建筑工程技术专业人才培养推进策略

上传:jody 2022-06-23 15:44:26 版权声明 举报文章

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摘要:当前社会背景下职业教育已成为发展的必然,1+X证书制度的出台符合职业教育发展趋势,为当前高校培养人才提供指导,促使专业人才与社会需求相适应。将这一制度运用到建筑工程技术专业教学中具有很突出的现实意义。基于此,从具体的实施背景、主要目标、实施过程以及具体措施入手,探索二者融合的发展路径。

关键词:1+X证书制度;建筑工程技术专业;职业教育;融合发展;发展路径

随着教学领域的不断改革,社会发展越来越强调职业教育的重要性,希望培养更多专业性、技能性更强的职业人才,用来补充当前的行业人才缺口。这样一来,对专业人才提出了更加严格的标准,学生在受到基本学科教育,获得相应学位证书的同时,还应该参加各种技能等级考试,进而获得与行业关联性较大的等级证书[1]。在建筑行业表现较为突出的是BIM建筑信息模型技术,虽然刚刚出现,但是已成为建筑行业不可或缺的专业技能之一,并且被纳入1+X证书制度中。在未来社会发展中,这一技能考试将会成为考核建筑行业人才的重点项目。基于此,将1+X证书制度融入到建筑工程技术专业中有着很大的意义。一方面,能够为建筑行业提供更多充足且专业的行业人才,促进建筑信息模型技术朝着更加稳固化、科技化的方向发展,从整体上提升建筑行业的发展水平;另一方面,能够改变当前的人才培养模式,使人才培养与社会发展相适应,培养更多社会和行业发展所需的核心人才,从人才角度出发为社会发展贡献应有的力量。

一、1+X证书制度的基本概况

近年来,为了培养更多社会所需人才,教学领域出现一系列改革和变化。伴随着制度体系的不断创新,希望真正做到为学生着想、为社会服务。1+X证书制度是伴随着职业教育改革的背景而出现的,已经成为目前各方关注的焦点问题[1]。为了尽可能地确保相关政策的不断落地,我国政府已经逐渐明晰相对应的技能证书标准,并且选出一些试点院校,希望尽快将制度融入到教育工作中,融入到人才培养体系中,不断消除传统人才培养的弊端,以便适应新的发展要求。

(一)新制度的实施必须基于对制度的完整解读和定义

相关教育部门为了进一步确保制度的实施能够符合预期效果,提前召开政策解读和研讨大会,促使每项举措都能够符合实际、符合现实。除此之外,政府下派专业人员进入各省市,由专业人员开展专业的教育培训,确保实施者能够了解制度本身以及制度出台所代表的意义,尽可能地达到既定的标准。但是,制度的落实并不是一蹴而就的,即使做好充足的准备,但是在具体实施的过程中仍然问题重重。本文将关注点放在建筑工程技术领域,从不同方面入手,找出问题所在,并提出对策,以便更快更好地将1+X证书制度落实到位,发挥其应有的价值。

(二)将1+X证书制度融入到建筑工程技术方面的必然性

建筑行业作为社会发展中不可或缺的一部分,对人才的需求也是较大的。从建筑工程技术角度而言,其中更加侧重于工程技术角度,这对学生的专业基础知识和技能具有较高的标准和要求[2-3]:不仅仅需要掌握基本的建筑学知识,还需要从工程技术角度入手进行学习和提升。在当前快速发展的时代环境下,建筑工程技术行业对人才的要求更加严格。在此基础上,学科要想获得发展,必须从社会需求入手,从学校人才培养目标入手,从当前课程体系和模式入手,不断探索出一条适合发展的创新教学之路。首先,行业教育不能脱离发展实际,必须基于行业本身进行人才培养,保证教育的针对性;其次,理论教育不能摆脱实践探究,一味地传输理论知识,这只会造成学生“学过就忘”,大脑中完全没有任何记忆留存,课堂学习形同虚设,完全达不到理想的效果;最后,现有的人才必须具备创新精神,有创新才能有发展,必须紧跟时展趋势,能够根据时代变化而做出精准的判断和决策,这样才能够真正达到学科教学的目的[4]。由此而言,作为一门应用性较强的专业,建筑工程技术对社会发展具有很强的实用性和专业性,对人才的培养更加系统且专业,由此将1+X证书制度融入到建筑工程技术专业中具有很关键的学科意义。从证书制度入手,从学科特性入手,逐渐寻求二者融合的最佳手段和方式,不断解决二者融合过程中可能出现的问题,真正达到改革的最终目的。

二、1+X证书制度在建筑工程技术专业人才培养中的推进策略

通过分析1+X证书制度的基本内容以及所要达到的终极目标可知:具体的实施环节是一个系统的工程,需要经过一系列完整的实施方式;加之建筑工程技术专业具有自身的学科特性。因此,要想实现二者的共同发展,必须充分考虑两者的特性,进而制定合乎实际的实施模式。

