新时代背景中职有效德育的实施

摘要：中职德育向来是职教改革的难点。在新时代背景下，中职学校实施有效德育，应针对中职学生的心理特点，遵循德育规律，按照与专业教学相融合的原则，充分利用信息技术平台，以小组合作探究模式为基础，挖掘德育课程作用，以多种形式、多种路径组织实施。同时，中职学校要在升学和就业并重的现实条件下，有针对性地开展一体化的德育和基于就业的德育。

关键词：中职；有效德育；实施路径

中国共产党第十八次全国代表大会的胜利召开标志着中国特色社会主义进入了新时代。中职学校是我国职业教育的重要组成部分，进入新时代以来，在职业教育改革的热潮中，中职学校的功能实现了从以就业为导向到就业与升学并重的转变。此外，新时代还是一个数字技术、互联网技术飞速发展、快速迭代升级的时代，中职学生的生活环境越来越智能化，中职学校的德育工作也呈现出与传统方式不同的特点。因此，在新时代背景下，需要对中职学校有效德育的实施路径进行系统探讨，以应对社会发展变化对中职德育的挑战。

一、中职学校实施有效德育的意义

进入新时代，我国经济社会面临着全新的发展格局，产业结构的转型升级、经济发展方式的高质量转变都需要强有力的技术人才和技能支撑。作为构成职业教育重要组成部分的中职学校，其德育工作应承担起弘扬工匠精神的重任，使学生在掌握一定职业技能的同时，形成良好的职业道德与积极的职业情感，从而为社会培育更多爱岗敬业、精益求精、追求卓越的能工巧匠。学校的根本任务是立德树人。职业学校的有效德育既是高素质技术技能人才培养的有力保障，又是发挥好中职教育基础性作用的内在要求。随着我国现代职业教育体系的不断完善，职业教育内部各层次教育之间的衔接与沟通更加紧密，中职教育在技术技能人才培养中的基础性地位与作用日益凸显[2]。一方面，人才的技术技能培养与高素质道德品质的养成是一体的、不可分割的重要教育任务，后者并不游离于中职学校教学任务之外，而是融合在职业学校技能教学第一课堂中，且在各类第二课堂中持续贯通。经调研发现，各类办学质量好、人才培养效率高的中职学校都有良好、有效的德育基础。另一方面，从对德育本质的认识上看，有效德育除其工具性特征外，还具有本体价值性特征。有效德育不只是中职学校高质量完成技能教学的保障，它本身就是中职学校立德树人、教育办学根本任务的目标之一，是学校实施素质教育的重要内容，融合于中职学校人才培养的各个环节之中。在当前职业教育高质量发展的大背景下，基于培养全面发展的人的要求和实现德技兼修的技术技能人才的培养目标，中职学校要为学生接受更高层次的职业教育打下专业知识与专业技能的扎实基础，更要为学生全面发展和综合职业能力形成起到促进作用。

二、中职学校实施有效德育的挑战

当前，我国中职学校的德育工作面临着诸多困难，无论是在城市还是在乡镇，学校和教师在德育的具体实践中都必须直面内外部环境对有效德育实现的各种挑战，其中主要包括学校德育资源受限、校外环境复杂、智能信息技术冲击传统德育阵地等严峻问题。学校是实施德育的主阵地。有效德育的实施需要一支师资力量雄厚的高水平德育教师队伍和充沛的教学资源。而部分中职学校尤其是区县一级的学校，有效德育的主阵地却面临着德育教师数量少、教学资源不足的挑战。少数教育主管部门和学校领导把中职学校师资队伍的建设重点放在补足与建强专业技能教师队伍上，忽视德育师资短缺、德育资源不足等问题。由此造成的德育力量薄弱现状，使得中职德育任务的完成只能停留在课时数量的保证上，而对有效德育、高效德育课堂，以及适合中职学生需求的德育资源开发与建设等要求，显得心有余而力不足。此外，中职学生群体的独特心理特征以及中职学校与德育教师难以“掌控”的移动社交媒体，也造成了中职学校有效德育实施的困境。从理想的角度看，有效德育是中职学生成长成才的必然要求；从现实的角度看，中职学校有效德育必须符合中职学生的心理需求。中职学生正处于青春期，这是个体成长、成才的关键准备期，也是形成稳定的世界观、人生观、价值观，认识与探寻自我的重要时期，这个阶段的德育是否有效，将会极大影响其职业观和公民道德素质，影响一个特定群体的世界观、人生观、价值观。但当前正处于日益数字化、智能化的“元宇宙时代”，我国中职学校的德育工作要面对智能技术、互联网信息技术高速发展趋势带来的影响，而互联网给青少年德育所带来的负面影响越来越突出。借助手机、平板电脑等互联网平台，部分心智发展尚未成熟的中职学生沉迷于网上各种泛娱乐化、商业化的信息中。中职学校的德育力量与德育资源显然无法与移动数字媒体“抗衡”，使得有效德育陷入困境。最为重要的是，中职学校的有效德育还需要遵循职业技能人才德育的特殊规律。长期以来，职业技术学校的德育都不是德育研究的重点，有关职业学校怎样实施有效德育的研究成果与成功经验相对较少，现实中许多中职学校在有效德育的模式上只能一味借鉴普通高中的德育方式。作为培养技术技能人才的学校，其需要研究新时代中职学生的道德成长规律，结合技术技能学习的特点，开拓性地进行有效德育的教学实践与研究，这对部分德育力量薄弱的中职学校来说，显然是最大的挑战。

