小学体育教学问题及建议7篇

第一篇：小学体育趣味教学法探讨

小学生的好奇心强，在探索周围世界时，好奇心是促使他们进行深入探究的主动力。在小学体育教学中，教师要运用趣味教学法吸引学生的注意力，使他们能参与到课堂教学中的各个环节，充分发挥探索精神，挖掘体育运动技巧，提高他们的体育综合能力。在趣味性的教学中，教师要加强和学生的互动，培养他们的主动学习意识，让他们在学习和锻炼中保持高度的热情，通过积极学习提高他们的理论知识和体育技能，实现高效的教学效率。

一、趣味教学法对教学的促进作用

兴趣是引导学生进行体育锻炼的重要因素。学生只要对体育学习产生兴趣，就有强大的意志克服锻炼带来的疲劳感，不断地进行锻炼和探索，并在锻炼过程中产生学习成就感。在体育教学中，教师要注重兴趣在教学的促进作用，结合教程内容开展趣味性的教学，让学生在体育学习中产生愉悦感，激发他们参与体育活动的兴趣。通过体育锻炼，一方面能让学生在学习文化知识的同时得到放松，让他们在进行体育锻炼的过程中增强体魄，感受体育运动的魅力；另一方面，能培养学生坚强的意志品质，使他们在遇到困难和挫折时能不放弃。在设计教学内容时，教师要改变传统教学单一枯燥的教学方式，采用趣味性的教学方式，让学生主动进行体育锻炼，并在锻炼过程中结合自己对体育运动的领悟进行分析和探究，使他们不断掌握新的体育技能，提高体育综合能力。在趣味性的体育教学中，教师要注重发挥学生的学习主动性，让他们在探索中获得收获，激发他们进行体育学习的兴趣。

二、采用多种趣味教学方式激发学生的参与兴趣

在小学体育新课改教学过程中，教师要把提高教学效率放到教学的首要地位，采用趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到体育锻炼中，掌握体育运动的标准动作，提高体育技能。在教学中，教师要了解学生的兴趣，针对他们的身体素质进行教学创新和改革，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现高效的教学效率。

1.利用教师的感染力进行教学，激发学生的参与热情

教师是教学的组织者和学生学习的引导者。在小学体育教学中，教师在课堂教学时要始终保持精神饱满，用积极的态度来引导学生。在教师的感染下，学生能主动参与到体育锻炼中，用心感受体育运动带来的乐趣，从而激发他们学习体育的兴趣。在课堂教学中，教师不再是体育知识和体育技能的灌输者，而是学生主动探究的引导者，师生关系随着教师和学生的主动沟通交流变得融洽，使课堂教学在和谐的氛围中进行，有利于激发学生的学习积极性。在体育教学中，教师要培养学生的自主学习意识，让他们通过自主学习和锻炼来领会体育运动的技能和技巧，使他们在主动学习下感受到体育运动的魅力，积极地进行体育锻炼。

2.创设体育情境，提高学生的锻炼兴趣

在体育教学中，要让学生掌握体育运动的动作，提高他们的体育运动技能，教师需要让学生进行体育训练。在训练过程中，为了提高学生的参与积极性，教师可以创设教学情境，使他们在情境中进行锻炼，提高锻炼的主动性，有效完成锻炼任务。（1）创设竞赛情境。小学生的好胜心强，在学习过程中他们都渴望自己的努力和成功获得教师的肯定。利用竞赛方式进行体育教学，符合学生的心理特征，能有效提高他们的学习主动性，主动探究体育动作，并在实际参与过程中进行分析，逐步掌握正确的体育动作和技巧，提高他们的体育技能。例如，教师在进行“乒乓球”的教学时，可以学生创设比赛情境，让学生在竞争氛围中进行学习。在竞赛环境中，学生能认真探究乒乓球的发球、接球技巧以及乒乓球比赛规则，对体育学习产生了兴趣，积极地投入到了比赛和锻炼中。（2）创设生活情境。生活情境的创设能让学生在熟悉的场景中进行学习，有利于激发他们的学习兴趣，使他们在轻松的状态下进行学习和探究，大大提高他们的学习效率。例如，在教学“跳跃”的动作时，教师可以让学生想象生活中的青蛙是如何进行跳跃的？在趣味性的生活情境中，学生充分发挥自己的主动性，根据自己对青蛙的了解进行模仿。在学生的积极参与中，课堂教学在活跃的氛围中开展。接着，教师让学生探究体育中的“跳跃”动作，使他们自然地进入到积极的学习状态。在生活情境的教学过程中，学生对体育学习内容产生了兴趣，他们能主动参与到教师布置的锻炼任务中，使课堂教学高效进行。体育教学情境多种多样，教师可以根据教学内容合理选择，使课堂教学在情境中激发学生的学习兴趣，积极主动地参与体育锻炼，让他们在实践中感受到体育学习的乐趣。

3.开展互帮互助教学，激发学生的学习积极性

在小学体育教学中，教师在鼓励和引导学生发挥学习主动性的同时，可以让他们结成学习对子，通过互相帮助掌握正确的体育动作，积极地投入到体育锻炼中。例如，在学习“广播体操”时，教师在教学了广播体操的动作后，让学生结成对子进行练习。在练习过程中，掌握动作标准的学生能帮助其他学生，在互帮互助的过程中，使所有的学生都能较快地掌握正确的动作，提高了学习效率。

