机械制图课程思政案例研究

1引言

《机械制图》是工程科学必修的一门基础技术课，本课程是对创造和阅读技术制图的理论和方法的发展，主要内容是技术制图，目的是培养空间想象能力、制图运用能力掌握工具，了解国家机械制图标准，掌握制图方法，掌握制图技巧，一般来说，学生具有阅读和绘制难度较大的技术图纸的能力。后续课程、专业实践、课程设计、毕业设计等本课程的主要部分是以正交投影理论为主要画法几何，以介绍和实施相关国家制图标准为主要组成部分的制图基础，以及工程制图的绘制和阅读。根据《机械制图》课程的特点，以及课程内容与文化价值观、学术思想和产业界的关系，提出了适应《机械设计基础》思想政治理论的教学方法，包括嵌入式教学法和嵌入式教学法思想政治教育嵌入式课程是指思想政治教育嵌入式课程，通过对专业知识的教学和评价，全面提炼社会责任等价值观念，在课程内容上表现出专业完整性rt，在课程、教学和评估中嵌入思想政治要素。补充课程的思想政治教学由实践平台和机械行业关键单位的资源组成，通过与来自行业和知识领域的专家和科学家的合作除了课程的思想政治内容外，它们还依赖于工业和科学领域的实用资源。在教学过程中，要审视课程内容中所包含的思想政治要素，实现全员、全过程、全过程的思想政治形成。特别介绍了机械组成原理、动力学基础以及常用机构和常用零件的设计计算方法。通过彻底去除相关知识点所包含的思想政治要素，结合自身的经验和时代的正能量内容，如大国和工匠，将思想政治学说课程整合到课程中，提高学生对家庭和国家的感情，鼓励学生树立正确的人生观和良好的职业素质。

2机械制图课程与思政

现有高职教育中存在的许多问题可以概括为以下三类：第一，教学方法问题；第二，知识取向现象占主导地位；第三，理论学习与实践学习的分离。

2.1机械制图教学和政策方案

当前，学生思想政治教育是我国教育系统教育教学的主要课题。然而，在教育教学领域，一线教师并没有完全实现党中央、国务院对新时期教育教学的期望。课程与政治是指协同教育的模式，所有课程与思想政治理论课都是以全课程建设、全员培训、全课程培训的形式，在同一方向上进行的然而，由于国家的重点是职业教育，在分析社会主义基本知识时，专业课教师应将学科体系作为载体，将课堂教育作为平台，以便发展，当然，教育要素，适应教学内容，形成学生的法律意识，培养思想体系的工匠精神。因此，在高等职业学校，专业教师只关注学生的专业表现远远不是这样。在目前的学校制度下，大学提供三年制培训，学生在学习的第三年开始实习。短期教育会显著影响学生的正确价值观。

2.2机械制图教学观念与思政

机械设计课程的主要任务是为学生提供空间想象力。通过学习机械零件的表达原理和方法，培养图形化表达信息的能力和创新设计能力，并对设计师进行相应的培训。本课程具有基础性、技术性、实践性的特点，是高等职业学校工程专业一级学生的第一门职业基础课。它在职业教育和培训体系中发挥着关键作用，并处于领先地位。在之前的课程中，教师更注重理论知识和操作技能的传授，将控制作为评价的重要依据，忽视了工程技术人员应有的技术素质和文化内涵，对"教育"的整体工作重视程度较低。因此，老师必须转变教学观念，时刻提醒哈立德以“培养为人，培养为人”为教学实践指导的根本任务，敢于打破职业教育的“知识”链条，思想政治工作贯彻课程精神，充当学生成长的“领导者”。课程教育不应增加活动，而应以专业知识为载体，以社会主义基本价值观和中国优秀传统文化为主线，从中提炼法律意识，社会责任，民族感情，年龄，文化遗产，作为众多的思想因素，并融入到教学中，在每个教育协会有意识、有系统的设计。

3创新教学设计，挖掘思政元素

要做到课程内容与思政元素的水乳交融，就要密切结合专业课程的特点和课程内容。本门课程从机械制造及其自动化专业岗位能力要求出发，重点讲解机械制图基本理论、制图规范、识图能力、等相关的国家标准和行业规范。通过教学目标、教学内容、教学时间和教学方法等方面的设计，将思政元素通过课程教学设计融入专业课程教学的各环节中，以专业知识为载体进行思政工作，达到政治正确的知识传授。

