大学生公共体育论文2篇

第一篇

1大学生安全保障问题现状

1.1高校对安全保障工作的态度

大部分的学生对于体育教学和体育教学时的安全保障工作并不重视，很多高校特别是一些师资力量不足的高校在每学期的体育教学活动中一般很少组织教师学习体育活动相应的安全保障措施，也很少学习如何预防和处理体育活动中出现意外事故的相关知识；一些学校也没有相应的保障学生体育活动时人身安全的制度和规章；一些学校甚至不进行相应的培训，在意外事故出现后很难迅速反应，进行处理。目前很多高校每年都发生不少意外事故，严重者甚至有学生猝死的情况。在进行体育教学时，对学生造成危害的不利因素有很多种，比如错误使用一些运动器械、教师对运动的错误示范、不规范的进行一些运动等等。如果一个高校在体育活动中经常出现一些意外事故，那么不但对学生的身体素质不利，无法达到体育教学的真正目的，同时也会给学校带来负面的影响，从而给体育教师造成一定的心理压力。目前高校公共体育教学中存在的安全保障问题日益突出，已经被列为社会的重点话题。如何实现公共体育教学的改革，减少体育意外事故的发生，是目前体育教学工作一个重要的研究议题。

1.2体育教学项目改革现状

为了确保我国的公共体育教学的顺利展开和安全性，以现有的高校公共体育教学设计思路为参考，很多学校已经取消了一些比较危险的体育活动，例如铅球、标枪等等。在目前的高校公共体育教学大纲中有明确规定，在进行一些探险活动时要特别注意学生的安全问题，所有体育活动的安全保障措施和安全配套设施都必须根据规定严格进行安置，如果打算开展的活动不会产生较大的安全隐患，那么可以考虑同时开展新的路线。比如大学生都比较喜欢游泳这项活动，比较喜爱的一种体育活动，但同时它也存在一定的安全隐患，往年大学生在游泳课上出现溺水事故的情况不在少数。鉴于以上情况，在教学大纲中对于游泳课程有了明确的规定，必须加强课程中的安全教育和安全措施。从中可以看出，对于一些比较危险的体育活动，如果学校对安全工作没有完全的把握，否则就应该取消活动。学校之所以进行公共体育授课，主要是为了增强学生的身体素质，如果出现了意外伤亡，那么绝对不利于学生的健康成长。

2提出的建议

2.1对教学问题进行规范

目前，为了有效改变现状，我国很多高校在公共体育课的教案里写明了安全知识的教育。在进行教学管理时，毫无疑问学生的安全教育必须放在重中之重来进行考虑。因此在进行教学改革时，首先就要求教师必须充分考虑活动的安全措施和学生的人身安全，以确保整个教学活动的科学性和安全性，从而正确的指导学生进行体育活动。教师在进行公共体育教学时，必须始终坚持以“以人为本”作为教学的理念，切实关心每个学生的健康状况，确保学生在进行体育活动时的安全性，从而达到强身健体的目的。

2.2加强体育活动场所的安全管理

为了使学生在安全的体育环境中进行锻炼，并推动体育教学的改革，不断提高体育教学质量，就必须加强各个高校的体育活动中心的安全管理，确保每项工作都按照规定的要求安全有序地展开。负责高校体育场馆管理的工作人员必须具备高度的责任感，对场馆内的各种体育器械进行不定期的严格检查和维修，以便于在发现问题时及时解决，消除安全隐患。要明确禁止一些易燃易爆物品进入体育场所，定期检查相关的电线和电路，防止出现火灾，灭火器要进行定期更换，对于消防栓等一些消防措施也要进行定期的检查，严禁在消防通道堆叠杂物等。

2.3加强意外事故防范意识

单起意外事故的发生乍一看是偶然的，但是对相似的事故进行综合分析后总会发现它的必然性。这些意外事故从表面上看都是因为不同的原因产生的，但是究其根本就会发现彼此之间有着一定的规律。一般来说，人是责任事故发生的主要原因，很多意外事故之所以产生就是因为当事人并没有引起足够的重视，对事故防范问题认识不足，因此加强意外事故防范意识对于提高公共体育活动的安全性有着十分重要的作用。

