非学前教育专业教师专业补偿培训实施

摘要:四川幼儿师范高等专科学校承担了四川省教育厅的“国培计划”幼师项目(2020)———非学前教育专业教师专业补偿培训。本次培训从项目需求分析、课程设置到项目实施都做了精心的部署和安排。通过总结此次培训的行之有效的、可资借鉴的经验，可以为后期实施相关培训提供参考。

关键词:非学前教育专业教师;专业补偿培训;幼师国培项目;培训

课程具有“国”字特质的“中小学教师部级培训计划”(以下简称“国培计划”)自2010年实施以来，经历了从“国培1．0”到“国培2．0”再到现在“国培3．0”的迭代历程。“十年磨一剑。”每一次更新演进都是对前一阶段问题的总结和改进，以使得具有“国家意志”的“国培计划”真正起到培育“大国良师”，促进中华民族伟大复兴的作用［1］。而要实施“国培计划”绝非易事，它涉及到方方面面(教育部门、财政部门、送培单位、培训单位、教师、专家、工作人员等)的整体联动。现如今，“国培计划”已由以前的直接分配到承训单位改变为由承训单位自行选择项目进行申报，通过招、投、评标的方式，遴选出更加符合条件的单位。四川幼儿师范高等专科学校(以下简称“四川幼专”)承担了四川省教育厅的“国培计划”幼师项目(2020)———非学前教育专业教师专业补偿培训。此项培训是“国培3．0”时代提出来的，在此之前叫做“幼儿园转岗教师培训”。从“幼儿园转岗教师培训”到“非学前教育专业教师专业补偿培训”的更替，体现出国家对专业幼儿教师培养的重视，以使具有非学前教育专业的转岗教师在保教知识和保教能力上，通过一定的培训能有所改变和提升［2］。这也对承训单位提出了更高的要求。为此，四川幼专从项目申报到项目实施都进行了详尽的部署和安排，精准实施培训，提高培训实效。

一、培训项目需求分析

培训前，项目组通过问卷星(https://www．wjx．cn/re-port/99923268．aspx?sat=1)发放设置好的问卷，问卷涉及到培训目的、培训课程设置、培训需求等方面。问卷填写70人，回收问卷70人，回收率为100%。通过对问卷的分析发现，教龄在3年以下的学员占28．57%;3—5年的占10%;6—10年的占22．86%;10年以上的占38．57%。在这70人中，32人有过系统学习学前教育知识的经历，占45．71%;38人没有系统学习过学前教育专业的相关知识，超过了本次培训学员的半数，这也对培训的高效实施提出了挑战。从培训目的上看，98．57%的学员想通过此次培训在专业上获得更好的成长，仅有1．43%的学员是为了完成园长或者教育行政部门安排的任务。在培训课程设置上，35．71%的学员认为应开设与幼儿园作息制度和一日各环节相关的课程;32．86%的学员认为应开设幼小衔接相关的课程;17．14%的学员认为应开设保育知识相关的课程;14．29%的学员认为应开设幼儿园安全工作方面的课程(见图1)。在培训需求上，60%以上的学员认为游戏活动、教育活动、一日活动的组织与实施，环境的创设与利用，家园合作和课程资源的开发与利用在幼儿园教学过程中显得尤为重要，学员在这些方面的培训需求更大(见图2)，这与图1显示的学员在培训课程设置方面的诉求相呼应。