3.1从知识点中发掘思政元素

通过学生对知识点的来源和发展、技术应用、产业与市场、与社会生活的关系的学习，潜移默化的讲知识点内涵的思想、思维、逻辑、哲学、情感、价值观进行输出。例如：在讲正投影法的原理及应用的时候培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，培养学生的自主学习意识和自学能力，培养学生的创新意识与创造能力，培养学生的团结、合作精神让学生能够用客观、理性、辩证的思维方式看问题。

3.2价值模块整合

通过知识模块重组、广度延伸、深度解读、思政内涵发掘。使得“知识——思政”从点到多点，从多点到线，从线到面，很好的将专业理论和思政教育融为一体。结合课程思政建设的目标，重构了《机械制图》课程的教学内容，将课程思政理念贯穿于教学目标和教学任务中。在课程思政内容建设方面，结合章节知识点设计思政情景案例，将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、工匠精神、法律意识教育、道德意识教育融入教育教学中。

3.3具体课程思政教学内容设计如下

重构后的综合布线课程分为7个章节，为此设计了与章节内容相关的课程思政情景案例，见下表1。

4课程实施与效果

课程思政强调思政元素与学科知识水乳交融，以润物无声的方式涤荡学生心灵，获得学生情感上的共鸣，做到课堂上“有滋有味”，生活中“回味无穷”，受益终身。教学中我们结合对“投影基础”的讲解，注重延伸课程知识，“因势利导，顺势而为”地开展思政教育，其中在第二章综合布线系统概论里以“介绍工程招标中存在的一些失范现象的处理结果”的教学就是一例。

4.1教学目标

本课程充分体现了设计理念的整合，即理论与实践的整合，测绘知识教学与实践的整合，以及理论与实践教师的整合。“机械制图”是指通过分析社会研究在行业中的位置，从典型工作任务到学习领域的基本职业技能需求，定义典型工作任务的课程内容；强调课程内容在学习领域的多元整合构成了一个学习情境，在每一个学习能力中，创新能力的培养开辟了新的途径，每一个学习情境都是一个典型的工作过程。情景设计分为知识点、职业资格和职业素质培养三个部分，为培养学生的素质、职业技能和创新能力开辟了新的途径。每个学习场景对应一个典型的工作流程。在整个实施过程中，采取以下措施：（1）坚持高等教育培养目标，坚持原则，以应用为目标，取得必要的、充分的学位，突出理念、强化应用、保持技能，力争精选内容、强化理论、强化能力、突出应用。（2）根据学生的理解能力和接受能力，逐步遵循从轻到难的理解规律。（3）强调通过有效的教学方法培养学生的空间想象能力和适用性。（4）注重学生的发展，帮助学生学习。

4.2教学效果

从预习效果来看，学生基本上都参与了课前的预习，部分同学针对这个问题查阅了相关资料。从课堂表现来看，学生对于这样贴近生活的讨论表现出了很高的积极性，学生发言都很踊跃。学生普遍认为自己通过这堂课才真正意义的注意到国家标准的存在，也更好的理解了国家标准。根据对学生的发言中可以看出学生的主流思想动向和价值追求是积极向上的，对于国标的理解提升了学生对中国制造的自信，理论指导生活实践让学生不再觉得理论是空洞的而遥远的。源于生活的案例让学生有了更强的参与感，良好的体验可以拓展教学的时间和空间，激发学生内在的学习动力。

5解决方案

5.1转变传统教学观念

针对高职院校专业课程的现状，高职院校专业课程教师应积极转变教学观念，重视课程生物学和教学政策。思想是行为的指南。只有积极转变教学观念，教师才能在课程教学中从思想政治的角度审视课程，积极践行课程思想政治教育的教学理念。高职教师重视高职学生的专业课程和实践技能，是正确的，但不是完美的。未来，高职毕业生的就业环境不容乐观，因为教师对课程思想政治的重视不够。社会形态日新月异，就业环境日新月异，强者生存，不能适应时展的人必须被淘汰。教育教学是时代和社会对教师的最高信任。在高等教育实践教学中，教师维护社会信任的能力是教师素质的体现。随着社会的发展，当代教师必须不断提高自身的专业素质，充分认识生物课和政治课的重要性。因此，在职业教育和培训中，为了使学生适应社会发展的需要，必须注意将生物学和政治学课程与机械制图相结合。

