局长在职校教育工作会发言

同志们：

2011学年是职教史上里程碑的一年。2011年11月7日全国职业教育工作会议在北京召开，中共中央政治局常委、国务院总理作了重要讲话，国务委员陈至立就贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》做了工作报告，对进一步做好职业教育进行了部署与安排。2012年6月30日至7月1日，省职业教育工作会议于杭州顺利召开，吕祖善省长作了重要讲话，省政府决定于今明两年投入10.2亿元（其中省级财政支出4.2亿元）用于推动“省职业教育六项行动计划”。各级政府已经把发展职业教育纳入国民经济和社会发展“十一五”规划的重要范畴，并加大了扶持力度，职业教育发展迎来了又一个春天。在这承前启后的历史时期，我们有必要总结过去，展望未来，理清思路，更有必要分析形势，把握机遇，乘势而上，把我市职业学校的教育教学工作推向新的阶段。

一、过去一年工作的简要回顾

2011学年，我们按照“以重新审视目标定位为向导，以加强教学过程管理为手段，以全面提升办学内涵为目标，直面问题、正视困难、齐抓共管、协同努力，力争整体办学水平再上新台阶”为基本思路，认真、务实、有效地开展教育教学工作，取得了显著的成绩，主要表现在：

1、职业学校群体建设与重点专业建设取得新突破

05年下学期，上溪中学与国际商贸学校被认定为部级重点职校，至此，我市拥有了3所部级重点职高，这在省乃至全国都是不多见的，充分说明了我市职业学校的整体水平高、办学实力强。为了加强骨干专业建设，04年教育局下拨专项资金300万元用于城镇职校数控专业的建设，05年下拨专项资金300万元用于国贸学校的汽修专业的建设，今年又下拨300万元用于上溪中学的体艺类专业建设，骨干专业基础设施建设得到加强。05年11月，市城镇职校的机电技术应用被评为省中等职业学校现代制造业技术型人才培养培训示范基地，上溪中学的心理健康教育被省教研室确定为省中等职业学校心理健康教育教研中心。目前，城镇职校的国际贸易专业；国贸学校的国际商务专业、汽修美容专业；上溪中学的群众文艺专业正在申报省重点专业。我市的骨干专业建设取得了可喜的突破。

值得一提的是：今年招生工作圆满结束，各校都超额完成了教育局下达的招生任务，是近几年以来最理想的一年，这既是各校执行招生政策良好的表现，也是职业学校群体建设趋于均衡发展的成果。

2、教学改革取得新进展

“以服务为宗旨、以就业为导向”的教学改革深入开展。一年来，围绕技能目标教学这一专题，市教研室依托兼职职教教研员和各相关学校的专业骨干教师，先后召开了文秘、计算机、美术、机械、财会、经贸等六大主体专业专题研讨会，就技能目标教学定位、课程设置和进度安排、技能抽测的内容和时间、专业理论课与技能课的课堂教学评价等问题进行了深入的探讨，形成了会议纪要，并下发给各职业学校参照执行。在06年4月4日至5月10日，根据会议纪要的相关精神，教研室对各职校的计算机、财会、美术、保安、电工、钳工、幼师、车工、数控等七个专业22个技能项目进行了技能抽测，抽测学生数达2572人次。从抽测结果来看，无论是合格率还是优秀率较往年都有比较大的提高。通过技能抽测，一方面有效的规范了技能教学，加强了制度管理；另一方面，也发现了技能教学中存在的问题，明确了今后的努力方向。

学生专业技能水平的提升还表现在学生竞赛获奖人数的增加与档次的提高上。一年来，我市学生参加省和市教研室组织的7次比赛中，有35人次获奖。在05年下学期省中职学生计算机网页设计与制作比赛中，5位我市选手全部获奖，其中获一等奖2人，占全省1/4。