(一)推进合力:学校主导、院系主体、企业参与、专业推进、部门保障

一个制度的实施必须依托一个完备的组织体系,1+X证书制度更是如此,必须在前期实施的过程中明确各部门的主要职责,进而共同将这项制度向前推进。基于此,对于高等院校而言,实施1+X证书制度必须明确学校在其中扮演的重要角色。其一,站在学校的高度,应有如下举措:一是必须严格落实和执行相关政策和制度。学校必须率先对制度有一个系统且深入的把握和认识[5],知道制度实施的社会背景以及制度实施想要达到的既定要求和目标;二是根据学校发展实际,分析制度合理与否,结合实际情况确定需要改进的部分,确保各项决议真正符合学校发展、专业发展;三是形成一整套完整的实施方案,全方位分析相关的实施过程以及实施主体,保证责任到人。其二,政策的实施需要引领者、实行者和实践者。要想将1+X证书制度与建筑工程技术专业融合,必须从建筑类学院的实际出发,从建筑各专业实际出发,站在教学模式、教学体系、教材以及教师等角度进行考量,保证实际的需求能够得到充分的满足和实现[6]。其三,除了学校应该做出的努力之外,在人才培养的过程中,企业的作用也是必不可少的。企业与学校应该在1+X证书制度背景下保持高度一致,尽可能从企业角度为学生提供更专业、更科学的实训模式,在理论知识具备的基础上实践技能能够得到充分的锻炼。其四,在制度落地的过程中必须认识到专业负责人的重要性。成立专门部门,负责相关的工作,落实不同部门的工作职责,不断将1+X证书制度标准融入建筑工程技术专业人才培养模式中;制定全新的课程目标、教学内容以及考核标准,使目前的教学发展更符合时代要求,使教学更有针对性。

(二)推进前提:理念认同、制度支持

受到传统教学观念的影响,教学领域一直未实现大范围的改革、发展和创新,导致教学一直很难突破原有的局面。想让一种新的制度和模式落地,必须从理念上认同,进而采取措施进行改进,这样才能确保实际效果达到一定的要求。而对于1+X证书制度而言,它的出现推动了职业教育的发展,对我国当前乃至未来的教育发展具有深远意义。因此,我们必须认识到这一重要性,将这一教学理念融入到教学发展的全过程,从每一个环节入手,从每一个细节入手,真正做到证书制度与建筑工程技术专业的融合,培养更多专业的工程技术人才。其一,学校必须围绕这一变化制定专门的制度,投入更多的人力、物力以及财力,将相关举措落到实处,落实一体化的教学管理制度[7];其二,在学科教学中及时向学生传递BIM建筑信息模型技术的相关知识,为学生进行相关的职业技能鉴定提供专业指导,让其认识到其中的重要性;其三,根据专业证书技能考试设置相关课程,实现对课程的分类管理,使学生在日常学习过程中可以接触到职业技能鉴定的学科内容,更有利于帮助学生增强熟悉度,为BIM建筑信息模型技术职业测试提供准备。

(三)推进内容:围绕人才培养方案的制订与落实为核心

社会各方面的人才离不开高校的培养。对于高校而言,培养高质量专业性人才是最重要的任务之一,高校要响应1+X证书制度的落实,在学历证书涉及到的所有学科当中加入1+X证书制度的相关标准,进一步完善人才培养方案,推动人才培养目标的实现。此外,也要积极引导和帮助学习者多渠道多方面参与技能培训活动,提高自身技能,考取相关证书,培养全面实用型人才,实现培养高质量复合型人才的教育目标。一是在培养人才的相关方案和过程中加入1+X证书制度的相关标准。学校在培养人才的过程中,需要制定相应的培养目标,总结整合培养方案。培养方案的制定包含各个方面的内容:专业相关信息、专业内容、专业主修年限、学科课程的安排和具体分配、毕业相关说明等等[8]。将1+X证书的相关标准融入进去以后,人才培养方案的各方面内容都会随之有所改变,在其标准的指导下,有利于促进人才培养方案的优化和完善。二是在1+X证书制度的影响下,高校人才培养工作会推进系统性改革创新发展,体现在多个层面的改革:师资队伍的重塑、完善教学设施、促进教学资源的整合和丰富、创新教学方式方法、完善教学评价等等。重塑师资队伍,要求在新课程改革的标准下,掌握新的教学方法,重新整合师资队伍,提高师资队伍的质量;完善教学设施,强调提高学生操作技能,在培养基础能力的基础上,结合工作岗位式教学方法,提供学生实习工作的机会,推进各种与职业技能等级证书有关的学习方式,提高学生操作技能;整合完善教学资源,丰富教学资源,在1+X证书制度的标准下改变确定教学资源的具体定位,在此基础上进一步改造;创新教学方式方法,摒弃传统教学模式,着重强调学生解决问题能力的提高,给予学习者实际操作的机会;完善教学评价同样需要摒弃传统的纸上考查模式,要推进“成效为本”的评价方法,注重成效,强调真实技能的测试和评价。

