小学数学计算教学融入思政的实践

[摘要]计算一直是小学数学教学的主要内容。虽然小学数学计算课相对枯燥，但是如果教师能紧跟时代，挖掘课程中蕴含的思政元素，就能充分调动学生对数学计算的兴趣，进而提升学生的计算能力和道德修养，做到智育与德育的和谐统一。

[关键词]计算教学；思政；小学数学

计算能力是小学数学课程中学生必须具备的重要能力，不管在哪个学段，计算能力都不可忽视。但在计算过程中，有的学生可能会抄错数字，有的学生可能算理不清，没有掌握方法，还有的学生可能乘法口诀不过关，导致计算错误率太高。由于计算的失误，许多学生对数学学习没有了信心。所以，在小学阶段训练学生的计算能力是关键。学生在小学阶段计算准确度大大提高，能够为初中与高中阶段学业奠定不错的基础。但是，计算教学仍然枯燥乏味，许多学生对计算不感兴趣，影响了其计算能力的培养。学生是祖国的未来、中华民族的希望，我们要培养社会主义建设者和接班人。因此，学校一定要把立德树人摆在首位，每节课不仅要传递知识，还要传递正确的价值观。教师也要在每个学生心里播下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。在传统的小学教学中，很多人认为思政教育是班主任和语文教师的事情，数学教师只管传授知识。新课程标准明确提出，要在教学中强调对“基本知识与操作技能、学习过程与方式、人生情感态度与价值观”的培养。所以，数学教师也要担负起思政教育的责任，要在数学课堂中融入思政教育。在数学课程中融入思政教育有许多方面，而训练学生的计算能力是数学教育的重点任务之一，因计算教学比较枯燥，很多学生不感兴趣，如果将思政融入计算教学，能够丰富计算教学的内容，激发学生的学习兴趣。

一、培养学生良好的学习习惯

小学阶段，关键的并非基础知识的掌握，而是读书习惯的培养。使学生养成良好的倾听、写作习惯，以及文明有礼、勇于指出问题的良好习惯，这对学生的学习发展是终身有利的。良好习惯的培养可以贯彻学校教学的始终，这就需要教师在教学中潜移默化。在数学学习中，学生计算时出错的主要因素有三个：一是对概念不清楚，概念错误；二是口算不熟，笔算不准；三是不认真审题，抄错数字，书写潦草。所以，在课堂中，教师要端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。教师要求学生以严谨、认真的态度来计算，在课堂上养成良好的书写习惯。漂亮的书写让人赏心悦目。学生书写端正、整洁不仅在语文学科很重要，在数学学科也很重要。学生计算出错很多是因为书写潦草，将6看成0，将7看成1，这才导致计算出错。在一年级数学认识1～20各数的教学中，教师要多展示书写漂亮的学生的作业，可在班级内表扬，可利用家长微信群表扬，还可开展书写比赛，促进学生从低年级开始练就一手好字。在教学加法一课时，教师要提醒学生注意书写格式，在写算式时，一个算式一行，写一个大题要空一行，规范学生的书写，学生到了高年级学习列竖式时就不容易抄错数字。在教学五年级上册“一个数除以小数”时，教师在讲完第一个例题7.65÷0.85后，再出示例题0.544÷0.16让学生尝试独立计算，而后展示两个学生的作业并进行点评。学生发现，第一个学生将0.544抄成了5.44，数据抄错了，第二个学生忘记将除数的小数点向右移动2位，而且数字书写得很潦草。然后教师让学生根据这些情况提出建议，再出示第三个书写工整、计算准确的学生作业，接着让学生说说算理和计算过程。最后，教师及时点评。师：刚才这个同学表述得非常完整，其他同学听得也非常仔细。同学们仔细观察这两个算式，在计算除数是小数的除法时，我们要注意哪些地方？我们要先看什么？关键是什么？方法是怎样的？请和你的同桌互相说一说。这样通过三个学生的作业反馈，使学生在对比中掌握了一个数除以小数的算理和计算方法，并且通过对话对学生进行了良好习惯的养成教育。

