本科院校实验教学建设研究

摘要：应用型本科院校是培养应用型人才的实践教学基地，而实验教学模式是培养应用型人才的重要指导方式。应用型人才是一种具有创新能力与实践能力、综合素质的新型前沿性人才，结合应用型本科院校建立实验教学模式的实际经验，根据科学发展观的重要思想，从目前应用型本科院校实验教学存在的问题出发，不断完善实验教学管理体系，加强师资队伍建设，优化实验室资源配置与科学规范管理的途径，提出相应的办法和措施。

关键词：实验教学模式；应用型人才；科学发展观；内涵发展

1引言

在当今社会工业化与全球信息化不断进步的过程中，具有应用知识技能的应用型人才却显得尤为紧缺。应用型人才的培养一方面是响应社会需要，另一方面也是学校自身的发展需求。应用型人才主要运用于一线生产，在熟悉并能熟练使用课程与教材等知识的基础上，对学科体系和前沿性的未知领域也需具有强烈的追求，然而，在现在的本科院校中，大部分学生仅仅具有一些基础理论知识，或者是一些简单的技能，且不能很好的将它们融合运用，这就导致了技能和知识的不协调性，高技能的师傅没有接受过高等教育，不懂创新；高学历知识性人才没有实验经验，提出创新理论时无法准确的结合实际，这些都是社会发展的重大损失，进行实验教学已经是院校发展的趋势所在了。实验教学在课程教学中是一种新的教学模式，同时也是一种创新的教学方法，只是以前并未将之普及。在教学中加深学生对理论知识印象的同时，通过一定的实验实际来加强对理论的感性认识，可以提高学生的学习兴趣与创新能力。对于应用型本科院校来说，不断扩大实验教学范围，能够对学生能力的培养产生重要意义。各应用型本科院校可以结合各地的实际情况，确立自身独特的实验教学模式，从学生的实践能力与创新能力、综合素质等方面入手完成实验教学模式的建立。

2应用型本科院校要遵循科学发展观理念

2.1坚持“以人为本”随着本科院校的发展，“以人为本”作为科学发展观思想的价值内涵，始终发挥着重要作用。现实社会中，没有任何事物是独立存在的，就比如本科院校自身的发展与社会发展、各人发展有着方方面面的联系，甚至可以说是息息相关。“以人为本”的思想作为科学发展观的核心所在，其作用是不容忽视的，它在学校中被视为一种先进的教育理念，要求教育教学要重视学生的个性发展。基于此，各应用型本科院校应建立以学生为中心的新的实验教学方法，主张自主、合作与研究的学习方式。根据科学发展观“以人为本”指导思想，实行新的教学方式，以此来提高学校的教学质量，培养有素质、有能力的应用型人才。2.2内涵发展，全面协调。应用型本科院校的发展问题是学校生存死亡的关键之在，从科学发展观的眼光来看，它是一个全面的、协调的可持续发展的过程，其内涵是十分丰富的，它反映了社会发展规律对高校发展方向的制约与促进的动态过程，需要我们用辩证科学的观点从实践的角度去深入的了解和研究。各高校要贯彻落实科学发展观，以此为指导来促进学校发展，增强学校综合实力。具体地说，应用型本科院校要落实科学发展观可以从以下几点入手，一是要扩大宣传科学发展观的力度，尽力做到人人皆知的地步，尤其是要对其内涵有一定的了解和自身的领悟。二是要根据国家政策办学，合理引导、分类指导，办出特色、办出水平。

3构建应用型人才培养的实验教学体系

3.1改革实验教学体系。随着高等教育的发展，传统教学方式认为的优势似乎也逐渐成为教学发展的劣势，教育的过分统一性导致了学生缺乏对自身个性的充分认识，以致个性丧失。在一些普通本科院校中，学生的创新能力严重缺失，素质与潜能的发展就更不值一提，而这些都是与我们培养发展具有创新能力与实践能力的应用型人才相悖的。基于此，我们必须深刻的认识并了解学生在个性上的差异，从而运用到教育改革工作中来，建立不同层次、不同类型的教育管理与发展模式。应用型本科院校的产生与发展正好符合这一宗旨。我们应共同努力于此，让那些擅长于创新与动手实践的学生继续发展自己的特长和个性，通过这种方式，应用型本科院校才能得到长远的发展。人不能自满，这句话适用于任何时候。本科院校在自身发展的同时，要注意总结与反省已经取得的经验和教训，使之来促进应用型人才的发展。“老师讲，学生听”的教学体系早已是根深蒂固，要想从根本上改变这种状况，是一件不容易的事情。做好实验教学体系改革，可以从根本上培养发展应用型人才。首先，应用型本科院校应改变传统的教学模式，古老的‘听讲’早已不适合社会的发展，我们应转而追求一种新的，有活力的，能带动大家积极性的教学方法，虽然这一方法实践起来比较困难，毕竟花有千样红，人有百种爱，不可能做到老师、学生大家都会喜欢适应，但是，如果教师能带动学生让学生自己来说，来讨论，这个是可以做到的，毕竟大部分学生也是很有发表欲望的；其次，涉及操作技能的课程可以多让学生自己来做，让学生对所学知识有着更直观的感受，通过将理论知识与实践训练相结合的方式来加深他们的印象。3.2加强实验教学师资队伍建设。改进实验教学体系，硬件建设固然重要，但不论是实验设备还是实验原理，都需要实验人员来指导操作分解，最后产生创造性成果，所以加强师资队伍建设，可以说是重中之重。一个人的智慧与勤奋是有限的，再加上老师的教导就完美了，而这些都是建立在实践的基础上，所有事缺失了实践，那就只是纸上谈兵，只会输得一败涂地。学生没有取得良好的成绩，毕业难以适应企业需求，家长和社会首先会认为是老师的问题，其次会认为是学校的问题，而到万不得已时才会在学生自己身上找原因，这充分说明了加强实践教学师资队伍建设的重要性。目前，许多高校的教师呈现高学历化、年轻化的趋势，绝大多数教师是一出校门就进校门，直接走到进课堂才成长起来的，没有实际的去参加过企事业单位的生产实习工作，对实践教学也缺乏相应的教学经验。另外，学校也缺乏相应的实践教学考核制度和监控措施，导致实践教学流于形式。应用型本科院校要改进实验教学方式，加强师资队伍建设的方式有很多，对外，可以借鉴一些高水平应用型本科大学的做法，从企业聘请更多有技术职称的高水平技术人员加入本校，从事专业教学工作。这类技术人员已具备良好的实践工作能力，可以带动校内专业教师的实验教学水平，缩短教师培养周期。但这种从外获取资源的方式并不长久，对内，我们可以更多的培养自己的“双师型”教师，采取激励机制，鼓励老师自身的发展，在完成理论教学的同时，参加特定行业特许资格证书的获取，学校可以对这些老师给予资金等各方面的支持以供他们可以向外学习或者配备更好的硬件条件来锻炼自己。基于以上方法虽然能够促进应用型本科院校实践教学发展，培养专业的实践教师队伍，但是仍具有一定的专业局限性的，并不是所有的专业都有实验教学的机会，但这并不能否认实验教学的意义所在。我们要始终坚持，在培养应用型人才的过程中，将理论知识与实际相结合，贯彻落实实验教学模式，重视学生的实践技能，努力地提高学生的综合素质，坚持将知识教育与技能培训放在同等地位。