4.开展分层教学，促使学生的共同进步

在小学体育教学中，教师面对的是体育能力和身体素质不同的个体。在设计教学内容时，教师在以教学大纲的要求为依据的同时，还要注重学生个体的发展，根据他们的实际情况开展分层教学，把体育成绩好、较好、较差的学生分成小组，根据小组学生的体育能力制定教学目标和每节课的训练目标，使学生在自己能力范围以内能完成教师布置的训练任务，使他们从体育锻炼中获得成就感，对体育学习产生兴趣。在分层教学中，教师在完成一个阶段的教学后，要根据学生的体育情况进行调整，使他们在体育课堂上不断追求更高的进步，争取向上一个层次发展，大大提高教学效率。总之，在小学体育教学中，结合学生的兴趣开展的教学活动，能有效提高学生的参与积极性，使他们在锻炼过程中掌握体育运动项目，促进他们身体素质的提高。在趣味性的教学过程中，教师要根据教学效果和学生的锻炼效果进行反思和探索，从学生的实际学习情况进行教学改进，使课堂教学环节能激发学生的兴趣，真正实现高效率、高质量的小学体育趣味教学。

作者:徐卫华 单位:江苏省张家港市乐余中心小学

第二篇：简易器材在小学体育课堂教学运用

摘要：由于国家小学生体育的忽略，导致了公共场所设置的运动器材过于成人化，场地规格过于标准，没有注意个体的差异化，严重影响了小学生参与体育运动的兴趣和缺乏锻炼的习惯。而完善的软体体育器材对于小学生体育课程中应用价值较大，笔者将通过各高校教学实践，对小学体育简易器材课堂教学做出建议。

关键词：小学生；体育；简易器材

小学作为学生的启蒙阶段，对于任何事物都有培养兴趣的可能，兴趣就是在小学阶段根据周围的环境，和每天相处的人互相影响的。而小学体育课堂是培养学生兴趣的基础阶段，是让学生学会锻炼，并认识到锻炼重要性，培养学生养成积极锻炼的习惯的黄金时机。所以简易器材，可以直接影响教学效果，教师应该注意简易器材的科学运用，结合小学生的运动负荷和身心特点，让小学生在进行体育训练时，娱乐和锻炼结合，养护和锻炼的有机配合，使学生在进行体育课堂教育时，感受到体育课的趣味性，并且调动学生对学习体育的热情，增加学生学习体育的兴趣，把小学体育教育课堂的目标实现，达到最完美的效果。随着在2002年新鲜田径软式体育教育器材的出现，由于其安全性能极好，各地开始推广使用，软式体育教学器材也出现在小学体育课堂中，形状大的都由塑料制成，极大地减少了事故的发生，也让小学生对其容易掌控把持。这种软式运动体育器材，很大程度上引起了学生的兴趣，提高学生对于运动的热情，增加了学生对上体育课的欲望，加大了学生体育课的参与度。

1科学管理简易器材，解决器材与小学生身心发展水平的矛盾

体育教育进行的路上必须有器材的存在，可以在一定程度上保证教学的效果，提高教学质量，从而完成教师的教学目标，所以教师对于器材的的摆放要有一定的管理程序，教师应该对各种简易器材做好相关管理工作。各类型的简易器材都要分类存放，书籍与书籍之间存放在一起，也可以根据内容的不同再对书籍进行细分，器材之间也要完成细分工作，只有这样，才能让器材得到更久的使用寿命，而且也方便教师对器材进行收取，清点。在选择器材的摆放地点时，尽量选择干燥，通风的地点，让安全系数达到较高的境界，教师也要注意使学生注意对简易器材的保护和卫生，干净整洁的器材可以让搬运器材的学生在搬运过程中方便易拿，防止不必要的人员损伤。为了收取器材的方便化，教师应分配专门的人员对器材进行管理，很多教师只注重对学生上课教学的学习效果，忽略了器材的损耗，极大的减少了器材的使用年限，加大了器材的淘汰速度。教师在设计体育教学过程之前，应该考虑课程所对应的器材，科学地运用器材，把每一项器材的使用规则摸清摸熟，充分了解器材的功用，避免造成对器材的错误使用，不仅损耗了器材，还浪费了时间，影响了学生的学习兴趣，造成教学目标的推迟完成。同时教师应该注意对比器材说明书，必要时对器材进行一定的维护。比如学生在进行对羽毛球拍的使用时，应该注意避免羽毛球拍的碰撞，对于拍上丝线的断落，教师要及时对其进行补救措施，增加器材的使用年限。教师还应该安排后勤人员对器材使用后的清点检查工作，对于需要维修的器材及时维修，保证师生的正常使用和安全性。

2合理开发简易器材，引导小学生有成功经验体会成功的乐趣

每个学校都有国家给的一定的经费，为了让小学生有一个良好的学习环境，良好的锻炼工具，相关部门应该做好经费预算，随时随地为小学生提供良好的器材供应，同时社会也应该加大对学校的支持，这样不仅可以减轻国家的负担，还可以让小学生有个优良的学习环境。为了减少器材的开支，教师应该充分了解到器材的全面作用，做到一个器材，多种功能，对于节省学校开支有强大的帮助，要充分得从不同角度上挖掘器材的潜能。为了充分满足学生的学习欲望，而又在同时达到节约学校经费的目的，教师可以根据发挥废物的回收性，显示出自身的专业性，创造性，可以为学生创造器材，解决器材短缺的问题，初步解决了学生对于运动的渴望，比如学生的跳皮筋训练，教师可以利用废旧的裤子上的松紧带，围成橡皮筋，也可以起到跳皮筋的训练方式。对于学生的跳绳训练，对于身边紧实的绳子可以收集起来，做跳绳。这也在一定程度上锻炼了学生发挥想象的能力，提高了体育课的参与度，避免了资源的浪费，又培养了学生绿色环保的思想。教师在学生训练过程中也要给学生创造成功的机会，让学生证明了自己，感受到成功的乐趣，产生了更加成功的愿望，从而形成反复成功，促成了学生良好的学习态度，让学生有了一个良好的学习情绪。提高了学生的自信心。

