视力调查报告范文10篇

视力调查报告范文篇1

规模较大的就有**眼镜店、**眼镜店。

眼镜店生意火爆的同时，也在告诫我们，我们学生的视力问题已非常严重。据全国学生体质健康调查报告，我们小学生近视发生率为22.7%，更令人吃惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30万人。不仅如此，近视人群还呈急剧低龄化趋势。

调查方法:

调查法

调查一~六年级的所有同学。（1）采用“SLD-Ⅱ型”标准对数视力表，视力箱内为30瓦日光灯2支。凡双眼视力低于5.0者为视力不良。（2）以不良眼数占受检眼数的百分比为视力不良率。统计学方法采用χ2及等级相关性检验。

调查结果：

（1）视力不良情况共调查1200人，受检眼数2400只，视力不良眼数为355只，视力不良率为14.78%，其中男生视力不良为90只，占男生受检眼数794只的11.32%，女生视力不良76，占女生受检眼数的18.80%。女高于男，差异有非常显著性（χ2=162.60，P<0.01）。

（2）视力不良与学习阶段的关系从统计结果看，视力不良率随学习阶段的升高而上升，且有如下几个高峰阶段:小学一年级学生为10.78%;五、六年级分别为10.86%和10.54%。

（3）城乡小学性别比较城镇男生视力不良率为10.31%，女生为14.41%，女高于男（χ2=12.43，P<0.01）;而农村男为3.92%，女为2.41%，男高于女（χ2=4.4，P<0.01）。

视力不良与学习阶段的关系本次调查表明，视力不良的发生可能与各学习阶段有密切关系。其视力不良率随学龄的升高呈上升趋势（经等级相关检验，rs=0.888，P<0.01，说明学龄与视力不良率存在正相关），并且出现几个高峰阶段，其程度一般为高学段重于低学段。这可能与学段高的学生学习时间延长，其负担过重有关。其中:小学一年级为一个高峰，视力不良率为10.78%，可能与这一阶段的学生眼球发育尚未完善有关，因此，视力不良可能主要是由眼球处于远视状态造成的。

城乡学生对比由于视力不良与学龄成正相关。城镇学生用眼时间过长，户外活动较少有关。虽然城镇学生学习环境、生活营养状况相对优越于农村，但是，不健康的用眼习惯却相对严重，其形成除与他们的学习负担过重有关外，还与电视机、游戏机、电脑在家庭中的普及，长时间的近距离用眼视力疲劳程度加重有关。

视力不良与性别的关系通过对不同地区中小学生视力不良的比较，除农村小学外，均为女生显著高于男生。为什么农村小学男生却高于女生呢?究其原因可能有两点:（1）农村重男轻女思想仍较严重，女孩学习时间相对较男孩少，眼肌疲劳也较轻。（2）农村女孩入学年龄相对较男孩偏大，眼球发育较其完善。

调查报告结论和建议：

视力调查报告范文篇2

论文摘要：目的调查中学阶段学生视力状况，研究产生屈光不正的主要影响因素。方法用单纯随机方法，选择有代表意义的农村与市区中学各两所，对所有在校生进行屈光测定，并测定教室照度、采光系数与采光角，镇写户外活动时问与每天学习时间。结果城市中学近视人数和眼数均高于农村(x=86.40，P<0.001)，随着学龄的增长，视力不良状况亦逐渐加重，呈正相关关来r=0.927，p<0.01)。男女性别问无差别。高中阶段明显高于初中阶段(x2=21.04，P<0.01)。结论影响近视发生的因素有:学习负担重，户外活动少，大气污染与学龄长等。提示预防近视应科学地安排作色时问和充足的户外活动。

由于中学生的视力发育还不完善，且他们的学生任务繁重，用眼时间相对较长，同时许多学校又受到应试教育、教舍、教学经费等因素的制约，使学生的视力障碍问题愈显严重。目前学生的视力问题最严重的是屈光不正。了解和掌握影响学生视力障碍的因素，为预防屈光不正，减少发病人数，降低近视度数，并为以近视为主的屈光不正的防治提供科学依据，该研究共对1670名城乡中学生3340只眼进行了研究，现报告如下。

1对象和方法

1.1对象按单纯随机方法选择新乡地区四所具有代表意义的农村和市区中学，对其所有在册学生进行视力测定，共测定有效人数1670例3340只眼，其中男834例，女836例。年龄n~18a，平均14.46a。在所测学生中，有其它眼部疾病而影响视力者，不作为有效例数。

1.2方法调查测试前对调查人员进行培训，使用统一的5米“E”字形对数视力表(上海医疗器械厂)，箱内装有2只30瓦日光灯管，表面照度达到1ooolx以上。表面无反光，光线均匀。统一标准和方法，受检者与视力表相距sm，检查远视力(包括裸眼视力和近视者的矫正视力)，先右后左，每个视标停留3~55，每一行缺口的4个方向都检到。4.0~4.5行以下的视标不能认错1个，4.6~5.0行视标允许认错1个，5.。以上允许认错2个，否则按其上一行视标的视力记录。统一在用眼2h后马上进行视力测定。由专业人员边测定边检查有无眼疾，并及时填写调查表。测量和记录教室的采光系数、采光角以及教室的照度。对所有被测人员的视力只计算裸眼远视力。

