艺校舞蹈教学范文10篇

艺校舞蹈教学范文篇1

年月－日，应艺术学校邀请，受学校委派，我与张乐华老师一道，到浙江参加艺校建校周年校庆。这次之行个人感觉收获颇丰，整个校庆活动历时一天半，通过参加校庆活动的切身感受和体会，我有不少感想，现将此行具体情况汇报如下：

一、接待工作细致，活动安排紧凑

飞机上午点到达××机场，我和张老师出了检票口，就有人举着“艺术学校”的横幅接待，因为焦作艺校孙校长乘坐的班机此文章原创网站为网比我们晚一小时左右到，接待方就安排我们在机场里面的茶座休息等待，并叫了茶。孙校长到后，我们就一同乘车到达下榻酒店，就看到酒店里悬挂的“热烈祝贺艺术学校周年校庆”的横幅，酒店入口处立有一块“校庆活动日程安排的告示牌”，原创：有专人负责签到、安排房间，并安排了午餐，午餐后回房休息。

第二天参加校庆典礼，学校设有两个签到处：贵宾签到处和校友签到处，签到时我们拿到了日程安排表、校庆画册、礼品和晚上演出票；来宾被安排到休息室用茶和水果，休息室设有两个：来宾休息室和校友休息室，感觉主办方考虑得比较细致。操场上左右两排分别立有学校宣传展板共张，将学校教学管理成果、艺术实践活动向来宾展示。

上午点左右，学生先入场，操场从左至右划分了个方阵，分别为：学生、校友、来宾（邀请领导在来宾方阵前排）、教职工、学生；校庆典礼活动整个议程为：⒈介绍来宾，宣读贺电；⒉校长吴樟化介绍学校情况（时间大约分钟）；学生代表发言；⒋教职工代表发言；⒌省文化厅艺术处处长致词；⒍市政府副市长讲话；⒎举行顾问聘任仪式，聘请上海著名昆曲家梁谷音、上海昆剧团原团长王济生等二人为学校特约顾问。整个典礼历时约分钟。

典礼结束，学校随即安排上车回酒店就餐。因有考察任务，我与张乐华老师找到学校一位年轻老师，并在其陪同下，参观了他们的美术展、文化课教室、舞蹈排练厅、戏曲排练厅等，并拍摄了一些资料照片。

中午聚餐是人数最多的一次，大约有近桌，是自助餐，晚上人数稍少，也为自助餐。

晚上的演出在投资亿元新落成的大剧院举行，节目时间在小时分钟左右。

第二天上午，学校安排来宾游览了市内几个景区：沈园、兰亭、鲁迅故居。中午在酒店就餐，餐后不少来宾纷纷离绍。由艺术学校代订飞机、火车票的客人，主办方会派人电话告知你怎么到客运中心，然后坐车到机场或火车站，只有少数几个学校由校方安排了接送。

不足之处：

⒈日程安排表应提早发放。日程安排应在来宾在酒店签到时发放，立在酒店门口的告示牌几乎没人注意，而且告示牌上活动日期标示不清晰，让人不易领会。

⒉接待感觉有始无终。学校似乎只有一辆小车，活动期间租了两辆大客车。最后一天接待也许是顾不过来，没逐一安排接送。虽然各学校代表均能够理解，但总让人感觉有始无终。

二、几点感想：

这次之行，我不仅拍摄了校庆典礼、晚会、教学场地、宣传展板等资料，还想方设法，收集到校庆典礼中校长、市长、学生代表等讲话稿共篇，作为今后写作的备案参考。通过参加这次校庆活动，我总结了艺校的几点成功经验，也归纳了一些感想：

⒈领导班子年轻化。

艺校领导班子成员现有校长名，副校长名，校长助理名，办公室主任名，名成员中名是女性，除了副校长徐洁年龄超过外，其余几名领导均只有出头，班子非常年轻，因为年轻，敢想敢干，有闯劲，精力旺盛，富有活力。

⒉校庆晚会教师展现多，学生节目扬长避短。

艺校的校庆晚会算是成功的，其中教师参与的节目占了整台演出的三分之二。校长吴樟华表演了笛子独奏，年轻的校长助理曾获戏曲小百花奖，这次也在越剧片断中出演西施；其他教师纷纷登台，表演小合唱、舞蹈等，师资力量得以尽情展现，也提升了整台晚会的艺术质量。

艺校以戏曲专业为长项，戏曲讲究“唱”、“念”、“做”、“打”，也许是因为学生进校年限短，基本功还不够全面，戏曲节目中以展示“做”为主，比如花旦的水袖、武生的跟斗等，“唱”、“念”、“打”在学生表演中似乎没有，注重了扬长避短。

⒊政府大力支持，新校园环境一流

艺校诞生于年，经历了年的风雨坎坷。原创：学校基本是在“三无”的情况下白手起家的，没有校舍、没有教师、也没有教材此文章原创网站为网。在有关部门的关心之下，由绍剧团划出了一块土地让给“艺校”，又从剧团和有关单位陆续调来了多位干部和教师，于年月招收了第一期学员。艺校得到市政府的大力支持，投资万建成新校区，占地亩。学校从单一绍剧表演专业发展为如今的戏曲、器乐、声乐、舞蹈、影视表演、美术、幼儿师范等个专业，在校生达人，教职工已达人。目前二期工程正在建设中。校园环境、设施在全国中等艺术院校中尚属一流，这一点得到与会来宾的一致公认。

三、对学校明年年校庆的一些设想

⒈晚会在精不在多。

个人觉得学校筹备校庆晚会，一台综合性节目足矣，在精不在多。如果准备节目过多，既分散精力，又容易滥竽充数。从学校目前现状来看，尚不具备举办多台晚会的实力。专业教研室应充分调动老师参与的积极性，努力打造几个精品节目，其中全露舞蹈和铜管班合奏应作为一个演出亮点，使整台晚会精彩纷呈，高潮迭起，起到以一当十的作用。

⒉接待工作考虑充分、细致，留有余地

吸取艺校和今年乌克兰格里艾尔交响乐团来校访问接待工作的经验与教训，我校校庆活动的接待工作应提早筹划，精打细算，具体分工，每一环节落实到人头。经费预算上要留有余地，因为临时可能出现少额不可预见的开支。在细节考虑上，应周到，细致，因为小中见大，接待工作的好坏关系到学校的整体水平和声誉，应尽量让客人高兴而来，满意而归。

⒊应该考虑学校标志性象征

一个学校应该有校徽、校训、校歌等标志性的象征，能很好地反映出学校整体精神面貌。艺术学校有自己的校徽和“学高、志远、德厚、艺精”的八字校训。而遗憾的是，这些我校目前尚无一项。个人认为，我校应该借周年校庆之机，将学校校徽、校歌、校训确定下来。校徽和校歌的征集可以集思广益，在报上打征集启事，悬赏－元，用小额的投入，为周年校庆宣传造势，达到一举两得、事半功倍的目的。

⒋论文集出版一事还望商榷

艺校舞蹈教学范文篇2

一、接待工作细致，活动安排紧凑

飞机上午*点到达**机场，我和张老师出了检票口，就有人举着“*艺术学校”的横幅接待，因为焦作艺校孙校长乘坐的班机公务员之家比我们晚一小时左右到，接待方就安排我们在机场里面的茶座休息等待，并叫了茶。孙校长到后，我们就一同乘车到达下榻酒店，就看到酒店里悬挂的“热烈祝贺*艺术学校25周年校庆”的横幅，酒店入口处立有一块“校庆活动日程安排的告示牌”，有专人负责签到、安排房间，并安排了午餐，午餐后回房休息。

