城乡教师培训活动方案

为了贯彻落实《西部基础教育均衡发展促进计划》精神，促进城乡义务教育的均衡发展，结合中西部关于城区优质学校对口帮扶农村九年一贯制学校的有关要求，经研究决定，从现在到2014年（——三年时间）在教育范围内开展城乡中小学校“手拉手”心灵关怀建设活动。为保证活动顺利开展，制定如下实施方案:

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持创新教育工作理念、立足教育实际、围绕教育主线、紧扣教育重心、引领城乡师生发展，实现心灵互助和沟通，巩固和扩大基层教育创先争优机制建设成果，展示城乡教育良好形象，激励广大教师在本职岗位上创先争优，在能力素质提升上创先争优，在教育发展前沿领域创先争优，以更加昂扬向上的精神风貌和更加出色的工作业绩实现教育全面发展，城市带动乡村提升全面发展的教书育人能力环境和心态。

二、实施目标

通过采取德育援助、心灵沟通、师资援助等对口支援方式，使农村受援学校办学理念进一步更新，办学行为进一步规范，规章制度进一步健全，办学条件进一步改善，教学质量进一步提高，加快实现我城乡义务教育均衡发展的战略目标。能和城市的教师手拉手结对子，互帮互助。重点突出和实现城乡“手拉手”的后续的工作，持续关注这些受训教师的发展状况，要援建受训教师所在的学校建立心理健康工作室暨知心教育小屋。

三、实施对象

城乡对口普通中小学结对子人员。

四、实施时间

2011年至2014年。

五、实施重点

（一）加强队伍建设，增强农村受援学校内涵发展

1.建立校际间教师之间心灵沟通制度

城乡手拉手对口帮扶学校每学年互派教师到对方学校学习，参与学校的教学与管理。通过此项活动，学习校际间先进的管理经验和管理方法，提升学校的管理水平。力争用3年时间，对口学校教师手牵手总数的50％以上。

建立校际教师间的熟悉和心灵沟通制度

从2011年秋季起，根据受援学校师生的需要，开展骨干教师或学科带头人的沟通和接触，到农村教师和城市教师互相学习；农村受援学校教师也要和城市教师互相学习，答疑释难。支援学校指定专门教师予以一对一的帮助指导。通过校际互学，以训代传，对新农村受援学校办学理念和教师教育观念，提高教育教学能力，提高职业道德素养和教师专业化水平。（二）加强制度建设，提高农村受援学校教师水平。

1.支援学校根据教育形势发展要求，结合具体办学实际，帮助农村受援学校教师制定心灵沟通的发展规划。

2.支援学校应结合自己的办学经验，根据科学管理、规范管理的要求，师与师帮助受援学校建立健全教师制度，明确岗位职责，完善管理措施。支援学校和受援学校做到教师“三通”，即教学经验通、岗位职责通、管理措施通。

（三）加强校园文化互相建设，形成农村受援学校办学特色

1.帮助农村受援学校制定校园文化建设方案，设计校园文化活动，指导校园文化建设的具体实施，逐步形成农村受援学校独具特色的校园文化。

2.帮助开发校本课程，组织校本课程开发与研讨；输出特色课程；开展综合实践活动；帮助开展主题鲜明富有特色的校园文化活动，逐步形成农村受援学校的校本课程资源。

（四）开展教育教学指导工作，提高农村受援学校教育质量

1.建立学科教研组、备课组合作研讨制度。手拉手学校相同学科教研组、备课组或年级组每学期举办一对一的合作研讨活动，深入教学改革，结合农村受援学校教育教学难点，制定帮扶计划，落实帮扶措施，帮助受援学校教师进一步转变教育教学观念，优化教育教学方式，提高教师教育教学能力和水平，提高教育教学质量。如一条信息，一个电话。