二、培训项目课程设置

根据学员培训需求的调查分析，结合四川省国培文件的要求，本次培训重点提升非学前教育专业教师的职业素养、保教知识水平和保教能力，在培训课程设置上分为六个维度进行。维度一:师德师风与政策法规对总书记关于师德师风的讲话以及相关的文件进行解读，以案例分析、学员分享的多种形式深度理解师德师风。同时，结合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》等学前教育政策法规的学习与深度解读、案例分析、实践探索，深刻理解学前教育政策法规中的精神，并运用于实际教学工作中。维度二:职业认同与专业信念通过对幼儿及幼儿园教育特点的了解以及实地观摩、幼儿教师模范讲座感受和体验学前教育及幼儿教师的专业性，从而树立幼儿教师职业认同与学前教育专业信念。维度三:卫生保健与心理发展此维度包括“婴幼儿身体发育”“婴幼儿卫生保健”“幼儿心理发展特点与规律”三大模块，通过专家讲座、现场观摩、公开课展示、小组作业等形式夯实学员专业理论知识，并使其能初步运用到实践教学中。维度四:基础知识与保教能力在培训中，重点加强学前教育基础知识与教学能力的培训，着眼于非学前专业幼儿教师的实践教学、活动组织、工作能力的提升。此维度包括:“学前教育基础”“幼儿园教育”“游戏活动的支持与引导”“一日生活的组织实施”“家园沟通”五大模块。其中将以“学前教育基础知识”“一日生活的组织与实施”两个模块为重点进行培训内容的充实。培训形式以专家讲座、一线教师交流分享、实地观摩、工作坊、线上线下交流讨论等形式展开。维度五:五大领域活动的设计与组织本维度将幼儿园活动五大领域进行分别的配型，邀请省内外名园名师进行交流分享，以讲座、公开示范课、讨论、跟岗实践等培训方式，明确每个领域的教育目标、内容、方式等，加深对幼儿园五大领域教育活动的进一步理解和掌握。以学前教育一线的视野带领学员开拓眼界，在观摩名园、名师讲解、名师示范过程中，参培学员进一步将所学知识系统化，真正提高五大领域活动的设计与组织能力。维度六:工作坊与信息技术在培训期间，构建名师名园与参培学员建立工作坊的学习机制，即建立一带多、优带新的线上线下工作坊机制:名师带多个学员、名园成为典型示范学习基地。将此次国培延续到未来教学工作中，学员在教学中产生的疑惑可通过工作坊进行提问，工作坊的每名成员都可参与进行问题讨论，以期让学员获得更多的收获，使学员在培训结束后有渠道进行专业成长、开阔教研视野。同时，增强学员的信息技术应用能力，在教学、教研过程中能运用信息技术提高教学质量。

三、培训项目实施

在项目实施过程中，严格按照四川幼儿师范高等专科学校承担四川省“国培计划(2020)”———幼师国培项目工作领导小组的文件规定，加强领导，建立机构，统筹协调，保障实施。具体成立由学校副校长牵头的项目工作组，工作组成员包括:首席专家、项目负责人、班级指导教师、宣传工作人员、财务工作人员、保卫工作人员、后勤保障工作人员、服务保障工作人员、信息技术设备操作人员。各部分成员职责如下。

(一)首席专家

负责国培项目整体管理、实施等相关工作，遴选实施团队工作人员;国培项目申报及实施;培训教学实施过程中的指导、监督、考核、评价以及校外培训专家的联系、协助接待;编写培训资料、绩效评估及迎检等相关工作。

(二)项目负责人

与首席专家共同研制实施方案，开展项目实施工作，指导服务和后勤保障工作人员，安排学员及专家食宿、交通及接送专家等具体工作，整理培训教学档案和学员档案;建立培训项目台账，如实填报，培训结束后交由“国培计划”项目领导小组收存;协调培训相关处室之间的工作衔接，同首席专家及继续教育中心一起完成培训迎检任务。

(三)班级指导教师

负责联系学员，下达开班通知，告知参训注意事项;对班级内的参训学员进行日常管理;收取学员学习资料，指导、督促参训学员完成培训评价、打印培训证书、跟踪指导、参与国培项目迎检等工作;完成首席专家安排的相关工作。

(四)宣传工作人员

根据主办部门的要求，提前制作会议PPT;提前制作并播放电子显示标语;设计、制作宣传展板;从学员报到持续到培训结束全程拍照、集中研修摄像、跟岗拍摄并进行微信、微博推文宣传。

(五)财务工作人员

熟知“国培计划”经费使用办法，拟定项目资金管理办法、报账流程、报账附件及相关佐证材料清单;全过程参与国培项目资金管理;协助项目组制定项目预算;指导项目单位建立资金使用台账;项目结束后指导项目单位做好人员经费发放并进行初审。

(六)保卫工作人员

根据属地和相关部门要求，与公安机关对接报送学员信息并进行政治审核;负责培训在校期间教学现场秩序维护和安全保卫工作，组织学员、车辆有序出入学校;做好校内安全保障、维持校内秩序及住宿、安全保卫等工作。

(七)后勤保障工作人员

负责培训期间学员在校内使用场地的清扫及消毒、校内用餐安排、用水、用电等工作报障，确保按照项目要求保质保量并在指定时间内完成相应工作。(八)服务保障工作人员根据项目要求和实际情况最终确定学员及专家用车、食宿等工作，并严格按照国培项目相关规定完成相应手续办理，负责项目涉及的报账、报销等具体工作。如与预期方案和要求有变更处，需即时将信息反馈给项目负责人并作下一步调整。

(九)信息技术设备操作人员

提供专家培训期间使用的电脑等设施设备;协助教师完成多媒体教学工作，多媒体教学辅助服务和故障应急处理;负责各类教室上课、讲座培训、会议、拓展、演出活动等音响安装、调试及调音工作。