第二天参加校庆典礼，学校设有两个签到处：贵宾签到处和校友签到处，签到时我们拿到了日程安排表、校庆画册、礼品和晚上演出票；来宾被安排到休息室用茶和水果，休息室设有两个：来宾休息室和校友休息室，感觉主办方考虑得比较细致。操场上左右两排分别立有学校宣传展板共*张，将学校教学管理成果、艺术实践活动向来宾展示。

上午*点左右，学生先入场，操场从左至右划分了5个方阵，分别为：学生、校友、来宾（邀请领导在来宾方阵前排）、教职工、学生；校庆典礼活动整个议程为：1、介绍来宾，宣读贺电；2、校长吴樟化介绍学校情况（时间大约2分钟）；3学生代表发言；4、教职工代表发言；5、省文化厅艺术处处长致词；6、*市政府副市长讲话；7、举行顾问聘任仪式，聘请上海著名昆曲家梁谷音、上海昆剧团原团长王济生等二人为学校特约顾问。整个典礼历时约30分钟。 典礼结束，学校随即安排上车回酒店就餐。因有考察任务，我与张乐华老师找到学校一位年轻老师，并在其陪同下，参观了他们的美术展、文化课教室、舞蹈排练厅、戏曲排练厅等，并拍摄了一些资料照片。

中午聚餐是人数最多的一次，大约有近20桌，是自助餐，晚上人数稍少，也为自助餐。

晚上的演出在*投资3亿元新落成的大剧院举行，节目时间在1小时20分钟左右。

第二天上午，学校安排来宾游览了*市内几个景区：沈园、兰亭、鲁迅故居。中午在酒店就餐，餐后不少来宾纷纷离绍。由*艺术学校代订飞机、火车票的客人，主办方会派人电话告知你怎么到客运中心，然后坐车到机场或火车站，只有少数几个学校由校方安排了接送。

不足之处：

1、日程安排表应提早发放。日程安排应在来宾在酒店签到时发放，立在酒店门口的告示牌几乎没人注意，而且告示牌上活动日期标示不清晰，让人不易领会。

2、接待感觉有始无终。学校似乎只有一辆小车，活动期间租了两辆大客车。最后一天接待也许是顾不过来，没逐一安排接送。虽然各学校代表均能够理解，但总让人感觉有始无终。

二、几点感想：

这次*之行，我不仅拍摄了校庆典礼、晚会、教学场地、宣传展板等资料，还想方设法，收集到校庆典礼中校长、市长、学生代表等讲话稿共5篇，作为今后写作的备案参考。通过参加这次校庆活动，我总结了*艺校的几点成功经验，也归纳了一些感想：

1、领导班子年轻化。

*艺校领导班子成员现有校长1名，副校长1名，校长助理2名，办公室主任1名，5名成员中3名是女性，除了副校长徐洁年龄超过40外，其余几名领导均只有30出头，班子非常年轻，因为年轻，敢想敢干，有闯劲，精力旺盛，富有活力。

2、校庆晚会教师展现多，学生节目扬长避短。

*艺校的校庆晚会算是成功的，其中教师参与的节目占了整台演出的三分之二。校长吴樟华表演了笛子独奏，年轻的校长助理曾获戏曲小百花奖，这次也在越剧片断中出演西施；其他教师纷纷登台，表演小合唱、舞蹈等，师资力量得以尽情展现，也提升了整台晚会的艺术质量。

*艺校以戏曲专业为长项，戏曲讲究“唱”、“念”、“做”、“打”，也许是因为学生进校年限短，基本功还不够全面，戏曲节目中以展示“做”为主，比如花旦的水袖、武生的跟斗等，“唱”、“念”、“打”在学生表演中似乎没有，注重了扬长避短。

3、政府大力支持，新校园环境一流

*艺校诞生于1980年，经历了25年的风雨坎坷。学校基本是在“三无”的情况下白手起家的，没有校舍、没有教师、也没有教材公务员之家。在有关部门的关心之下，由绍剧团划出了一块土地让给“艺校”，又从剧团和有关单位陆续调来了10多位干部和教师，于1980年12月招收了第一期学员。*艺校得到*市政府的大力支持，投资5000万建成新校区，占地130亩。学校从单一绍剧表演专业发展为如今的戏曲、器乐、声乐、舞蹈、影视表演、美术、幼儿师范等7个专业，在校生达758人，教职工已达110人。目前二期工程正在建设中。校园环境、设施在全国中等艺术院校中尚属一流，这一点得到与会来宾的一致公认。

三、对学校明年20年校庆的一些设想

1、晚会在精不在多。

个人觉得学校筹备校庆晚会，一台综合性节目足矣，在精不在多。如果准备节目过多，既分散精力，又容易滥竽充数。从学校目前现状来看，尚不具备举办多台晚会的实力。专业教研室应充分调动老师参与的积极性，努力打造几个精品节目，其中全露舞蹈和铜管班合奏应作为一个演出亮点，使整台晚会精彩纷呈，高潮迭起，起到以一当十的作用。

2、接待工作考虑充分、细致，留有余地

吸取*艺校和今年乌克兰格里艾尔交响乐团来校访问接待工作的经验与教训，我校校庆活动的接待工作应提早筹划，精打细算，具体分工，每一环节落实到人头。经费预算上要留有余地，因为临时可能出现少额不可预见的开支。在细节考虑上，应周到，细致，因为小中见大，接待工作的好坏关系到学校的整体水平和声誉，应尽量让客人高兴而来，满意而归。

3、应该考虑学校标志性象征

一个学校应该有校徽、校训、校歌等标志性的象征，能很好地反映出学校整体精神面貌。*艺术学校有自己的校徽和“学高、志远、德厚、艺精”的八字校训。而遗憾的是，这些我校目前尚无一项。个人认为，我校应该借20周年校庆之机，将学校校徽、校歌、校训确定下来。校徽和校歌的征集可以集思广益，在报上打征集启事，悬赏1000－3000元，用小额的投入，为20周年校庆宣传造势，达到一举两得、事半功倍的目的。

4、论文集出版一事还望商榷

艺校舞蹈教学范文篇3

一、当前我省普通高中舞蹈教育现状

1、普通高中舞蹈生“生源”

随着社会经济文化不断发展，高中生的升学压力也在不断增加，很多学生学习成绩不理想、考入一般院校无望。近年来，由于设立艺术类专业的高校越来越多，而艺考类文化分值又偏低，因此这类学生为躲过高考千军万马过独木桥的严峻现实，就开始青睐这条捷径，纷纷涌入到浩浩荡荡的舞蹈专业高考的大军中来。

可是这类学生中除了少数学生有舞蹈天赋或是真正喜欢舞蹈外，很多人并不喜爱舞蹈这一行，他们只是把舞蹈艺考当成考大学的一块敲门砖，为考学而学艺术。可是舞蹈训练过程是艰难而痛苦的，需要拥有克服困难拼搏向上的意志。而这类学生本来对舞蹈的兴趣就不大，再加上舞蹈训练既苦又累，所以就难免对舞蹈产生一些厌烦的心理。

在这些艺考生中，大部分学生高中之前没有接触过舞蹈，基本艺术素质薄弱。由于学习专业的时间相对较晚，接受能力和感知能力欠缺，导致专业成绩参差不齐且普遍较差。这是我省普通高中学校普遍存在的现象。

还有极少数学生，小时候参加过舞蹈培训班或是少年宫舞蹈培训，在各种文艺活动、演出、比赛过程中对舞蹈产生了兴趣，有一定的基础，从而走上了学习舞蹈专业的道路。这些孩子的家长认为学习舞蹈固然很好，但是文化课的学习也是至关重要的，走高考舞蹈艺考这条路既可以学习扎实的文化知识也可以发挥孩子特长。于是这部分学生就成为了我们普通高中舞蹈艺考生的另一种来源。