二、合理利用教材，渗透爱国主义思想

当前信息技术网络发达，学生很容易接触到各种信息，容易受不良风气的影响，学生的世界观、价值观和人生观发生了偏移。其实，在数学课计算教学中，也有丰富的思政教育素材。在人教版数学二年上册“100以内的加法和减法”中，主题图是老师带领二年级学生参观博物馆。教师在教学中可创设这样的情境。师：同学们，你们知道中国最大的博物馆是哪个吗？对！中国国家博物馆。这时，教师展示中国国家博物馆的照片。学生认识到，中国国家博物馆在北京，总面积已经达到了二十万平方米，它不仅是全中国面积最大的博物馆，而且是当今世界上面积最大的博物馆。接着，教师让去过的学生谈一谈对这个博物馆的了解。对没有去过的学生，教师可以说：“如果有机会大家一定要去。让我们为我国拥有这么大的博物馆而骄傲，更为博物馆里面展示的物品而自豪。”最后，教师出示情景图，北京市一小学正准备组织二年级学生参观中国国家博物馆，让学生提出问题后引出课题。二年级上册数学教材中的爱国主义思想渗透并没有局限在一个情境上，在学习减法时，教材中有一张2008年北京奥运会金牌榜前5名表格。教师可利用课本上的素材创设情境。师：同学们，你们知道2008年奥运会是在哪儿举行的吗？学生感受到奥运会能在北京举行是祖国强大的象征。接着教师出示2008年北京奥运会金牌榜前5名表格。学生观察发现，中国金牌数排名第一，让学生说一说有什么感想，激发起学生强烈的爱国意识和民族自豪感。然后，让学生根据信息提出问题，从而引出新课。我们不难发现，编者在编排教材时，就将一系列的爱国素材安排在一起，希望教师在使用教材时能挖掘出思政元素，对学生进行思政教育。

三、善用教材，融入传统、地域文化

任何人都会受到家庭文化的熏陶，也会受到社会环境与自然环境的熏陶。在数学计算教学中，我们要找到契合点，把教材中蕴含的优秀传统文化挖掘出来。在教学五年级上册“除数是小数的除法”时，课本上的素材是奶奶编中国结。教师可将传统文化融入其中。师：今天老师给大家带来一份神秘的礼物，它是我国的一种传统手工编织工艺品，寓意团结、平安、幸福，是用一根根丝绳编织而成的。大家猜猜是什么。教师再用课件出示中国结，以及中国结在生活中的应用。接着教师创设这样的情境：“中秋节到了，奶奶也在编中国结。编一个中国结用丝绳0.85米，7.65米的丝绳可以编几个中国结呢？”这样由中国结引入新课，既调动了学生的学习积极性，又让学生了解了传统文化。在本课的练习中，教师可以创编习题，融入传统文化、地域文化，与前面的新课保持协调一致。师：刚才我们研究了与传统文化有关的数学问题，那你们知道我们新余市有什么特有的传统文化吗？生：仙女湖。生：夏布。师：你的知识很丰富，夏布刺绣因制作材料夏布而得名，它是全国二十八大绣种之一，是我们江西省唯一入选的绣种！2014年，夏布刺绣被列入中国国家非物质文化遗产名单。接着，教师用课件出示夏布制作的过程，首先打麻，再绩纱，经纱，刷浆，最后织成布。紧接着，教师出示习题：“一个绩纱人平均每天的绩纱量约为0.4千克，而制成一匹手工坯布需要麻纱约2.4千克，请问绩纱人要多久才能完成一匹手工坯布的纱量？”学生计算后，发现绩纱人要6天才能完成一匹手工坯布的纱量，于是懂得了要珍惜人民的劳动成果。然后，教师再介绍：“夏布不仅面料透气舒适，而且质地非常轻盈。”紧接着，教师再出示计算题：“一条夏布连衣裙的质量为0.15千克，一匹3.15千克的成品夏布可以制作多少条连衣裙？”师：大家知道吗？其实，在我们很多传统文化里都蕴含了数学知识！最后，教师课件出示图片（举折之制、数字对联、脸谱），供学生欣赏，让学生课后探究传统文化中的数学知识。这样，在巩固练习中设计与地方传统文化相关的题目，激发学生热爱家乡、珍惜别人劳动成果的情感，最后延伸至传统文化中的数学知识，既巩固了知识点，渗透了传统文化教育，又培养了学生探究数学知识的兴趣。