2.建立献课评课制度。在互相沟通的基础上，根据农村受援学校教师需求，支援学校教师每学年派出本校学科优秀教师代表，开展短期的送教下乡、献课评课活动，带动农村受援学校提高课堂教学效益，逐步形成农村受援学校的优质课资源，进而在该校或该区域起到辐射示范作用。

（五）开展捐助帮扶工作，改善农村受援学校办学条件

1.城区支援学校教师本着“尽力而为，量力而行”的原则，积极为受援学校学校教师办一些时事，无偿提供教学方法、设计、图书资料和其他教育教学必需品等，帮助农村受援学校改善教师的教学思路和条件。

2.城区支援学校教师每年要经常性的开展内容丰富、形式多样的教师手拉手活动，帮助农村教师开阔视野，提高综合素质，促进基层教师全面发展。

（六）培训形式

以“引领、指导、构架、示范”为培训主线；以“学习、研究、工作、培训一体化”为培训模式；以“理论与实践相结合”的培训思路；培训活动以参与式的学习活动为主在培训内容选择上突出三个有机结合，即心理调适与专业学习有机结合、专家讲授与课后研讨有机结合、课堂学习与参观考察有机结合。采取“模块＋专题＋行为”的课程结构。

（七）培训项目具体内容

第一阶段：针对教师来京参加培训三天。紧密结合西部教师的实际需求，精心设计培训课程，培训除了进一步调在培训课程设置上。包括心理系列、工作技能系列。

第一天教师爱心篇。如何培训爱党爱国、爱孩子、爱自己、爱工作职业化发展怎么增强个人魅力。爱孩子、怎么走进孩子心灵，教师的心灵如何互动。

第二天教师用心篇。技能技巧、少先队基本礼仪、图书角、鼓号队、让他们讲讲自己的学校。沟通技巧团体。

第三天教授级信心篇。培养教师的归属感安全感，澄清个人的价值观，更有信心面对挑战。树立应对挑战。团队活动。认识自我、完善自我。

第二阶段.针对学校，后续工作心灵成长进校园，帮助受训西部乡村教师所在学校建立心理辅导室（知心小屋）开心理健康管理讲座、团体心理辅导和咨询、开通电话及网络心理支持系统等。

（八）实施和操作

1启动此活动媒体宣传推广

2.培训内容及教材的制定

3.选有代表性的种子选手

六、有关要求

（一）统一思想，提高认识

实施城乡手拉手建设活动是积极开展城乡统筹实验，促进城乡教育统筹发展的重要举措。各教育行政部门、有关中小学要高度重视此项工作，充分认识其重要性和必要性。要把帮扶工程作为实现城乡教育统筹发展的突破口，要以实施工程为契机，整合教育教师心灵互动资源，建立城乡教育均衡发展的良性互动机制，为实现均衡教育和和谐教育，进而实现城乡统筹发展发挥强有力的推动作用。

（二）加强领导，落实责任

实施城乡学校手拉手建设工程以三年（2011－2014）为一个周期。为保证城市对口支援农村学校教师和薄弱学校工作顺利开展，成立城乡学校手拉手建设活动领导小组。各校也要建立相关的组织机构，制定工作方案，落实工作责任制，加强对口支援教师工作的领导，确保工作顺利开展。

（三）落实政策保障，加强督导检查

1.鼓励教师之间的互相切磋，对支教的教师在职务评聘、评优晋级等方面同等条件优先，对工程实施中成绩显著的单位和个人要予以表彰奖励。支援学校把帮扶工作纳入每年的年度工作计划，教师必须政治合格、作风优良、素质过硬，能真正起到帮扶指导作用。协调有关企事业单位自主这项公益活动，由城区支援学校教师得到赞助单位赞助。对口学校教师应在支持基层教师的工作、生活等方面提供必要的支持。

2.教育部门每年要围绕工程实施的目标和重点内容进行督促检查，并把工程实施情况纳入年度目标工作考核范围。各教育行政部门、有关中小学校应制定相关的制度进行过程督导和管理，切实保证城乡教师教师沟通工程实施质量。