相应的数控实训项目，从而使数控教学理实一体，为学生构建起循序渐进、有本可循、易学易懂、操作性强、充满乐趣的数控实训学习体验，为老师搭建起有条不紊、目标明确、突出技能、特色鲜明的数控实训指导教学感受，教学效果自然就有了保障。

4项目教学法在数控车实训教学中的实施

4.1科学合理设置实训项目

数控车的实训教学内容很多，其实训项目可以细分为职业道德和安全操作规程、数控技术认识和数控车床结构认识、车床面板的识读和操作、数控车指令识别、程序编辑、刀具安装和工件装夹、对刀操作、刀具补偿、切削用量选择、程序编写、程序操作、工艺设计、单一指令编程车削、固定循环指令编程车削、多重循环指令编程车削、手工编程与自动编程、宏程序运用、子程序调用、工件测量、数据传输、综合编程车削等多个实训项目。例如：教师可以让学生在每个固定的有针对性的项目学习中进行数控技能实训，先基础再高级，从简单到复杂，依次进行各项目的实训，推进数控实训内容的有序实施。同时，针对每个项目开展趣味性数控实训项目设计，增强学生的学习兴趣，保持学生的学习激情。如在多重指令编程实训项目中，可以把实训加工对象设计为外形美观奇特又具有观赏性的国际象棋模型，这样就避免了传统工件形状简单外观固滞带给学生的实训苦恼和视觉疲劳，让学生感到数控实训的趣味和活力。

4.2合理运用任务驱动法和分组实训法

由于数控实训项目多，如果学生长时间处于完成各个实训项目的实习过程，必然会引起学生的学习疲倦。为此，可以采用任务驱动法，承前启后地在各个实训项目中设定实训任务，根据班级学生的学习能力进行高低搭配、兼顾全局、以点带全地进行分组，让每一组学通过团队合作去完成一个实训项目和实习任务，然后再反复训练和提高。例如：老师可以在上课前将整个班分成若干个组，然后当学生完成某一个实训项目后，把每个组的完成情况和实训效果进行综合考评，让学生心中有数，老师再奖励优秀，鼓励后进，从此让学生感受到学习的收获与喜悦，也感受到学习的紧迫和动力，更培养了学生的团队协作能力[3]。

4.3制定果评价标准，客观评定学生完

成的实训项目从职业道德、安全文明生产、项目实施成效、工件尺寸精度、生产加工效率、团队组员表现、创新性学习等方面对每个实训项目都制定出详尽客观的评价标准，评出表现最优团队和进步最快团队。例如：当学生完成了一个实训项目后，即可根据评价标准对学生的实训过程和实训效果进行全面客观地评价，用一个分数来综合评价实训项目的教学效果，让老师和学生都心中有数。让学生通过标准评价明确自己的实训收获，让老师通过评价结果向学生反馈其实训不足，形成组与组之间的学习比拼氛围，调动学生的学习积极性，增强学生的团队凝聚力和创造力。

4.4施行“再教学”模式，实现师生联动

促进学生对数控车实训项目地连贯学习和递深学习。“再教学”即在师生完成了一个实训项目后，根据当前的实训评价结果，老师要对学生的实训过程进行总结和分析，向学生提出后续实训的指导意见和教学安排。例如：学生要对自己的实训结果进行总结和反思，扬长避短，为下一个实训项目做好知识预习和技能准备。通过师生联动，让老师和学生对当前的实训项目和下一个实训项目进行连贯的教和学，促进学生按照实训项目的先后顺序递深学习，同时也可以培养学生自主学习和自觉学习的能力和习惯。

4.5模拟真实的教学环境，丰富项目教学形式

现在的数控编程软件已被广泛应用，如UG、CAXA、斯沃数控仿真软件、宇龙数控仿真软件等。可以在数控车实训过程中引入软件编程和数控仿真实训项目，指导学生使用专业软件进行程序编写，再把软件生成的程序导入数控仿真软件中进行仿真模拟和程序查验。如果有条件的，还可以加入智能制造的要素，让学生体会到高度自动化智能化的数控车生产环境，以非常逼真的仿真操作来触发学生学习数控车的新鲜感和惊喜感，改变学生对传统数控车实训课程的认识和感知。例如：数字式模拟系统软件正逐步应用于多所学校，以配合数字式控制的安全训练，直观、方便、经济等。中学可利用它们选择机床，使学生容易掌握不同类型的数字机床和用户界面，扩大学生的观点，手动输入程序；同时解决了方案的验证问题，从而避免了这种不确定的事件，如刀具因操作不当而与实际机床发生碰撞；此外，还节省了原材料费用。因此，必须将其视为实际培训的第一阶段。如果学生能够通过仿真软件掌握盲板的定义、操作终端、控制刀具、工具安装，手动控制机床等，可以是有用的两倍。每所学校都会为模拟数字处理系统选择合适的软件，并在其系统上安装特殊的机器空间，安装在程序控制机床上。