3设计完善简易器材，解决器材与小学生身心发展水平的矛盾

教师对于运动器材的制作和引入要及时和学生交流，根据学生的反馈及时做出改善，从而方便更好的完成教师上课的教学目标。现如今，中国大多数小学体育场中的篮球教具都是不合适的，大多数的教具设计都是按照成人的标准来进行购买，而这样的教具对于小学生的使用是一种极大地伤害，难于发现学生的身体，提高学生的体质。而研究表明，小学生的运动强度过大还能损伤学生的内脏，动作过大会拉伤肌肉，不管是对学生身体内部还是外部都是一种伤害，例如学生在对篮球进行训练时，篮球过大，学生不好掌控，所以努力发现手骨，造成对手骨的过大拉伸，使手骨在学生幼时阶段的发展就受到一定损伤，对学生本身造成了一定的影响。所以教师应该注意器材的使用，避免学生对不适宜的器材的使用，培养学生长期对运动的兴趣是小学体育的内容之一，教师应该致力于为学生的终身教育做好铺垫。新课标的不断完善，素质教育改革的不断深入，各阶段各科目的教育效果已经成为社会关注的一个目标，小学生体育教学的效果也进入人们是视野，器材这个作为直接影响小学体育教学效果的一个因素，教师更应该注意其保管和管理，及其注意教导学生对器材的爱护。对于经济比较落后的地区，很要注意对器材的爱护，把器材的作用发挥到最大化，科学地使用和管理器材，教师和学生也要注意对身边的废弃物品进行回收和利用，争取达到资源的最大化利用，充分满足小学生对于体育学习的欲望，把小学体育教学目标实现到最大化。

作者:王芳 单位:长春市双阳区前城小学

参考文献:

［1］秦红波，齐慧．小学体育简易器材课堂教学运用实践［J］．中国教育技术装备，2015，（23）：100．

［2］仲悦瑛，张璐逸张凤伟盖明臣．简易体育器材在体育课教学中的应用效果探究———以辽宁省教师教育改革创新西丰县实验区为例［J］．高考，2015，（6）：70－72．

［3］张海龙．初中体育课堂体育器材服务教学的探讨［J］．情感读本，2016，（14）：23－25．

第三篇：小学体育情境教学分析

随着社会经济的发展以及人们物质文化水平的提高，体育运动问题也越来越受到重视。当下是信息告诉发展的阶段，已经过了“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代。孩子的德智体美劳等全面发展是每一位家长和教师殷切期望的。体育课作为紧张学习的一种调节，更是锻炼学生身体，帮助学生养成良好运动习惯的有效渠道。爱玩是每一位小学生的天性，如何将体育课打造成生动有趣的乐园是每位教师体育需要思考的问题。本文围绕情境教学的多样展开，优化体育教学方面展开，具体分析如下。

1创设游戏情境

小学生都爱玩，创设游戏情境能使小学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情绪的驱动积极学习。例如：在准备活动时，可以将《黄鼠狼抓小鸡》游戏带入到体育课堂当中，优美的音乐还能将小学生带入到茂密的原始森林当中，黄鼠狼（老师）戴着面具，小鸡们（学生）戴着头饰在规定的范围开始游戏，黄鼠狼去抓他们，此时，孩子们蹦着、跳着、笑着，大家都努力摆脱着黄鼠狼的抓捕，这样一来，学生的学习兴趣也顿时油然而生，自然地，大家也都积极参与其中。再如，在上《投掷轻物》一课时，体育教师可利用轻物当“炮弹”，再设计一个“堡垒”，让学生对准目标投掷“炸弹”，游戏结束时比一比大家的战绩，这样，孩子们也都能在“战斗”情境中始终保持高昂的情绪，在玩耍中既得到了快了，也掌握了投掷的科学方法与技能。

2创设问题情境

小学生喜欢新鲜事物，对事物天生抱有好奇心，产生的问题也特别多，凡事都想追问个为什么。在体育教学中，学生积极提出问题，则说明学生对教师所讲的内容感兴趣，运用思维进行思考。为此，教师在教学中，可多设置一些问题情境，以此来激发学生提问题的欲望，并且积极参与到提出问题活动当中。例如，在“长跑”教学中，在理论讲解时，借助多媒体播放长跑片段，多让学生观察不同人长跑姿势的区别。在观看的过程中，要适时提问：“大家觉得哪种跑步姿势更适合长跑呢？”此时，学生们会展开思考，期间也会有学生产生疑问：“在长跑开始时，一定要先加速跑吗？还是说一直保持匀速跑就可以呢？”教师可先不给出答案，让学生保留这一问题，到实践时，选取几个参与到实践当中，比一比哪种跑步形式最适合长跑。学生的主体性在这种教学情境中得到了有效体现，从提出问题到实践验证，学生也都全部参与到其中，教学效果也是非常突出的。