3、教师专业培养取得新成效

为了促进教师的专业发展，市教研室和学校搭建了多种平台。一年来，教研室组织了各类教研活动20余次，举行了课堂教学观摩研讨会、学科专题研讨会，开展了技能目标教学展示现场会及青年教师优质课评比活动（其中专业课教师优质课评比活动首次开展），组织了60余位骨干教师参加市举行的职教教学改革专题讲座。配合市教育局做好市第八届职教教坛新秀评比工作，我市选送的宋荣罡、龚金霞、陶巧娟3位教师均被评为市教坛新秀，占市职教教坛新秀的3/8。

为了开展职校教学研究，提升广大教师的业务素养，市教研室组织了教学论文评比、课堂教学一得评比、语文叙事论文评比等多项活动。在市第七届论文评比中，国际商贸学校的韦杭青、建材技校的曹小其老师的论文获市一等奖，上溪中学的丁玲等6位教师的论文获二等奖，还有5位教师获三等奖；在省中等职业学校专业课优秀论文评选中，教研室三位同志合作的论文获一等奖，城镇职校的龚金霞、上溪中学的刘巧玲、国贸学校的王秋仙的论文获省二等奖，还有4位教师的论文获省三等奖；在市的语文创新课设计大赛中，国贸学校的朱萍英获得了一等奖，上溪中学的高爱敏获得了二等奖，并都被推荐参加省“百课万人”大赛；在市的数学创新课教学设计大赛中，城镇职校的刘石洋获得市第一名，也被推荐参加省“百课万人”大赛选拔。

为了促进专业教师技能水平的提高，市教研室举行了教师技能比赛活动。在课件评比中，国际商贸学校的厉国芳、王兴东的课件获得市一等奖，并且获得了市第七届课件辅助教学评比的一等奖。我们还将在暑期教师业务学习期间，有计划开展计算机、文秘、英语、财会、钳工、电子电工、武术保安等专业教师技能比武活动，并把它列为教师业务考试的一种重要形式。

4、多元办学取得新途径

市城镇职校主动与浪莎袜业进行强强校企联合，成立了“浪莎三农学院”，并开始有计划运作，首期培训已圆满结束，开辟了职业学校为新农村建设作贡献的新途径。上溪中学主动与玩具行业、新三毛大酒店、星光饰品等行业、企业联合办学、摸索出了“工学交替、学以致用”的新路子。国际商贸学校主动与英国铂克莱恩学院联合办学，举行了商务英语培训，还成立了中关村软件人才教育基地，培养“2+2”应用软件人才。在中外联合办学，与高校联合办学等方面迈出了坚实的步子。多元办学已呈现出良好的态势。

5、教育教学工作取得新成就

各职校把“做人教育”摆在重要位置，并在新时期赋予了新的内涵。“八荣八辱”社会新道德观列入各职校“做人教育”的重要内容。加强了对学生的诚信教育、文明习惯养成教育、民主法制教育、心理健康教育、环保教育及网络道德教育，职业学校学生违纪违规行为明显减少。市教研室在国际商贸学校召开了全市的寄宿制学校学生管理现场会，得到了大家的充分肯定。

在市毕（结）业会考与高职单招考试中，尽管各职校生源素质参差不齐，但经过大家的共同努力，仍取得了较好的成绩。在市毕（结）业会考中，语文学科1899人参考，E等人数为58人,占3.05%；数学学科1903人次参考，E等为81人，占4.25%；基础英语学科2011人参考，E等为74人，占3.69%；三门文化课E等率均低于市的5%。低于我市E等百分比的学校有：语文：国贸（0.3）、苏职（1.19）、城职（2.74）；数学：国贸（0.59）、上溪中学（1.61）；城职（3.3）；基础英语：国贸（0.69）,苏职（2.98）。专业基础课与专业课共有9门学科2656人参考，E等率最低的三门学科分别为计算机应用（0.6）、QBASIC语言(1.94)、基础会计（2.64）。今年的高职单招考试，全市共有933人参加，上高职线200人，占21.44%；上成人高校线496人，占53.16%，二项合计共有696人上线，上线率为74.60%，上线率远高于全省约50%的比例。上高职线各校人数为：城职95人；上溪中学71；国贸27；苏职1；建材6。上成人高校分数线以上的人数各校分别为：城职380；上溪中学204；国贸学校74；苏溪职校14；建材技校24。各校都圆满的完成了市教研室提出的保优目标任务。