4.6创造条件，确保学生实践训练的质素

虽然数字仿真软件具有独特的优势，但在实践中远不如数字机床，不能代替学生在学习过程中的实际感受，特别是在切削参数的选择和加工误差的消除方面，影响测量仪器的控制。尽快让学生熟悉操作环境。例如：职业中学的管理人员可以改善教学基础设施，包括常规旋转机制和数字旋转机制。此外，我们亦要按照经济原则，发展教育和培训。合资格的大学可透过外发加工赚取收入，以弥补教学资源的不足，尽量减少培训成本，提高培训效率。对于那些没有外部加工能力的大学，我们必须在培训过程中购买尽可能便宜的材料和工具。在购买教材时，大部分中学选择石蜡作为原料，因为石蜡不仅可以提取，而且柔软，易于形成，刀具不易接触。这是一个完美的学习材料。在选择刀具时，通常选用白色钢板刀具，不仅价格便宜，而且容易打磨，能满足学生的学习需求，还可以让学生掌握基本的切削方法。

5结语

通过项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用研究，可以帮助教师按照项目教学法去实施数控实训课程，把数控实训内容进行条理化、细分化和趣味化，尤其是能够向同一所学校的同一学科授课老师提供了可参考的实训指导方法，以提高学生的数控技能操作水平为核心的教学目标，培养出符合社会和行业所需要的的数控专业人才。

参考文献：

[1]杨菊.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析[J].环球慈善，2020，000（003）：P.1-1.

[2]刘晃良.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析[J].数码世界，2020（1）：1.

材料实训总结范文篇8

（一）教学方法的不科学。目前，大多数高校建筑材料授课方式仍采用传统的灌输式，课堂上以教师为主，学生被动接受知识。教学方法比较单一，学生表现出上课注意力不集中，上课打瞌睡、玩游戏等现象。不能实现差异化教学，不利于学生个性的培养。其次，这种教学方法无法体现学生课堂主体地位的作用。不利于调动学生的主动性和积极性，忽视了学生自我创造和实践等方面能力的培养。因此，在教学方法上采用单一的教学方法显然无法满足目前我国高职院校对学生职业能力培养目标的要求[1]。（二）重理论，轻实践，缺乏实训条件。通过高校调研分析，受实训管理水平较低、实训成本投入高等因素的影响，目前大部分高职院校都缺乏一套完备的实训基地。大多数的高职院校在教授建筑材料课程时仍然采用理论讲述的教学方式。理论课时的讲授超过80%，重理论，轻实践的现象相当严重。这种教学模式使学生就业后与岗位能力要求完全脱节，学生对所学知识停留在理论层面，不能灵活将理论知识运用到工程实践当中。表现出动手能力差，就业后很长一段时间无法适应工作岗位。更谈不上培养出创新创业型人才，这种培养方式与职业教育人才培养目标背道而驰[2]。(三)各部门教师间合作与协调不够。建筑材料是建筑工程技术专业的专业基础课程，它跟该专业后续的一些专业课在实践教学中的相互交叉、相互渗透。但受教师间交流较少的影响，授课过程中存在知识点重复讲解，教学方法和手段不统一的现象。导致有些知识点理论与实践严重脱节，从而阻碍学生知识面的扩大和相关知识的积累。另外,上理论课的教师和实验课的教师往往各尽其职,缺乏教学交流,学生理论和实践之间的关联存在盲区，导致培养的学生自我分析和创新能力较差。（四）课程考评不合理。课程考评是评价学生课程学习效果的重要组成部分,目前建筑材料课程考核的办法主要是根据学生的出勤情况、作业完成情况、学生期末考试成绩和实验报告质量等方面进行考评。缺乏对学生学习过程的评价，导致学生此外，对学生实验课的考核也缺乏科学、合理评价，导致学生上课缺乏主观能动性,这对培养学生的竞争意识和创新意识极为不利[3]。