3创设生活情境，引导学生感知把握

知识来源于现实生活，在生活中得到实际运用，又服务于生活。体育是人类生活的一个有机组成部分，与人们的生活有着千丝万缕的联系，体育是人们生活中不可或缺的一部分，尤其是处在发育阶段的小学生，更需要加强体育锻炼。体育与人们生活的联系性，也体现出体育知识是和生活密切联系的。为此，在小学体育情境教学中，作为体育教师的我们，要将生活这一重要因素考虑其中，加强体育与现实生活的联系，根据小学生的认知水平，结合不同的教学内容，充分利用丰富的体育资源，选择、加工，创设一些尽可能多的具有生活原型、贴近生活的情境，将枯燥无味的技术动作变得生动有趣，使活动富有生活气息的生活场景，寓教于乐，便于学生在特定的生活情境中，学生也会积极、投入其中，在情境汇总感受到练习的乐趣，并在乐趣中迅速掌握和提高技能，而且还能有效感悟体育活动的生活意义，创设这样的情境更利于培养学生积极、主动参与体育锻炼的意识。这样的教学也更有利于学生掌握体育技术和知识，激发他们的学习热情和创造思维，又能增进学生身心健康发展，加强学生适应社会的能力。

4培养学生合作精神，创设交流情境

开展小组合作情境是一种十分有效的教学方式。小组合作能引导学生主动参与其中，让每一位学生都有表现的机会，发挥每一位学生的才能，学生之间也能充分交流、学习，在合作中学习其他同学的优点，不断培养他们的合作精神。在体育教学中，教师要有组织地培养学生间的合作精神，创设交流情境，引导学生在独立思考的基础上有效开展合作，在集体合作中展示自我才能。例如，在学习“投掷动作”这一知识点时，可将学生四人一组，在合作中，学生之间相互启发，此时，也出现了多种有效的教学方法。比方说，“向上投掷法”、“向前抛丢法”等一些方法。教师再创设相关的情境，让师生在其中扮演相关角色，进一笔将学生的情感激发出来，加强师生之间，生生之间的交流，营造好的课堂氛围，既利于加强对学生集体主义的教育，又能不断完善学生们的人格。总而言之，将情境教学应用到体育教学中，培养学生创造性思维的同时，更集中了学生的注意力，便于他们更好地掌握体育知识。此外，也有助于培养学生的审美情趣。作为体育教师，在实施情境教学时要结合小学生的身心特点，结合教学内容，采用不同的方法，创设多样化的情境，优化课堂教学，提高整体教学质量，促使小学生的整体素质综合发展。

作者:郭玉善 单位:河北省任丘市出岸镇北一学校

参考文献:

［1］钟红玉．情境教学法在小学体育教学中的应用［J］．兰州教育学院学报．2014（01）．

［2］洪雅秀．情境教学法在小学体育教学中的运用［J］．福建体育科技，2014，05：62－64．

［3］叶善峰．情境教学法在小学体育教学中的应用［J］．新课程（下）．2013（08）．

第四篇：小学体育篮球课教学问题与对策

1引言

2007年5月份，中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，《意见》中明确提倡：“在中小学体育课程教学中，教师应开展形式多样的球类运动，提升体育课程教学效果，促进青少年身体健康，改善青少年学生的体质。”而篮球运动，对于提升小学生的身体素质，合作能力有着重要的促进作用，因此，大力推广篮球教学，具有十分现实的意义。然而，受制于传统教学管理思维的束缚，在我国很多地方的小学体育课篮球教学中，存在诸多不利于教学质量提升的问题，需要妥善解决。

2小学体育篮球课教学的问题分析

2.1场地设施层面的问题

一方面，场地设施的建设投入力度较低。很多学校受制于财力、物力的限制，没有多余的经费用于标准化篮球场地的建设，已有的篮球教学场地十分简陋，仅仅是水泥地场地外加两个篮框，此外，篮球器材的购买数量也不足。另一方面，场地设施的运维管理不到位。一些学校虽然建成了标准化的篮球运动场，但在实际的教学管理中，并没有委派专人定期进行维护，以上饶市区内10所拥有标准化篮球场的小学为例，已经建立了场地运维制度，并能够落实到位的学校占比不足20%，缺乏有效的管理，导致已建成场地使用损耗十分严重，长此以往，会缩减场地应用的寿命。

2.2教学方法层面的问题

一方面，教学方法的创新度不足。在日常的篮球课教学中，很多教师习惯性地采用旧有的教学方法组织教学，这里的旧有方法，主要指的是：为学生分发篮球，让他们自己组织比赛或锻炼活动，教师仅给予一些简单的指导。在上述教学模式下，小学篮球课容易变成“放羊课”，篮球学习成为了学生“自主探究”的瞎玩、瞎闹过程，不利于他们掌握正确、标准的篮球技能。另一方面，教学的反馈评价体系不完善。“仅教学，不总结”，是当前小学篮球教学中普遍存在的问题，以上饶市区内10所规模较大的小学为例，已经建立了完善的篮球教学反馈评价体系的，仅有3所，剩余学校体育教师在进行篮球教学后，不会主动对学生的学习兴趣情况、技能掌握情况进行总结，这使得教学的实效性难以得到体现。