2、普通高中舞蹈师资情况

要提高学生的专业水平，教师必须具备较高的专业素质和意识。可在我国虽有众多的舞校、艺术学校，但他们培养的是专业舞蹈人才，很少有毕业生到普通高中去执教，虽有个别也相对缺乏教育理论，在实际教学中很难充分发挥其作用，我省情况也一样。从调查情况看，在条件好一些的城市中学，一般情况下，还能有一个比较系统的接触过五大舞蹈训练的教师；而县城的中学，舞蹈教师大都是由音乐老师来代替的，真正接触过舞蹈训练的很少，师资匮乏。

3、高中舞蹈教学存在的普遍问题

一直以来，普通高中在一定程度上片面追求高考升学率，对艺术教学重视不够，再加上财力人力的制约受限制，在教材、教辅资料方面匮乏，教学设备也不足，甚至没有像样的场所，教师在实际教学中，难免捉襟见肘。

在应试教育仍占据重要地位的普通高中，艺术教育在学科教学中最多可算“小家碧玉”，重视不足，课时量偏少。据了解，一般普通高中专业训练时间与高中所设课程之比平均下来还不到五分之一，这就导致学生上文化课时间长，平时训练少，学习舞蹈仅是“浅尝辄止”。在这种普通教育模式下，对于舞蹈专业的学习不可能达到系统性和规范性的。因此造成在高考舞蹈艺考中同个别的艺校或外省水平较高的普高学生缺乏竞争力。

教育理念短视，让成绩不好的的学生通过这样的捷径考入一个理想的大学，以此提高升学率，这是当前普通高中对于艺考生的选用普遍存在的问题。其实在舞蹈人才的选用上，身体的比例，肢体的协调性、柔韧性和对音乐节奏地掌握等等，符合标准才能被选入舞蹈人才的行列。而一些学校中考艺考与高考艺考没有做到很好接轨，考试内容和要求与高考艺考不太吻合，致使招收的一部分学生，距离高考依靠的要求相差很远。

二、普通高中舞蹈艺术生培养模式改革

1、建立健全的中考制度，提高“生源”的基本素质

综上所述，我认为，筹划详细的，科学的，健全的艺术中考制度，选拔优秀的人才进入高中阶段学习，是我们现阶段要努力实现和完成的任务之一。之前我们曾分析过普通高中舞蹈生的生源问题，可以看出，大学在招生时，主要的生源来自欠发达的县城，这些学生学习艺术时间短，教师水平不高，造成学生的整体水平不高。如果能够在中考时加入艺术类专业或特长考试，让学生在初中阶段，就学习和接触艺术，通过初中三年的学习，建立较好的音乐感觉和舞蹈功底，以及扎实的文化课知识，再进入高中阶段进一步深造。随着学生年龄和阅历的增长，他们在对艺术的理解能力方面也会有更理性的认识和独特的见解。这样的学生素质，我认为才是合格的大学生生源。

2、合理整合师资力量，提高教师教学水平

在经济较发达的城市，各个中学的音乐老师数量基本处于饱和状态，这就为各个学校开展艺术实践活动创造了一些基本条件。但是，欠发达地区的中学，音乐教师是极其匮乏的，舞蹈教师更是少得可怜。这样的话，再有舞蹈艺考生的培训是困难的。我认为，将整个县城或是乡镇为一个单元，合理的整合师资，是解决这一问题的比较科学的办法。

3、高中与大学建立合作培养机制

艺校舞蹈教学范文篇4

各位领导、各位来宾：

大家好！

今天能有幸参加**区十佳文化工作者表彰大会，并荣幸地被评为**区十佳文化工作者，我的心情非常激动。我们学校所取得的成公务员之家原创作品绩，是学校全体教职工共同努力的结果，也是与区委、区政府的正确指导以及有关部门大力支持分不开。在此，我谨代表学校党、政领导，向关心和支持艺校发展的各位领导、各有关部门表示衷心的感谢！

近年来，**艺术学校在认真学习和贯彻十六届五中全会精神及“三个代表”重要思想指导下，在市、区两级领导和各相关部门的领导及关心下，2004年底，我校通过了市教委办学水平达标评估，成为我市唯一的一所具备办学条件的艺术学校。几年来，学校在教学、管理、人事等方面大胆地实行改革，注重高水平人才的引进，在全校教职工团结一心、共同努力下取得了显著的办学成绩，社会影响力日益增强。舞蹈专业实现了**艺术教育在国家最高级别舞蹈比赛中零的突破，并成功举办了《我和我的学生》、《浮生三梦》两场舞蹈专场晚会，赢得市、区两级领导、专家、媒体和现场观众的普遍赞誉；在音乐教育领域取得了几个第一：第一个改一对一教学模式为班级教学模式；国内音乐教育史上第一次全班学生集体考入国外音乐学院；在国外交响乐团中第一次由中国留学生担任整个铜管乐声部和大部分打击乐声部的演奏；在欧洲获得国内第一个国际性重奏奖。我校师生不仅出色地完成了教学任务，同时还多次承担了市委、市政府主办的重大演出任务，参加了为来渝视察的党和国家领导人、来渝交流的国际友人及重大国际会议的文艺演出。2006年元旦，我校赴乌克兰的28名留学生随乌克兰著名的格里艾尔交响乐团受市委宣传部邀请来渝参加“2006**新年音乐会”，为广大市民送上了一台高质量的文化盛宴。近年来学校培养的学生获得国际国内大奖40余项。

作为驻区的艺术学校，我公务员之家原创作品校积极参与和支持区里各项文艺演出和庆典活动。近年来，我校代表区里参加了“七区璀璨耀两江”、**市保持共产党员先进性暨“七一”演出、为庆祝****区委九届七次全会隆重召开而举行的“关注西部新城，建设西部新城”主题宣传活动以及每年的**区元旦、春节、国庆联欢晚会等大型演出，推动了区文化活动的开展，受到区委区府多次表扬，为繁荣**区文艺舞台做出了积极的贡献。

在过去的几年里，**艺术学校虽然在教学、管理、人才培养等方面取得了一定的成绩，但这些成绩只能代表过去。2006年是实施“十一五”规划的开局之年，是实现**“三步走”战略第二步目标的起步之年，是推动经济社会发展全面转入科学发展轨道的关键之年。新的一年我们要有新的起点、新的目标，那就是：进一步深入学习和贯彻“三个代表”重要思想和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以树品牌为核心，以市场为目标，以建校20周年校庆与迁址扩建两个龙头工作为契机，打造**艺术教育的品牌，为学校的长远发展和**艺术教育水平的提升奠定坚实的基础。

艺校舞蹈教学范文篇5

关键词：体育院校；幼儿舞蹈职业；人才培养

幼儿舞蹈是培养儿童美育中的重要途径，由于幼儿舞蹈在教学的过程中具备更加直观、形象且生动的特点，以及能够提升幼儿身体素质、情感以及审美，因此受到广大儿童和家长的喜爱[1]。幼儿是人生发展的最早时期，在这一阶段，其具备更加活泼的性格，并且对一切新鲜事物充满了好奇。因此，如何结合幼儿的这一特点，培养幼儿舞蹈职业人才的教学思想是当前体育院校幼儿舞蹈职业人才培养重点研究的内容。在经过长时间的研究后发现，当前幼儿舞蹈职业人才培养仍然处于初级阶段，在对其进行培养的过程中未充分考虑到幼儿与其他年龄段舞蹈学生的差别，仍然采用较为传统的人才培养模式，造成了培养出的人才与真正的幼儿舞蹈职业需求人才相差较大的问题产生[2]。基于此，文章对体育院校幼儿舞蹈职业人才培养模式现状进行研究。