二建筑材料教学方法改进基本思路

（一）教学方法多样化，注重学生学习过程考核建筑材料教学除了传统的理论教学和实验教学。以外,高校应结合自身条件，引入一些先进的辅助教学手段,例如提高课堂教学的信息化程度,加强网络教学,利用多媒体技术将理论知识串接成PPT动画。将理论教学转化成趣味视频，学生可以课前自行观看视频，课上针对重点、难点问题展开讨论。实现翻转课堂，同时也充分体现了学生的主体，教师引导的作用。实验教学采用视频教学和实操的方式。此外，通过校企合作，教师也可与合作企业共同设计把与建筑材料有关的内容制作成录像,通过QQ、微信、微博等通信工具将教学课件和录像挂在网上，学生课前先观看视频，再进实验室亲自操作,这样避免了一些学生不愿“苦”读教材的弊端,实现课程教学手段多样化。同时也能达到提高教学效果的目的。针对目前教学效果考核的弊端，教师在教学过程中应多设置一些个人或团队合作完成的作业，并对其完成情况进行评比。提高学生的学习积极性，同时也打破了一考定终身的传统考核办法。（二）调研汇报法，调动学生自主学习的积极性。由于建筑材料这门课程设计的材料类型较多，受教学课时的影响，教师只能在有限的时间内介绍一些常见的建筑材料。对于新型材料或不常用的建材可能被忽视。为弥补教学中的这些弊端，教师可以将该部分知识通过市场、企业调研的方式下达给学生，学生利用课余实践到建材市场、材料加工场及混凝土搅拌厂进行调研。通过资料收集、汇编形成调研报告。教师挑出完成质量较好或具代表性的报告，通知相应的团队根据调研结果进行汇报，教师给出建议和指导，择期在课堂上各组展示本组的调研结果，实现教师与学生的地位颠倒，变成学生主讲，教师听并给出建议与鼓励表扬的教学模式，充分发挥学生主观能动性，实现优秀学生引导其他学生的目标，同时也能加强师生之间的交流，帮助老师更深入的了解每一位学生的学习和生活。此外，这种教学方法还有利于提高学生的语言表达能力和思维组织能力[4]。（三）完善实训条件，开设综合设计性试验，启发学生创新思路。各院校应加大实训基地的投资力度，加强实验室的安全和日常管理。同时，学校应注重与建筑企业的合作力度，丰富实训教学途径。由于建筑材料的教学重点在于培养学生发现问题、分析问题、解决问题和动手操作等方面的能力，因此学校应开设一些综合性、设计性试验以启发学生的创新思维。学生在完成教材规定的验证实验的基础上，由教师根据工程实际给出综合性试验题目，学生亦可自主设计其感兴趣的试验，采用自愿结合的方式将全体同学分为若干小组，通过小组讨论、资料检索等方式拟定试验方案，由实训教师负责对各组拟定试验方案进行指导形成最终的试验指导任务书。学生在实训教师的指导下分小组进行试验。试验完成后，由教师组织集中讨论和点评，学生根据试验结果和点评结果，总结形成试验报告书。教师根据学生试验过程的表现及上交的试验报告书进行评分。这一教学模式充分发挥了学生的主观能动性，体现学生独立思考、分工合作的能力。培养了学生团结协作、大胆创新的科学素养[5]。

三总语

高职建筑材料该门课程内容丰富，课程教学中除了对常用建材基本概念和性质的教学，教师在教学过程中更应重视对新型材料的介绍，实现与时俱进。此外，受本课程性质的影响，教师还应重视学生实践操作能力的培养。因此，教学过程中不仅应不断丰富教学方法，提高学生的主观能动性，完善课程考核体系。同时，学校还需高度重视学生技能训练，不断完善实训教学条件。

参考文献

[1]李碧海.高校建筑材料教学方法的改进与运用[J].教育现代化,2017,4(35):157-158.

[2]韩晓冬,黄婷婷.教育部信息化大赛指引建筑材料课程改革[J].智库时代,2017(05):33+37.

[3]墙新.浅谈《建筑材料与检测》课程整体教学设计[J].重庆工贸职业技术学院学报,2016,12(03):35-37+25.

[4]刘俊茹,安璐.《建筑材料》教学方法与信息技术手段的运用[J].现代经济信息,2017(22):447.