二、现阶段职校教育教学存在的主要困难与问题

1、“做人教育”有待进一步深化，教育效果评价急需加强

“做人教育”是一项长期的、系统的工程，尽管职业学校已把它作为学校的系统工程来抓，但是做人教育仍有许多方面需要加以完善和深化。不可否认，现在职校中把德育工作视为班主任主要职能的现象还较普遍存在，全员德育还是浮于表面、限于形式，这其中很重要的原因是教育效果评价制度还没有很好的建立。大多课任教师意识到自己也有德育的职责，但在行动上没有付诸实施。“做人教育”的力度、广度、深度与参与度明显受到限制。因此，如何实施真正意义上的德育导师制与全员辅导员制还有待进一步研究。

2、技能教学有待进一步规范，学生职业技能的培养有待加强

技能教学是职业学校的生命线，是经济发展中劳动者素质提高的重要保障，如何让技能教学与社会生产力发展与企业需求紧密结合，如何培养素质良好、技能过硬的中职毕业生是我们亟需关注的问题。上溪中学的技能目标月考核制度继续在实施完善，城镇职校的计算机专业的模块教学已有初步成效，国贸学校的财会专业也尝试实施技能平台加模块教学，省建材技校对技能课的课程设置和技能教学时数进行大幅度的调整，各校都从不同程度加强了技能教学，并通过学校的技能节和参加各类的技能比武的训练，来加强学生技能水平的提高。

但是在对计算机类、财会类、经贸类、美术类及机电类等五个专业大类的专题研讨活动中，我们也发现在专业课程设置中，专业课的科目开设偏少，课时数不够，课堂评价模糊等问题。就如美术专业：各职校都有美术类专业，有的学校专业课着重开设素描、色彩等基础性学科，有的学校名称是美术设计，但在实际教学中又都倾向于基础绘画技能教学，有关设计的课程不够重视，教学目标定位几乎都是面向升学考试。又如经贸专业：根据各校的培养目标不同，各校开设的课程各不相同，主干课程开设的时间、课时数也不一样，这样不便于学校之间的相互交流，不利于学生技能的掌握和技能教学质量检测。

通过技能抽测，在技能的课堂教学和技能训练中也发现存在一些问题：如在计算机的技能抽测过程中，反映出学生的单项操作技能水平比较高，实际应用能力比较差，实际操作应用往往需要在教师的帮助下完成，缺少独立工作能力。学生在计算机操作过程中不够规范，用机习惯不良，信息获取和处理能力弱，计算机应用维护能力较为薄弱，常见故障不能自行处理。这些问题提示教师在平时技能教学中要重视学生基本素质的培养和学习习惯的养成教育，教师在教学形式上要有改变，加强网上作业批改。在高一的外贸英语技能抽测中，有的学校整个班级的技能合格率低于20%，技能抽测成绩平均分只有16分，说明外贸专业的技能教学的规范性有待进一步的研究探讨。通过技能抽测，还发现学生技能好差悬殊很大，好的同学80分以上，差的得0分，这是教师在技能教学中值得思考问题。教师最好应根据学生的原有基础进行分层教学，提高不同层次水平的学生的基本技能。

3、专业设置有待进一步优化，专业建设任重道远

骨干专业、重点专业建设已摆上重要的议事日程，上级政府的支持力度也在加大。但专业重复设置还比较严重，有的学校专业结构性矛盾已经显现，实习实训设施建设还滞后于社会经济的发展与学校的教学需求，专业的内涵发展还处于初级阶段。有的职校对专业发展的定位尚不清晰，专业设置与建设问题已成为关系到学校可持续发展的重大问题。

