植物调查报告范文10篇

植物调查报告范文篇1

【关键词】生态环境；调查评价；质量；建议

改革开放以来，我国已经取得了巨大的成就，成为现代化的小康国家，并成为全球第三大经济体，而这些成就均离不开经济的不断发展，因此，现代经济建设仍是我国发展的第一要务。近几年，随着工业、建筑业等行业的不断发展[1]，废水、废气、废渣等乱排放、采矿业的无序发展严重影响了生态环境的安全，导致经济的发展常站在生态保护的对立面，出现“要经济就不要生态系统”的情况，进一步加重生态环境的恶化。在党的三中全会上，党中央对加强生态环境保护、提升生态文明、建设美丽中国等决策做出重大部署，提升我国生态环境质量刻不容缓。这也就说明了，我们在发展经济的过程中，不能放弃生态[2]，要以保护生态环境和维护生物多样性为本，发展绿色经济，以自然资源的可持续性为基础，以自然资源的可再生速率作为经济的发展前提，以绿色技术创新作为发展的手段，转变观念、完善制度建设、加强法律保障为着力点，才能实现经济良性、健康、可持续的发展。

1生态环境质量调查的意义

改革开放以来，我国的经济一直迅猛、稳定发展，不仅提升了综合国力，同时也提高了人们的生活水平，促进社会市场经济的快速发展，但需要注意的是，在经济迅猛发展和全球气候变化的当今，生态环境正在遭受着不断的破坏，并在许多区域呈现出进一步恶化的趋势，得到全球的关注。虽然党中央以及各级政府正在加强生态环境保护和恢复治理，但是因行政管理和地域差别等因素导致保护和恢复效果不尽人意，甚至治理的速度远不及恶化的速度。近年来，云南绿孔雀、深圳湾、广西红树林、响水“3•21”特大爆炸事故等生态热点问题引起了全国人民群众的关注。因此，在经济不断发展的当今社会，5年之后，生态环境问题会更加突出，成为影响经济发展和人群健康的重要因素之一。近年来，从生态文明建设的整体视野提出“山水林田湖草是生命共同体”的论断，强调“统筹山水林田湖草系统治理”“全方位、全地域、全过程开展生态文明建设”，国家公园、国家草原自然公园、生态保护红线等新兴自然保护区域的保护措施正在有序落实。如上内容说明我们在经济发展的同时，更加关注生态环境的变化，并且快速摸清全国范围的生态质量，明确生态保护方向，整理生态环境治理的问题，并提出合理的化的建议[3]，以最终确定生态环境的基本路线，实现可持续发展的基本目标。

2现阶段我国生态环境发展的主要问题

2.1经济增长模式问题。对待生态环境问题，每个国家的看法不同，目前“先污染破坏、后恢复治理”的经济增长模式仍然存在，而正是这种思想导致较多的国家在发展经济时，忽略了生态环境的污染问题，造成工业污染，并随着时间的推移，逐渐加重生态环境的恶化程度，最终治理起来，饱经苦难。例如：伦敦的泰晤士河、美国的多诺拉烟雾事件、洛杉矶光化学污染、日本的水俣病、痛痛病等，还有现在最为常见的雾霾现象，都是因生态环境遭受污染和破坏而诱发的现象[4-5]。2.2环境污染造成的不可逆破坏。随着经济的增长以及城镇化的推进，导致沙漠化加重、大气和水体污染严重，加上工业、农业、交通业的发展，农药污染、噪声污染、地表水体污染、大气污染、地下水资源枯竭等问题不断恶化，并成为我们需要正视和尽快解决的问题。这些问题不是某一个国家的问题，而是全球的问题，随着经济和贸易的全球化，环境污染也呈现出国际化的趋势，即使将垃圾转送到别的国家或者是无人生存的地方，仍会对生态环境造成极大的破坏。目前，我国已经落实了全面禁止进口洋垃圾的控制措施，严防进口固体废物对我国生态环境造成破坏。2.3监管不力。我国设有较多的生态环境治理以及监管部门，但是由于大多数人对生态环境保护的认知较弱，监管机制的不完善，导致监管不到位。同时，人们对生态环境缺乏重视程度，影响生态环境监管部门的人才培养，最终造成监管不力、环境保护不佳的情况。此外，我国南北差异大、人口密度不同、东西经济落差大，加上无人区较多，所以统一监管起来也有一定的难度，而分别监管则需要结合实际地方提出不同的监管政策和方式，提升监管需求，最终影响执行力。

3调查评价内容和方法建议

3.1调查评价内容。3.1.1城镇区域。城镇主要发展工业、建筑业、交通业等，所以环境调查应该重点放在工业污染、大气污染、噪声污染、固废污染、水污染等问题上，并评估周边的绿化水平以及生态环境现阶段水平。3.1.2农村区域。除了农村自身的农业发展外，乡村旅游和农村生活水平的提高也对生态环境造成一定的压力，所以环境调查应该重点放在养殖业污染、生活垃圾、农业面源污染、地表水和地下水污染等问题上，并充分依托农用地土壤普查、全国土壤调查成果评估区域生态环境现状和发展趋势。3.1.3无人区较多的采矿行业会在无人山区进行，所以山区部分的环境调查应该重点放在地质破坏、生态破坏、水污染、废渣处置等问题上，并结合实际的企业情况和自然灾害进行评定，并明确生态环境现阶段水平。3.1.4特殊保护地区。我国从古至今发展以来，存在较多的名胜古迹、文化遗址以及森林公园、湿地公园、自然保护区等，应该加大生态环境的保护力度，按照有关规定定期调查、评估。3.2调查评价方法建议。3.2.1依托现有大数据完善调查成果。生态环境部已经制定并颁布了生态调查的技术规范，生态环境调查应严格遵循相应的技术规范，并充分依托中国科学院、中国林业科学研究院、生态环境部近年来构建的动植物资源数据库、动植物资源普查报告、有害生物普查报告、土壤普查报告、污染源普查、地方志等进行大数据校核和历史资料调查。充分运用全国生态状况遥感调查评估成果数据库，全面掌握全国和区域生态状况变化及趋势。3.2.2构建生态调查大数据资源。为了充分利用和共享调查成果，应着力构建生态调查信息系统，将调查中发现的保护物种、重要生境等信息与生态保护红线信息系统形成联动机制，构建生态保护目标、生态保护红线一张图地理信息系统。为此，需要将农业部门的土壤调查报告、土种志，林草部门特殊生态保护区域调查报告、古树名录调查报告，生态环境部门的污染源普查报告、生态专项调查报告、城市环境质量报告书、区域环境质量监测成果等，自然资源管理部门的地质调查报告、水文地质调查报告，将生境、生物多样性、环境质量、污染物排放等信息整合为生态环境的综合信息系统，为地方生态环境保护和经济发展提供技术支持。

4关于生态环境保护提出的建议

4.1优化经济发展模式。在20世纪，较多的国家存在“先污染后治理”的经济发展模式，例如：美国、德国、日本以及中国。而随着生态环境的恶化，我国已经明确了生态环境与经济发展的关系，并于提出，要加快生态文明建设，构建美丽中国，推进绿色发展，重点解决突出环境问题，加大生态系统保护力度，改革生态环境监督管理机制，优先保护重点区域和流域。同时，我国的经济发展方针已经从“先污染后治理”转变成“绿水青山就是金山银山”，从而创造更多的精神和物质财富，使经济发展和生态环境保护协同发展，为人们提供更多美好的生活需要。4.2提升污染控制能力。随着经济的持续发展，我国的生态环境污染严重，为了保证经济的可持续发展，则需要重视生态环境的保护，从多方面的角度入手，避免环境污染。例如：调整工业结构和能源结构、推广清洁生产工艺和技术设备、以最新的菌肥等有机肥料替代传统化肥、优化升级污染防治设施、减少塑料袋的使用率、做好垃圾分类，以减低工业化、城市化造成的生态环境污染，改善能源结构的合理性。

5结语

人类和生态环境是不可分割的整体，同时也是对立统一的关系，在人类的文明中，经济的可持续发展是生存的必要条件，而在经济发展的过程中，生态环境会遭到破坏，进一步影响人们赖以生存的环境，因此，如何处理好经济发展、生态环境之间的关系十分重要。目前很多国家在尝试建设资源节约和环境友好型社会，但是在我国的“西部大开发”战略举措中，虽然补充了经济发展资源的不足，促进整体国民经济的发展，构建和谐的社会，但是却对西部的生态环境造成了严重的影响，因此，要想经济持续发展，则需要将生态环境保护放在重要位置。如今，国家第十四个国民经济发展五年规划正在有序过程中，生态环境部门、自然资源管理部门、林草管理部门都在职责范围内谋划了生态环境保护的工作任务，保障经济和生态环境的和谐发展。

参考文献

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[2]孙涛，周华川.虚拟经济视角产业排污治理区域生态环境质量评价研究[J].广义虚拟经济研究，2019，10（1）：8-17.

[3]周钰婷.基于地质生态环境质量评价的山地城乡空间优化：以重庆市开州区为例[J].重庆山地城乡规划，2019（2）：11-17.

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植物调查报告范文篇2

蓄水前阶段验收作为一个中间验收，建设项目在蓄水前阶段验收其间，尚有未完成工程内容，但其主要的设计工作、开工所需的行政手续均已全部完成，为了明晰整个项目对环境的影响程度，该蓄水前阶段竣工环境保护验收的内容和重点与项目整体竣工环境保护验收相近。综合上述法律法规和工作中的经验，竣工验收调查单位接到任务后，应在项目枢纽下闸前完成包括调查单位的现场调查和编制调查报告工作，并获得环保部门的下闸允许(即阶段验收批复)。其中为获得环保部门的下闸许可批复文件，递交调查报告书后的工作还包括现场检查、专家评审、调查报告审查、等待项目批准四个主要环节。技术上，由于导则中缺乏行业指引文件，调查工作中基本以环境影响评价报告书及其批复文件对项目蓄水阶段所要求的具体措施落实情况、项目建设对周边环境影响，进行一一对应的落实情况调查。如有发现未落实的环境保护措施工作，则需要立即向建设单位提出补充或整改意见，引导建设单位完成环保措施，以满足相关环境保护要求，并待环保措施落实情况达到环评阶段预期效果后，方能向审批部门递交调查报告，申请蓄水前阶段验收。以下就实际工作中遇到的水利水电项目验收的重点和内容进行介绍：1.1建设项目竣工环境保护验收技术规范要求《建设项目竣工环境保护验收技术规范水利水电》(HJ464-2009)中4.6小节和《建设项目竣工环境保护验收技术规范生态影响类》(HJ/T394-2007)中4.7小节，在总体上对验收重点进行描述，而项目具体、细化的调查内容，就必须依靠调查人员对项目的熟悉和对审批要求的把握。1.2环评文件及其批复对验收内容的要求需要注意的是，虽说竣工验收工作中，重点是对着环评及批复要求“照单捉药”，但由于分项工程建设的阶段性，某些环保措施不一定达到其建设阶段，比如施工营地仍在用不能进行拆除等，这种情况下，应参考“三同时”原则，对已开工建设的工程内容，必须进行相应配套的环保措施，并评判其运行效果是否达标。总结实际工作，蓄水阶段验收调查时，重点调查工作一般包括以下几点：(1)实际建设工程内容包括工程建设内容、规模、地理位置，取土石料场、弃渣场的实际情况及与环评方案相比的变化情况。(2)规划的符合性规划方面主要是项目建设是否符合流域发展规划，附有发展改革部门同意开展建设工作的意见作为附件即可。(3)占地由于蓄水前阶段调查并非竣工调查，现阶段未有准确的征占地情况汇总，在后期工作中，也会有部分规划外新征地或者临时征地归还的，因此现阶段验收主要为整体征地占地的合法性，需要出具的文件包括有土地使用证、取弃土场使用合同、施工营地租赁合同等。(4)生态调查、保护和补偿主要包括项目建设对所在地的生态影响及生态保护措施的落实情况，一般情况下，水利水电项目的生态保护措施包括有：下泄低温水的减缓措施、鱼类保护措施和方案、陆生珍稀动植物保护、生态流量的下泄设施和计划、珍稀植物移栽、珍稀动物人工培育和放养等。当以货币形式作为生态补偿时，需要调查补偿资金的落实情况。(5)水土保持措施落实情况(6)移民安置环境影响报告及其批复文件中，关注点在于当采用建设安置区形式集中安置移民时，安置区的水土保持、污染治理措施落实情况。因此工作中，除需要调查移民情况、安置方式外，还需要针对移民安置区的水土保持和环境污染措施落实情况进行调查，当以货币形式补偿时，需调查赔偿资金的落实情况。(7)库底清理1.3其他需调查的工作内容除1.2节中环评及其批复中常见的环保措施要求外，为满足阶段验收调查报告要求，针对水利水电类项目，还需要进行以下内容的调查和汇报：(1)建设过程的环境监测落实情况及其结果汇编(2)监理制度的落实情况(3)风险管理调查(4)环境保护设计(5)污染物处理及排放情况(施工生活营地、作业面、仓库、机修)(6)征地赔偿、林木、青苗赔偿情况(7)文物迁移的方案及其落实情况(8)施工期水土流失监测结果(9)施工对下游的影响(包括下游水文情势变化及其生态影响，下游用水户受影响情况及其处理措施)(10)施工期间，周边居民的投诉反映情况及其处理方案。