4合理优化实验室资源配置与管理途径

实验资源在实验教学体系中占有不可或缺的地位，在实验室的建设过程中，各应用型本科院校应对自身的实际情况进行深入细致的分析，结合本校的机构设置、学科建设、专业设置、教师队伍的具体情况，通过以下几个途径合理优化实验室资源配置与管理途径。4.1理顺实验室管理机构职能和管理体制。建立实验室资源共享机制，根据学院现有的实验室资源配置和使用情况，对分散在各职能部门的实验室，由统一的管理机构在线合理的进行资源调配，这样即有利于统筹协调实验室资源，提高实验室的利用率，同时可以根据各职能部门教学和科研两方面的要求，全面统一的进行实验室的规划、建设、运行管理和维护，避免因各职能部门在实验室建设过程中的考虑不周而造成的资源浪费，对于实验人员的绩效考核，实验室资产，实验室安全等方面也可以方便的进行监督和管理。其次，以实验教学内容和专业设置为依据对实验室资源进行合理配置。对于以基础教学为主要目的的实验室应从学校的整体出发，摒弃以专业划分来设置专用实验室的基本观念，将一些具有相关或相近专业性质的实验室进行优化整合，改造成以学科门类为划分依据的综合性实验室。对于以专业方向划分的专业实验室和科研实验室应进行适当的融合和整合，使实验室仪器设备等资源在教学和科研过程中实现共享；结合教师的实践教学能力、综合业务水平以及应用型本科院校的地方特色进行建设，取长补短，最大限度地发挥设备经费的投资效益，避免设备资源的重复购置，尤其是一些贵重精密仪器。另外，实验室管理机构应建立一套符合自身情况的实验室绩效评价体系，对实验资源的使用效益和投资效用进行科学的评估，不断优化改进资源整合方案。同时在教学日程安排上，相关教学部门要事先分析考虑现有实验室配置情况，避免在学期中出现某些实验室课程“拥挤、扎堆”的现象，这样既可以提高资源和场地的利用率，也可以避免投资重复和资源浪费。4.2加大校企合作共建实验室。实验教学的目的是能够快速地培养出现代企业所需要的高技能人才，而校企合作共同建设实训室，在解决学生在校学习与工厂实习的衔接同时，也解决了很多教学与人才培养的相关问题。首先，校企共建实训室能让企业和学校互惠互利、合作共赢。企业的竞争优势在人才，而人才培养的优势在学校。学校对教育、教学的全过程负责。本着互惠互利原则，学校可以为企业人员开放图书馆和实验室，教师可以为企业管理人员或技术人员提供培训，提高员工的综合素质。另一方面，企业通过为学校提供实训场所或设备援助，在人力、物力、财力上给予支持，直接参与人才培养。校企紧密型产学结合之路，无论对应用性人才培养，还是对企业创造财富，都将是一个“双赢”的过程。其次，校企共建实训室教育模式中，使原本松散的校企关系变的紧密。学校通过与企业的紧密联系，可以针对性的对应用型院校人才培养模式、课程设置、教学内容和教学方法等一系列问题进行改革，使实训室的建设出成效、见特色，为培养和提高教师的教科研能力和解决实际问题的能力，促进学生的基本技能、专业化职业技能及学习效率起到积极的推动作用。通过校企合作进行课题研究、新产品开发、解决生产实际问题，为企业提供人才、技术与信息支持，以充分体现应用型本科院校的社会服务功能。实验教学是一项复杂的系统工程，需要实验指导教师和学生的积极配合，且必须持有严谨负责的工作态度。培养应用型人才，建设实验教学是社会发展的必要。以科学发展观“以人为本”为主要发展方向，以批判和肯定的辩证态度融合传统教学模式和新型实验教学方式，加强本科院校师资队伍建设，培养更多的应用型人才，以哺育与反哺的方式双向促进发展，提高应用型本科院校的综合竞争能力，达到应用型人才培养的终极目标。前进是无止境的，人才是培养的，实践是无穷的。

作者:陈威 周福萍 单位:广州工商学院

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