4、师资队伍建设有待进一步强化，“双师型”教师培养刻不容缓

据上学期“教师专业发展与现状需求”专题调研统计资料显示，我市共有专业教师187人，“双师型”教师只有107人，只占57%。其中城镇职校有71人，占60%；国贸学校22人，占42%；上溪中学12人，占32%；这样的比例，离省人民政府提出的到2010年“双师型”教师要达80%以上还有较大差距，特别是高级技能证书拥有者更是少之又少。同时，在专业课教师中学科带头人一共只有2人，重点专业或骨干专业的发展缺乏专业领头人，职业学校的长远发展与特色形成，缺乏有力的人才支撑。

5、教育教学过程管理有待进一步到位，教学质量力求稳中有升

从近几年我市职校参加技能比赛、毕（结）业考试、高职单招考试的情况来看，教学质量仍然居于市前列。但是，学生的总体技能水平还较低，还不能满足社会企业用人单位的要求。毕（结）业考试E等率有的学校、有的学科还有走高的趋势，今年高职考试上高职线人数及比例还不尽人意，这些都说明在我们的教学过程中，有的环节还没有管理到位，特别是少部分教师在课堂教学中比较随意，对教学缺乏应有的责任意识。

6、办学模式有待进一步探索，多元办学形式需要拓展

我市职校在办学模式的探索上是主动的、积极的，也是富有成效的。但是如何依靠行业企业更好的发展职业教育，还有很大的拓展空间。要主动出击，积极探索产学结合机制，在大中型企业和高新企业中建立校外实习基地和实训基地，这既是职业学校自身不断发展壮大的需要，也是新时期职业教育发展的必然选择。

三、新学年职教工作思路

2012年学年，职教工作基本思路是：认真学习、贯彻职教工作会议精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，切实加强专业建设、师资队伍建设和实训基地建设，进一步强化教育教学过程管理，继续抓好学生的做人教育和技能教学，扎实、有效的推进职业学校教育教学工作改革。在新的学年，重点做好以下几项工作：

1、学习、领会职教工作会议精神，坚持以就业为导向的办学方针

学习、贯彻全国、全省职教工作会议精神是当前和今后一个时期教育工作的一项重要任务，我们要迅速行动起来，掀起一个学习宣传的高潮。全国、全省职教工作会议都充分阐述了大力发展职业教育的重要性，明确了今后一个时期职业教育发展的目标与任务，出台了一系列相关政策，其中省政府下发了“省职业教育六项行动计划”，为“十一五”期间我省职业教育的发展描绘了新的美丽蓝图。

我国职业教育尤其是中等职业教育正迎来难得的战略发展机遇期，职业教育必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。以就业为导向，旨在突出职业教育由传统的升学导向向就业导向的转变，学科本位向职业能力本位的转变。职业学校要在办学理念、培养目标和专业开设、科目设置等几个方面来坚持以就业为导向的办学方针。中等职业教育的目的就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者，职业学校最大程度地满足学生求知、求技、求职和社会劳动力就业的需要。因此，职业学校要根据实际情况制定人才培养目标计划，根据经济发展状况、行业特征等不同来确定不同专业学生的培养层次，不能人为拔高培养目标。专业设置和建设要考虑专业师资队伍状况，教学基本设施配备情况，把具有生命力、发展稳定，容易形成竞争优势的长线专业，作为学校特色的骨干专业来发展，并且要做强做大。

2、深入实施“做人教育”工程，着力让学生树立社会主义荣辱观

做人教育的核心问题是教育学生正确处理自己和他人、个体和客体的关系。21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更要学会做人。面向全体、有教无类，这是由职业学校的办学定位决定的，是职业教育的本质要求。无论是什么原因，学生只要来到职业学校，我们就有责任让这些原本在九年义务教育阶段落伍的学生，升华道德素养，增强自信、自强精神，在学习如何做人的同时学习知识技能，不求人人冒尖，但求个个上进；不求人人成才，但愿个个就业。

实施做人教育几年来，我们取得的成效是明显的：“德育为首，育人为本”的理念已经成为学校的共识，做人教育的意识得到了强化；校园文化建设成为学校做人教育的重要舞台。但客观审视当前做人教育工作，应当承认，也存在一些不容乐观的问题：大多数学校做人教育体系已基本构建，但与学校实际，与学生实际存在一定差距，“三化”的要求也只能停留在形式上；做人教育的教育内容、宣传形式不够贴近学生，学生缺乏实践与体验，德育工作针对性弱，实效性不强。