2可获得的材料及信息

调查单位进行工程项目整体验收时，必须了解整个水库工程的施工建设内容、过程、步骤和相关的法律法规和建设管理文件，以便获得相关的信息。整体验收其间，可参考(HJ464-2009)中5.1章节内容出列的资料清单进行资料调查，但蓄水阶段的调查中，以上资料清单中的内容可能是未编制(或收集)的，甚至需要调查单位代为提醒建设单位补充部分资料。由于水利水电项目为大型建设项目，建设过程参与设计、施工、建设、管理、安全、质量监管等参建单位多，涉及的大小事项均有记录，文件众多，格式不一，不可能一一研读，加上建设过程文件不一定能及时归档，作为调查单位，并不能只单靠与建设单位接触解决所有文件和材料的获取问题。下文就某水电工程项目的实际情况，概述项目在下闸蓄水时的工程进度，对下闸蓄水时已有材料进行汇总，为以后同类型项目材料收集工作提供参考。2.1该水电工程项目蓄水前阶段环保竣工验收工作中需要关注的工程建设内容包括有：(1)工程的筹建(水文、地质、文物、矿产勘查，可行性研究及专项设计，环境影响评价，征地，移民安置规划等)(2)工程施工准备(“三通一平”工作、施工工厂设施、生活及办公房屋、场内公路)(3)部分主体工程的施工(主要包括：主坝和副坝填筑及库周防渗、导流泄洪洞的建设、生态放水管的敷设、电气及金属结构、水道及厂房工程土建工程)(4)厂企拆迁、移民安置(5)枢纽工程导(截)流验收(6)库底清理(7)库内地形的测量其余工程内容和进度要求可参见《水电站建设工程蓄水验收管理办法(试行)》(水电规计[2007]0009号)。2.2对应上述工程进展，调查单位可采用材料有：(1)环境影响评价文件(含附图、附件)及其批复；(2)当地环保部门关于项目采用的环境影响评价标准的资料；(3)可行性研究报告(含附图)及批复；(4)初步设计及批复(如有，含附图)，其他设计文件(包括六大专项报告：水资源、地质灾害、水土保持、环境保护、施工总布置规划、移民安置规划)；(5)征用土地批文及附件；(6)征地、拆迁、移民安置协议；(7)下游用水户补偿合同；(8)环保措施建设、管理合同，垃圾收运合同；(9)水土保持工程施工、监测、监理合同；(10)主要材料采购合同；(11)生态补偿协议、合同；(12)(蓄水阶段)工程建设报告(或蓄水阶段工程建设管理工作报告)；(13)水土保持监测(月/季/年)报告、水土保持监理(月/季/年)报告；(14)环境监测(月/季/年)报告、环境监理(月/季/年)报告；(15)已完成工程的施工总结(主要为公路系统、库底清理)；(16)库底清理专项验收意见；(17)征地移民专项阶段验收报告；(18)当地环保部门收集到的居民投诉、意见；(19)应急预案及环境管理体系说明；(20)施工期间施工、环境保护、生态保护等相关视频、照片影像资料。需要说明的是，配合工程下闸蓄水进度需要，下闸蓄水前，应当取得环保部门的阶段验收批复。因此，计算现场调查、报告编制、开展评审会及等待批复的工作时间，按照经验，最晚在下闸计划时间的6个月前，调查单位就必须进入工程现场。因此，调查单位初次进驻时工程施工进度和相关文件材料的编制进度都未达到下闸蓄水要求。同时，蓄水阶段也未编制工程变更总结，调查单位需要就工程实际建设内容与环评阶段建设方案进行一一比对，认真校核。

3验收常见的存在问题及建议

3.1建设单位施工过程无专人负责环保方面的监管

现时，工程建设过程，建设单位更为注重工程建设进度，一般建设单位的环保工作安排安质环部门监管，实际上建设单位更为重视安全与质量，对于环保工作，大都没有设置专业的专责管理人员，难以在日常工作中监督建设过程对周边环境的影响。针对该情况，建议建设单位应设置环境保护专责人员，对项目建设全过程的环保工作进行监管，并定期编制环境保护工作自查报告。

3.2施工过程打包施工

由于现时工程大多采用分包方式，对单项施工工程内容进行总承包。而现时监理工作中，基本以工程进度为唯一进度评判，对环保工作的落实及效果未有实际监督，即使施工方未有落实环保要求，也不影响其进度款项的收取。最终到了验收阶段，建设单位需要对施工单位造成的环境污染背负责任。建议：将环保水保工程内容及施工期间管理落实状况一并纳入施工承包合同，监理签发工程进度款项时也必须同时监管环保水保工程落实情况，并把环保水保落实情况作为考核，纳入施工的阶段费用签发中去，对于管理不到位，以至于污染物排放不达标的施工单位单项工程，需待整改完善后才发放相应工程款项，做到真正落实“三同时”。

3.3重要生物物种保护的移栽、收集放养和增殖放养问题

对于珍稀濒危陆生植物，首选的保护措施是通过优化设计，避开该植物生境。实在无法将工程线路或施工面转移需要进行移栽时，由为保证成活率，应邀请专业的林木公司或植物研究机构，对植物移植选点、移植办法和后期种植维护要点进行指导。移植后，也应邀请当地林业部门对移植效果进行验收，并对移栽现场及过程拍摄记录。对于珍贵野生动物，一般要求在施工前将野生动物进行驱赶，部分行动缓慢的动物，例如龟类、蛙类等，需要进行收集后放养。调查实际工作，建设单位和施工单位都能做到施工前驱赶动物，施工期间对部分误入工区的动物进行救治放养，但环评提及的珍稀动物难以搜集到。对于某些环评文件中建议增殖放养的珍贵鱼类，也存在增殖成本太大、未有稳定的人工增殖技术等问题。这些都导致验收工作难以完成。为解决以上的动物、鱼类保护措施存在问题，建议环评单位在编制环评文件时，对同一保护目标提出多个生态保护措施，不至于过于限制建设单位的生态保护工作，同时注重措施的可行性；建设单位在落实生态保护工作时，应多采用视频、照片保留影像记录，加强工作落实程度的说服性。

3.4征地移民工作

植物调查报告范文篇3

关键词：药用植物学；实验教学；教学质量

药用植物学是高等院校药学类专业学生所必修的一门专业基础课。药用植物学的教学分为理论教学、实验教学和野外实习三个环节，其中实验教学在药用植物学整个教学过程中起着承前启后的重要作用。通过实验教学不仅有助于学生理解理论课所学知识，而且能够培养学生观察、鉴定药用植物的基本实验操作技能，为今后从事中药相关领域的研究打下坚实基础[1]。药用植物学实验教学应以提高学生的“识药”水平为目的，以及培养学生创新能力的原则为指导[2]。因此，笔者在药用植物学实验教学中针对我院传统教学中存在的问题，在目前教学基础上进行了初步改革和探索，希望对我院本科生药用植物学实验教学质量的提高有所裨益。

一、优化实验内容，注重学生识药能力的培养

目前我校药用植物学实验课的设置为24学时，分四次课完成。实验内容主要包括植物的细胞、组织和器官的内部显微构造，以及植物检索表；实验材料主要以永久切片为主，如药用植物根、茎、叶显微结构的观察均是永久切片；实验方法以显微镜观察为主，动手操作较少。学生普遍反应药用植物学实验课程枯燥乏味，无法激起他们上课的兴趣，更无法体现对学生综合技能和创新思维的培养。而且笔者在多年的药用植物学实验教学过程中发现，学生对所观察的显微结构并不明确，如观察药用植物根和茎的显微结构时经常出错。实验报告内容以绘图为主，绘图中的结构名称经常混淆，反应出实验课设计的缺陷。最后，植物检索表的编制，全班同学均以5种相同的植物制作检索表，往往学生结果基本一致，不能真正考核学生的学习情况。鉴于以上教学中出现的问题，笔者对药用植物学实验课的内容进行了初步优化，详见表1。

二、丰富教学方法，培养学生创新思维

目前，我校药用植物学实验课的教学安排：教师先利用多媒体讲解实验目的、内容和方法，并对实验步骤进行详解及演示；然后，学生进行实验，对观察的结构进行绘图，完成实验报告。此教学模式，不能发挥学生的主体作用，亦不利于对学生创新思维和综合素质的培养[3]。因此，笔者采用多种教学方法和手段，以期调动学生参与实验课的积极性。首先，加强实物教学法在药用植物学实验教学中的应用。实物教学法是学习植物分类学、认识和区分一定数量的植物种类的必备条件[4]。因此，为了培养学生识别、鉴定植物的能力，实验课中应突出实物教学法，尤其是对于植物鉴定至关重要的器官如叶、花和果实的形态及类型，教学时应尽可能多地准备各种具有代表性的植物材料。如叶的形态，叶缘、叶基、叶尖及叶脉的类型；复叶类型，如羽状复叶（南天竹、枫杨、合欢、栾树等）、掌状复叶（酢浆草、油麻藤等）、单身复叶（柑橘、柚等）；花的形态结构及花序类型，应尽可能多地选择周边开花植物，让学生亲自动手解剖并进行结构类型的辨认；果实的类型采用日常生活中熟悉的桃（核果）、苹果（梨果）、橘子（柑果）、西红柿（浆果）、黄瓜（瓠果）、葵瓜子（闭果）、八角（蓇葖果）、芸豆（荚果）、菠萝（聚花果）等。选用这些学生熟悉的实验材料，不仅加深学生对所学知识的理解与记忆，提高了学生参与实验的积极性，还培养了学生随时随地多留心多观察多思考的习惯。其次，合理采用研究性学习教学法。研究性教学法鼓励学生主动探索、主动思考、主动实践[5]，培养学生在研究中获取知识和灵活运用知识的能力。如让学生以小组为单位对校园或周边的药用植物进行调查研究，要求每组学生至少收集30种以上的植物资料，包括植物照片、植物标本、采集信息、药用部位以及药用价值等，撰写调查报告，作为成绩考核的一部分。此举极大地调动了学生的积极性和主动性，学生们认真观察植物性状，借助识花软件和相关专业网站及湖北植物志等工具对所采集植物进行分类鉴定，真正掌握了鉴定植物的本领，同时培养了学生认真观察、勤于动手、熟练使用植物检索表的能力。

三、改革考核形式，提高学生综合能力

药用植物学实验课的考核方法应该从学生实验技能、基本素质和创新能力等方面进行考核。因此，改革后的考核方式增加对实验操作能力的考核，同时取消以编制植物检索表作为期末考试的考核方式，期末考试的方式应该灵活多变。改革后的实验成绩评定应包括实验操作30%、实验报告50%和期末考试20%。首先，加强实验操作过程的考核，教师在讲解、示范完相关内容后，在学生操作实验的过程中应巡回指导，解答学生遇到的问题；同时，因为实验课是小班教学，每组不超过20人，教师应对每个学生提问至少1—2个问题，如询问学生观察的结构是什么？有何特征？对学生回答问题的情况以及实验过程中的操作规范一一做好记录，作为成绩考核的一部分，引起学生对实验课的高度重视，培养学生勤于思考、勤于动手的习惯。其次，鼓励学生对身边的药用植物进行识别和鉴定，或者是利用节假日对家乡民族药用植物资源进行调研，并要求以小组为单位交调查报告。最后，期末考试的形式应该灵活多样，或是让学生当场辨认叶、花和果实的类型，或是辨认药用植物种类，检索表的编制应以小组为单位，植物种类不得少于10种等。

综上所述，笔者在教学中，通过对药用植物学实验教学的初步改革：优化实验内容，强化实物教学，增加研究性教学方法的应用，改革考核方式等，加强了对学生识药能力的培养，有效地解决了目前教学中存在的问题。改革后的药用植物学实验教学更形象、更生动、涉及种类更多、实践性更强。尤其是使实物教学贯穿整个药用植物学教学过程，提高了学生对药用植物的认识、鉴定能力，同时为接下来的野外实习打下坚实的基础。同时，提高了学生的求知欲和对课程学习的积极性，为培养创新能力强、综合素质高的药学专业人才奠定了良好的教学基础。

参考文献：

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植物调查报告范文篇4

1.忽视假设实验设立

实验教学的设立是为了在生物教学过程中能够更为充分地说明问题，验证生物理论，同时培养学生的探究能力和科学探索精神。但是，目前初中生物实验教学教师的实验观念落后，教师不够重视，学生乐得轻松。其实，为了更科学、更有说服力地论证假说，生物实验常设置一些假设实验，教师必须针对不同知识背景的学生，使学生充分认识假设设置的必要性和科学性。

2.实验时间难度限制

初中阶段学习任务较重，时间也较紧，在这样的情况下，用于生物实验的时间就更短了。有时，还会因为理论教学的时间较紧，挤掉一小部分的实验课。在这样的情况下实验时间不足，学生没有进行仔细观察的机会，往往会针对实验内容，对照教材结果草草了结了实验活动，这样的实验是不符合科学探究理论的。