(四)推进路径:围绕学习者的学习发生逻辑开展教与学并改革评价体系

学校人才培养方案的优化,有利于提高人才培养的质量。针对人才培养方案的落实和推进,离不开高效的推进路径。高校落实1+X证书制度的核心主要是在学习者学习的基础上给予一定的评价。从教学层面进行分析,具体逻辑应该是“证书标准—人才培养标准—学科标准—学科具体内容—教学设计—教学实施—教学评价”[9]。1+X证书制度力求全面复合型人才的培养,依据复合型人才培养逻辑开展相关教学活动,有利于大幅度提升人才培养的质量。在教学过程中,应该着重强调学生操作技能的培养,完善教学体系,设置各种各样的真实情境,为学生提供真实的教学环境,提高学生实际操作的能力,锻炼学习者面对真实工作环境中各类问题的处理能力。此外,充分发挥网络的优势,设置网络虚拟实训平台,创建多个学习空间,为培养复合型及实用型人才提供有力保障。从学习层面进行分析,学习逻辑应该按照学习者自身的学习习惯及学习需求来进行学习。学习者自身能力不同,对于知识的接受能力不同,学习需求不同,因此学习方式也有所不同。加之学习者来自不同地区,来自不同家庭,对于学习的方式也产生了一定的影响,对学习资源或学习过程都有不同程度的要求。针对此情况,学校应该依据实际情况制定多样化学习途径,为人才培养方案的推行奠定坚实基础。第一,充分了解学习者的学习逻辑,在此基础上,为学习者提供全方位支持保障。学习是一个持续性的过程,在此过程中需要多方面的支持保障与支撑,不仅需要直接学习保障,也要有间接学习支持,比如有学习计划的制定、学习教材及学习资源的支持,有学习方法指导、针对学习困惑的情感帮助等等。第二,依照相关学习途径,为学习者制定并完善“成效为本”的评价体系。学习评价体系是推进路径的核心,有利于为教与学的改革提供有力的帮助与指导。对学习者的学习成果进行一定的考核评价,有利于提高学生学习积极性,从而促进人才培养目标的实现。

(五)推进保障:围绕“专业—教学—支持—评价”的思路构建清晰的质量保证体系

1+X证书制度和人才培养两者相互支持:证书制度为建筑技术人才培养提供了有力保障,很大程度上提升了人才培养质量[10];人才培养质量又是1+X证书制度落实的基础核心。人才培养方案的落实要紧紧围绕“专业—教学—学习支持服务—评价”不断完善人才培养质量,这将有利于大大提升1+X证书制度的质量。构建清晰的质量保证体系,为人才培养提供强有力的支撑。综上所述,BIM建筑信息模型技术在建筑工程行业发挥的作用至关重要,这一技术与1+X证书制度所倡导的理念不谋而合,并且已成为目前第一批重要的职业技能证书。由此而言,实现二者的融合已成为发展的必然。通过这一系列的举措能够为建筑行业培养更多的人才,以满足当前的行业发展的需求,进而从整体上促进建筑工程技术专业学科教学水平的提升。政府和学校必须加大扶持力度,尽可能创新相关教学模式和教学内容,为建筑行业的发展提供更多成功的经验。

参考文献

[1]王芳,孙园淞,应佳胜.基于“1+X证书”的土建类专业课程模块化教学改革实施方案:以房屋建筑学课程为例[J].现代职业教育,2021(40):26-27.

[2]陈红,谭起兵.“1+X”制度下高职院校人才培养模式改革探析:以天津工业职业学院为例[J].太原城市职业技术学院学报,2021(9):53-55.

[3]沈霞.“1+X”证书新形势下的多方协同育人模式研究与探索[J].商展经济,2021(18):119-123.

[4]谢海燕,石盈,于斌.校企合作实施“1+X”证书制培养跨境电商人才的探索与实践[J].商展经济,2021(18):124-129.

[5]闻明法.1+X证书与职业教育融合的案例分析[J].电子技术,2021(9):186-187.

[6]李盼.BIM技术在建筑工程项目全生命周期中的应用探索[J].中国勘察设计,2021(8):90-93.

[7]邢红梅.高职百万扩招背景下建筑工程技术专业人才培养模式探索[J].科技视界,2021(20):139-140.

[8]文雅.基于BIM技术的建筑装饰工程项目全过程造价管理探索[J].居舍,2021(13):11-12.

[9]张向前.BIM技术在建筑工程结构设计中的应用探索[J].城市建筑,2021(12):126-128.

[10]谢苏.高职建筑装饰工程技术专业课程思政建设探索与实践[J].湖南教育(C版),2021(3):60-61.

作者:张隆博 单位:大连职业技术学院