在新学年中，做人教育必须与学习精神有机结合起来，必须与社会主义荣辱观教育有机结合起来。做人教育主要抓五个方面：遵规守纪、孝敬父母、礼貌待人、文明行事和献爱心、尽责任，坚持以学会做人为中心开展养成教育。做人教育要提供相应的载体和形式，学校可以提倡和鼓励学生多阅读课外书，政教处、教务处可以每个月都向学生推荐重点阅读的文章和书目，团委、学生会可以组织读书交流会、经典诵读、诗歌朗诵等活动，来扩大学生知识面，丰富学生的文化底蕴，进一步懂得做人的道理。

做人教育中，要改革传统的“我说你听”的单向灌输式的德育方法，变为学生主动参与、师生双向互动的形式。职业学校应该结合学生思想实际，积极开展丰富多彩的学习活动和文体活动，组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中感悟、在体验中升华。要充分挖掘荣辱观教育的基本素材，利用学生身边的事例来进行教育。要充分发挥学校文学社、俱乐部、各种协会的作用，引导学生从自己做起，从现在做起，从身边的小事做起，从一切细节做起。职业学校要结合专业特点和技能教学，重视职业意识、职业理想、职业道德教育，目的在于转变学生就业观念，引导学生挖掘潜能，焕发学生自我挑战的意识，形成奋发向上的动力。

3、深化职业学校教学改革，着力学生职业技能的培养

当前，职业学校的课程设置、专业建设和教学实践中存在“不职业”的问题，主要表现为教材内容偏重于理论而缺乏实用知识和技能培训，教育内容陈旧，不适应以就业为导向的需要和职业学校生源的特点。职业学校必须要立足学生实际和用人单位对人才需要的实际，进行按需办学、按需施教，从专业课与文化课教学时数的安排，教学目标的确定、专业理论课与技能课教学评价的实施等各方面都要改革、创新和完善。职业学校的文化课教学要遵循“实用、适用、够用”的原则，根据学生的实际和专业特点，适当降低难度要求，删繁就简，编制校本课程。

深化职业学校的教学改革，要以提高学生的职业技能水平为核心。加强学校实验设施的建设，规范实验室的管理和使用。技能训练课的技能教学要做到“四化”，教学目的要求具体化、教师讲解分析示范化、查漏补缺个体化、强化训练巩固化，来培养学生的基本技能，使学生适应职业岗位技能的要求。专业技能课教学的效果如何，教学目标是否完成，考核是衡量的重要手段。平时教学中，教师要经常实施阶段性总结，技能实习中，加强阶段性考核与综合性技能考核，继续推行技能月考核制度，鼓励学生参加职业技能资格证书的鉴定工作，培养学生的综合职业能力。

深化职业学校教学改革，还要通过跟企业紧密联系，让企业接纳学生实习并安排就业，让企业参与学校人才培养计划的制定。这样，对于专业建设改革和发展可以提供明确的方向，专业教师在与企业的接触中也树立了市场意识，了解了各职业岗位的用人需求，还可以改善自己的知识能力结构，明确自己和学生在学完专业基础课后应予强化的方向。技能教学努力做到教学与实践无距离，毕业上岗无过渡。

4、切实加强学生管理，着力平安校园的建设

创设一个和谐、文明、健康的环境，这正是平安校园建设过程中追求的目标。各校要重视师生生命和学校财产安全，切实加强学生管理，时刻绷紧安全这根弦，强化校园安全工作，打造平安校园。