2.4建立健全相应规章制度

可以通过相关法律实现体育意外事故的减少，但是要做到这一点首先需要做到一件事，那就是有法可依，这就要求尽快建立健全相应的规章制度。根据相关的研究可以得出一个结论：“通过对高校意外体育事故的相关法律进行系统研究，使体育工作能够在法律体系下展开，这样各个群体的利益都可以实现合理规范的帮张，还可以为学校处理相关事故提供法律依据，相关部门在处理时也有现实的依据。”虽然目前世界上并没有专门的针对高校意外体育事故的立法工作，而我国只有一部分相关的法律，比如《教师法》等等。但是这些法律依然存在一些不足之处，因此应该尽快加以完善，从而确保高校公共体育活动的顺利展开。

2.5明确事故责任

一旦发生了意外事故，就必须对相关的责任人进行责任的追究。如果发生了高校意外事故，那么首先要调查责任是否应该由相关负责人进行承担，这主要是看他是否出现管理失误的现象，而失误是否和事故的产生有着直接的影响。一般来说责任主要包括：主要责任、次要责任、同等责任、全部责任。通过明确高校体育活动中意外事故的责任者，可以加强安全意识，从而确保体育活动的顺利开展。

2.6高校公共意外体育事故和公共关系

高校公共意外体育事故和公共关系之间相互联系相互影响，这样直接反映出各个高校之间的复杂联系。要确保各种需求的矛盾能够有效调和，首先需要调和大学生和学校之间的关系，从而建立起和谐、信任、友好的关系，加强彼此之间的沟通，这有利于对社会各方面利益进行协调，从而确保社会的安定。

3结语

确保大学生体育活动中的安全，是各个高校进行公共体育教学改革的重点工作，要加强相关的安全教育，减少一些危害性较大的体育课程，并设立一些防身课程例如空手道等等，确保学生的安全工作能够落到实处。还可以根据学生的兴趣进行课程的调整，从而让学生能够真正释放自己的压力，确保身心健康，促进他们的全面成长。

作者:郭海玲单位:洛阳师范学院

第二篇

1团体心理辅导课程

1.1团体心理辅导的介绍

1.1.1团体辅导对象

团体辅导对象一般分为两种类型,一种是通过选定特定的班级里的学生进行相应的团体辅导活动,另一种是通过宣传研究而招募适合的大学生并以自愿为原则展开研究。本文中的研究对象是某师范大学的大一、大二学生,分别参与了羽毛球、篮球、健美操的课程。

1.1.2团体辅导教师

团体辅导教师必须是体育教师,并且需要具备丰富的教学经验,即便如此,在教师进行团体辅导之前,也必须接受严格的培训,通过对理论知识和实践经验的熟悉和掌握,才能确保教师的辅导不会出现失误。在在进行团体辅导时,还需要一个辅助和督导的角色,一般是由心理咨询师担任。

1.1.3团活动时间和场所

活动一般是为一周一次,每次课程持续90min,一共进行12周的教学,根据课程的不同活动场所固定在篮球馆、羽毛球场和形体房,根据每次课程的教学需求提前准备好相应的运动器材。

1.2团体心理辅导的课程设计

1.2.1设计教学理念

在进行团体心理辅导时,有一个很重要的概念,那就是认知行为疗法,这一概念中,将个体的自我认知和生活方式与个体的心理和行为联系起来,如果个体的自我认知和生活方式有了错误,那么个体的心理和行为必然会因此受到影响。所以如果改变了个体的自我认知,就可以有效地改善个体的心理和行为方式。而目前大学生的合作能力之所以缺乏就是因为他们没有产生相应的合作精神,也没有产生相应的合作意识,因此他们在正常的合作交往中往往会表现出人际关系竞争的情况,和他人沟通交流也存在一定的困难。而如果将这些学生安置在一个团体的大环境中,让他们彼此之间分享和体验不同的实践经历,可以改善彼此之间的关系,增强他们的认知和情况,进而有助于使他们的行为模式走上正轨。这次教学的理念设计就是想通过体育教学活动这一模式,在教师有针对性的指导和鼓励下,使学生在团队中培养互动性,从而为合作能力的培养打下坚实的基础。