材料实训总结范文篇9

运用课前准备、实训组织、操作要领讲解、操作过程演示、学员操作、巡回指导、实训总结点评等方式方法，各环节环环相扣，层层深入，形成了一个完整的实训教学体系。在培训教学中注重每个过程

的教学方法和技巧。

1.1课前准备

（1）理论知识准备：了解实训课程的内容，补充讲解相关的理论知识，理论联系实际，更好为实训服务。

（2）实训现场准备：做好实训场地的安全检查工作，做好相关实训工位、设备、材料、工器具等的检查工作，满足实训的要求。

（3）实训资料准备：提前准备好实训课所需要的操作任务书、工作票（操作票）、安全措施票、图纸、说明书、试验报告等资料。

（4）安全预控准备：做好安全保护工作，按实训操作要求，做好危险点的预控、应急处理的预案等。

1.2实训组织

（1）根据实训设备的总数和学员人数，兼顾项目、培训时间、培训工位等因素。每个工位安排2—4人，以保证学员实训效果。

（2）分析了解学员的知识技能现状、工作经验等情况，现场进行搭配分组，并且选取技能水平较高、工作经验较丰富、责任心强的学员担任小组长，积极调动每个学员的主观能动性，互帮互学，取长补

短。

（3）做好实训现场的协调工作，组织好学员的队形及安全观看位置，根据实训需要做好资料、耗材、测量仪表、使用工器具等分配工作。

（4）检查学员着装等是否符合实训现场安全要求，做好现场的安全措施，说明实训现场和工作现场的不同点，强调实训纪律。

1.3实训操作过程的讲解与演示

（1）讲解实训的目的要求。

（2）讲解项目所需要使用的工器具，演示工器具的操作规范及使用方法，并说明注意事项。

（3）讲解实训项目的方法步骤，演示操作的具体步骤。在讲解演示的过程中，要注意以下几个问题：①标准执行要符合相关安全规程的要求，工艺、流程标准要符合规范。②实训演示要做到动作规范、

正确、清晰、合理、详细、具体。对容易出现问题的地方，注意提醒，防止形成不良的操作习惯。③讲解与演示相结合，边示范、边讲解。明确实训操作的顺序及每步的操作目的、实施方法、制作技巧

、工艺质量标准、危险点所在等，强调顺序错误或缺少可能造成的后果和危害，并对关键操作步骤的技能和技巧作重点演示、重复演示。④注意可能出现的个例问题，提出解决办法，做好安全措施。引

导学员在实训中树立一丝不苟的精神和掌握提高实训效率的方法。

1.4做好巡回指导，规范学员操作

这是实训教学的中心环节。安排足够的时间，对学员进行角色分工，轮流扮演各种角色，明确职责，独立操作。在巡回指导过程中帮助学员排除操作中的种种障碍，从以下几方面保证学员掌握正确的操

作方法。

（1）安全指导要全面：检查设备、仪器的使用情况，消除安全隐患。

（2）操作指导要到位：应用关键过程跟踪法、关键点跟踪法等，检查和指导学员的操作姿势、操作过程和操作方法。

（3）质量指导要规范：检查学员完成操作的质量。

（4）应急指导要及时：在实训过程中，培训师应随时检查，及时发现问题，纠正错误，确保实训质量。在巡回指导中要有高度的责任心，做到心到、眼到、腿到、口到、手到。心到。在培训中，对待学

员要用心、细心，教学指导要耐心，有信心。眼到。在指导中要善于观察，观察学员的操作步骤、解决问题的能力、工作环节的掌控等。要有目的、有针对性地巡视，发现问题，及时纠正，保证学员操

作过程的正确、规范。腿到。巡回检查多走动，观察学员的站姿、操作姿势、操作步骤、动作规范等，发现问题及时纠正。口到。针对学员操作中的不足、存在的问题、不理解不明白的地方，要耐心细

致地讲解，使学员明白操作失误的原因，掌握解决处理的方法。手到。巡视指导中，培训老师要勤动手，做示范，手把手地指导演示。保证学员通过反复的示范—模仿—体会—操作—熟练这一过程，掌

握技能操作要领。根据学员在训练时出现问题的普遍性和特殊性，采用个别指导和集体指导相结合的方式进行。对学员出现普遍性问题，把全班学员集中起来进行讲解或进行技术上的指导。对学员出现

的个性问题，根据情况，进行个别差异指导。

1.5做好实训点评、总结工作

（1）强调培训项目的重点、难点，加深学习印象。

（2）对学员的实训操作过程、工艺、规范进行点评，指出不足，对优秀的项目进行观摩，倡导大家交流实训的体会，总结经验，找出差距，共同提高。

（3）认真填写实训日志，并做好实训总结。

2实训课的教学方法与技巧

不同培训方向、工种、项目的实训教学，根据其技术要求、操作方法、工艺特点也有所不同。在教学培训中，有针对性地采用区别化的教学方法与技巧完成教学任务。

2.1工程工艺类

在架空配电线路导线架设、计量装置安装项目中应用较多。通常采用的基本方法与技巧有以下内容。

（1）演示法。①从实际观察着手：观看实物、图片、教学录像等，加强感性认识。②用操作流程引导：详细讲解工艺流程、操作要领、技术规范等，强化理性实践。③基本技能反复练习：由易到难，循