3.忽视实验结果分析

生物实验的结果需要不断地验证、调查，然后根据实验结果做出调查报告，但是目前初中生物实验的调查报告就是完成了基本的记录而已。这种情况不符合科学探索的规律，学生也很难形成探究能力。

二、初中生物实验教学的改进措施

1.重视假设环节

具备探究精神的科学实验应该包括这样几方面：实验题目的确定；提出假说，即对可见现象提出一种推测或解释；实验，即根据实验目的和提出的假说，设计出具体的实验方法和步骤；预期，即在检验一个假说之前，先提出实验的预期结果；观察实验现象和收集实验数据；分析推理；交流、评价等。这些环节的完成在初中阶段的实验能力培养上至关重要，但是教师往往更为重视实验过程设计、实验结果分析等，却忽视了假设环节的设计。为了转变这种情况，要培养学生勇于猜想、敢于假设的能力。例如，教学苏教版生物《实验———学习制作临时装片》时，基本的教学目的是要制作植物细胞的临时装片，学习制作临时装片的基本方法。如果教师直接给出制作方法和注意事项，然后让学生进行实验，这样的安排过程毫无新意可言，学生的探究能力也无从发展。因此要改进教学设计：（1）提出问题：制作植物细胞的临时装片。（2）小组提出假说，让学生探索实验制作过程中可能遇到的问题，结合教材进行实验用具的分析和探索。查阅相关资料让学生假设如何制作更为有效的临时装片。总之，平时的教学中要鼓励学生大胆进行猜想与假设。

2.重视分析观察

著名历史学家陈寅恪曾说：“没有自由思想，没有独立精神，即不能发扬真理、不能研究学术。”初中生物实验也要鼓励学生在实验中大胆提问、大胆设想、大胆选择、大胆创新，给他们更多的选择自由。而为了解决实验时间较长的问题，教师要教会学生更为灵活、有条理的观察方法。（1）先整体后局部。教师要指导学生全面进行观察，做好记录后再进行细节部分的观察。例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察整体形态，然后再针对直根系、须根系、主根和侧根的形态特征进行局部观察。（2）对比观察。对比观察要设立对照组，然后进行观察分析，更为准确地找到实物的特征。例如，在甲状腺激素促进幼小动物发育的实验中，存在以下实验组和对照组。甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）。乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂（条件对照）。丙组：对蝌蚪不作任何处理（空白对照）（3）重复观察。实验探究过程是长期的过程，因此教师要鼓励学生进行重复实验，这就要开放实验室，学生在小组组长的指导下就可以进行小组生物重复实验。例如，苏教版课本七（上）P96探究种子在萌发时是否会产生较多的热量的简易设计方法是：将蚕豆或大豆等种子装入保温瓶内，放入一些清水，用打孔器在软木瓶塞上打一个小孔，将温度计插入其中，塞上瓶塞，该装置就制作成功。24小时后，对比室温，得出结论。如果学生有了新的想法，想要再进行实验也可以对不同的种子进行重复实验，进而验证种子在萌发时是否会产生较多的热量的结论。

3.开展实验后调查

生物实验教学是为了更好地理解教材内容，最终形成科学探究能力。基于这种情况的思考，生物实验的结果必须要进行全面的调查分析。（1）详细记录实验结果。针对实验结果进行详细的记录。（2）根据实验结果对照教材内容，设立调查问题。例如，撰写调查报告，报告题材的选择要适合初中生的心理特点，可来源于书本知识的心得体会。如“光在植物生长中的作用”“我国森林绿化的现状”“传染病的预防”“蚯蚓对土壤的翻耕”等。调查研究的设立是为了让学生对实验结果有更为深刻的认识，目前初中生物教学缺乏这方面的探索，也是忽视实验结果分析的教学现状影响的，必须要尽快转变，尽快改进。

4.自主设计实验

植物调查报告范文篇5

一、集中力量，全力打造小麦单产“千斤县”

为积极响应省委省政府开展新一轮小麦高产攻关活动的号召，全面提升小麦单产水平和质量水平，今年我县开展创建小麦单产千斤县活动。农技中心围绕“千斤县”这一目标，集中力量，通过各种措施的实施，提供强大的技术支持，2012年使我县小麦平均单产达到517公斤，总产95.6万吨。

1、成立技术指导组，加强技术服务。县农技中心组建小麦生产技术指导组，制定技术方案，加强协作攻关，深入开展巡回指导和服务。建立省级小麦“三情”监测点18个，市级小麦“三情”监测点27个，及时准确了解“三情”的变化，当好田管的参谋。巡回举办小麦高产栽培技术和春季田管技术培训班。

2、大力推广“五项技术”，提高技术到位率。主要是推广优良品种、集成高产技术、加强病虫害防控、开展测土配方施肥、推进机械化生产五项关键技术。

3、召开小麦“化控”和“一喷三防”培训现场会。化控和一喷三防所需农药实行现场招标，统一发放，保证供药质量，提高病虫害综合防治效果。3至4月份分别在我县百善镇和四铺乡召开了小麦“化控”和“一喷三防”培训现场会，累计参加人数300人次，发放技术资料5000份。

二、扎实开展技术推广工作，提高科学种田水平

技术推广坚持多调查、多指导、多宣传、多培训的“四多”原则。

多调查即经常下到田间地头，掌握在田作物生长动态，了解农民的生产需求，使技术推广内容应时、应需，技术推广有的放矢。重点抓好小麦苗情监测、土壤墒情监测和病虫草情的预测预报。据统计全年写出各种调查报告、技术意见和总结报告160多篇。

多指导即推广不能停留在口头与文字上，农技人员到生产一线，实地指导，提高推广效果，结合小麦高产攻关、高产创建等项目的实施，技术人员包村驻点，深入农户，现场指导，现场示范，做给农民看，指导农民干，真正做到手把手指导农民。

多宣传即组织科技下乡、科技赶集等活动，发放技术宣传资料，不仅要充分利用广播电台报刊等媒体，同时利用“三电合一”等形式创新宣传方式，加大宣传力度，营造良好技术宣传氛围，让先进的农业技术和成果能够看到、听到、学到。针对今年小麦具体苗情，中心组织“三师”上阵，分赴全县十一个乡镇利用各种形式广泛宣传春季田管技术、氮肥后移技术和病虫草害综合防治技术等，及时印发技术明白纸30余万份，张贴到各个村组，同时深入乡镇田间地头开展技术宣传50多场。

多培训：一是开展对农民种植大户的培训，结合高产攻关、高产创建项目的实施，上半年开展村级农民培训60场次以上，直接参加人员5000人次以上。二是通过会议开展专项培训。开展小麦纹枯病、小麦穗蚜、小麦赤霉病等现场培训8次，受训人数1500人次。

三、认真实施农业项目，积极转化科研成果

1、实施小麦高产攻关项目

2011年秋种，我县落实小麦高产攻关活动核心示范区面积120万亩，分别落实在全县11个乡镇，每个示范片（方）都建立示范标志牌，示范品种为烟农19、皖麦52、济麦22等。技术到位率达100%，平均亩产530公斤，比全县平均产量517公斤高13公斤，增产2.5%。

2、实施小麦高产创建项目

按照我县小麦高产创建实施方案和技术方案要求，今年全县共建5个部级小麦高产创建万亩示范片，3个部级小麦高产创建万亩示范片分别落实在双堆集镇芦沟村11320亩、四铺乡颜道口村11235亩和南坪镇钱铺村10386亩，2个整建制推进小麦高产创建万亩示范片分别落实在双堆集镇邹圩村11315亩和南坪镇路东村10541亩。经测产统计,5个部级万亩示范片平均亩612.5公斤，较非示范片亩增产95.5公斤。另外，我县还落实市级小麦高产创建万亩示范片22个，示范片产量均在600公斤以上，示范效果显著。万亩示范片内良种覆盖率达到100%，病虫草害综合防治面积达到100%，专业化防治面积达100%，带动全县病虫草害综合防治面积达到90%以上，专业化防治面积达50%以上，带动全县小麦平均亩产达517公斤，创历史新高。

3、实施测土配方施肥项目

2012年我县测土配方施肥项目实施面积180万亩，实施区域覆盖全县11个乡镇。申请中央财政补贴资金40万元，主要用于取土化验、田间试验、科学制定配方、县域测土配方施肥专家咨询系统、示范展示、施肥信息上墙、施肥技术指导服务、项目管理等补贴。

4、深入调查研究，开展“三情”监测工作

根据农时季节，不同作物生长规律及时进行调查并提出分类管理意见，通过分析对比研究，及时拿出全县午季生产形势分析、午季生产总结和夏种意见，为政府科学决策提供依据。尤其结合“小麦三情监测”项目，每月准时写出“苗情调查报告”，“土壤墒情监测报告”和“小麦病虫情况预报”。据统计上半年累计写出各种调查报告和技术意见及总结报告百余篇。

5、县田间工程及农技服务体系建设项目

项目总投资1275万元，其中中央财政投资1020万元，省统筹投资127.5万元，县级配套127.5万元。目前该项目已完成沟渠疏浚10020m3，4米宽水泥路1732米，3.5米宽机耕路13640米，6米桥5座、3米桥8座、节制闸1座，过路涵180座、新打机井250眼，机井配套250套，土地平整1000亩，补植林网30000株。

6、全国新增千亿斤粮食生产能力规划田间工程及农技服务体系建设项目

项目建设规模为建设高标准农田2.4万亩，分别位于县临涣镇和五铺农场区，其中临涣镇项目区面积2.37万亩，五铺农场区面积0.03万亩。目前该项目正在规划中，项目总投资1200万元，其中中央财政投资960万元，地方配套240万元。

四、严格农业执法，保护农民利益

1、加强肥料检查，维护农民合法权益

为更好地加强肥料市场流通，规范肥料市场秩序，维护农民合法权益，首先对肥料产品经营单位和个体户进行清查，对不具备法定经营条件的一律予以取消。其次加大对肥料抽检力度，确保产品质量，加强肥料市场标签标识管理，扭转标签标识混乱局面。据统计，上半年共检查市场11个，检查经营户216户，对查出擅自修改标识内容的经营户依法进行处理，责令停止销售不合格肥料并进行罚款处理。

2、实施植物检疫，杜绝检疫对象传播和蔓延

首先大力宣传植检法律法规，发放《植物检疫条例》和相关资料2000份；其次做好产地检疫和调运检疫。对全县良种繁育基地定期检查，监测有害生物发生情况，对粮食调运户及时检查并办理检疫证明，严防检疫对象发生。

下半年工作重点

1、做好夏种作物（玉米、大豆）“三情”（苗情、病虫情、墒情）监测工作，为指导大田生产提供科学依据，当好政府参谋。

2、继续实施新型农民培训工程。

①按照2012年农民科技示范培训方案，计划在一个月内对750名科技示范户和200名辐射户进行集中培训11场次，现场指导5-6次。

②按照县2012年阳光工程农业专项技术培训实施方案要求，结合我县高产创建实施工作，对我县16个高产创建方1588名从业农民开展农业专项技术培训，计划7个玉米高产创建万亩示范方培训688人；2个大豆高产创建万亩示范方培训200人；7个小麦万亩高产创建示范方培训700人。

3、继续抓好粮棉油高产创建及玉米振兴计划项目实施工作，主要是小麦、大豆、玉米高产创建项目的落实，及早制定下半年小麦高产攻关、高产创建实施方案。

4、继续加强测土配方施肥项目的实施。

植物调查报告范文篇6

关键词：实践性探究学习；实践能力；创新精神

研究性学习是一种以学生为主体的学习模式。通过教师的引导和帮助，由学生自己策划、动手执行及进行自我评估的一种学习方法。学生在研习一个特定专题的同时，不仅可以使自己的现有知识得到运用发挥，还可能从中发现一种全新的学习方法和技巧，使自己的学习水平得到综合提高，并获得一种自主地建构知识的能力，最终达到学会如何学习，懂得如何获取知识的目的，激发自主学习的精神。小学科学是一门综合性的学科，它不仅融合了多学科的知识，而且还是一门跨领域、门类比较复杂的学科，是非常适合开展研究性学习的。但鉴于小学生知识结构简单、认知水平有限等原因，小学科学教学中的研究性学习应本着培养学生实践能力和创新精神的原则，以课本所学内容为基础，结合自然环境、生活环境、社会环境等，开展一些切合实际的探究性学习。在教学实践中，我和各校科学骨干教师将自己所在学校的小学生分成了两个年龄段，即三四年级学生年龄段和五六年级学生年龄段，分别作了如下尝试。

一、研究性学习在三四年级学生中的尝试

利用科学实验、集体活动、制作科学小报等形式将实践探究活动开展起来，通过活动激发学生的探究积极性和自信心，并使学生在活动中不断加强动手动脑能力，初步掌握一些简单的科学研究的方法。