一、体育院校幼儿舞蹈职业生源综合素质较差

通过对体育院校幼儿舞蹈职业培训学生在就读高校前的就读学校类型进行调查得出：目前有50%的学生来自普通高中；42.8%的学生来自艺术中专；6.4%的学生来自开设舞蹈艺体班的高中；剩余学生来自其他中专学校。上述数据随着时间的变化，呈现出每年逐渐升高的趋势。通过上述调查数据得出，目前育院校幼儿舞蹈职业生源较为复杂，并且产生这一现象的原因是当前艺术高考持续火热，有越来越多的高中生加入到了艺术舞蹈高考当中，因此降低了中专生在体育院校舞蹈专业中的占比[3]。但从目前体育院校的幼儿舞蹈职业生源整体来看，并不意味着高考生在所有生源比例中有所上升，就意味着生源的质量更好。通过调查数据得出，目前有超过一半的学生会直接选择高考文化分数要求相对较低的舞蹈专业，而其他选项当中的学生其文化分数也普遍存在较低的问题。同时，当前教学水平越高的高校，舞蹈专业，尤其是幼儿舞蹈专业中生源为中专生的比例越高。由此可以看出，当前体育院校幼儿舞蹈职业学生生源主要来自艺术中专、艺校的舞蹈专业学生和普通高中的舞蹈特长生[4]。对于艺术中专和艺校的舞蹈专业学生而言，由于其舞蹈专业学习相对较早，因此在接触幼儿舞蹈职业培训过程中，与普通高中的舞蹈艺术特长生而言相对更加容易。因此，在培训过程中，由于不同生源学生存在较大差异，无法使用一种培训方式，并且容易造成学生综合水平相差较大的问题产生，影响体育院校幼儿舞蹈职业领域整体的培养质量和水平。

二、幼儿舞蹈职业人才培养过程偏重技能训练

除上述问题外，在对体育院校幼儿舞蹈职业人才培养模式进行分析的过程中，还发现其存在偏重技能训练的问题。整合相关市场调研数据显示，大部分专业学生在就业期望中填写的就职岗位为舞蹈教师，且大部分家长也在参与调查中表示，更希望其子女找到相对稳定的职业。然而在真正面临就业时，大部分人才却无法顺利就职于此类工作岗位，究其原因发现，尽管大部分完成学习的学生具备较高的舞蹈技能，但缺乏舞蹈动作创新能力，只会死板地重复动作，这在很大程度上影响了人才在社会的全面发展。而大部分幼儿舞蹈专业的人才表示，在考取舞蹈教师编制时对自身缺乏足够的信心，产生此种现象的主要原因在于，学校在教书育人的过程中，忽视了对学生个人能力与自信心的培养。而在幼儿舞蹈专业中，并不是舞蹈行为标准、技巧应用强便可以代表具备完善的舞蹈能力，而是要求人才在进行舞蹈现场表演时，具备舞台的随机应变能力与表情管理能力，恰巧这些能力的培养正是我国当下体育院校幼儿舞蹈职业教育过程所不具备的。除此之外，在对此方面的研究中发现，大部分学生不具备舞蹈编导能力，尽管行为技巧可达到标准，但由于与创新表达相关的能力表现不足，导致学生在选择就职岗位时，仍存在较多问题。此种现象不仅不利于人才就业，同时也对学生在社会的长久发展造成一定困扰[5]。且由于体育院校幼儿舞蹈本身便具备一定的表演特色，而学生仅关注自身的舞蹈技能，却忽视了舞蹈表演中的形态美，导致舞台问题十分明显。另外，针对人才培养课程体系进行分析可以发现相关课程内容更倾向于实践教学，其内容中缺少对学生的社会教学。因此可以看出，我国体育院校幼儿舞蹈职业人才培养过程中存在的另一主要问题是人才培养过程过于偏重技能训练，而忽视了对人才的创新能力、表演能力、编导能力的训练，使输出的舞蹈人才与社会需求呈现一定违背的现象。

三、师资综合素质存在片面性

在体育院校幼儿舞蹈职业人才培养教师队伍当中，部分教师是中专毕业，部分教师是外聘且来自各个歌舞团的资深演员。教师整体表现出表演才能突出但学历较低的现象。通过对某高校幼儿舞蹈职业人才培养教师的教育理论学习水平调查得出，有61.9%的教师学习过教育学；42.8%的教师学习过教育心理学；14.3%的教师学习过教育哲学；38.1的教师上述几种教育理论均有学习。从调查数据结果可以看出，有相当一部分教师并未掌握教育理论方面的知识，并且在调查过程中得出，大部分幼儿舞蹈职业人才培养教师在学习期间并未接触过教育理论，只是在步入工作岗位后在院校组织的培训时了解到有关教育理论的相关内容[6]。因此，结合数据分析得出，当前体育院校幼儿舞蹈职业人才培养教师队伍整体综合素质不够全面，并且存在专业技能强而理论素养差的问题。师资是幼儿舞蹈职业人才培养的主要执行者，即使体育院校舞蹈专业拥有最完美的教学计划，也需要具体的教师完成对教学内容的具体实施。在培养幼儿舞蹈职业人才的过程中，若师资力量足够强大，常常能够达到弥补教学内容缺陷的问题。而师资力量薄弱，则人才培养的效果将会无法满足学生和体育院校对人才培养的预期要求，并且会使教学计划中相对完美的教学目标也无法实现。为此，当前体育院校管理人员应针对幼儿舞蹈职业人才培养教师队伍的不同来源，发挥其优势，弥补缺点。

四、幼儿舞蹈职业人才培养手段单一

在当前培养幼儿舞蹈职业人才过程中，通常是采用讲解和示范的教学方式。虽然对于一般舞蹈技能学习而言，这是一种重要的教学方式和手段，可以有效提高学生的表演能力。但对于幼儿舞蹈职业人才而言，这种带着任务学习，引导学生自主学习的方式在实际应用中存在的缺陷逐渐显露，无法有效激发学生的创造能力。未来学生在进行幼儿舞蹈教学的过程中也会同样产生教学手段单一、教学效果不佳的问题。同时，在培养幼儿舞蹈职业人才的过程中，院校教师对于教学科学原理的重视程度不足、未合理安排教学组织、未引导学生在学习过程中的心理状态等，也会进一步造成人才培养效果不佳。在进行科学系统的幼儿舞蹈职业人才培养过程中，必须有充足的科学系统的教材作为基础和前提，但当前的培养过程中并没有形成一套较为全面的科学教材体系，大部分的教学内容仍然是沿用传统体育院校的教材，缺少专业性和针对性，无法实现提升幼儿舞蹈职业培养效果的目的[7]。同时，在具体使用教材进行培养过程中，体育院校幼儿舞蹈职业人才培养教师也基本不会为学生订购有关培养内容的课程教材，上课主要通过教师示范的方式完成。体育院校针对教师在培养过程中是否使用规范性的教学，也并未给出明确的规定。因此受到相关教材的缺乏、教材使用不规范等影响因素的存在，造成了当前幼儿舞蹈职业人才培养效果不佳的问题。因此，体育院校应当提高其对幼儿舞蹈职业人才培养规范化的重视程度，并以此为基础，通过教师的不断创新研究，提出更多形式的人才培养手段。针对当前体育院校幼儿舞蹈职业人才培养模式现状进行全面分析可以得出，实现体育院校幼儿舞蹈职业人才教育更有效的培养效果，应当结合上述提出的四个方面给出相应的解决措施。对于幼儿舞蹈职业而言，当前正是该职业发展的黄金时期，社会需求量不断增加。因此，体育院校在培养幼儿舞蹈职业人才时应当以培养满足社会和市场需求的人才作为目标，以此不断完善培养模式，实现舞蹈教学的发展进步。

参考文献：

[1]欧繁荣,李欣.民办高校本科休闲体育专业校企合作人才培养模式的实践研究[J].广州体育学院学报,2019(05):125-128.