5.2提高专业课教师思政觉悟

在高职院校中，为保证课程思政在专业课教学中发挥作用，转变专业课教师教学观念、重视课程思政是思政元素融入专业课教育教学的基础。在高职院校中，学校可以通过培训的方式提高专业课教师思政觉悟，辅助高职院校教师完成课程思政在“机械制图”及相关专业课程的融合。高职院校培训可以邀请具有工匠精神的专业课教师进行分享。在高职院校中，专业课教师不止一位，教育教学水平也同样不同，那么可以在专业课教师中选择思想觉悟高、工匠精神浓厚的教师进行分享，分享其在日常教学中，如何践行课程思政，怎么进行课程思政，以及课程思政融和专业课程教学的感悟，供专业课教师们在实际教学中借鉴。

5.3建立合理考核机制

在高职院校中，为了保证课程在职业教育培训中的作用，它是职业教育培训中思想政治因素整合的基础。转变职业教师的教学观念，在课程设置中考虑思想政治因素。在高职院校，学校可以通过培训提高技术类教师的思想政治意识，帮助教师完成与机械制图及相关专业课程的整合。高职院校可以邀请工艺大师参加培训。在高职院校中，教师具有多个专业，具有不同的教育水平。在技校，你可以分享教师的精神、崇高的思想意识和强大的教师力量。在日常教学中，可以进行训练，形成课程。如何进一步认识高校思想政治教育专业的和谐教学，可供专业教师在实践教学中参考。

5.4融入思政元素

从整个大学体系来看，思想政治课与职业教育课的教学功能是一致的。在思想政治教育中，思想政治课是党的宣传理论教育的核心和主导地位，是党的宣传理论教育的主渠道和主旋律。可以发挥主导和示范作用。在推进思想政治课发展的过程中，必须充分认识思想政治课在德育过程中不可替代的作用。要建设高水平的马克思主义学校，优先发展马克思主义理论学科，创新思想政治理论课教学体系，增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力和针对性。为社会主义事业的接班人按下人生的第一个按钮。专业课程是教学思想、教学目标和教学内容的主要载体。思想政治教育离不开专业课的教学和管理。从职业教育和思想政治课程的教育功能来看，思想政治课程主要承担“德育”功能，职业教育主要承担“智育”功能。思想政治工作应贯穿于专业课程建设的全过程。在专业课程体系、教学标准、教师、教学条件、质量保证等方面，对高校思想政治工作的实际指导。思想政治教育的重点和重点应根据实际情况和课程安排，体现在课程设置、教学内容和教学方法上。在专业课程的教学实践中，必须把知识和技能与理想信念的培养结合起来。例如，如果我们教授一门学科或理论的发展史，我们可以选择这些先进人物的典型行动来指导学生为国家和真理而战。如果我们描述这一学科的基本原理，就可以用马克思主义辩证法和历史观来分析。在对社会问题的分析中，通过横向和纵向的对立，使学生全面、客观地了解现代中国的发展道路和全球化趋势。总之，只有把思想政治因素融入职业教育，才能提高学生的政治知识和道德素质，实现文化道德的培养。

6结语

专业知识在思想政治要素中的整合创造催化剂，不仅可以改善课堂气氛，而且是教师教学的基础。目前，教材主要以技术知识和技能为主，教师不能渗透思想政治因素。机械制图课程思想政治案例研究服务于高职教师思想政治教育，促进知识与思想政治要素的有机结合，实现“三位一体”。

参考文献：

[1]刘卫国奎晓燕严晖童键.“计算机程序设计基础”课程思政教学设计[J].工业和信息化教育.2020，（11）.

[2]王晓峰吴志泽华珊珊张微.课程思政视域下计算机专业基础课的教学研究——以“离散数学”为例[J].合肥学院学报（综合版）.2021，38（02）.

作者：王楠 单位：杨凌职业技术学院