1.利用科学实验，将课堂教学生活化，培养学生观察、动手能力例如，三年级的《种植凤仙花》《蚕的一生》，四年级的《花、果实、种子》等课，让学生在课堂上通过观察实验比较进行记录。许多学生在家中种植了凤仙花，并做好了发芽、成长、开花、结果的记录；许多学生从校门口的小店买了小蚕和桑叶，从小蚕长成大蚕到吐丝作茧，这些过程他们都做了详细的记录。这样把课内和课外结合起来，培养学生的动手观察能力，为学生开展研究性学习打下坚实的基础。

2.利用集体活动，开展实地考察，培养实践探究能力实验学校每年都组织学生进行拉练活动，这是有效利用自然环境使科学教学得以充分开展的良机。在拉练前，先让学生明确一些考察任务，到达目的地后，让学生以小组活动的形式开展实践活动。各小组要完成自己的考察任务，并以书面形成写一篇考察报告交回。内容可以是当地的植物分类、农作物种类及水域污染情况等。3.开展科学小报的制作、评选活动，培养学生初步从事研究性学习的能力对于三四年级的学生，可以选择一些知识性和趣味性相融合的研究专题，鼓励学生自己动手收集相关资料，通过制作小报的形式进行学习。比如三四年级的科学书中就有资料库，教师可引导组织学生进行收集，如，图片、文字、数据等都是非常有用的资料。学生可以4人为一组，合作编写一份科学小报，通过评选，让学生相互交流学习，提高积极性。

二、研究性学习在五六年级学生中的尝试

以小组合作形式，通过课题或专题研究，广泛联系社会实际，自主探究，自行解决问题，根据五六年级学生的心理发展和认知特点，适合开展一些专题性较强的研究性学习。专题可由学生自主选择，也可由教师确定，但最好是选择一些实践操作性强、资料来源丰富、学生感兴趣的问题作为研究对象。

1.联系生活实际，运用多种知识，利用科学黑板展示系列活动实验骨干教师要求五六年级学生每两周班级出一次黑板报，结合科学课教材的特点（每四周上完一个单元），科学骨干教师组织学生从网络、报刊、书本上收集本单元有关的材料，张贴在教室后面的黑板上，并定期评出“科学之星”和“阅读之星”等。

2.结合社区环境，配合社会活动，开展实践调查、专题研究在课外，实验学校组织学生对居民小区进行了调查访问，调查小区绿化被破坏的原因，写出了《珍爱绿色》和《影响小区环境各因素调查报告》等调查报告；组织学生在市场上调查各种水果的产地，结合各地气候、地形等自然条件，写出《通化县水污染调查》《通化县生态环境调查研究》等调查报告。学校曾要求学生在暑假中收集废电池，实验教师抓住契机，布置研究性学习的任务，学生通过参观、调查、资料学习等途径研究废弃电池对环境的污染，写出《关于废电池、纸手帕、垃圾袋的调查研究》等调查报告。

3.开展第二课堂教学我们学校的下午第三节课是兴趣活动时间，我们学校目前有“趣味实验”“科普活动”“电子百拼”“小制作小发明”等小组，学生通过参加各种比赛，提高了创新能力，促进了研究性学习的进一步深入。通过参与实验学校的研究性学习，我认为小学科学学科的研究性学习，不仅要注重探究实践学习的过程，比如，学生参与的程度、所起的作用以及他们感悟到什么、体会了什么等，而且也要注重课题或专题的研究结果，即对某一知识点是否能正确地理解和应用。因此，教师要运用各种形式对学生的研究情况有序地进行跟踪评价，避免研究过程的失控和研究结果的偏失。

作者:贺伟 单位:吉林省通化县教师进修学校

参考文献：

［1］郭元祥.综合实践活动课程设计与实施［M］.北首都师范大学出版社，2001.

［2］陈时见.综合实践活动课程实施策略［M］.广西师范大学出版社，2003.

［3］朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话［M］.北京师范大学出版社，2002.

植物调查报告范文篇7

在晚清发起的兴农运动中，人们在充分地认识引进国外优良畜种以提高畜牧生产能力的同时，牧草在发展畜牧业中的作用也被有识之士给以高度重视，因而在引进国外优良畜禽品种的同时，也伴随着国外优良牧草种子的引进，一些学者还从发展畜牧业的角度对草原和草地进行调查研究，对牧草进行栽培、选育、贮藏试验，从而揭开了中国近代牧草科技发展的序幕，本文现对中国近代牧草方面科研活动作一综述。

一、近代对中国草原草地的调查研究

中国近代对草原草地的调查研究始自1840年前后。那时的调查活动主要从植物学，而不是从饲料学的角度来进行考察的。起初，一些欧洲人对中国北方的植被进行研究、调查，清末英美两国的植物学者对中国西南和西藏的植物研究尤其着力（注：中国畜牧兽医学会：《中国近代畜牧兽医史料集》，农业出版社，1992年，第333—334页。）。日本帝国主义侵入中国东北后，为了更好地利用东北的草地发展畜牧业，对东北和内蒙古进行了广泛详细的有关草地植物资源的综合调查（注：富象乾：《中国饲用植物研究史》，《内蒙古农牧学院学报》，1982年第1期。）。中国学者对草原和饲料科学的研究始自本世纪二十年代，不过早期主要是从植物学的角度进行调查研究，其中涉及到草原和牧草方面的调查研究。三十年代后，有关北方草原和南方草坡的调查工作才陆续展开。

（一）晚清时欧洲人对中国草地的研究

1830年，俄籍德国人Bunge受帝俄派遣率团到内蒙古、华北等地采集植物标本。同时俄国人科罗廖夫（1830，1841）、库托佐罗夫（1830—1841）、格瑞斯基（1840）、让佐夫（1840）等亦在内蒙古地区采集植物，编成《贝加尔—达乌里植物区系》一书。第一次世界大战时，德国人海德尔研究了蒙古和中国西南地区的植物，并在1930年发表了《中国植物地理和亲缘》一文。美国人威尔逊在1899年至1911年，对华中、四川、西藏东部植物作过考察和研究，并有专著发表；英国人瓦特1911年以后对西藏东部和云南西北部植物作了研究，并发表了许多论文；美国人诺克于20年代在云南设工作站，对云南西北部、西藏东部、甘肃南部做了大量的研究工作；20—40年代英美学者十余人在云、川、藏等地研究当地的植物，均有。搜集中国牧草资源的则以美国人为主，迈耶尔1905—1918年在新疆、蒙古、东北、华北、华中等地广泛搜集农作物、园艺作物和牧草种质资源。专门搜集牧草种质资源的有汉松（1899）、皮蓬（1911）、斯蒂芬和墨密兰（1934）（注：中国畜牧兽医学会：《中国近代畜牧兽医史集料》，第333—334页。）。

（二）清末至民国日本人对东北地区的草原调查

1905年，日俄战争后，日本帝国主义控制了中国的东北，开始其征服中国的美梦。征服东北是日本征服中国的庞大计划中的第一步，对东北资源的调查自然受到侵略者的高度重视。1907年，日本在东北成立了“南满洲铁道株式会社”，该机构的活动涉及东北草原的调查与研究，公开发表了一系列的研究报告。计有1915年满洲产业部务农课的《满蒙牧草植物调查》；1916年矢部吉祯的《东蒙古的牧草和杂草》；1927年小佐井元吉的《满洲的牧草》；1934年佐滕润平的《东乌珠穆沁植物调查报告》；1937年三浦密成的《察绥植物目录》；1940年伪满兴农部畜产司马政局的《满洲的野生牧草及毒草》；1939—1940年，伪满大陆科学院斋滕道雄等的《满洲产野草的饲料科学研究》，内容涉及74种饲用植物的适口性、化学成分、开花期、产量等性状；1941年，斋滕等人又对树叶进行分析，发表《满洲产树叶的饲料学研究》一文，内容涉及22种树叶的适口性、化学成分及单宁的含量；1943年，北满经济调查所发表《兴安北省牧野调查报告》以及《兴安北省三河地区的畜产及牧野》一文；1942年三木茂、川濑勇发表了《北支那牧草资源调查报告》；1943年，满铁北支经济调查所发表《蒙疆牧野调查报告》（注：富象乾：《中国饲用植物研究史》，《内蒙古农牧学院学报》，1982年第1期。）。所有这些报告，都是从实地调查中所得，这些有关东北的草地及牧草资源调查工作，直接为其掠夺东北地区的资源服务。然而，不可否认，这些调查也使我们对东北的牧草及草地资源有了比较深入而详细的了解。

（三）民国时期中国学者对草原的调查与研究

民国时期中国学者对草原的调查始于20年代，开始主要从植物考察的角度，后来开发西北的呼声高涨，掀起了考察西北的热潮，牧草也被视为一种宝贵资源，因而对西北草原的调查给予足够的关注。1937年“七·七事变”后，国民政府向西南方向溃退，一些学者又开始对南方的草山草坡进行调查研究。

1.民国早期的植物学研究

20年代，钱崇澍研究了黄山的植被；胡先研究了南方的森林。30年代，焦启元、耿以礼研究了江苏、内蒙古的禾本科植物种类及其分布；樊庆生、王启元、郝景盛分别研究了安徽九华山、内蒙古南部和青海湖周围的植被；孔宪武、陈怀封分别研究了兰州、燕山、长白山等地的植被（注：中国畜牧兽医学会：《中国近代畜牧兽医史料集》，第333—334页。）。

2.西北草原草地的研究

西北人稀地广，除矿产资源丰富外，草地资源是一大优势，畜牧业占有举足轻重的地位，发展畜牧业潜力十分大。1932年，开发西北之声一度高涨，由于矿产资源开发手段有限，只能任其埋于地下，作为潜在资源，而草地资源则易于利用，因此在当时的形势下，许多学者对西北草地进行了考察研究。

1938年前后，孔宪武在辛树帜教授的授意下，研究了渭河流域的杂草，以供研究农业者参考。该研究对渭河流域的杂草植物学特征，以及作为牧草的性能作了详细的考察和分析（注：孔宪武：《陕西渭河流域之杂草》，《西北农林》，1938年第3期。）。

1938年，沙凤苞在《陕西畜牧初步调查》一文中指出，西北地区牛羊矮小瘦弱的原因之一是牧草质量不佳，他认为应该减少耕地面积以栽培牧草，并推荐紫花苜蓿和雄刈草为最佳草类，这两种草类一来可用作饲料，二来可以起到保持水土的作用，一举多得。此外还宜引进国外牧草，进行栽培试验并推广种植（注：沙凤苞：《陕西畜牧初步调查》，《西北农林》，1938年第3期。）。沙凤苞有关西北地区畜牧调查一文中关于牧草的论述有两点值得重视。一是他认为要充分认识到草地和耕地具有同样重要性，盲目减少草地扩大耕地不仅不能受益，反而会因此受到惩罚，这一点我们曾经有过很多教训；二是在栽培牧草之时要充分注意水土保持，因为土地干旱，生态环境比较脆弱，如不考虑水土保持问题，当草地被家畜食后，极易使地表裸露，造成水土流失，形成恶性循环。

1942年，顾谦吉对西北草原进行考察调查以后，根据自然条件及植被类型将西北草原分为七大草区，它们分别是蒙古草区、祁连山草区、青海环海区、柴达木区、巴颜喀拉山区、玉树区、陇南及西倾山区。顾氏对每一区的草类特征都作了详细的描述（注：顾谦吉：《西北畜牧调查报告之设计》，《西北农林》季刊第2卷第1期，西北专号（一），1942年3月。）。

1943年，美籍畜牧顾问，草原专家蒋森来中国，对宁夏的草原进行考察。宁夏地区由于冬末春初饲料缺乏，家畜因之大量死亡。他认为要改变这一局面，除了在入冬前减少牧畜存栏量，使家畜的饲料需求和饲料供给达到平衡外，还需栽培牧草制成干制牧草，以备饲料缺乏之需（注：蒋森：《宁夏畜产考察报告》，《畜牧兽医月刊》1945年5卷3、4期合刊。）。

1944年，许康祖在《西北羊毛研究》一文中指出，西北地区绵羊大多天然放牧，由于草场质量不佳，春秋之季尚可，入冬以后多营养不良，羊群终日游牧而不得一饱。因此他建议把改良草场作为发展畜牧业最为关键的措施（注：许康祖：《西北羊毛事业》，转引自郭文韬、曹隆恭主编：《中国近代农业科技史》，中国农业科技出版社，1989年，第489页。）。

1944年，耿以礼、耿伯介父子考察了甘肃、青海一带的草地情况，对甘肃、青海草地类型，草地利用存在的问题以及草地改良办法作了较全面的研究。耿氏指出：（1）甘、青一带山坡草地辽阔，但牧草质量欠佳，亦无占优势之草种，系放牧过度所致；（2）平原草地面积有限，优势之草类亦显著；（3）青海湖之平原牧草，要优于拉卜楞甘坪寺之平原牧草，而甘坪寺之平原牧草，又较优于三果乎之平原牧草；（4）在牧草改良过程中，宜首先铲除毒草。毒草有醉马草和极恶草两种。铲除毒草后，以狼尾草替代青海湖“芨芨草”，用鹅冠草替代羽毛属植物群落，用粗穗野麦替代“醉马草”，用豆科植物苜蓿与芫香草替代豆科植物之“极恶草”（注：耿以礼：《甘青牧草考察简要报告》，《中央畜牧兽医汇报》，3卷1期，1945年1月。）。这些考察与研究，对于甘、青一带的草原资源的了解以及草地的改良都具有指导意义。