[2]郭秦岭.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养研究—评《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》[J].领导科学,2019(21):128.

[3]傅小青.“演编教评组”五项全能的应用型舞蹈人才培养—山东青年政治学院舞蹈学院30年巡礼[J].舞蹈,2019(01):98-100.

[4]吕良燕.国家标准框架下北京市职业院校人才培养方案诊断与优化[J].职业技术教育,2020(02):52-57.

[5]刘璐.学前教育专业幼儿舞蹈创编课程存在的问题与改革探索[J].文化创新比较研究,2020(07):165-166.

[6]陈慧玲.“互联网+”背景下《幼儿舞蹈与创编》课混合式教学模式的实践探索[J].尚舞,2020(09):92-93.

艺校舞蹈教学范文篇6

一、比赛时间

预赛：年5月15日、16日

决赛：年5月29日、30日

二、比赛地点

区文化中心剧场

三、参赛对象

凡居住在辖区内5—15周岁的少年儿童及各类艺术学校，均可报名。

四、比赛形式

1、声乐方面：独唱、重唱、齐唱均可

2、器乐方面：各类乐器，独奏、齐奏均可

3、舞蹈方面：单人舞、双人舞、三人舞、群舞均可

五、比赛方法

比赛分预赛、决赛，各参赛形式将根据实际报名的人数，按比例分别评选出一、二、三奖和表演奖，并颁发奖金和荣誉证书。获奖选手将代表区参加第八届少年儿童器乐比赛。

六、报名时间

艺校舞蹈教学范文篇7

艺教工作计划

指导思想

认真贯彻执行教育部《艺术教育工作规程》的通知精神，使艺术教育以马列主义思想，邓小平理论为指导，坚持面向全体学生，分类指导，因地制宜，讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内与课外相结合，学习与实践结合的原则，深化艺术教育，强化特色学科教学改革，巩固已取得的艺术教育成果。继续培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和能力，促进学生全面发展。努力实现各项工作目标。

工作重点

一、以佩尔少儿艺校为载体进一步提升我校的艺术特色水平。

二、艺术课程个性化。音乐学科把形体训练纳入教学，在学生会唱歌（抓好独唱、合唱、重唱等演唱技能）、会演奏的基础上，发展学生的肢体语言，最终以音乐剧的形式表演展示。

三、美术学科培养学生的创意、联想思维，以儿童画作为课堂教学特色，探索新颖绘画技法，每一学期开展师生书画作品展。

四、艺术活动的多样化，在活动中锻炼能力。多样的艺术活动不仅丰富了学生学习生活，丰富校园艺术品位，更能培养学生的能力。

五、兴趣小组的市场化，在夯实本校兴趣小组教学的同时，充分利用“南艺培训基地”、“书画考级基地”等品牌优势，对双休日兴趣小组活动走市场化道路。联合市教育局、教研室、丹阳市青少年活动中心、南艺培训中心，开办佩尔艺校，本学期着重开办艺术兴趣小组，开设素描、儿童画、卡通画、书法、器乐、舞蹈等辅导班。所有兴趣小组在开学初制定好训练计划（内容、时间、地点、目标），训练过程中登记好兴趣小组活动记录簿。

六、着力培养一支人员强大，特长鲜明的艺术教师队伍。

工作安排

一、加强课堂教学及教研工作，全面实施教学整体优化，使备课、说课、导课、上课、评课的五课齐动。强化检查和督促的力度，使每周一次的教研活动具有实效性。

二、定期检查老师的备课，学生的作业，形成考核的规范化、制度化。

三、进一步扩大艺术考级队伍，使更多的学生加入到书画、器乐等艺术考级队伍中来，使我校的特色工作更加鲜明突出。

四、开展丰富多彩的课内、外特长活动，如校园歌曲大赛、书画大赛、器乐大赛等活动。促进了学校艺术教育的提高。

五、做好南艺器乐培训的宣传发动和报名培训工作，培训前将举行艺术汇报演出活动，做好宣传发动工作，促进艺术培训更高更快发展。

六、开展小型多样的艺术活动。利用周五校电视节目时间进行特长学生汇报活动，如：各种乐器的独奏、齐奏、合奏、独唱、独舞、演唱、书画等等，丰富学生的艺术生活，提高欣赏、鉴赏的能力。

艺校舞蹈教学范文篇8

关键词：艺术学校;文化教育;人才

中等艺术学校担负着培养艺术人才和向高等艺术院校输送艺术人才的双重任务，这类学校以艺术教育为主，文化教育往往处于从属地位，得不到应有的重视。怎样加强中等艺术学校文化教育，培育素质全面的艺术人才，是一个值得认真研究的课题。本文通过分析中等艺术学校文化教育面临形势、存在问题，简要阐述在这类学校抓好文化学科教育的措施、目的和意义。

1中等艺术学校文化教育面临形势和存在问题

影响中等艺术学校文化教育的因素有学校外部因素、学校内部因素等。这些因素的存在，使得在艺术学校加强文化素质教育尤为迫切。一是从构成教育的外部环境分析，经济社会文化发展的消极面对艺术学校的文化教育形成影响。主要表现在三方面：从经济因素讲，随着市场经济深化，传统道德准则面临着生产及生活方式的冲击，而适应社会主义市场经济体制的新的道德准则又没有很好地显现和发挥作用。一些艺术类学生将享乐主义、极端个人主义等作为主导价值观，导致出现不讲信用、见利忘义等行为，严重影响到他们道德修养的养成。从社会因素讲，面对社会不良思想和风气的冲击，部分艺术类学生形成另类价值观和消极人生观，诸如不守纪律、不讲规矩、不尊重他人等现象多有发生，人生观和价值观扭曲，削弱了对崇高理想的追求。从文化因素讲，全球化带来了东西文化的碰撞，西方的社会制度和意识形态以及当前流行文化不断地冲击学生思想。二是从艺术学校教育本身分析，学生文化素质教育没有受到应有的重视。也表现在三方面：从学校角度分析，有些中等艺术学校对文化素质教育往往是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。文化教育本身内容陈旧、缺乏新意，容易让学生产生厌倦心理。教学方法方式上，有些学校采取的是单向的传统教育模式，致使原本应具有生命活力的文化素质教育成了盲目遵从的机械行为，一定程度消减了文化素质教育的正能量。从教育角度分析，学校、社会和家庭是一个统一的教育生态系统，三者有机联系是提升教育成效的关键。学生进入学校后远离父母，家长不能准确及时了解他们的思想状况，以致家庭教育与学校教育基本脱节。学校德育教育基本上是将学生封闭在校园里进行的，这种教育模式造成了教育与社会之间的疏离。将学校与家庭、社会人为地阻断，不利艺术类学生人格的完善。从学生自身分析，学校生源大多数都是升高中无望的情况下选择艺校作为今后就业和发展的门路，学生文化基础普遍较差。以笔者供职的艺术学校为例，2015年音乐班学生入学中考成绩最高分435分，400分以上8人，而同期本地普通高中录取分数线大多在500分以上，市属重点高中则在600分左右。文化基础差既影响到了学生在今后的文化课学习中自信心的树立，同时也极大地制约了文化课教学任务的顺利完成和教育质量的提高。再加上有些学生认为来艺校就是学习专业的，只要掌握了舞蹈、美术、声乐等专业知识，会唱、会跳、会画就行，至于文化课无关紧要，造成有些学生文化课学习课前不预习、课后不复习；听课思想不集中、课后作业不完成，这种状况成为艺校学生的常态。中等艺术学校文化教育面临的问题，既有经济和社会的因素，也有学校和学生自身因素，必须多方施策、综合用力，才能使文化教育发挥应有作用。