序渐进地进行，静心多练，不能急于求成。④工艺细节讲窍门：在实训中，通过练习，熟能生巧，总结一套适合自身的、行之有效的方法。⑤应严格执行标准：实训中应严格执行工艺、技术标准要求。

（2）比较法。参照优秀示范案例，通过求异比较查找偏差，进行实训操作点评，及时发现纠正习惯性错误行为。（3）角色扮演法。增强团队协作意识，明确个体在团队中的协同作用，观察别人好的做

法、技巧，学习优秀学员的技能经验，在操作过程中边学、边做、边动脑筋，取长补短，协调互助，共同进步。

2.2运行、操作类在电力负荷控制系统运行过程、多功能电能表抄读等项目培训中多使用此法。通常采用的基本方法与技巧有以下内容。

（1）仿真实训。现场仿真操作，按照操作实训指导书要求进行。操作前要交代安全注意事项、危险点预控等。严格按照操作实训要求完成。观察排查现场预设的各种异常信息，进行全面细致的分析，排

除干扰，准确判断问题、故障所在，对症下药，采取合理、有效的方法，及时正确地处理、解决问题，排除故障。

（2）案例分析。参照实际案例，现场实施仿真训练，对学员进行分组，设计不同实训方案，进行实训。注重现场操作步骤练习，不仅需要结果，更应重视过程的分析处理。强调重点环节，反复讲授，注

重交流研讨，提高培训效果。

2.3设备检修类演示法。熟悉需检修设备装置的特点、型号、安装作业要求等。严格按检修标准化作业指导书进行操作。分析数据、查阅历史资料，进行危险源、危险点的分析预控，明确每一步的工作内

容及注意事项，明确各部件的安装标准及验收规范，明确工作结束后的清场要求与手续办理，要严格规范关键工艺的指导，并进行全过程质量控制。

2.4排除故障类

（1）排除法。观察故障现象，比对正常状态，发现信息变化，参照显示屏的报警、运行信号的异常、后台信号与运行信号的联络等情况，进行分析比较。注意观察其他的相关现象，以便缩小造成故障原

因的排查范围，观察应准确全面。

（2）分析法。分析故障原因，对故障发生的可能性要心中有数。依据：设备、装置说明书，逻辑框图、二次回路图（展开图、安装接线图）、一次系统图、配电网络图、管理系统图等，梳理分析故障。

基本分析方法与思路：主次分析、要因分析、相关分析、可能性分析、比较分析等。查找故障方法有以下几种。回路测试：单一法、分段法、局部法。数据测试：向量法、定值参数比较法。故障巡查：

材料实训总结范文篇10

一、实训基本内容

《会计职业技能实训》包括一个企业连续三个月经济业务的会计处理实训，十月份的会计业务实训是在学完初级会计后进行的，十一月份会计业务实训是在学完中级会计进行，十二月份的会计业务实训.本学期我们刚把十一月份会计业务实训完。

二、基本过程

1、审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性；b、审核原始凭证的全法性；c原始凭证的合法性；d审核原始凭证的完整性；e审核原始凭证的正确性；f审核原始凭证的及时性。

2、编制记账凭证。基本要求有：a记账凭证各项内容必须完整，b记账凭证应该连续编号，c记账凭证的书写应清楚、规范，d记账凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证，f填制记账凭证时若发生错误，应正确更正。

3、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式、多栏式。

4、“T”形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

5、编制科目汇总表试算平衡。这是对“T形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误.

6、登记总账。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

7、资产负债表、利润表、现金流量表的编制。

通过这十几天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，十天的实训让我对“填制原始凭证根据原始凭证，填记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法。三、实训目的：

不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对我们每一位学生的热心帮助！我想我还会珍惜在学校的每一次的学习，而这样的实训学习更是值得我去珍惜！通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。会计实训总结接下来，就是登记账簿了，如果说前一阶段的工作还是我的强项的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，什么总账、明细分类账、三栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证。。。苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，都要用刀片去刮，稍微用力，纸就破了。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些账簿，稍微疏忽，账页就报废了。还有，最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大！后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据账簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。

放飞的思绪“只有经历过，才知道其中的滋味”对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变！会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。虽说很累，但是真的希望学校能够对给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余！生对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对学生所学专业知识的一个检验。