1945年，何景教授对祁连山一带的草场情况也进行了考察研究，写成《祁连山之牧场草原》一文（注：富象乾：《中国饲用植物研究史》，《内蒙古农牧学院学报》，1982年第1期。）。

3.南方草山草坡调查研究

对南方草山草坡的调查，主要是在抗日战争期间进行的。因为日本帝国主义的铁蹄使得大批学者退至西南地区，由此西南一带的草山草坡成为草地工作者的主要考察对象。

1942—1943年，畜牧草原工作者对广西的野生及栽培牧草进行较全面的调查。结论认为：广西牧草以禾本科牧草为最多，次为莎草科等，在草地建设中，对一些有毒或与畜病有关的植物应特别加以注意（注：《广西牧草调查研究》；《中央畜牧兽医汇报》，3卷1期，1945年。）。

1944年，美籍学者蒋森赴西康考察，对西康的主要草地类型、植被群落情况作了较详细地分类归纳。他指出西康草地虽然优良，但是载畜量也十分大，属充分利用的草地，如果进行深度放牧，草场退化则立等可见。因此建议在开发过程中，要适时对草场进行改良，以使之能持续利用（注：蒋森著，汤逸人译：《西康畜牧考察报告》，《畜牧兽医月刊》，5卷7—8期合刊，1945年8月。）。

4.草地草原改良与利用研究

有关草地的改良和利用研究，直接关系到畜牧生产的效益，一些草地工作者对此多有涉及，而其中着力最多者是叶培忠和王栋教授。

1944年，王栋对粗劣草地的利用进行了研究。他认为中国许多草地的粗劣现状，大多是由于人为管理粗放所致，牧草生长任其自然，致使草地质量低劣，生长缓慢。因此，他认为粗劣草地是可以改良的，并分别针对干燥砂质草地、潮湿黏质草地、酸性草地、碱性草地、劣质草地提出改进措施。在改良过程中，他还建议应先将草地分成若干小区，使用不同的改进方法，择其收效快而大的进行推广，这样能够获得事半功倍的效果（注：王栋：《粗劣草地之改进》，《畜牧兽医月刊》，4卷6—7期，1944年7月。）。关于西北的牧草，王栋不仅作过专门研究，他还提出了西北草地产权归属问题，认为可通过利益激励机制的作用，使草地利用趋于良性循环，这些工作对于合理地利用西北天然草场，发展畜牧业具有积极意义（注：王栋：《西北牧区之草原问题》，《畜牧兽医月刊》，6卷8—9期，1947年。）。

抗日战争期间，叶培忠在甘肃天水水土保持站工作，他从水土保持与发展畜牧两个方面对西北牧草改良问题进行了研究。叶氏说：“多数人认为举凡不耕种之土地即为荒地，均可移民垦植，于是有木伐之，有草犁之，改种五谷。”他指出这一观点十分有害，因为林木有其特殊之价值，牧草为牲畜饲料，其价值不亚于农作物。西北素为牲畜繁盛地区，但数千年来，只知索取，不知保护，过度放牧，可食之草皆食之殆尽。西北气候寒冷，燃料缺乏，草木往往被连根挖掘而作为燃料烧掉，造成水土流失，旱则赤地千里，涝则田舍漂没。叶培忠是较早把发展畜牧与水土保持结合起来的学者，他较早地提出了在不宜农的地区种草具有更为重要的意义。他还建议西北地区牧草种植应将饲料价值和保持水土价值兼顾，对一些不宜农的地区，应退耕还牧（注：叶培忠：《改进西北牧草之途径》（抽印本），由北京农大动物学院胡兴宗教授提供。）。

近代中国学者对草地草原的调查研究，使人们对草原和草地有了新的了解，使人们认识到，草原和草地也是一种资源，合理地利用草原草地其意义不在种植农作物之下。当然，尽管许多学者指出草地草原改良的重要性，但是由于旧中国政治腐败，致使草原草地的改良仅仅停留在考察和研究阶段，改良与合理利用的工作在新中国成立之后才得以大力开展。

二、中国近代牧草的引进

1875年，比利时传教士马修德将红车轴草由其本土引入湖北省巴东县与建始县交界的细沙河天主教教堂附近种植，作为养马饲草，有“洋马草”之称，这是中国近代最早的牧草引进行为。其后，该牧草逐渐传播，至今遍及鄂西山区（注：富象乾：《中国饲用植物研究史》，《内蒙古农牧学院学报》，1982年第1期。）。但是，这一引进活动仅仅是一孤立的行为，没有造成反响和产生示范效应。

1897年，《农学报》在上海创刊，该报先后发表了《紫云英栽培法》、《苜蓿说》、《谈栽培苜蓿之有利》、《间作豆科绿肥之利益》、《论种苜蓿之利》等文章，率先提倡种植牧草，并阐述栽培牧草之意义。《农学报》创办人罗振玉更是亲自撰文，呼吁引进优良牧草，他认为应“讲求牧草，移植欧美良品牧草”（注：罗振玉：《论农事移植改良（下）》，《农学报》卷95，1899年。）。由此，国外优良牧草陆续被有识之士引入中国。光绪三十三年（1907年）8月，奉天农事试验场试种从国外引进的牧草达37种之多（注：《奉天全省农事试验场报告》，转引自李文治《中国近代农业史资料》，第1辑。）。

日本人进入东北以后，也曾引进牧草在东北地区进行栽培试验。1908年，日本人大岛义昌在任关东都督之际，将苜蓿引到大连民政署广场附近种植（注：富象乾：《中国饲用植物研究史》，《内蒙古农牧学院学报》，1982年第1期。）。1914年，“满铁”公主岭农事试验场引入苜蓿，后来在铁岭、辽阳、郑家屯等地进行栽培试验。1922—1923年间，东北地区引进红车轴草、白甜车轴草、杂三叶、白车轴、长叶草、燕麦草、牛选草、禾萱草等，分别在铁岭、公主岭、辽阳、大连、爱河等地作引种观察试验。1927—1928年，又在上述地区引种猫尾草、小麦草等进行栽培试验（注：吴青年：《新引进两种牧草介绍》，《农业技术通讯》，1950年，第5期；《东北优良牧草介绍》，《农业技术通讯》，1950年第7—9期。）。

30年代，中央农业实验所和中央林业实验所，从美国引进100多份豆科和禾本科牧草种子，主要有紫苜蓿、红车轴草、杂车轴草、绛车轴草、百脉根、胡枝子、各种野豌豆、多花黑麦草、多年生黑麦草和苏丹草，在南京进行引种试验。1933—1939年，新疆省从苏联引进猫尾草、红车轴草、紫苜蓿等，分别在乌鲁木齐南山种羊场、伊犁、塔城及布尔津阿留滩地区试种（注：富象乾：《中国饲用植物研究史》，《内蒙古农牧学院学报》1982年1期。）。1940年，成都华西大学丁克生等曾在云南试种从缅甸引进的象草。1941年，程绍迥托赴缅甸考察的邹秉文引进象草、天竺草、洛直草、锡兰草等（注：程绍迥、周泰冲：《象草——种新引进之青饲料之研究》，《中央畜牧兽医汇报》3卷3—4期，1945年。）。1944年，美国副总统华莱士来中国访问，在兰州将92种抗旱性能较强的牧草种子交给当时甘肃省建设厅长张心一（注：莫容：《白兰瓜是怎样落户我国》，《北京晚报》，1985年10月3日。）。1946年，联合国救济总署援助中国21个品种的牧草种子，总重量达15吨，分配给全国的78个农业试验站、畜牧试验场（站）和教育机构，供栽培试验之用。具体情况如下：

（1）品种名称及其重量

白花草木樨1000磅二年生苜蓿1984磅

白花三叶草3000磅Alsike三叶草1000磅

野牛草1000磅加拿大早熟禾900磅

Bue三叶草900磅猫尾草660磅

画眉草2000磅一年生黑麦草2000磅

豆1900磅红花三叶草900磅

冰草990磅鸭茅1980磅

雀稗2000磅Grimma苜蓿2000磅

倒伏狐茅1000磅小糠草1000磅

雀麦草1000磅共计29304磅

（2）分配机构此次分配机构包括当时各个综合性大学、各农事试验场、各农业推广站等八十余个单位。

同年，联合国救济总署饲草专家，加拿大籍的Mecokey教授（加拿大Guelph大学）从美国和加拿大向中国引进食用作物、纤维作物、水土保持作物改良品种共194个品种（1561袋，每袋2磅），于1947年分配给20个不同的生态试验区进行小区试验（注：胡兴宗：《1949年人民共和国成立前几年的饲草研究工作资料》（未刊稿）。）。1948年，中央农业实验所从美国FAO（粮农组织Washington办事处）处引进饲草作物种子62个品种，分别分配给一些大学以及农事试验机构进行栽培试验，具体机构如下：南京中央农业实验所、中央畜牧实验所、中央农业实验所北平工作站、西北山丹培黎学校、四川大学农学院、贵州农业改进所、云南农业改进所、广西大学农学院、岭南大学农学院、青海省建设厅等（注：胡兴宗：《1949年人民共和国成立前几年的饲草研究工作资料》（未刊稿）。）。在本世纪上半叶，优良牧草的引进工作在断断续续地进行，但是由于政局动荡，政府腐败，不可能真正重视这一工作，引进以后处于一种有试验而无结果的状态，许多工作仅仅停留在试验栽培阶段，大规模的栽培推广工作并未进行，所产生的效果因此十分有限。

三、近代牧草的栽培、育种及贮藏研究

（一）近代牧草栽培试验研究

近代牧草栽培试验研究，着力较多的是伪满时期东北地区的牧草栽培试验，这与日本帝国主义侵略、掠夺政策十分契合。此外就是西北农学院的王栋教授。

日伪在东北地区牧草栽培试验涉及面十分广泛，栽培牧草种类有猫尾草、红车轴草、苜蓿、禾萱草、白甜车轴、杂三叶、白车轴、大叶红车轴、长叶草、小麦草、狐尾草、牛选草、燕麦草等。栽培试验内容包括生长发育、饲草品质、干草产量、各类牧草在各地的适应性等。试验结果为：苜蓿、禾萱草、白甜车轴、小麦草、狐尾草、牛选草、燕麦草等在公主岭、铁岭、辽阳、爱河、大连等地生长良好，而猫尾草、红车轴、白车轴除在公主岭因气候寒冷不适应外，其它各地栽培试验均生长良好（注：吴青年：《新引进的两种牧草介绍》，《农业技术通讯》，1950年第5期；《东北优良牧草介绍》，《农业技术通讯》，1950年第7—12期。）。

1941—1942年，程绍迥、周泰冲等在农林部渔牧司作象草栽培试验，试验项目包括：经过长途运输之成活率；在荒山上生长情况；六月及八月份使用分根繁殖情况；在六月使用切插法繁殖之结果；各种土壤对生长之影响；气候对生长之影响等（注：程绍迥、周泰冲：《象草——种新引进之青饲草之研究》，《中央畜牧兽医汇报》3卷3—4期，1945年。）。

1942年，张仲葛等在广西第四区农场进行牧草引种栽培试验。试验材料选用国内外优良牧草，计有苜蓿、红顶草、猫尾草、州蓝草、果园草、马唐草、狗尾草、野稗草等。试验结果表明：以狗尾草发芽率最高，可达73％，发芽整齐，生长情况良好；以狗尾草和紫苜蓿发芽速度最快，平均分别为3.6日和3.7日，次为白花苜蓿，所需时日为4.6日；红顶草最慢，为6.3日。通过这一试验，得出的结论是豆科牧草以紫花苜蓿最优，禾本科则以当地野生狗尾草性能优良，不亚于一些引进的西洋牧草（注：张仲葛、刘应周等：《牧草引种试验》，《畜牧兽医月刊》，2卷9期，1942年5月。），本试验结果具有较高参考价值。