2中等艺术学校加强文化教育的对策和措施

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重庆艺术学校作为我市唯一一家“国”字号的专业艺术学校，17年来，在艰苦的教学环境中励精图治，取得了辉煌的成就，为我市的文化艺术事业发展做出了巨大的贡献。而目前重庆艺术学校却面临设施严重不足、硬件落后、教学条件恶劣等诸多困境，已严重阻滞了学校的发展。为了从根本上解决艺校的生存和发展，让重庆的艺术教育与直辖市的地位和文化事业发展相适应，搬迁重建重庆艺术学校已是迫在眉睫。

一、艺术人才摇篮教学硕果累累

重庆艺校成立17年，作为重庆艺术教育的重要基地，培养了大批优秀艺术人才，取得了辉煌的成绩。

多年来，该校杂技专业蜚声海内外，取得了“金马奖”、“金k奖”等十多项国际、国内大奖，曾随朱镕基总理出访印度、孟加拉等国，并获得朱总理亲笔题词“表示祝贺，再接再厉”。音乐专业教改创新，大胆尝试班级教学，取得硕果，近年毕业的98级铜管乐以优异的成绩全班考入乌克兰国立音乐学院本科，得到我国著名交响乐指挥家、音乐评论家卞祖善等专家的好评和赞誉。一支正活跃在我市文艺舞台上，曾为“AAPP”会议各国代表演奏过的女子室内乐队的演奏员也均毕业于该校。此外，该校学生还曾在俄罗斯圣彼得堡手风琴国际大赛、香港国际钢琴比赛等多项国际、国内比赛中获得大奖和优异的名次。

以“厉家班”闻名全国京剧界的重庆市京剧团目前其青年演员中的骨干，大多由该校京剧专业毕业的学生组成，他们中的尖子人才代表刘柱还在中国京剧大赛获得大奖；李小兰、秦勤被破格调入北京京剧团。以出演多部琼瑶电视剧主角、风靡全国影视界的新星蒋勤勤也曾毕业于该校。首届舞蹈专业毕业生汪子涵在全国第五届“桃李杯”大赛上获得二等奖的好成绩。目前活跃在重庆文艺舞台上的各专业院团的青年演员多是毕业于重庆艺术学校。

此外，重庆艺术学校不仅多次参加了为来渝视察工作的国家领导人、来渝交流的国际友人及重大国际会议的文艺演出，而且还多次承担了为主席的夫人王冶平、朱镕基总理的夫人劳安、李鹏委员长的夫人朱琳等来渝期间的专场文艺演出任务。

通过重庆文艺舞台这个特殊的窗口，重庆艺术学校以高标准的舞台演出和过硬的艺术素养，体现了与直辖市形象相匹配的艺术水准，树立了重庆的艺术形象，取得了极大的成功！为提升“文明重庆，礼仪重庆”的直辖市形象，在“让世界了解重庆，认识重庆”的对外交流宣传中，赢得了广泛的赞誉！

二、生存现状窘迫办学步履维艰

按照国家中等职业教育调整的要求及重庆中等艺术教育发展的需要，重庆的中等艺术教育应该达到评估的最低办学标准。然而与取得的辉煌成绩相比，重庆艺术学校目前面临的却是无法达到最低办学标准的办学条件，濒临于“关门”的边缘。

重庆艺术学校现有用地不足13亩，建筑面积仅有6498平方米，且多是结构落后，建筑老化的危旧房，其规模和条件在全国省市级中等艺术学校中排名倒数第二，在西部同类学校中排名倒数第一（见附件一：全国部分艺术院校、中专基本情况调查表）。而且，其中还有2000多平方米的主要设施，为50年代所建长江剧场，已被九龙坡区消防处认定为重点防火隐患，下达了停用整改通知书，学校现在可使用的建筑实际只有4000多平方米。

重庆艺术学校现校址地处旧城中心建成区（杨家坪中心步行商业街区域内），学校周边已无地用于扩展，硬件设施和办学条件的改善受到极大的制约。1991年，在市教委组织的中专学校办学条件评估中，已经因学校占地面积、建筑面积、办学规模未达标而被亮了黄牌。然而因现实条件所限，时至今日，办学条件一直没能得到改善。在2003年的“重庆市中等职业学校达标评估”中，学校也仍无法达到文化部、教育部所规定的最低办学标准（[2002]55号文《关于印发中等艺术学校设置标准（试行）的通知》）。按照达标评估标准，最低办学条件要求应具有校园不少于2万平方米（约30亩）、校舍建筑面积不少于1.5万平方米、藏书不少于1.5万册的规模，重庆艺术学校的现状与之相差甚远，已经到了学校是“生”还是“死”的最后底线。

评估主要指标对照表

主要指标

市教委指标

文化部指标

重庆艺术学校现有条件

M1

办学规模

1260人

500人

421人

M2

校园

不少于40亩

不少于2万平方米（约30亩）

不足13亩

M2

校舍

建筑面积不少于1.8万平方米

建筑面积不少于1.5万平方米

6498平方米

M3

藏书量

50400（生均40册）

15000册（生均30册）

3844册（生均9.1册）

由于教学用房、设施严重不足，在校的现有400多名学生，有150多人从2000年起就不得不被安置在校外租用的场地学习、生活，给学校的管理和教学带来了诸多问题。而学校为此还要每年付出30多万元的租金，使本就不足的教育经费更是负担沉重。同时，受落后的教学条件制约，面对大量的生源，学校一直不敢扩大招生规模，这又反过来直接影响到学校的生存发展，使学校只能在这种恶性循环的死链中艰难求存，根本无法将其为重庆文化艺术所创造的许多具有品牌效应的影响进一步扩展和延伸。

三、迁建初有进展急盼资金立项

从重庆文化艺术未来的长远发展出发，重庆艺术学校的生存环境已引起各级领导、相关部门和社会各界的广泛关注。

2001年，全国政协副主席张思卿到重庆考察文化产业，专门到艺校调研，深切希望重庆市有关方面关注艺校的生存和发展问题，增加投入，扩大规模，巩固艺校的办学成果。为此，重庆市政协于2001年11月15日专门以（渝政协[2001]3号）文件《重庆市政协教科文卫体委员会关于增加投入，扩大规模，巩固重庆艺校办学成果的建议意见》，报经市政府并转发各有关部门。

重庆市文化局已于2002年1月4日专门向市政府做出回复，积极支持并提出四条建议，拟请市政府召开协调会，对重庆艺术学校的搬迁建设问题进行研究，统筹解决。

在重庆市市政协二届一次会议上，重庆市致公党提出了“关于支持重庆艺术学校搬迁的建议”的第0005号集体提案，被确定为主席督办提案，由窦瑞华副主席督办，已分别于4月23日和7月31日两次召开了督办会。在市委、市政府、市政协的关心下，在市文化局、市计委、市财政局、市规划局、市教委、九龙坡区政府等市、区相关部门的大力支持下，重庆艺术学校的搬迁重建工作取得了一些初步的进展，但仍面临重重困难。

1、新校址的选址规划工作进展情况

重庆艺术学校搬迁重建方案，在4月23日的第一次政协督办会后，市规划局已列入《关于报请审批重庆市主城区近期建设规划的请示》（渝规文[2003]162号）并经市政府批准（《重庆市人民政府关于重庆市主城区近期建设规划的批复》（渝府[2003]164号）。新校址选在九龙坡区滩子口，建设规模为33000平方米，工程建设时间为2003—2005年，投资估算为9800万元。公务员之家