（1）要健全组织体系，完善组织机构建设，健全安全管理制度，加强管理力量。

（2）实施全员德育辅导员制，突出教师表率作用。暑期政治学习期间，可以组织全体教职工学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《防止未成年人犯罪法》等专业性法律法规，提高教师的法律意识。实施全员德育辅导员制，让教师形成共同的理念：校园中人人是德育工作者；德育工作渗透在学校管理的方方面面、个个角落；教职员工是为人师表的楷模。引导教师要善于在日常生活及一切教育活动中，都以自己言语、仪表、作风、品格、情操等方面的表率形象，作学生所崇尚和模仿的楷模。身教重于言教，以自身的高素质的形象来感化、陶冶学生，起到耳濡目染、潜移默化的作用。在教书的同时，教会学生怎样学习，怎样生活，怎样认识社会，怎样做人。

（3）强化法制教育，切实提高学生自我保护、防范的意识和能力。学校要通过主题班会、升旗仪式、报告会、演讲、黑板报宣传、专题网站等各种教育教学形式，加大法制宣传力度，提高学生自我保护、防范的意识和能力。学校可以举办法制图片展、知识竞赛、以案说法等丰富多彩的活动，对学生进行直观、生动的法制教育。以文艺演出、模拟法庭、爱心交流、走访失足青少年等形式多样的社会实践活动，增强学生切身感受，激发学生学法兴趣，提高学生的守法意识和依法维权能力。

（4）开展丰富多彩的校园活动，促进学生自主教育和自主管理。营造积极向上的校园文化氛围，开展校园文化艺术节、校园科技节、校园技能节、学校田径运动会等校园文化活动，让学生亲自参加节目的编排和活动的组织。在教师的激励与引导下，学生可以自己组织“学生自主管理委员会”、“监督委员会”，自己处理日常生活与学习方面事务，让学生的“自主管理”向学生的生活作全方位的辐射，培养学生自我教育、自我管理、自我约束的能力。

（5）建立安全预警机制，制定处置突发事件应急预案。学校要充分发挥好学校党、政、工、团等作用，特别要发挥班主任和寝室管理工作人员的作用，加强学生思想动态的监控。如发现师生心理异常，要及时进行心理健康教育和心理疏导；发生突发事件，及时报告上级领导，采取应急预案中的有效措施，尽量避免校内外意外事件发生。

（6）学校规范“绿色网吧”管理，突出网络文明教育。开设网络安全防范教育，规范学生的网络道德和网络法制教育，规范学生的上网行为和网上言行，引导学生上“绿色网吧”。

职业学校还要加强与当地政府、部门的联系与合作，特别是定期与法制副校长研究安全工作。整合社区资源，参与社区活动。强化校园周边环境整治，形成学校、家庭、社会齐抓共管良好氛围，有效地推动了平安校园建设。

5、加大师资队伍建设力度，着力培养“双师型”教师

截止到今年7月，我市3所市属职高、苏溪职校共有537位正式教师，其中35周岁以下教师448人，达83.4%；30岁以下的有295人，占55%；具有中学高级教师职称的教师，四所学校共有25人，仅占4.7%；“双师型”教师（还不是真正含义上的）107人，只占专业课任教师的57%。调查了解到，职校中获得省教坛新秀1人，市教坛新秀8人，市教坛新秀11人，获得省地市优质课评比的骨干教师共有17人。城镇职校的数控专业、上溪中学的武术保安专业、国贸学校的汽车修理专业，都是新兴和实用的专业，都确定为学校的重点专业来发展。但是这些专业都缺少专业骨干教师的引领，因此，在“十一五”期间，我市职业学校的师资队伍建设任务十分繁重。

职业学校要建立和完善校本培训制度，师资队伍建设、培训、教育工作要求系统化、规范化、制度化，努力实现青年教师“一年上路打基础，三年发展有提高，三至五年，丰富之中见成果”的设想。学校培训要努力构建以岗位培训，自我进修为主的新格局。在文化课教师富足，专业课教师不足的情况下，学校鼓励教师转专业学习，参加培训进修学习新专业或学习双专业。