2.3师资力量层面的问题

一方面，教师队伍的篮球水平整体不高。小学教师队伍中，能够掌握扎实篮球技能的可谓寥寥无几，尤其在一些农村小学中，体育教师大多由其他主科教师兼任，教师的教学水平、篮球技能可想而知。即使在城市中心小学中，能够掌握过硬篮球教学技能的教师也十分稀缺，以上饶市10所规模较大的小学为例，篮球教学经验、教学技能均十分过硬的教师，占比不足10%。另一方面，学校管理部门不注重教师篮球教学技能的培养。传统思想观念下，体育课属于“副科”，很多小学教学主管部门并不重视，尤其到了小学高年级，迫于升学压力，体育课甚至会被强行换成语文、数学、英语等“主科”，因此，很多小学教学主管部门并不注重对体育教师篮球教学技能的培养，似乎也成为了“顺理成章”的事。

3优化小学体育篮球课教学的对策

3.1以改善教学体验为目的，加大场地设施投入运维。一方面，加大校内标准化篮球场地的建设投入。建议各级小学尽可能投入更多的资金，用于校内标准化篮球场地的建设投入，资金的来源渠道亦可多元化，例如，采用“自有资金+公益捐款”的方式，循序渐进地募集篮球场馆的建设经费，或采用建立“篮球场馆建设基金”的形式，吸引社会企业的投资。当然，争取教育行政主管部门的资金扶持，是最为稳妥科学的方式。另一方面，构建完善的场地运维管理体制。为保证建成篮球场馆的可持续化使用，在日常的教学中，各级学校教学主管部门应建立起完善系统的运维管理体制，聘请专业化的标准篮球场地护理人员，定期进行场地维护，排除使用中凸显出的质量问题、安全问题，确保正常教学的开展。

3.2以提升学生兴趣为目的，创新篮球课程教学方法。一方面，创新篮球教法，提升学生学习兴趣。在今后的教学实践中，建议各级学校体育教师应尽可能地创新教法，以提升学生的学习兴趣为目标，引入小组竞赛教学、游戏教学等比较新颖的教学形式，同时，在教学中教师应注重对学生技术动作的引导，将学生的篮球动作，比赛过程拍摄成视频，在理论教学中播放给学生看，以“视频回放”的新颖形式，让他们发现其中的问题，及时提升自我的篮球技能。另一方面，注重教学反馈，构建学业评价体系。为使小学篮球教学的过程性得以不断完善，各级学校体育教研组应针对篮球教学的生情、学情、教情，构建量化性的教学反馈评价指标体系，对学生篮球学习前、中、后期进行系统性的量化考核，在此基础上，按照学生的篮球技能水平，构建差异化的教学模式，实现因材施教式教学。

3.3以提高教师素养为目的，增进教师综合专项教能。一方面，教师应注重篮球教学技能的“自我充电”。在平时的教学中，体育课篮球教师应多观摩一些国内外先进的篮球课程教学视频，多参加一些专业化的篮球教学培训，不断自我充电，提升篮球教学技能。另一方面，各级学校应加大对篮球教师的培养力度。学校教学管理部门应为校内的篮球教师提供更多的外出学习培训，校内篮球教学讲座等进修机会，帮助他们尽快提升自我的篮球教学水平。同时，保证篮球课的教学课时，加大篮球课重要性的宣传，组织丰富多元的校内活动，营造校内篮球学习的良好氛围。

4结语

总而言之，在今后的教学实践中，各级学校教学管理部门应正视凸显出的问题，从篮球场地建设投入、运维管理，篮球教学方法创新、教学反馈评级，注重篮球教学师资队伍培养、保障篮球教学课时等几个方面入手，不断完善教学管理体系，以实现小学篮球教学质量的最优化。

作者:方继福 单位:江西省上饶市第一小学

参考文献:

[1]凤帅临.体育教学新规律当议[J].武汉体育学院学报,2002(01).

[2]陈忠.小学篮球运球教学设计[J].体育教学,2010(06).

第五篇：小学体育教学中体育兴趣的培养

在小学体育教学中，教师在培养学生自主学习意识的同时，要培养他们的体育精神，使学生积极地投入到体育项目锻炼中，提高他们的耐力和毅力，培养他们坚韧的意志品质。在体育教学中，教师要设计丰富的锻炼形式，使课堂教学环节能激发学生的参与热情，进行积极主动的体育锻炼。同时，教师要加强对学生的指导，使他们掌握正确的体育运动动作要领，不断提高体育运动技能，增强他们的体育意识，使课堂教学在他们的积极参与高效进行。

一、优化教学环节，加强学生的体育意识

随着新课改的进行，在小学体育教学中，教师要本着学生的实际情况进行大胆的教学创新，创设出具有学校特色的体育课堂，有效发展和提高学生的体育素质，使他们增强体育锻炼的意识，在发挥学习积极性和创造性的同时构建高效的体育教学。在课堂教学中，教师要打破传统教学对体育课堂的束缚，拓展体育课堂的时间和空间，让学生在自主探究中进行学习和提高，有效掌握体育运动的基本动作，并在积极的锻炼活动中认真分析和探究，不断提高他们的体育运动技能。在设计课堂教学内容时，教师要使教学活动和新课改教学理念充分结合起来，改变“教师讲，学生练”的教学方式，优化教学环节，使学生在多样化的方式中进行学习，充分发挥他们的学习自主性，激发他们的创造性思维，兴致高涨地完成教师布置的锻炼任务。例如，在教学立定跳远时，教师可以让学生用竞赛的方式进行练习。竞赛规定如下，每个人练习五次，把五次的成绩相加，距离最远的算作优胜者。在好胜心的驱使下，学生一方面通过立定跳远分析自己动作中的不足，反思如何能跳的更远；另一方面，用心观察其他学生的动作，学习跳得远的同学的技巧和方法。通过五次比赛，学生能始终保持高度的参与热情，并且在每次的跳远中都能获得新的收获。充满趣味性和挑战性的教学环节，有效调动了学生的锻炼积极性，使他们快速掌握了体育动作，并积极地进行了体育锻炼。