新校址的土地征用工作，得到了九龙坡区委、区政府的大力支持，经协商，征地资金由九龙坡区政府先行垫资完成，并已与九龙坡区国土局签定了用地协议书。

重庆艺术学校已委托天廷工程咨询有限公司制作《项目建议书》，已委托市勘测院作《地形勘测图》。计划于2003年底完成方案立项、设计等工作。

2、迁建需要解决的资金问题

在两次督办会上，各相关职能部门对艺校的重建和发展，均表示了一致性的肯定和支持，现在面临的最大和最主要的困难是如何解决迁建所需资金的问题。

对此，在7月31日的督办会上，与会的各职能部门，就如何以多种方式解决资金问题进行了重点磋商，提出了以土地置换、学校自筹、银行贷款、政府支持等多种渠道解决的方式，但还有待进一步具体化和落实。从学校现在的实际情况来看，筹措所需资金的压力很大。

土地置换：因重庆艺术学校须在新校建成后才能搬迁，而按渝府[2003]164号文中建设起止年限为2003—2005年计，用旧校址地块作价进行置换有长达两年多的时间差，其置换地价，也不够偿还征地资金；

学校自筹：按艺校现在的招生规模（450人左右），年总收费额约为400万元，而学校也只有这一单方面来源；

银行贷款：债务包袱过重，势必将影响到学校发展和内在品质的提升。

作为我市唯一的一所国办艺术学校，现在面临的已不是如何发展振兴而是生死存亡的严峻时期，急需政府以专项资金或贷款贴息等方式投入资金予以大力支持，以减轻学校压力，为学校今后的长远发展奠定基础。

3、强烈吁请将重庆艺术学校的搬迁重建纳入全市文化统筹规划建设项目

艺校舞蹈教学范文篇10

一、中等文化艺术学校数学课程功能的阐述

数学是人类文化的基本组成部分。中等职业教育数学课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值、思维价值，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维具有基础性的作用，对于学生学习专业课程以及科学规划职业生涯，具有十分重要的意义。笔者通过问卷调查、专业教师及行业专家访谈，依据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》以及中等文化艺术学校新的人才培养目标，研究分析得出数学课程的功能定位应着眼于对学生的数学素养的提升、艺术专业学习及自身可持续发展，主要包括数学课程的基础性、美育性及其发展性功能。（一）数学课程的基础性功能数学既是一门科学，同时也是一种文化，是人类文明的基本组成部分。中等文化艺术学校数学课程对培养艺术类专业学生的综合素养有着十分重要的作用。1.可以促进学生的思维能力和逻辑能力的培养。问卷调查发现，中等文化艺术学校学生入学时数学成绩较低，学生数学基础薄弱，能力欠缺，因此更需要学习好数学。数学是锻炼一个人思维能力和逻辑能力的最佳课程，是学习好其他学科以及处理日常问题所必备的基础。通过数学课程的学习，学生可以学会数学思维，建立初步的数感、符号感、空间观念、统计观念，发展合情推理及演绎推理能力，学会有条理、清晰地阐述自己的观点，并逐步学会用数学思维方式去观察、思考实际生活中的问题，既有利于自身艺术专业的学习和发展，也能使自己的学习事半功倍。2.可以促进学生基本能力的发展。数学思考、解决问题、情感态度是每一个学生终身可持续发展的基础。通过数学精练表述、精辟论证的学习，学生的谈话和行文可以逐渐简明清晰、条理分明，从而学会简洁、精准地表达观点和见解，提高与人交流沟通的能力。通过教学过程中的小组活动、合作探究，学生可以探索并体验数学活动、感受数学思想、获得成功的体验，从而掌握数学思想方法并形成团队合作能力。通过共同分析问题、寻求解决问题的方法，学生可以提高解决实际问题的能力。这些能力将很大程度上影响他们对专业的理解和未来工作的适应力、创造力。3.可以促进学生意志品质的形成。对于中等文化艺术学校学生来说，中职数学教材中许多概念、定理和公式的理解和掌握，以及问题的解决，都需要付出很大努力进行反复训练和记忆。在教学过程中，教师可以通过有效地引导和积极地鼓励，帮助学生克服困难、达成目标，从而使学生逐步形成良好的意志品质。（二）数学课程的美育性功能数学是真与美的高度统一，不仅拥有真理，更具独特的美。它的理论和方法能给人以美的享受，并能潜移默化地让人遵循数学的审美准则去剖析问题。因此，数学课程具有美育性功能。1.可以促进学生审美能力的养成。数学之美无处不在，数学具有简洁美、和谐美、对称美、奇异美、思维美等。如公式定理的简洁概括给人以美的感受，丰富的图形对称呈现视觉上美感等，数学文化的渗透可以促进学生审美情操的培养，因此数学教学过程中的审美活动能促进学生审美能力的提升。2.可以促进学生人性的美化。数学家高斯（Gauss）说过，“数学是科学中的皇后”。它对于完美人性的塑造具有特殊功效。数学课程可教会学生公正客观地对待事物、处理问题，能使学生变得更细心，能使性格粗暴的人变得温顺，还可激发学生对真理的热爱，能增长其追求真理的勇气与毅力。因此数学能有效地修饰美化心灵。（三）数学课程的发展性功能数学是自然科学、社会科学和行为科学的基础。一定的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、解决问题和创新能力等数学能力，是支撑中等文化艺术学校学生后续课程学习与专业发展的重要能力。1.为学生专业发展助力。数学课程对于培养中等文化艺术学校学生的创新意识与创新能力有着特殊的意义。数学知识及技能的学习过程，是学生思维能力发展的过程，也是学生创新意识和能力提高的过程。对于艺术生来说，创新意识、创新能力正是其职业能力中最活跃的一部分，极其重要。一部扣人心弦的舞蹈剧目，一支悦耳动听的音乐曲目，一幅优美醉人的艺术画卷，都需要艺术生运用创新思维，才能够产生创新火化。艺术生要想成为一名优秀的艺术人才，不仅需要扎实的基本功，更要有创新意识和能力，只有不断创新，才能创造出具有鲜活生命力的艺术作品，而数学恰恰是培养学生创新能力的最佳课程。2.为学生终身发展奠基。终身学习能力与可持续发展能力对于一个人的一生来说具有十分重要的作用。数学课程正是培养学生形成终身学习能力及其可持续发展能力的基础，可为其适应科技发展、接受继续教育以及转换职业提供必要条件。一方面学生具备的数学知识和能力是其升学接受高等教育所必备的条件，另一方面数学课程特有的逻辑性、严密性和系统性对学生的思维方式、意志品质乃至行为习惯都会产生积极的影响。随着文化艺术产业结构的转型升级，中等文化艺术学校学生必须具备多岗就业以及继续深造学习的能力，必须成为一专多能、全面发展的复合型人才。因此培养学生的数学能力是不可或缺的。