四、培训特色与创新

本次培训过程中也凝练出了一些富有成效、可以推广的经验，这也是本次培训的特色与创新之处。

(一)实行项目制管理，保障服务质量

根据四川幼儿师范高等专科学校《社会服务工作管理方法》(川幼校［2021］17号)，本次培训采取全新的项目制管理，有效提升了学校社会服务功能，增强了学校师资社会服务能力，激发了教师社会服务工作热情，从而更好地提升了培训服务质量。

(二)牢牢把握课程内容，切实完成教学任务

本次培训，5月6日开班报到。5月7日培训班举行了开班仪式，学校领导、首席专家、培训团队管理人员等出席了仪式。同一日还开展了破冰拓训活动，通过破冰拓训，加快了学员间的互相认识了解，打破了交往屏障，团队互助、力争上游的心态迅速形成，为后期培训创造了良好的氛围和条件。5月8日起，所有学员赴重庆进行重庆阶段的课程学习，并全面开展培训工作。5月13日重庆段学习结束，学员返回江油进行理论与实践培训，5月25日所有课程结束并举行了结业典礼，结业典礼上对优秀学员和优秀班干部进行表彰。本次培训参训率100%，结业率100%，满意度指标100%，圆满完成任务。

(三)成立临时党支部，加强班级思想建设和管理

为深入学习贯彻总书记关于教育工作的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共教育部党组《关于贯彻落实〈2018—2022年全国干部教育培训规划〉的实施意见》，培训一开始就建立了临时党支部。在四川幼专党委的大力支持下，培训团队结合培训课程高质量地组织了一系列党建活动，旨在通过强化组织领导，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，助力培训任务的顺利完成。四川幼专校长王向东做了题为《师德师风建设———学习关于教育的讲话》的专题讲座，提高了全体学员对新时代中国特色社会主义思想和教育重要论述的认识。5月11日下午，组织全体学员到重庆歌乐山下的渣滓洞参观并祭奠革命烈士，全体党员同志在渣滓洞革命烈士纪念馆前面对党旗再次庄严宣誓，重温入党誓词。5月20日，临时党支部学习红岩精神，让党员学员学党史、悟思想、明方向、创新局。组建临时党支部以来，党员学员佩戴党徽进课堂，主动担任班干部，在党员学员的带动下，参训学员认真学习，以向党员学员看齐为荣，以争做优秀学员为标，其“自我服务、自我管理”意识明显增强。

(四)成渝合作，共创优质实践研修基地

本次跟岗研修利用“成渝经济圈”的契机，与重庆广播电视大学开展密切合作。其中四天的培训在重庆开展，包括一天的理论讲座和三天的跟岗研修，其余时间在江油和绵阳两地进行。此次培训可以从不同角度了解幼儿园一日生活各环节的内容与要求，帮助学员切实掌握保育与教育的基本知识与能力。学员通过不同的地理视角，理解了幼儿园的环境和教学方式、教育理念为何必须因地制宜。学校优选重庆、江油和绵阳的优质幼儿园作为本次培训学员的跟岗研修培训基地，这些幼儿园均为示范性幼儿园。为保证跟岗效果，专门召开跟岗园园长专题会，确定和明确跟岗研修主题及要求，并请幼儿园制定详细的跟岗方案，安排专人现场指导学员跟岗并向项目组反馈跟岗效果。学员跟岗研修期间，不但可以观看幼儿园骨干教师的现场讲解和示范，还能够亲身体验和实践保教环节，与跟岗园园长、骨干教师进行深入交流和探讨，从而有效提高了跟岗研修效果。

(五)加强各层级交流，构建全省幼教研讨网

培训自始至终注重学员与学员之间、学员与专家之间、学员与承训高校之间、区域与区域之间的交流和研讨，构建了四大共同体，即学员研修共同体、教师研修共同体、师生研修共同体、跟岗研修共同体。为加强学员与专家之间的交流与研讨，培训团队不仅为学员提供了专家讲课的课件，还提供了专家的联系方式。为促进区县之间的研讨，项目组将学员分成三个小组，确保每个小组都有来自不同区县的学员，打破区县之间的生疏感。此次以学员需求为中心的培训已构建成了网络状的学习共同体，对促进幼儿教师专业的可持续发展将发挥重要作用。

参考文献:

［1］李瑾瑜．“国培”十年:教师培训专业化探索的中国实践与未来发展［J］．教师发展研究，2020(3):15．

［2］汤阳，李洋．“以学习者为中心”理念引领下非学前教育专业教师专业补偿培训的实践探索［J］．陕西学前师范学院学报，2020(5):97．

作者：阮晓磊 单位：四川幼儿师范高等专科学校 学前教育二系