1942—1948年，任教于陕西西北农学院的王栋教授，长期从事牧草的栽培试验。他的主要试验内容有：（1）牧草幼苗时期根茎生长之比较，样本有苜蓿、野豌豆、红三叶、白花草木樨、黑麦草、燕麦、鹅冠草等，试验结果为牧草幼苗期根的发育较早较快，而茎的发育则较迟较缓。（2）牧草种子室内及田间发芽试验之比较研究。（3）苜蓿种子发芽试验，使用材料包括一年、二年和三年种子。从发芽率来看，无论是室内还是室外，二年种子比一年要高；从发芽速度来看，田间试验时二年种子远比一年种子发芽快，三年种子则与二年种子发芽速度相若，室内则二年以上种子比一年种子稍慢；（4）苜蓿植株增长速度观察，结果为苜蓿植株在幼苗期增长较慢，在发育期则增长较快；花后由于养分供应种子发育，成熟期株高增长较缓，种子成熟后增长又快，但纤维老化。因此王栋建议，收割期宜在盛花期。此时牧草产量高营养最丰富。（5）牧草茎叶花实各部比例统计，样本为苜蓿、苕子和野豌豆。结果发现，牧草愈老，茎之营养成分愈减；此外还受气候影响，天旱则茎叶发育差，雨水充沛则牧草生长旺盛。（6）苜蓿收割次数与产量之关系，结果为春播苜蓿当年产量以每隔六个星期收割一次为最高；每二个星期收割一次，则连割两次后，死亡较多；每四个星期收割一次，也影响其生长，产量较低；每八个星期收割一次，虽不影响生长发育，但比每六个星期收割一次产量要低。（7）苜蓿收割次数对次年产量之影响，试验结果表明，上年每六个星期收割一次则次年产量最高，上年每八个星期收割一次者，次年产量次之，上年每四个星期收割一次者，次年产量再次之，最次之产量则为上年每二个星期收割一次者。（8）苜蓿按株高收割与产量之关系，盛花期收割产量最高，次为株高16英寸，以下按株高12英寸、8英寸、4英寸、2英寸收割者，产量依次递减。（9）苜蓿历年产量之比较。苜蓿播种后，第二年产量最高，第三至四年逐渐降低，至第五年则降低最多。（10）苜蓿各月份产量之比较。经过三年的连续试验，发现以四月份产量为最高，约占全年的1／3，次5月、次9月，夏季则产量较低，十月至翌年二月则停止生长（注：王栋：《牧草栽培及保藏之初年研究》，《畜牧兽医月刊》，5卷1—6期，1945年；王栋、卢德仁：《第二年牧草栽培试验报告》，《畜牧兽医月刊》，6卷1—2期，1946年；王栋：《六年牧草栽培与保藏试验之简要报告》，《畜牧兽医月刊》，6卷5—7期，1947年。）。王栋有关牧草栽培方面的一系列试验，多为国内首次，其中许多结论，成为今天牧草栽培工作的科学依据。特别是通过科学试验论证了一个古老的牧草何时收割营养价值最高的问题。17世纪无名氏《法天新意》一书中已有：“豆有花，犁翻豆种入地，胜如用粪，麦苗易茂”（注：明·佚名：《法天新意》，转引自闵宗殿《中国农史系年要录》，农业出版社，1989年，第177页。）的记载，但这一结论，大约是凭直觉观察得来的。王栋用科学比较试验的方法，认为牧草收割期应在盛花期中，此时营养价值最高，从科学的角度解释了盛花期掩青的正确作法。在今天的牧草种植过程中，依然遵循着盛花期收割的原则。

（二）牧草育种及选育研究

近代牧草的选育工作未能全面展开，仅甘肃天水水土保持站的叶培忠从事此项研究，并选育出新的品种类型。在杂交育种中，育成叶氏狼尾草；而在选育方面，培育的天水二年生白花草木樨具有良好的栽培性能。

1.叶氏狼尾草的育成

野生植物在自然界与相近的植物常常杂交产生一些新的品种，这就是自然界的远缘杂交现象。但是这种自然杂交由于缺乏必要的人工干预、培育，产生的新品种类型多无较强的生存能力而自然淘汰，自然杂交费时多而成功者不多。叶培忠在天水水土保持站工作时，通过选择适合于该地的优良品种，通过控制其繁殖的方式，以期培育出理想牧草品种。该试验从1944年开始，用甘肃地区的＠①草、狼尾草、徽县狼尾草进行杂交，＠①草、狼尾草、徽县狼尾草三种植物的生长发育期大致同步，而＠①草开花时，雌蕊先放，雄蕊吐粉较迟，于是叶培忠将＠①草雄蕊剪掉，以狼尾草及徽县狼尾草之花粉，涂于＠①草柱头上，结实情形良好。第二年（1945年）采得种子，是为杂交的一代种子，将种子播种后，得一代杂交幼苗三株，各与母本大致相似而稍异，生长健壮，并都开花结实。这是近代通过远缘杂交方式育成的唯一牧草品种——叶氏狼尾草（注：叶培忠：《改进西北牧草之途径》（抽印本）承北京农业大学胡兴宗教授提供。）。

2.牧草选育

1942—1949年，叶培忠在甘肃天水水土保持站进行牧草杂交的同时，还从事牧草的选育工作，曾选育出天水二年生白花草木樨，十分适合于西北地区种植，与农作物轮作，既可肥田，亦可保持水土，又可作为饲草，更可作为农家炊用柴草，民众十分欢迎，被广泛推广，不仅甘肃种植，还推广至周围省份，种植面积一度达100万亩，直至80年代还长种不衰，被当地居民称作“宝贝草”（注：金陵大学南京校友会编：《金陵大学建校百周年纪念册》，南京大学出版社，1988年，第70页。）

（三）近代牧草的贮藏研究

由于牧草的生长受季节限制，也就不能全年均衡供给家畜的需要，而在牧草收获的季节，大量牧草如不马上利用，就容易腐烂变质，造成浪费。如何解决这一矛盾，使收获季节的多余牧草能在不收获的季节如冬季得到利用，是摆在畜牧工作者面前的一个迫切问题。对此西北农学院王栋从牧草青贮和牧草干制两个方面着手解决这一问题。

1.牧草的青贮

青贮是通过贮藏以保持牧草青绿多汁的特征的贮藏方法。此研究自1943—1946年在陕西武功共进行了四次。方法是择地势高燥处，挖掘土窖，深宽各6英尺，长约20英尺。如地下水位过高，则深度稍减。所用材料是苜蓿和玉米的青绿多汁的植株，其比例为1∶3，即三成玉米植株配一成苜蓿。窖底先铺一层麦秸杆，厚约1—2英寸，然后二层玉米间铺一层苜蓿，铺毕，上盖2英寸麦杆，其上面再封以厚约1尺的细土，踏实密封，贮放三个月后开封，除接触土壁之部分稍有霉烂外，其它皆色味俱佳，大部分呈棕黄色，味芳香而略带酸味，用以饲喂家畜，家畜俱喜采食。这一试验结果表明，在地势干燥地方，牧草青贮不仅能使青绿多汁饲料得以保存，还可以提高其适口性。在西北地区具有广阔的推广前景，其法取材方便、制作简单、乡民皆可仿效。1947年，王栋等又在南京中央畜牧实验所重复此项试验，效果也很好（注：王栋：《牧草栽培及保藏之初步研究》，《畜牧兽医月刊》5卷1—2期，1945年；《六年来牧草栽培与保藏试验之简要报告》，《畜牧兽医月刊》7卷4—5期，1948年5月。）。

2.牧草干制研究

牧草干制是一种仅仅通过降低牧草水份即达到可较长时期保存牧草目的的贮藏措施。在牧草干制时，一般以牧草水份降至20％为目标，这时，既能保持牧草的大部分营养物质，同时又能使之长时期存放，不会霉烂。干制牧草的关键是如何降低水份，如果水份蒸发太快，则细胞易死亡，牧草原味保存较少；如果蒸发太慢，则暴露时间太长，养分损失太多。为此王栋教授在1943年夏秋之间从事干草调制试验，目的是确定水份蒸发的速度与环境的温度、湿度、风速、草质老嫩、草层厚薄的关系，以供调制干草时参考。试验用苜蓿作材料，试验结果表明：草质愈嫩水份蒸发愈快，气候晴热干燥水份蒸发较快，草层愈薄水份蒸发愈快，草料中水份含量愈高蒸发愈快，因此王栋建议，在调制干草时，需薄铺草层，多行翻转，如逢天气晴热干燥，则上午刈割，当日即可调制成功；若逢阴雨，则须数日方可蒸发至适宜程度（注：王栋：《牧草栽培及保藏之初步研究》，《畜牧兽医月刊》5卷5—6期，1945年。）。这一试验结果，对于畜牧生产具有指导价值。

3.其它研究工作

1946年5月，联合国救济署官员到达中国，与中国农林部官员左舜生部长、程绍迥博士会谈，会谈中救济署官员指出中国没有接触饲草作物，应立即开展此方面的研究。首先计划在广西省良丰饲草试验站、中央农业实验所北平农事试验场、兰州某一机构（未确定）饲草试验站等三处从事饲草研究。

1947年1月，加拿大人Meconkey教授）加拿大Guelph大学）被联合国粮农组织指派为农林部顾问，促使粮农组织与农林部从事饲草作物方面的合作，此时中央农业实验所的东北公主岭农业试验场和东北农学院开始饲草作物小区试验，后由于战事未能继续，在南京的总部则成立饲草作物组，由蒋彦士博士领导，开始以下研究项目：

1.发展并扩大中国不同地区饲草作物，以改良草地和草原，以及畜牧业区的冬季饲草问题。

2.发现并推广豆科绿肥植物，以增加作物区土壤肥力，从而提高农作物产量。

3.发现优良水土保持植物，以便在水土保持试验站试验，并栽种于土壤被侵蚀的农业区。

4.在中国草原地区进行调查，并绘制草原分布图，以便表示主要的植物群落与土壤和气候的关系；收集草原植物、绿肥植物和水土保持植物在农业试验站试验，以确定当地的最佳饲草、绿肥和水土保持植物。

5.在中央农业实验所进行丘陵草地的改良试验，和沟式窖贮青贮饲料试验。

6.对抗战时引入中国的364个饲草和水土保持植物品种进行试验。

1947年1月起，中央农业实验所共进行了如下有关研究工作：

1.绘制了中国草原类别图1∶100万比例尺地图一幅。

2.200多个饲草品种的田间小区试验。

3.引入所有饲草作物品种分配给有关省份的农业试验站。

4.搜集饲草作物文献与报告，包括Meconkey的“最近欧洲草地管理的成就”，H·Richardson（1946），“GrasslandofsouthChina”等（注：胡兴宗：《1949年人民共和国成立前几年的饲草研究工作资料》（未公开发表）。）

植物调查报告范文篇8

一、活动概况

我校充分发挥专业特点和学生个人特长，紧扣活动主题，采取点面结合、集中和分散相结合的方式开展“三下乡”社会实践活动。在点上，我校集中组织了一支全国暑期“三下乡”重点服务团队——“大学生新农村建设宣讲和科技支农服务团”；在面上，各学院广泛宣传、深入发动，以生产实习、教学实习为依托，结合各自实际，组建了58支“三下乡”服务小分队，以农业科技服务为重点，广泛开展形势政策宣讲、新农村建设和社会主义荣辱观宣传、企业帮扶、法制普及、经济指导和未成年人保护等内容丰富、形式多样的暑期社会实践活动。同时，积极号召回乡度假的2003--2004级同学并要求2005级全体同学学习、宣传、实践“三个代表”重要思想和科学发展观，就近就便推广农业科技、普及法律常识、开展支教扫盲、环境保护和社会调查等社会实践活动，在实践与总结中学习、理解和领悟《文选》的精神内涵。争取完成一批有价值的调查报告和研究论文。

（一）校级“三下乡”服务团活动情况

今年，我校集中组建了安徽农业大学植物保护学院、农学院、管理科学学院和资源与环境学院等相关学院专业共19人为队员的“大学生新农村建设宣讲和科技支农服务团”奔赴安徽省新农村建设“千村百镇”示范镇之一——安徽省亳州市涡阳县义门镇开展了为期9天的社会实践活动。

1．政策宣传

在活动中，我校服务团成员走进田间地头、深入大街小巷，融入农民朋友当中，以科学发展观为指导，积极宣传“三个代表”重要思想的深刻内涵、构建和谐社会和建设社会主义新农村的新观念，在当地掀起了一股理论学习的热潮。服务团通过图片、展板、海报、宣传单等形式向农民传递党和政府以科学发展观为统领，实施以工促农、统筹城乡发展和支农惠农等重大决策部署取得的新进展、新成效，宣传讲解《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》、安徽省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要等有关内容。

2．科技支农

服务团针对当地农业生产现状及农业生产中迫切需要解决的问题，顶烈日、冒酷暑，有的放矢的开展了一系列高效、务实的科技服务活动。

（1）科普赶集。在当地集市设立咨询台，接受农民咨询，为农民解答并实际解决蔬菜病虫害防治、中草药种植、畜禽疾病防治、土元养殖等生产实际中遇到的难题。同时，向农民介绍了科学安全使用化肥农药和鉴别真假农资的有关知识。

（2）田间指导。队员们在专家的带领下深入到服务地的蔬菜基地、中草药基地、苔干种植基地、土元养殖基地与农民直接接触，进行现场指导，并结合技术推广，帮助农民挖掘农业内部增收潜力，进一步延长农业产业链条，指导农民继续做好农产品的深加工、保鲜和储藏，指导农民调整农村产业结构，积极发展当地农村现有的第二、三产业，促进农民多渠道增收。