三、中职学校实施有效德育的路径

首先，要深入研究当前我国中职学生的心理特点与德育需求。新时代的中职学生，是成长于信息技术高度发达年代的互联网原住民群体，是比中职教师更接近“元宇宙”的一代青少年。只有建立在符合新时代中职学生道理心理规律基础之上的德育，才有可能是真正有效的德育。“元宇宙及相关技术的演进路线昭示着互联网发展的未来样态，为思想政治教育信息化发展指明了可行进路。”[3]在这个方面，仅靠中职学校显然是难以完成深入研究当前中职学生的道德心理与品德素质特点这一重大任务的，需要广大教育教学工作者共同努力。只有全社会客观地认识这一代青少年心理成长的主客观环境，尊重他们的意愿，近距离了解他们的道德成长诉求，才有可能真正达成中职德育有效性目标。其次，要深入贯彻德育与技能教学相融合的职教德育内在要求。从技术技能人才全面发展的要求来看，中职学校德育应抓好学生道德成长的这一关键期，实施真正的有效德育，将学校德育与技术技能教学实践、社会生活实际紧密结合起来，不断增强学校道德教育的时代性与针对性，锻炼中职学生的道德意志力，培养辨别能力，帮助学生正确认识自己、认识世界，形成良好的道德修养与职业品质。“反观大部分中职学校的德育教学内容并没有考虑中职学生自身认知发展水平和个体认知差异，大多从社会需要的角度通过思政课教师对学生进行单向的说教和灌输，幻想可以像电脑文件复制粘贴一样，将道德标准和道德规范植入学生大脑。”[4]在这方面，中职学校可充分利用校企合作与产教融合的各类平台，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，让学生在技能学习中增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯，陶冶道德情操，领悟技能劳动的价值，内化尊重技能、热爱劳动的美好品德。最后，要在升学与就业并重的双重目标下，有针对性地开展有效的德育教学活动。当前中职学生的毕业与升学比例正在发生变化，越来越多的中职毕业生不再直接跨入劳动力市场，而是通过职教高考等形式进入高等职业教育机构接受更高水平的职业技术教育，也有越来越多的中职学生直接进入本科阶段的高等教育。从兼顾升学需求的角度上看，中职学校的德育在肩负着启蒙学生职业意识与职业情感使命的同时，还要为高职阶段道德教育的深入有效开展奠定良好的基础。因此，中职学校既要对面向就业的中职学生实施有效德育，将职业道德培养与劳动教育作为有效德育的主渠道，又要构建一体化有效德育体系，在教学内容、师资力量、质量评估等方面，为越来越多有意愿进入高职教育阶段的学生提供有效德育。只有这样，中职学生的德育工作才会越来越有针对性，才会是真正有效的德育。综上所述，新时代背景下中职有效德育应从学生身心健康发展的规律和中职教育培养目标的实际需要出发，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，进一步增强德育的针对性、实效性和时代感，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供有力的人才和技能支撑。

作者：舒晴 单位：浙江教育出版社