二、开展游戏教学，增强教学的趣味性

小学生的个性活泼，对好奇的都有浓厚的兴趣。在体育教学中，教师可以结合学生的这一特点开展有效教学，把体育锻炼项目和游戏结合起来，让学生在游戏中玩耍，并完成体育锻炼任务，增加课堂教学的趣味性。在以游戏方式开展的体育课堂上，学生为了完成游戏，能克服身体的疲劳，积极地参与进来，有助于培养他们坚韧的品质，提高他们的合作意识。在设计游戏活动时，教师要以教材内容为依据，从学生的兴趣出发，对游戏进行改编和创新，让学生在有趣的游戏中进行体育锻炼，使他们在快乐的游戏中完成学习任务，能有效提高教学效率。例如，在教学短跑时，教师可以结合游戏开展趣味化的教学，让学生开展抱球跑的游戏，谁先跑到终点，获得一枚小红旗作为奖励。在游戏中，学生快速地掌握了短跑的动作要领，并精神高度集中，随时准备参与到游戏中，有效提高了他们的学习积极性。在结合游戏进行教学时，教师可以对传统游戏进行改编，还可以让学生想出游戏方法，充分发挥他们的学习主动性，使课堂教学在教师和学生的互动中高效进行。

三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学体育教学中，教师在教学的各个环节，要给学生提供一个自由活跃的学习氛围，激发他们的锻炼积极性，使他们认真完成教师布置的锻炼任务。在情境教学中，教师可以根据学习内容设计趣味性的教学情境，使他们发挥自己的想象力和创造力，在活跃的课堂氛围中完成体育锻炼。例如，在进行体育课上的热身运动时，教师可以改变传统教学中排队做运动的方式，让学生自己设计热身动作，在规定的时间内完成热身活动。在热身环节，教师为了激发学生的积极性，可以用语言给他们创新各种各样的情境，如在浩瀚的大海中，想象自己是一条自由自在的小鱼；在风景宜人的春天，想象自己是一株破土而出的小草；在广阔的大草原上，想象自己是一匹驰骋的骏马……在多样化的情境中，学生充分地发挥了自己的聪明才智，设计趣味性的热身动作，使体育教学在一开始就吸引了学生的注意力，他们主动进行体育活动的探究，使课堂教学在充满趣味的过程中进行，大大提高了学生的学习兴趣。

四、开展讨论教学，提高学生的体育技能

学生在体育学习中是一个个体，他们的体育能力不同，掌握体育动作和领悟体育技巧的能力也不同。在体育教学中，教师在发挥学生学习主动性的同时，还要根据具体情况组织他们进行合作讨论。在讨论过程中，每个学生把自己对动作的认知和领悟说出来，和小组成员进行分析和探究，找出运动中的不足，并在锻炼中体会其他学生的运动技巧。通过合作讨论，让学生能有效解决在锻炼中遇到的问题，掌握体育技巧，不断提高他们的体育综合能力。同时，在讨论过程中，学生学会了倾听，培养了他们的合作意识，使课堂教学在学生的相互帮助中高效进行。

五、以学生为主体开展教学，增加学生的学习体验

在小学体育教学中，教师在培养学生的体育意识，提高他们锻炼主动性的同时，要面向全体学生，引导学生成为学习体育知识的主体，让他们充分参与到体育教学活动中，发挥自己的主动性，结合探究加强对体育项目的理解和掌握，并通过一定强度的锻炼提高体育运动技能。在体育教学中，教师可以让学生在自由的氛围中进行自主学习，通过自己已有的体育技能和体育理论进行新动作的分析和探究。完成学习内容后，教师从学生中间选出一名学生，担任体育课堂的“小老师”，把自己的理解说出来，并组织学生进行体育项目的练习。在“小老师”的组织下，课堂氛围活跃，学生都积极地进行发言，并按照“小老师”的要求进行排队、分组训练等活动项目。在积极的学习状态下，学生的精神面貌良好，学习态度认真，能高效地完成学习任务，加深他们的学习体验。总之，在小学体育教学中，教师在教学改革和创新的过程中，要培养学生的体育意识，使他们树立“健康第一”的精神，积极地进行体育锻炼，在积极探究中掌握体育知识，提高体育能力。在教学过程中，教师要创设丰富的教学方式，激发学生的参与积极性，让他们真正热爱体育锻炼，最大限度地尽自己的努力进行锻炼，提升体育综合能力。