（3）科技讲座。专家教授先后在服务地举办了6场累计10多小时的科技讲座，分专题讲授了蔬菜病虫害防治、中草药种植、土壤施肥和肥力测定等实用理论和技术。讲座内容通俗易懂，深入浅出，既普及了科学种田知识，又解决了农民遇到的实际难题；既提高了农民务农技能，促进科学种田，又有利于新型农民的培育，得到了农民朋友的一致好评。

3．法律普及

服务团针对服务地的实际情况，充分利用小型讲座、报告会、座谈会、科普赶集等方式散发宣传材料，宣传讲解《土地管理法》、《未成年人保护法》、农民工维权等法律知识。队员们采用“通俗、易懂、实用”的普法宣传方式，生动形象地的解决了群众心中的疑惑，收到了良好的普法宣传效果，增强了农民朋友用法律保护自己合法权利的意识。

4．社会调查

大学生们深入田间、地头、农舍、学校、企业，以问卷、采访等多种形式深入开展社会调查。队员们与农民朋友共同劳动，促膝谈心，与农民朋友的零距离接触，调查了解当地农产品深加工状况、村民自治状况、文化卫生状况、农民收入状况等等。同学们向农民朋友虚心请教，与农民朋友进行交流。服务地的许多调查都是在林间的树荫下、农户的家中、企业的厂房里、养殖基地现场完成的，只要是合适的场景，同学们就不失时机的与农民朋友进行交流，获得了大量的第一手资料，为调查报告的撰写提供了宝贵的素材，同时也掌握了农村经济和社会发展的第一手资料。

（二）学院“三下乡”服务小分队活动情况

在学校的统一部署下，各学院党总支、行政高度重视，成立了领导小组，结合各专业特点进行统筹规划，分别组建了58支小分队。各服务队深入农村、深入基层、深入生产第一线，把先进文化、科技知识送到农户家中，送到田间地头，应用于生产实践中。

茶与食品科技学院暑期“三下乡”社会实践服务队深入黄山市社会主义新农村建设重点示范村——黟县深冲村，开展系列社会实践活动。服务队一行先后与该村茶叶经纪人代表、茶农代表进行座谈。在听取有关部门和村负责人关于深冲村新农村建设情况的介绍以及茶叶经济发展现状、存在问题、需要解决的困难后，服务队又深入茶叶制作现场和茶园进行实地调研。针对深冲村的实际情况，结合茶叶市场现状，服务队对该村的茶农进行了茶叶技术培训，赠送了100余份科普宣传资料，并针对性地选定了深冲村茶叶面积大、技术基础比较好的10户农户作为定点扶持对象，进行长期合作，发展一批、带动一批，全力“打好茶品牌，做活茶文章”，力促深冲村茶叶经济再上新台阶，真正成为“社会主义新农村”。活动期间，队员们还就农民工、子女上学、绿化美化和农村保险等关系农民切身利益的问题进行了调查。

动物科技学院暑期“三下乡”社会实践服务队前往固镇县平桥镇开展“三下乡”社会实践活动。18位成员顶着高温酷暑，设立咨询台，发放科技宣传单，为当地老百姓解决农业生产、生活中存在的问题；与平桥镇团委召开座谈会，针对基层团委建设及社会主义新农村建设等问题进行了深入交流；走访养猪大户以及回族小组养羊户，现场解答有关养殖方面的疑难问题；对养猪、养牛、养鸡、养羊等方面的情况作了具体的调查。服务队一行用最饱满、最积极的热情投入到为村民服务的工作中，开展了一系列贴近农村、农业、农民的有益活动。

管理科学学院赴长丰县实践服务队，由土地资源管理、农林经济管理、农村区域发展和信息系统与信息管理专业的硕士研究生、本科生共同组成。服务队分为三个小组，分赴长丰县的十五个乡镇和经济开发区开展实践服务活动。实践服务活动分为新农村土地资源规划和新农村现状调研两部分。在实践服务活动中，实践服务队主要为长丰县各乡镇新农村建设提供了全面、详细、准确、合理的土地资源规划。在各乡镇土管所（局）的组织帮助下，服务队还与当地党政领导、农村青年中心负责人以及各村支部书记、村长进行了多次座谈交流。服务队走村串巷，实地调查了各乡镇基本保护农田、一般保护农田以及建设用地的利用现状及规划等基本情况，并严格按照国家有关土地政策和当地发展规划的实际情况进行相关的技术服务和技术指导。

理学院“四进社区”社会实践活动服务队在巢湖路街道以搭设展台，发放宣传材料等形式开展社会主义荣辱观宣传教育活动；通过问卷调查及街头随机访谈深入了解社区中社会主义荣辱观的宣传情况；服务队还协助社区居委会进行社区绿化、照顾老人、辅导学生等帮扶服务内容，并利用专业优势帮助社区居委会完成了居民信息系统的优化与更新。理学院与河滨居委会还达成了长期合作协议。

由城市规划、园林专业的全体老师和硕士研究生、本科生共同组成的林学与园林学院服务队赴绩溪县服务队与绩溪县党政领导、建委以及各村村长进行了多次座谈交流，重点调查了仁里、湖村、扬溪、孔灵、朗坑五个行政村的产业结构、建筑等级、道路网络等规划基础资料，不但提出了“完善乡村功能，规划细部景观，突出民居特色，建设新型农村”的设计指导思想，而且已经初步完成了这五个村的新农村建设详细规划。

园艺学院组织暑期“三下乡”社会实践小分队在绩溪县开展为期一周的关于社会主义新农村建设宣讲、社会主义荣辱观宣讲及以宣传园艺产品种植、采收、贮藏、加工和病虫害防治等为内容的社会实践活动。大学生们通过走村串户，与当地干部、农民座谈宣传《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》等精神，并对新农村建设的有关政策在当地实施的情况进行了调研。

植物保护学院暑期“三下乡”活动设立35个服务小分队，130名同学参加，以此为基础，领导小组认真挑选了宁国市为“三下乡”活动重点服务基地，并与宁国市联合建立了“安徽农业大学植物保护学院大学生社会实践基地”。活动期间，指导老师和同学们立足当地村情、农情，开展广播电视宣传、举办专题讲座、田间调查和指导等形式多样的活动，受到了农民群众的一致欢迎,并得到了当地政府和新闻媒体以及有关部门的充分肯定。

人文社会科学学院服务队的全体队员在学院蒋传和书记的带领下来到“阜爱家园”，聆听艾滋儿童的感人故事，与“阜爱协会”进行了简单的捐赠仪式，在“阜爱家园”与艾滋孩子进行联欢。同学们走访当地艾滋孤儿的家庭。服务队的队员精心设计了关于艾滋病的调查报告，在阜阳市区及周边乡村进行广泛的问卷调查，得到了大量宝贵的第一手材料。

（三）学生社团活动情况

我校学生社团会员积极响应校党委的号召，深入我省利辛、界首和皖南地区开展暑期“三下乡”社会实践活动。

学生社团爱心社的10名大学生志愿者和省青年志愿者协会成员组成的青年志愿者暑期预防艾滋病宣传队活跃在界首市的街头巷尾，队员们通过悬挂条幅、张贴海报、散发播放宣传资料、开展同伴教育活动和问卷调查等多种方式，向当地群众积极宣传艾滋病防治知识；队员们还深入到部分乡镇和田间地头，通过游戏和知识问答等方式向村民宣传艾滋病知识和国家农业新政策以及农民感兴趣的农业科普知识。

学生社团“绿色家园”环保志愿者协会的同学们来到宁国、绩溪，以鹿科动物为主体代表，呼吁社会各界重视对皖南野生动物资源的保护，对濒危物种开展了精细地野外调查活动，进一步了解野生动物资源的分布、数量、濒危原因，并提出保护措施和建议。

（四）返乡度假同学活动情况

我校万余名同学积极响应团委号召，积极投身社会实践，利用暑假时间，从事新农村政策宣讲、社会主义荣辱观宣传、“三农问题”调研、促销和市场调查等活动，积累了社会经验，锻炼了自身能力。18个学院共形成有价值和研究深度的调查报告和论文15000余篇，内容涉及新农村规划、农业结构调整、农村保险、农村教育、水资源现状、土地利用、新农村政策落实、种植业、养殖业、加工业等。

二、主要收获

通过我校今年“三下乡”社会实践活动，大学生们的实践能力得到了增强，综合素质得到了提高。陶冶了大学生们高尚的思想道德情操、提高了大学生们服务社会的知识才干，有利于大学生们牢固树立公务员之家版权所有!和践行社会主义荣辱观，勇当建设社会主义新农村的时代先锋。各服务团队始终坚持“全心全意为人民群众生产、生活办实事”的精神，受到了社会各界的充分肯定和普遍赞誉，并取得了骄人成绩和丰硕成果。

1．活动得到了人民群众的好评，赢得了良好的社会反响

服务团队的队员们深入农村、深入基层、深入生产第一线，坚持送理论、送科技进农家，为人民群众生产生活办实事、办好事。得到当地政府的充分肯定和群众的广泛赞誉。此次下乡既检验了团组织的战斗力，磨练了大家的意志品质，又树立了当代大学生在人民群众心中积极向上的精神面貌。同时也提高了我校在社会上的知名度。

2．增进了对社会主义新农村建设和科学发展观的理解

广大同学通过深入农村、农户、养殖场、企业等场所，运用所学专业知识和技能传播科学文化知识、法律知识，生活常识，传播新观念、新思想，在接触社会生产实际的实践活动中加深了对“三个代表”重要思想和科学发展观的理解，增强了建设社会主义和谐社会和社会主义新农村的主动性和责任感，牢固树立了社会主义荣辱观。活动中，同学们深刻感受到“科学技术是第一生产力”的重要性，认识到在建设社会主义新农村过程中必须坚持尊重实际、尊重群众，要让农民真正得到实实在在的利益。要引导广大农民发扬自力更生、艰苦奋斗的优良传统，通过自己的辛勤劳动改善生产生活条件，建设自己的家园。同学们纷纷表示要努力学好科学知识，积极投身于社会主义新农村建设的伟大事业中来，使自己成为先进生产力的重要组成部分和实践者，努力为社会主义新农村建设做出更大的贡献。

3．开展实地调研，明确努力方向，做建设有中国特色社会主义社会合格接班人

广大同学通过自己的调查，特别是与广大农民、工人和民营企业家的接触，了解了我省经济发展的历程，深深明白了我省经济之所以能够快速发展，我们今天之所以能够富裕，其源泉就在于党的正确领导和始终有正确思想的指导。通过这次主题实践活动，广大党员大学生坚定了马克思主义信仰，坚定了对党和政府的信任，坚定了走中国特色社会主义道路的信念，坚定了对改革开放和现代化建设的信心和建设和谐安徽、平安安徽、实现安徽跨越式发展以及安徽的奋力崛起的强省富乡的决心，振奋了精神，明确了努力方向，树立了做党和国家合格建设者和接班人的信心。

4．增强了社会责任感和历史使命感，巩固了专业思想和服务理念

我校教授和同学们战酷暑、抗高温，走进田间地头开展科技、文化、卫生实践活动，将科技知识无私的奉献给了农民。在磨练了意志的同时，通过支农扶贫、义务支教、助学献爱心等活动奉献了爱心，同学们切身感受到广大农民对科技知识的渴求、对脱贫致富的向往，明确了作为当代大学生的社会责任感和历史使命感，坚定了自己的专业思想，提高了学习专业知识的积极性，明确了为建设社会主义新农村事业服务奉献的方向和目标。

三、几点体会

1．服务社会，锻炼自己，大学生志愿者的思想境界有了提高

通过深入社会和基层，大学生对我国改革开放以来所取得的辉煌成就有了更充分的认识，他们亲身感受到了改革开放带来的农村巨变，加深了和人民群众之间的感情，进一步坚定了走有中国特色社会主义道路的信心，同时也加深了对“三个代表”重要思想和科学发展观深刻内涵的理解。大学生们既推进了先进生产力的发展和先进文化的传播，维护和代表了广大农民群众的利益，促进了农村的和谐发展，又增长了知识才干，提高了综合素质，从而为他们更好地按照“三个代表”重要思想指引的方向健康成长打下了坚实的基础。

在“三下乡”社会实践活动中，大学生们深入到基层对各种社会问题开展深入调研后，他们的积极性、创造性得到进一步激发，建设祖国、振兴中华的责任感得到增强，知荣明耻、以荣拒耻的思想得到升华，人生观、价值观、世界观得到进一步端正。通过社会实践活动，超越功利的理想者气质、服务社会回报他人的公益精神、纯洁乐观的青春热情在同学们的心中深深扎根。

2．创新手段，建立机制，大学生“三下乡”的方式方法需要不断发展

大学生们在实践中把所学的专业知识，服务社会、回报群众，无私奉献的崇高精神得到进一步发扬光大。同时，促进了地方经济和社会的和谐发展，开创了社会效益和人才效益并蒂开放的良好局面。