为适应教育现代化和教师队伍建设的长远需要，各级教育行政部门必须进一步加大中青年骨干教师、学科带头人和名教师的梯队教师队伍的培养力度。通过专项资助，骨干教师赴省级、部级重点培训基地脱产进修，开展省级或市（地）级课题研究，促使他们尽快成长。专业课教师要全面培训、重点培养，特别是专业骨干教师和专业负责人培养。学校要在教师技能考证与技能比武等方面下大力气，为教师的专业成长搭建更多的平台。

6、加强职业学校基础能力建设，着力进行骨干专业建设

国家发委、教育部、劳动和社会保障部在日前发出《关于编制中等职业教育基础能力建设规划的通知》，该通知明确指出中等职业教育基础能力建设规划，由中央和地方政府共同投入和组织实施。中央专项资金60亿元，除2011年已安排10亿外，2012至2010年每年各安排10亿元，重点支持建1000所左右县级职教中心（或县级职业学校）和1000所左右示范性中等职业学校。在建设内容上，要立足于扩大培养规模、支持教学楼、实验楼（车间）等基础设施建设；立足于提高实践能力和技能水平，支持实验实训的配置和更新；立足于推动资源整合、提高设备使用率，支持技校之间开放共同的实验实训设施建设。根据省农村教育工作要求：到2007年，全省再完成50个省级示范专业的建设，使省级示范专业达到200个左右，因此，对于职业学校基础能力建设和示范专业建设，上级部门已有明确的目标与方向，我们要结合本市、本校的实际，在科学论证的前提下予以落实。就专业发展而言，我们要坚持符合社会经济发展原则、分类整合循序渐进原则、教师发展专业梯队建设原则、示范专业优先发展原则、紧缺专业扶持原则，做到规划优先，示范专业、骨干专业重点发展，鼓励职业学校专业化发展。

7、拓展多元化办学途径，着力进行实训基地建设

校企合作是激发职业教育活力、破解职业教育难题的有效举措，也是拓展多元化办学的一个重要途径。按照省职业教育校企合作行动计划要求：重点做好建立职业教育指导机构，理顺与劳动部门、行业、企业的关系，选定若干骨干企业建立校外实习基地，并争取建立不少于5个县级示范基地，条件成熟时，申报省级校外实习示范基地。在建立校企合作的职工教育培训基地方面，也可以进行有益的尝试。市多元化办学的有效做法，要继续坚持，如中外合作办学、与高校联合办学、与中西部贫困地区联合办学，并要及时总结经验，改进不足，力求形成具有特点的多元化办学体系。

8、发挥教科研的引领功能，着力在行动研究上做文章

职业学校必须在坚持以教学为中心的前提下，贯彻以教学带科研，以科研促教学的思想，将教学研究纳入正常的科研活动之中，为提高职业教育教学质量服务。但是职校调查中了解，教学研究一直是职业学校教学工作的一项薄弱环节。问卷调查中“近三年，你主持或参加过几个教育教学科研课题的研究？”这一问题，选择1个占20%，2个占5%，3个及以上占7%，没有竟占68%，说明职业学校教师参与课题研究的人数极少，参与程度低。主要问题是教师对职业教育的人才培养目标、素质结构、专业设置、课程体系、教学模式的认识模糊，理论准备不足等是职业学校教改不能深入开展的原因之一，学校领导在这方面要加强宣传。

05学年，市教研室申报的《保安、计算机、财会专业技能目标体系的构建及其实践研究》这一课题被确认为市重点课题。该课题已带动了三所市属职校的三个子课题的研究，目前已取得初步成效，新学年要继续做好这一课题的指导与实施工作。各职校要通过课题的研究的申报，实施，在课程设置、技能目标、校本教材开发、专业教师成长等方面进行深入探讨，制定出一套切实可行、富有成效的制度与办法，出一批对教学有指导性与引领性的成果，以期以点带面，整体推进职校的教育教学改革。同时，要根据新时期的职业教育发展态势，做好专题研究，如职业教育专业布局研究、职业学校师资队伍建设的有效途径研究、教研组的建设等，让教师在实践中发现问题，在科研探索中总结经验，解决问题，在行动研究中努力推出丰富的、高质量的职教教研成果，以促进职业学校健康、和谐的发展。