作者:刘述云 单位:河北省唐山市滦南县第三实验小学

第六篇：小学体育教学质量提高策略

一直以来，我国的传统教学模式都为社会和人们所诟病，过度的重视理论的教学，以文化课的分数来衡量一个学生的好坏，而没有对他们的体育锻炼给予足够的重视。近年来，随着社会的不断进步和新课改的进行，我国越来越重视体育教学，特别是在小学当中，如何提升体育教学的质量成为重点。笔者根据自己多年的教育教学经验，对小学体育教学提几点建议，以求教同行。

一、丰富教学科目，引发学生的体育兴趣

小学阶段是提高学生综合素质的重要阶段，也是开展体育教学的重要时期。小学生都有好动的天性，我们在开展体育教学的时候，一定要抓住他们的这个特点，不断丰富教学科目，激发他们的体育兴趣，更好的开展教学活动，增强他们的体质。相对于文化课程来说，其实体育教学的难度更大，由于体育项目众多，每个人的爱好不一，要做到教学质量的提高是比较困难的。首要的一点，要抓住学生的注意力，激发他们进行体育锻炼的兴趣。在目前的教学活动当中，我们用理论与实践相结合的手段开展体育教学，一方面让学生观看体育视频，展现体育之美，让学生爱上体育运动，然后，把课堂放到操场上，鼓励学生展开实践，开启运动锻炼的生涯。例如，我们在进行篮球的教学时，为了充分激发学生的兴趣，可以先播放一段NBA的视频，其中要有他们关心的球星，比如，我们国家的篮球代表———姚明，通过观看姚明的视频，让学生产生有种油然而生的激情，从而使他们激发起打篮球的热情，非常有助于我们下一步的教学，在进行完视频的教学之后，我们要把教学的目标转换到操场上，让学生亲身实践，教师可以在旁指导一些技术性的动作，这样，学生的体育效果是非常好的。通过视频和实地两个地点的教学，体育课的教学质量有了非常大的提高，也有助于我们下一步更好的开展其他项目的教学。近年来，随着我国对体育教学的重视程度越来越高，我们应当不断加强教师教学项目的培训，使他们掌握更多，更加丰富的教学技巧，积累教学经验，更好的开展教学。

二、以学生的身体素质锻炼为主，把握好“度”

对于小学生这个年龄段来说，是成长的关键时期，我们在开展体育教学的时候，一定要针对小学生身体的具体情况，而不能随意的开展教学。通过具体的分析，制定合理的教学方案，不断提高小学体育的教学质量。对于教学方案的制定，我们首先必须要以提高学生的身体素质为第一要务，迎合学生好动的天性，积极的展开教学工作。其次，我们要把教学项目不断的丰富，在一个课时的教学中，不能过于单调，要有准备活动、体能项目、兴趣项目和整理活动，通过一堂合理的体育课教学，让学生充分体会到体育的魅力，同时，也增强了自己的体能素质。但是，我们要注意的一点就是在指导学生进行运动的时候，一定要把握好一个“度”，既要使学生能够进行充分的体育锻炼，要不能使他们受伤。一堂比较有质量的体育课模式如下：首先，我们要进行准备活动，保证学生充分的活动开来，防止出现训练伤，慢跑、扩胸运动、振臂运动、前压腿、侧压腿都是必须要做的。其次就是体能项目，我们可以组织跑步以及相应的力量练习，进一步的锻炼学生的身体素质，之后，我们可以进行一部分的球类或者兴趣类的活动，让学生开展自己所喜欢的活动，在一堂课程的最后，我们要组织学生进行整理活动，进行放松。这样一堂体育课下来，学生的锻炼效果将会是相当好的，同时，体育课的教学质量也达到了预期目的。

三、设置相应的游戏项目，增加趣味性

小学生大多处于6-13岁，是一个好玩的年纪，那么，我们在开展体育课教学的时候，就要注意设置游戏项目，增加趣味性，这样，就能更好的吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，增加课程的趣味性。例如，在进行跑步训练的时候，我们可以让学生进行“贴膏药”的活动，每两个人一组前后站好，组成一个圈，圈内两个人进行追逐，可以贴任何一个人，当贴到前面一个人的时候，后面的跑，贴到后面的人时，前面的跑，这样，就使得跑步游戏变得更有意思了，学生不会觉得很无聊。而在球类运动的时候，特别是足球和篮球的练习当中，我们可以进行耍猴练习，就是几个学生围城一个圈，中间站一个到两个学生，外圈的学生进行传球。此外，我们可以选择一些耳熟能详的趣味性项目，像丢手绢、老鹰捉小鸡等学生掌握起来比较快游戏可以加入到体育教学当中，这样，就极大的增加了课堂的趣味性，也使学生进行了体育锻炼。教师在进行课程准备的时候，要注意加入这样的趣味项目，这样，学生才能更好的参与其中，也使课堂更加的丰富了起来。经过实践证明，游戏项目是学生最为喜欢的部分，也时增进学生之间交流和沟通的重要方式，对他们的日常是非常有利的。我们在教学过程中，要特别注意这部分的教学，不断提高体育课程的教学质量。体育教师要充分活跃起课堂的气氛，激发学生的体育兴趣。随着新课改的不断推进，小学体育的受重视程度将越来越高，我们要注意提高课程的教学质量，充分的融入体育运动当中，不断提高身体素质，为以后的生活、工作和学习打下坚实的基础。