如何让“三下乡”活动深入、持久地开展下去，是我们在实际工作中需要不断探索研究和解决的问题。实践证明，大学生进行社会实践的活动内容、方式和手段需要不断加以创新和发展。今年暑期我校大学生“三下乡”着重从项目化运作、基地化建设、规范化管理等方面入手，依托地方政府、青年中心，将其作为大学生社会实践基地同步建设，通过制定相关制度措施来加强管理，保证师生活动安全，从而积极构建“三下乡”的长效机制，推动“三下乡”活动健康发展。近年来，随着这些措施的贯彻落实，我校的“三下乡”活动带有显著的院校、学科专业特征，涌现出一大批精品项目和特色活动，获得了社会各界的广泛赞誉。

3．扩大影响，巩固成果，“三下乡”社会实践活动需要持久动力

开学后，学校对暑期社会实践活动进行了表彰。在收到的15000余份社会实践调查报告中，评出了优秀组织奖3个，组织奖4个，先进团队6个，优秀社会实践调查报告（论文）75篇，社会实践先进个人96名。为使社会实践的观念深入人心，活动形成良好氛围，进一步扩大教育成果，我们利用《安农青年》报、校园网、广播台、宣传栏等进行广泛宣传，涡阳电视台、宁国电视台、《亳州报》、《蚌埠日报》、《新绩溪》等媒体对我校的“三下乡”社会实践活动进行了报道，这些宣传，不但坚定了大学生们服务社会主义新农村建设的信念，而且为我校“三下乡”社会实践活动的进一步深入开展提供了持久动力。

植物调查报告范文篇9

1.开展科技活动,激发学生学习兴趣

课外科技活动内容丰富,形式多样,符合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点,能有效地调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。选择生物科技活动的课题,要符合学生的年龄特点和知识水平,力求做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。如白岸乡的黄巢岩山海拔较高,山上生长着一种罕见植物“山蔓菁”,听当地牧羊人说,它的肉质根可重达20kg,有一定的药用价值。为了弄清“山蔓菁”是一种什么样的植物,白岸乡中学生物教师带领科技活动小组,跋山涉水,对“山蔓菁”进行了几次考察,详细记录了它的生态环境及茎、叶、花的形态特点,并将其移栽到生物园地观察实验,同学们还撰写了《高山探寻“山蔓菁”》的小论文,路志亮同学的小论文被《中学课程辅导》刊登。

针对当地鼠害比较严重,我们组织学生开展了“如何灭鼠”的活动,同学们开动脑筋自制“铁猫”捕鼠,有的同学用酒泡大米灭鼠,夜里进行连续观察,随后总结成了《酒泡大米灭鼠》的论文。这项活动对消灭当地鼠害起到了一定的积极作用。

羊范镇中学结合初中动植物课的教学,开展课外采集动植物标本的活动,同学们兴趣高涨,积极参与。两年来他们因陋就简采集制作动植物标本150多件。这些活动的开展,极大地调动了学生学习的积极性,使他们对科学文化知识、科技活动产生了浓厚的兴趣,更加乐于探索自然界的无穷奥秘。

2.开展科技活动,提高学生科学文化素质

生物科技活动是需要动脑、动眼、动手的活动。通过科技活动可使学生加深理解和巩固课堂上所学知识,提高多种能力,受到科学方法、科学思维的训练,使学生从小养成严谨求实的科学态度,锤炼坚韧不拔的科学精神。

邢台西部山区的白云山山高林密,有丰富的植物资源。浆水中学每年6月份都要组织学生到白云山采集植物标本。同学们兴趣盎然,路边、山脚的小草,山坡上的参天林木,都引起他们极大的兴趣。他们细心观察各种植物的生长环境,认真研究植物各个器官的形态、结构,并与课堂上所学知识进行对照,加深理解。将采集的标本经过整形、压干、上台纸等一系列过程,切实掌握了植物腊叶标本的制作技术,提高了动手能力。生物科技小组同学制作的标本,作为直观教具在课堂上运用,也促进了课堂教学。

学校附近的前南峪村是我县实施生态农业的典型,于是教师便组织学生到此参观考察,了解荒山绿化治理带来的变化,并撰写考察报告。科技活动小组的学生还对乡镇企业的环境污染情况进行了调查,调查后认真整理材料,撰写调查报告和科学小论文。通过这些活动,提高了学生的观察能力、思维能力和运用所学知识进行综合、分析实际问题的能力。如针对“叶绿素的提取和分离”实验步骤多、难度大的特点,教师组织生物课外活动小组,对此实验进行了改进,同学们自行设计,分成A、B组采用不同的实验材料进行对比实验。在实验过程中,有的学生提出制取滤液时用纱布代替脱脂棉,加快了过滤的速度,在层析时用刻上小口的透明胶片代替培养皿盖,既可固定滤纸条,又便于观察。由于个别学生对实验的科学性不够重视,粗心大意,导致实验失败,教师可借此引导他们端正学习态度,分析找出失败的原因。通过这些活动,使学生受到了科学方法的训练,学会了观察、对比、分析、综合等科学的思维方法,培养了学生独立搞科学实验的能力,也培养了他们严谨求实、一丝不苟的科学态度,以及不怕挫折、勇于战胜困难的科学精神。

3.开展科技活动,培养学生劳动技能

课外科技活动具有较强的实践性,通过野外实习和参加生产劳动,学习一些实用技术,使学生在实习实践的过程中掌握劳动技能,培养学生热爱劳动的情感。接受义务教育后的农村青少年,大多数将直接参加农业生产劳动,因此,学校应重视对学生劳动技能素质的培养,使他们毕业后能适应当地经济发展的需要。我县白岸乡地处河北、山西两省交界处,属于深山区,昼夜温差大。该乡出产的柿饼柿霜洁白,柿肉透红爽口,但近几年由于柿树的老龄化和柿疯病的肆虐,很多树一个果也不挂。针对这一现状,白岸乡中学教师组织生物科技活动小组的学生学习柿树嫁接技术,他们选择黑枣树作为嫁接树,教师向学生传授嫁接苗的削法,怎样在嫁接树上切口,怎样插嫁接苗,怎样包裹等一系列的操作过程,然后学生在教师选择好的黑枣树上进行实际操作,以后每个星期都要去观察,打掉黑枣树的芽。经过统计嫁接的成活率为81%。学生学到技术后,利用星期天帮助家长或乡亲们嫁接柿树,3年来共嫁接成活1000多棵柿树。这些柿树抗病性强,长势喜人,为当地经济发展做出了重要贡献。这项活动受到了乡政府的表彰,在第四届生物百项活动中被评为优秀活动奖、河北省二等奖。

路罗中学是一所农林技术学校,有农场、林场、食用菌厂。课余时间教师带领科技兴趣小组学生学习苹果树、板栗树的修剪技术以及食用菌的栽培技术等,有些学生还帮助家长走上了科技致富的道路。在这些实践活动中,学生不仅获得了一定的劳动技能,有了一技之长,而且也使他们看到了生物科技在农业、林业生产上大有用武之地,更加激发了学习生物学的兴趣;同时,他们从自己的劳动成果中体会到了成功的喜悦,感到劳动的光荣,受到了劳动观念和劳动态度的教育;进而培养了学生热爱家乡、热爱劳动的情感,以及改变家乡面貌的强烈责任感。

4.开展科技活动,向学生渗透思想品德教育

植物调查报告范文篇10

一、英语课外活动的必要性

1、英语课外活动是新课程改革的迫切需要

随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训（李英、黄艳明，2002）。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程（Leech,1983）。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。

2、开展英语课外活动的意义

（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。

（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。

（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（袁桂林，1999）。

（4）有助于提高教师的综合素质。

二、英语课外活动教学的实践与思考

1、尽量采用“任务型”教学模式

目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguisticproduct）同样重要（张建伟、陈琦，1996）。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能。为在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每一个环节，在实际教学中应重视以下原则：

（1）活动要有明确的目的，并且具有可操作性。

（2）任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。

（3）正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。

（4）注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。

（5）重视教师的指导作用。

2、教学实践案例

“任务型英语课外活动教学”是一种新的教学尝试。实践证明，精心设计教学过程（任务型），对于提高教学效果有明显的作用。

[教学案例]

·设计背影：初二下学期以后，随着学生语言交际能力的增强，学生已经可以接受一些社会调查任务通过他们与社会的接触，了解掌握了更多的信息。

·活动目标：

（1）学生通过阅读材料（教师提供的小资料或是教材课文JEFCBookⅢUnit3MaketheWorldMoreBeautiful,Unit11.PlantingTrees）,在实践中激发学习英语的兴趣，增强学生探究环境污染和环境保护的主动性。

（2）启发学生积极思考解决有关问题的办法，并且用英语通过不同方式表达出来。

（3）营造合作交流的氛围，列举周围环境问题，培养学生的环保意识。

·活动形式：小组活动与个人调查

·活动过程：（1）组织学生调查周围环境情况

可根据学生所在社区、兴趣小组或是个人意愿，将活动成员分为4-5组，对我们周围的环境情况进行调查，并作好记录，每小组选派1-2名代表向大家介绍各小组调查情况。（可以从图书馆或互联网上查找有关英文材料）

如：我们的团队有：（name）、、、、、

小队长（SquadLeader）：

个人调查记录：

;。

（2）了解调查对象对环境、人、动物和植物的危害：

由于每组调查对象的不同、决定了调查报告形式的多样性。该环节学生的自主性特别强、也乐于被他们所接受，所以对教师的指导提出了更高的要求。

例如：有学生问——“白色垃圾”是从哪儿来的？为什么一些地方老能见到它们？对环境、人、动植物有何危害？知道了，那我们应该怎么做呢？

还有同学自己设计了调查表

调查对象地点时间问题产生原因备注

思考讨论结果：签名：

*虽然该表略显稚嫩，但是为后面的用英语整理结果，进行口语汇报、讨论提供了丰富的资料。

（3）汇总各小组调查成果，开展各种形式的交流讨论

该环节重点突出了“做中学”、用英语做事情。各小组成员首先逐次口头汇报调查报告，组内进行初步的交流。在每小组理清思路后，写出小组报告，并推选一名报告人与其他各组代表进行陈述和交流讨论。

例如：一些学生通这次调查活动，还做了一些任务延伸。有人写了故事形式的说理小短文，有人把它们办了黑板报，还有一些人建议把“保护环境”问题和团队活动结合起来。校园的英语角经常可以听到他们热烈地讨论。笔者明显感觉到了他们的环境保护意识不断地增强，原先觉着难学、枯燥的课文，也成为他们学习的需要。

·活动小结

通过学生交上来的调查报告，笔者感到欣慰。在他们的活动体会中，见到了许多这样的句子：Extra-curricularactivitiesinEnglishwillbeofgreathelptoourEnglishstudy.

AlltheseactivitieswillmakeouroralEnglishmorefluent.

Iwasverymuchimpressedbyit.

（1）通过本次活动，学生更加关注我们的生存环境，每一个人的“环保意识”得到增强。情感态度的发展目标较好地渗透到英语教学之中。

（2）以学生为主体，以活动为主线。学生在对主题任务理解与活动内容构思的同时，主动活用过去所学，加深了对教材内容的理解和记忆。

（3）培养了学生的创新精神、竞争意识与合作意识。

（4）加宽了信息渠道，增加了语言实践，切实提高学生综合运用英语的能力。

（5）学生各自体验到了属于自己的那一份快乐——成功感。

新课程、新标准、新尝试。这以任务活动为模式的课外活动教学自然有它的局限性，需结合教学实际去辩证地接受和运用。笔者认为以下几个方面值得思考研究：

（1）活动成效受区域差异、教学设备、师资力量等诸多因素影响。

（2）学生个体差异较大时，学生的参与度不均衡。

（3）英语课外活动的教学评价问题。

三、开展英语课外活动应重视的几个问题

1、更新观念

思想是行动的指南。广大教育工作者应该学习现代教育思想，树立科学的教育观、人才观，克服片面追求高升学率的思想，明确素质教育的重要性。

2、提高教师素质

“学高为师，德高为范”是每一位教师奋斗追求的目标。素质教育要求全面提高学生的综合素质。而教师素质是外语素质教育能否真正得到贯彻落实的关键所在。教师素质的高低将直接影响学生的发展和我国外语教育教学的质量与效率，关系到我国外语教育教学的成败（孙鸣，2003）。教师是学生学习的推动者和促进者，是学习过程的参与者和指导者。开展英语课外活动对英语教师提出了新的、更高的要求。教师不仅要扩大知识领域，了解本学科和其它学科的新信息，还要多方位培养自己的兴趣和特长。

3、研究英语课外活动教学的工作考评

对英语课外活动实施考评，主要是对教师素质、教学工作过程和教学效果进行综合评价，属于形成性评价与终结性评价的综合。

四、结束语

综上所述，将课外活动与英语教学结合起来，选择任务型模式于教学的始终，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。在新课程改革的机遇与挑战面前，作为基础教育一线的英语教师，我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，进一步朝着教学艺术化的高水平、高境界迈进。

参考文献：

1、教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001

2、李英、黄艳明《新课程教学设计》，辽宁师范大学出版社，2002

3、Leech,G.PriciplesofPragmatics[M].England:Longman,1983

4、袁桂林《现代教育思想专题》，东北师范大学出版社，1999

5、张建伟，陈琦“从认知主义到建构主义”，《北京师范大学学报》，1996,(4)