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小学数学如何让学生自主学习

一、设情引趣,变“要我学”

为“我要学”自主学习最主要的特征就是主动性,怎样才能让学生主动学习呢?众所周知,如果一个人对自己所做的事情感兴趣,他就会想办法来完成这件事情,更何况是小学生,他们有强烈的好奇心,对周围的新鲜事物感兴趣。在数学教学中,笔者利用讲故事、游戏、比赛、图片等多种方法,激发学生的兴趣,使学生主动学习。例如,在教学乘法的初步认识时,笔者一进教室就对学生说:“四人一组,每人发两支铅笔,每个小组计算一下,你们组一共需要多少支铅笔?”学生回答:“8支”。算式:2+2+2+2=8(支)让学生观察是几个2相加(4个2)。笔者又问:“全班一共需多少支铅笔?全校一共需要多少支铅笔?怎样列式?”学生回答:“太多了”。黑板写不下,怎么办呢?笔者抓住时机,提出新的方法———乘法,学生的积极性提高,自始至终都自觉主动地学习新知识。

二、自主探索,发现规律,解决问题

在数学教学中,教师要创设各种形式的探索机会,使学生在自主探索中发现规律,解决问题。例如,教学三角形内角和时,笔者让学生随意画出三角形,自己动手度量、计算,得出三角形内角和是180°,虽然学生得出这个结论很费时,但他们通过实践,通过自己的辛勤劳动,会有一种成就感,如果能得到教师的肯定和鼓励,学生会产生更强烈的学习数学的动力。

三、给学生独立思考的时间和空间

教师在教学中,要给予学生独立思考的时间和空间,让每个学生都能进入角色,调动学生的主动性和积极性,不能急于告诉学生方法和结果,而要让学生自己寻找解题的思路和方法。例如,教师在教学时,可先抛出问题:33人去坐船,一条船坐8人,至少需要几条船?给学生几分钟时间独立思考后,教师让学生汇报解题思路,为什么不是四条船呢?而是4+1=5(条)。因为33÷8=4(条)……1(人),剩下1人,只有再增加一条船,才能保证每人都坐上船。通过独立思考,学生知道了为什么要用商加一,在今后的学习中就会具体分析,灵活解决问题。

四、引导学生用多种方法解决问题

教师在教学的过程中,应当有意识的引导学生从多个方面来思考问题,寻找多样化的解决方法,从而提高学生解决问题的能力。例如,教学15-9怎么算。把学生分成小组操作讨论,学生分组汇报:1组:一根一根地数2组:因为6+9=15,所以15-9=63组:把15分成10和5,10-9=1,1+5=6,15-9=6通过学生摆小棒,探究方法,最后归纳总结:点数的方法、算减相加、破十法……

五、创设愉悦和谐的气氛

教师在教学的过程中,要尽可能地给学生创设愉悦和谐的教学氛围,使学生轻松学习。课堂上,师生是平等的,学生可以提问,可以争辩,还可以向教师质疑。例如,教学平年、闰年时,学生知道了闰年是366天,平年是365天,能被4整除的是闰年,不能被4整除的是平年,学生提出:为什么整百年必须是400的倍数。笔者鼓励学生回家查资料,第二天讨论交流,全班学生都知道了:地球绕太阳一圈是365天5时48分46秒,4年大约24小时,所以4年一闰,但不是4年刚好是24小时,4年闰后还多44分56秒,通过计算,明白百年不闰,四百年又一闰。

六、联系生活实际

教师要注意将数学知识与生活实际相联系,使学生感受到数学与生活的密切相关。例如,教师可以带学生到玩具店里买玩具,让学生思考:有20元钱,刚好可以买什么?你想买什么?该怎样付钱?有40元钱买皮球和玩具小汽车够吗?学生在实际购物时,就会理解运用人民币的相关知识。

七、对不同的学生提出不同的要求

全班有五十几个学生,由于每个人的实际情况不同,教师在教学中也应当针对实际情况,提出不同的要求,对能力差一点的学生,要求用一种方式解决问题,而对学习能力强的学生,要求用另一种方法解决同一问题。

总之,教学中只要教师多想想,精心创设情境,就会调动学生学习的积极性,提高对学习的热情,挖掘他们的潜能,从而培养学生自主学习的能力。

作者:雷燕琼 单位:四川省乐山师范学校附属小学

参考文献:

[1]曹海燕.浅谈数学教学中自主学习的培养[J].教育纵横,2003(2):36.

[2]雷燕琼.思维训练会促进学生健康成长[J].教育,2016,11(5):142.

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