作者:魏欢 单位:常州市龙城小学

第七篇：小学体育教学意义与方法

一、小学体育教育对学生素质教育的意义

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强体质，培养道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。1.加强体育教育能够提升学生智力发展水平。通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展。通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。2.将对学生的思想教育融入体育教育中。培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的性格。加强集体主义教育，增强团结协作的能力，建立良好的人际关系，培养学生自信的性格。3.做到教学体育与趣味体育相结合，重视对学生体育兴趣和体育爱好的培养。举办形式多样的体育活动，提高学生对体育的兴趣，培养体育爱好，将让学生受益终生。4.体育教育增强学生的组织纪律观念。教有常规，赛有规则，练有纪律，比有风格。养成自觉遵守规则、听从指挥、服从裁决的良好习惯。

二、充分调动学生体育学习的积极性

一是做好情感交流，营造和谐的课堂氛围。良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。“亲其师，信其道”。心理学研究表明，师生和谐融洽的基础教育，学生可接受性很强，教学效果良好，建立融洽的师生情感，有利于调动学生学习的积极性，推动学生积极主动实现体育教学目标。二是开展趣味教学，提高学生体育学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在体育教学中激发和培养学生兴趣是非常重要的。在教学过程中，如果教师语言风趣含蓄，形象生动、精练、教学方法和手段新颖多变，就会大大调动学生学习积极性，并对所学的动作技术产生浓厚的兴趣。如根据小学生的心理特点，把教学内容提炼成一些“儿歌”、“顺口溜”等。如多采用互动型的教学方式，在跑步中可以加入运球跑比赛；立定跳远时，可以启发孩子们小动物是怎样跳的呢？让同学们去思考、去尝试；或以剪刀、拳头、布的形式两个人进行对抗练习。三是因人施教，区别对待。由于身体素质、兴趣爱好的差异造成学生在体育教学中的接受能力、运动技能等存在很大差别。

三、培养学生健康和稳定的体育运动兴趣，促进学生树立终身体育意识

终身发展观是素质教育的重要组成部分，它的目的是尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的个性和人格，才能实现人的终身发展。因此，实施素质教育在小学体育教学中培养学生健康和稳定的体育兴趣，将主动积极地参加体育运动作为兴趣和爱好，培养终身体育意识。并逐步提高学生的体育能力，为终身体育打下基础，让学生从中受益。

1.引导学生树立终身体育意识。小学体育学习阶段是培养学生树立终身体育意识，教师应把握教学的各个环节，以培养学生为中心，突出学生的主体地位，引导学生增强体质，提升心理健康水平，帮助学生树立终身体育意识。

2.培养学生健康的体育运动兴趣。兴趣是学生长期参与体育活动、养成运动习惯的关键要素，也是促进学生树立终身体育观的催化剂。在实践教学中，教师应激发学生对体育活动的兴趣，提高学生对体育活动的积极性，引导学生形成浓厚的体育兴趣，养成健康的运动习惯。

3.培养学生稳定的体育运动兴趣。学生体育兴趣的稳定性主要是指学生对体育运动的兴趣和学生的巩固程度。小学生因个性的不稳定性导致对体育学科的兴趣表现出明显的不稳定性，这对学生终身体育意识的培养极为不利。所以，在体育教学中教师应鼓励和引导学生选择最适合的体育项目，引导学生克服困难和挫折，保持对体育活动的兴趣，培养他们对体育的兴趣。

四、游戏在体育课中的重要性

课堂教学应该按照学生的实际情况采取灵活多变的方法，只要学生喜欢的教学就是成功的教学方法。小学体育课教学要充分考虑小学生的年龄提点和心理特点，在教学过程中引入游戏，可以激发学生对体育课的兴趣。所以说游戏教学在体育课中具有重要的作用。

1.有利于培养儿童的认知能力。小学生大脑处于发育阶段，对自己感兴趣的事物容易接受，而且记忆深刻。兴趣是学生学习的内在动力，有了兴趣儿童才愿意参与活动。在体育课中间穿插游戏既充实了课堂内容又激发了孩子们的热情，会成为他们一生也忘不掉的快乐。

2.培养孩子的学习热情。教师要改变传统的思想，把课堂交给学生。教师要尊重儿童，关心帮助他们。如果孩子们有新鲜、独特的想法，教师要支持他们，帮助他们完善想法的可行性。体育课堂不应该是严肃无声的，应该是民主、和谐、轻松氛围的。学生主动参与课堂教学，课堂才会充满生机和活力。教师要注意引导体育课上的游戏，和学生一同参与，与学生打成一片，才能培养学生的游戏热情。

3.培养学生的公德素质。体育课中的游戏要避免低级趣味，要把有思想性，引领正能量的内容引入课中，培养学生良好的思想品德。好的思想品德是其他教育的基础。教育的宗旨是育人，小学阶段培养孩子的世界观很重要。体育教师要把德育内容贯穿于游戏始终。用游戏中的角色规范孩子的言行，培养孩子们的责任感和正义感。

4.有利于培养儿童的创造能力。在体育课中加入游戏，是为了培养孩子们的动手动脑能力，锻炼孩子们的判断力、观察力和记忆力，提高他们的形象思维能力和抽象思维能力。体育教师在指导孩子们做游戏的同时可以启发学生，让学生自己提出疑问并思考，创造出新的游戏，既增强学生的动手能力又增添学生的乐趣。综上所述，体育教学要注重实效，做到兢兢业业、一丝不苟、精益求精，并对学生一视同仁，注意积极培养优等生，注意挖掘学生的潜力，为祖国的体育事业添砖加瓦。

作者:董晶 单位:唐山市开平区