1.2.2设计教学目标

不管是任何课程的教学,都有具体的教学目标,体育教学也不例外,而如果要在体育教学中加入团体心理辅导,那么无疑体育教学的目标也必然会有一些新的内容。这既要求教师对学生的行为习惯和生活方式进行正确地引导,促进学生形成终身锻炼和终身体育的意识,同时也要求学生在教学活动中能够改变自我的认知,融入团队,增强合作的意识,从而使自己的合作能力有所提高。针对此要求本次课程设计了两个目标:一个是体育教学活动的目标,另一个是团体心理辅导活动的目标。体育教学方面,主要是培养学生主动锻炼的习惯、掌握相应的体育技能、了解自己的身体状况、养成良好的生活习惯、培养学生坚韧不拔的良好品质。团体心理辅导的主要目标有:让学生充分了解合作的重要性,形成一定的合作意识;使学生能够更好地认识自我,融洽团队的气氛;使学生产生团体归属感,和成员互帮互助;改变学生的错误认知,切实提高他们合作的能力。

1.2.3设计教学内容

在进行体育教学时,总共安排了12周的团体心理活动,每周要进行一次,持续时间为90min。在12周的活动中,总共要完成7次主题活动,同时进行12次热身活动,还有12次的主题体验。在7次主题活动中,包含了人际交流、微笑面对面、认识自我和接纳他人、互助共进、团队认同、信任值滤、放飞希望,根据实际的课程需要安排主题活动的频率。12个热身内容分别是微笑握手、连体赛跑、隔空传球、松鼠与大树、坐地起身、绑腿跑、巧解手链、生命履带、万里长城、新人百步行、盲人行路、团队总结。12次主题体验主要是篮球、羽毛球、健美操在教学大纲中规定完成的内容。

1.2.4设计教学组织

一个课程想要顺利展开,教学组织是必不可少的内容,在进行体育活动的教学时,首先要确保学生有高度的自主性,也要充分发挥教师的引导作用,因此一方面通过师生在教学活动中的多方面对话,另一方面借助团队心理辅导的方法来加强团队之间的合作,使教学任务可以顺利完成。表1就是这次研究中教学组织的形式。

1.2.5设计教学评价

教学评价在这次研究中分成了三个部分,分别是权重、评价指标和等级。评价指标主要包括三个部分,划分为1级、2级、3级。其中1级是学生学习目标的实现程度和学习过程的评价;2级则是包括其他人的各种评价;3级则是对2级评价再次进行细分。权重也就是三级评价的具体比例。等级标准主要有5个档次,分别是较差、差、一般、良好、优秀。

2结论和建议

2.1结论

通过团队心理辅导,体育教学活动开展的更加顺利,效率也更高,学生通过彼此之间的沟通和交流,促使自己不断进步,同时通过团队里学生之间的相互帮助加深了彼此的信任,从而使团队的凝聚力大大增加,这也使得团队心理辅导的效果更加明显。另外团体心理辅导开辟了一条新的道路,体育活动教学从中可以实现教学模式的创新,使课堂气氛更加活跃,内容更加丰富,可以及时发现学生问题、解决学生问题,培养学生合作能力,提高学生学习主动性。同时,体育教学活动更加社会化,学生从中获得的知识和经验可以直接运用于实际生活中。

2.2有关团体心理辅导的建议

2.2.1活动目标要明确

在进行活动制定时,既要确保达成相应的教学目标,也要确保能有效提高学生的合作能力。

2.2.2营造团队氛围

团队的氛围主要有内部氛围和外部氛围两种,一个团队想要高效运作,和谐安全、自由放松的内部氛围是必不可少的。外部氛围则是代表团队活动的一切外界因素。通过师生的努力可以实现内部环境的和谐,但是外部环境的影响不容忽视。由于体育教学活动的场地相对比较固定,而且很容易被外部环境干扰,因此教师要积极疏导,从而促进良好的氛围形成。

2.2.3形成独特的辅导风格

团体辅导展开的一个关键因素就在于教师的辅导风格和辅导技能。教师在团体心理辅导中拥有多重身份,作为一个体育教师,必须教导学生正确的体育技能;作为心理辅导者,必须鼓励学生认识自我;而作为管理者,要提供良好的团队环境,能够控制全局,善于调控。因此教师必须加强相关理论知识和技能的培训,从而形成独特的辅导风格,完善辅导技能。

2.2.4形成团队凝聚力

团队凝聚力对于学生有着非常重要的影响,因此教师在进行教学时,必须时刻注意团队凝聚力的形成情况,并给予积极的评价。

3结语

公共体育教学中大学生合作能力的培养并不是一件简单的事,文章通过引入团体心理辅导展开研究,经过多方面的分析,发现这一方法不但有利于体育教学的顺利展开,也有利于大学生合作能力的提高。

作者:司慧峰单位:洛阳师范学院