四、创编教材，紧扣时代融入思政元素

在数学计算教学中，我们不仅要合理利用教材，挖掘里面的思政元素，还要创编教材，紧扣时代主题，融入当代思政元素。2019年12月，新冠肺炎疫情暴发，武汉“封城”，全国上下一心，团结抗疫，在我们身边出现了很多可歌可泣的人物与事件，值得宣传，值得孩子们学习，也值得孩子们为生在这样一个有爱的国家而自豪。在数学计算教学中，教师就可以很好地利用这一素材，将素材内容融入教学中。如在教学三年级下册“两位数乘两位数”的笔算乘法时，教师利用这一素材引入新课。师：同学们！上课之前，让我们先来看一段短视频（全国支援武汉的视频）。当新冠肺炎疫情暴发时，全国各地的医疗队都奔赴武汉，支援武汉。你们看，江西医疗队及志愿者也伸出了援助之手。师：根据疫情工作需要，有2个小组负责发热病区，每组14人，负责发热病区的医护人员一共有多少人？该怎么列式？学生列式后，让学生说一说两位数乘一位数的笔算乘法。教师接着提出问题：“通过刚才的计算，我们知道，负责发热病房的医护人员有28人。你知道吗？这批医护人员一共分成了12组，每组14人，一共有多少人？又该怎么列式呢？”这样就引出新课，在学生掌握了两位数乘两位数的笔算乘法之后，教师结合时事内容进行思政教育。师：通过刚才的计算，我们知道了这批江西援鄂医护人员一共有168人。正是因为有无数个像江西这样的医疗队奋战在一线，武汉才能在短短两个多月就控制住疫情的蔓延。在疫情期间你们又做了什么呢？学生自由回答。师：看来大家都在做力所能及的事情，你们瞧！疫情期间，三（1）班的小朋友们纷纷掏出自己的零花钱，购置了一些防护用品，并捐献给坚守在一线的医疗工作人员。他们购买了24包口罩，每包12个，一共购买了多少个口罩？学生计算。师：虽然现在我们国家的疫情得到了控制，但由于境外输入的原因，同学们出门还是要做好防护，戴好口罩，勤洗手。三（1）班学生不仅购买了口罩，还购买了32瓶消毒液，每瓶13元，一共花了多少钱？师：因为有无数个这样的中国人响应国家号召，不聚集，不扎堆，全国上下团结一心，奋力抗击疫情。本节课的设计，从复习导入到新授，再到练习，教师都紧扣疫情防控，将爱国思想、民族自豪感融入其中。综上所述，对于小学数学教师而言，首先要意识到将思政融入计算教学中的重要意义，合理挖掘小学数学教材中的现代思政元素。同时，要善于把当代思政教育元素融入课堂教学中，在情境创设和练习的教学实践中，不但把传统文化纳入其中，还把中国百年党史、环保、垃圾分类、疫病防治、文明礼仪等思政元素纳入其中，以培养学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。但在数学计算课中融入思政，教师也要注意把握方向，让思政元素自然融入教学内容，不能本末倒置，重点还是让学生掌握数学知识和计算方法，提高学生的计算能力，将枯燥的计算教学变得有温度，做到智育与德育的和谐统一。

参考文献

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[4]王广强，李燕.小学数学教学中思政教育的探索与思考[J].数学学习与研究，2021（36）:141-143.

作者：夏良群 李水莲 单位：分宜县松山中心学校 分宜县第一中心小学