二、中等文化艺术学校数学课程功能实现的策略

（一）实现基础性功能的策略1.更新教育观念，提高教师认识。教师须认真学习领会中等文化艺术学校人才培养目标，有针对性地研究分析各艺术专业的性质、特点及其与数学课内容之间的联系，结合学生实际情况有针对性地开展教学。教师在思想认识上要避免两个误区：一是过于强调数学课的知识体系而忽略艺校生的自身特点；二是否认艺术类学生学数学的必要性，认为只要不升学就与数学无关。这两种观点都太片面。前者忽略了艺术教育的个性化特点，后者则忽略了数学课程的基础型功能。因此，每位数学教师都要更新教育观念，要立足于学生核心素养和终身学习能力的培养，正确认识艺校数学课程的功能，充分发挥出自身的教育智慧，力争让数学课程功能得到最大程度的呈现。2.结合专业特点，实行教学内容模块化。中等文化艺术学校各专业的自身特性，决定了学生对数学知识内容的学习要求会有所差异，因此对不同的专业数学课教学内容应具有差异性。可从专业需要和学生的实际情况重组教学内容，提高数学课的专业针对性，采用模块化教学。在充分考虑学生入学数学水平弱和学习力低的基础上，着眼现代社会对高素质劳动者的需要，艺校生专业技能学习及艺术生涯发展的需要，将数学教学内容重组为服务于学生核心素养培育的基础模块，以及服务于学生专业能力发展的专业模块。把具有艺术专业共性的和学生发展必需的最基础的数学知识，如函数等部分作为必学的“基础模块”，其他的内容可针对专业需求、为专业学习服务进行必要的取舍或调整教学要求，形成“专业模块”。比如，电脑美术设计专业的学生，立体几何等方面教学就要加强，扬剧舞蹈专业的学生则可以弱化立体几何，强化集合、排列组合及概率等方面的教学。在教学要求上要争取实现基础模块“学得会”，专业模块“用得上”，同时也应兼顾参加高考的学生，设计服务于升学的“提高模块”，以满足部分参加高考学生的数学学习需求。3.改进教学方法，促进学生探究合作学习。艺校生源的数学水平参差不齐，离散度极高，形成了多起点的差异。艺校学生的发展途径也多种多样，除就业外，还有部分学生有升学的需求和愿望。因此，要打破一刀切的传统教学模式，改进教学方法，着力于学生知识、能力的自我构建，努力创造以生为本的活力课堂，使师生在教学过程中始终实现在行为、思维和情感方面的多向交互，提高数学教学效果。积极采取情境教学法、任务驱动教学法等，鼓励学生开展合作探究学习，充分发挥学习小组的功能，通过小组合作探究建构新知，鼓励组内互帮互学，组间互相竞争，培养学生团结协作的精神和克难求进的意志品质。通过改进教学方法，力求激发学生学习数学的兴趣和动力，促进学生学好数学，服务专业，发展自我。（二）实现美育性功能的策略数学是人类文明的结晶，数学美有些显而易见，有些深藏不露。教师需认真体会并挖掘数学美的内涵，抓住艺校生爱美天性，引导学生去发现、欣赏并创造数学美，从而培养学生的审美能力和良好情操，不断提升艺校学生的人文素养。1.感知数学本质美，提高学生的审美感知力。对美的感知能力是学生审美的基础。数学学习过程中，学生接触到的概念、公式、定理等数学内容往往蕴涵着美的因素，但由于数学语言极具抽象性，大部分学生难以感受到数学美的存在。因此，在数学教学活动中，教师要有意识地培养学生们的数学审美感知力，引导他们去发现美并鉴赏美。比如，数学公式的简洁美、函数结合的和谐美、数字发展的统一美、曲线图形的对称美、数学思想的哲学美等。教师要用心、用智慧去挖掘数学美，尽可能让学生体会数学的美学价值、丰富的内涵与思想，以及对人类思维的深刻影响，使学生从中获得成功的喜悦和美的享受。2.呈现数学形象美，提高学生的审美想象力。数学教学中培养学生审美能力的有效手段之一就是借助直观教学，这也是提高学生的感知能力和加强情感体验的有效途径。由于数学知识具有高度的抽象性，要激发学生的学习兴趣，并能享受喜悦，产生美感。根据维果茨基最近发展区理论，教师必须根据艺校生现有的认知水平，创新教学设计，采用直观教学手段，鼓励学生做中学，运用多媒体软件，使抽象的知识更加形象化。如此既可以使学生易于理解掌握，又能让学生看见数学美、建构数学美、想象数学美，从而促进学生对数学知识的深刻理解与有效运用。3.掌握数学规律美，提高学生创造美的能力。教师在实施数学教学的过程中，要根据教学内容的适切性，组织学生像数学家们一样一起探索、发现数学规律，使其深入其中，发现美、欣赏美、创造美。数学的创造美是学生审美能力的升华，因此在设计数学教学活动时，要遵从由实践到认识、再由认识到实践的规律去欣赏美，在建立对数学美的规律性认识的基础上，再运用此规律去猜想、探究，并分析解决问题，从而达到应用和创造数学美的这一最高境界。（三）实现发展性功能的策略在科学技术高速发展的形势下，对学生单一的一次性教育根本无法满足社会需求。同样，中等文化艺术学校在落实艺术专业教学的同时，必须为学生未来的终身学习奠定基础。因此，这就需要充分发挥数学课程的功能，培养学生的发展潜力。1.彰显数学学科特点，培养学生的创新能力。数学是一门思维性科学，因此教师需要采用开放式的教学方法，让学生充分参与到数学“发现”的活动中，以培养学生的创新能力。如通过小组合作或班内分组递进的方式，鼓励各组学生提出标新立异、与众不同的做题方法或思路，使思维相互迸发，进而提高学生集体的创新能力。同时，教师可多创设开放题进行思维训练，激发学生的创新意识，在训练中提高创新能力。在教授实践操作性较强的课程内容时，可设计课题，要求学生自主设计作品，在实践中提高创新能力。此外，教师要注重数学课程与艺术专业课程内容的联系，把专业问题数学化，创设问题情境，激发学生的学习兴趣与学习动机，为学生创新能力的培养奠定基础。在教学过程中，将数学和艺术有机融合，做到润物细无声，在数学中体会艺术，在艺术中领悟数学，促进学生创新能力的提升。2.优化数学课堂教学，培养学生自主学习的能力。现今社会对艺术类专业学生的综合素养要求越来越高，工作中仅依赖自身固有的专业技能很难满足实际需求和自身发展，因此，这就需要加强数学课程的教学，以实现学生自主学习能力的提升。结合诸多教学案例及我们的教学经验，可以通过以下几点加以实现。首先，要营造良好的学习环境，引发学生学习数学的注意力。要突破传统教学的观念，注重课本知识联系实际生活，调动学生积极参与课堂学习的积极性，并逐步养成自觉学习的习惯，为学生自主学习能力的培养奠定基础。其次，要合理安排课程内容，注重知识性与趣味性的融合，避免数学学习的枯燥乏味。教师可借助学校信息化教学平台，拓展数学知识内容，布置适当的有趣的课外实践项目，激发学生学习数学的兴趣，逐步提高自主学习能力。比如在学习正余弦定理时，可以采用小组合作的方式，让学生自己测量生活中建筑物的高度，直接感受正余弦定理的运用。再次，要引导学生学会学习，教师要有计划地传授学生适当的学习方法，养成良好的学习习惯，使其对自主学习能力的养成产生持久的影响。最后，教师要引导学生主动学习，学会在生活中、专业实践中运用数学思想思考和解决问题，从而充分体验学习数学的乐趣和作用。中等文化艺术学校人才培养目标和学生的实际状况，使我们不得不对数学课程的功能进行重新定位，并探求其实现的策略，这不仅仅涉及教学内容及教法的研究，更关系中等文化艺术学校要不要开设数学课程以及怎样教好数学课程的重大观点。中等文化艺术学校数学课程功能的内涵及实现策略有待所有艺校数学教师进一步深入研究，只要我们以满足艺术专业需要和学生发展要求为准绳，大胆尝试更加合理有效的教学方法和模式，一定能打开一个体现艺校特色、有利于学生发展的数学课程教学的新局面。

作者:姚 敏 王 玲 方 芳 单位:扬州文化艺术学校