1.3视力分度标准5.0及其以上者为视力正常;4.9及其以下者为屈光不正性视力不良。4.9-4.7为轻度，4.6~4.4为中度，4.3以下为重度视力不良。

1.4资料统计检查记录以眼为单位，结果用才检验，并计算相关回归结果。

2结果

3340只眼中，视力在4.9及其以下的不良视力788只眼，近视率为23.59%，其中城市高于农村(X2=86.40，P<0.001)，具有极显著统计学意义，见表1。女生近视率略高于男生，但无统计学意义，见表2。近视率与学龄呈正相关关系(r=0.927，p<0.001)，见表3。近视率与学习负担呈正相关关系，与户外活动呈负相关，同时与遗传因素有一定关系，与室内照度和采光系数关系不明显。矫正后的视力均有所提高。

3讨论

学生视力下降是影响学生全面发展的重要制约因素，用眼不卫生是导致这种以近视为主的屈光不正的主要原因，调查结果令人忧虑。资料显示，城市中学生近视发生率明显高于农村，这与国内资料基本一致。其原因与学业负担有明显的关系，学业负担愈重，视力下降愈严重。资料还显示，城市中学生每天户外活动包括上学、放学路上等，绝大多数不超过2h，近视的学生一般在lh左右，时间低于农村中学学生。有资料显示，女:男为1，0.965，经丫检验，无统计学意义，这与文献报道稍有差异[a1。农村地区中学生视力状况较城市中学生好的另一个原因是:空气清新、建筑密度较低、远眺机会多、视力能有充分的调整和休息。农村中学的校舍近些年来有较大的改善，但照度还与城市平均相差42lx，采光系数小于城市，采光角稍大于城市，但农村中学生的近视人数少于城市，近视程度也低，这与户外活动时间长有密切关系。

则会加重视力的下降。特别是初三年级与高三年级，视力不良率均显著增高，说明学生由于升学压力的影响，学习时间长，负担重致使近视发生率明显增加。分别与低年级比较，初中部r=128.71，p<0.001)，高中部，X2=10.78，P<0.001，均有统计学意义。除此外，尚有诸如遗传因素、大气污染等。由此再次提醒校医、教师与家长，减轻学生负担，增泌体质，使学生得以全面发展。

参考文献

吴宝珍.1985年-1990年大同市中小学生疾病监测报告.中国校医2992;6(6):6-17

中国学生体质健康研究组.1995年全国学生体质健康调查.中华预防医学杂志1997;31(1):42

孙苏.天津113中学1981一1988年学生视力不良动态分析.中国校医1992;6(5)，24-24

视力调查报告范文篇3

升入五年级以后，随着学习任务的加重，班上近视的同学越来越多。于是，我们几个同学为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，针对我们学校的部分同学作了一次调查。

二、调查方法

1.查阅有关眼睛近视的书籍，阅读报刊，上网浏览，了解近视眼的现状和造成原因。

2.调查本校同学的用眼习惯。

3.通过多种途径调查造成近视的原因。

三、调查情况和资料整理

1.近视的现状

全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。

2.近视原因调查（本校同学）

不良用眼习惯

看书距离不当。在强光或弱光下看书。持久用眼等。边走边或在公交车上看书。看电视时间过久等。

3.其他因素。

近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。

4怎样预防近视

4.1看书时座姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

4.2不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。

4.3在课间十分钟坚持做眼保健操。

4.4尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。

4.5不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。

4.6定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。

视力调查报告范文篇4

据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的青少年越来越多？孩子们的眼睛到底是怎么近视的？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解中学生近视情况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分七年级同学作了一次调查。

二、调查问卷

三、调查分析：导致眼睛近视的原因：

大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。

1看电视距离太近

5在光线太强的阳光下看书

6在光线太弱的光下看书

7长时间的在电脑前

8不合理饮食

12不认真做眼保健操

四、调查结果：

通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。

五、建议

（一）看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

（三）在课间十分钟坚持做眼保健操。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。

（六）定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。

视力调查报告范文篇5

升入五年级以后，随着学习任务的加重，班上近视的同学越来越多。于是，我们几个同学为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，针对我们学校的部分同学作了一次调查。

二、调查方法

1.查阅有关眼睛近视的书籍，阅读报刊，上网浏览，了解近视眼的现状和造成原因。

2.调查本校同学的用眼习惯。

3.通过多种途径调查造成近视的原因。

三、调查情况和资料整理

信息渠道涉及的方面具体内容书籍、报刊

我国小学生近视的现状。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。

近视原因调查（本校同学）

不良用眼习惯

1.看书距离不当。2.在强光或弱光下看书。3..持久用眼等。4.边走边或在公交车上看书。5.看电视时间过久等。

上网引起近视的其他因素。

近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。

建议怎样预防近视

（一）看书时座姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

（二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。公务员之家:

（三）在课间十分钟坚持做眼保健操。

（四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。

（六）定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。

视力调查报告范文篇6

知识目标

常识性了解照度的概念

能力目标

培养学生用物理知识解决实际问题的能力

情感目标

通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲

教学建议

教材分析

本节是选学内容，我们知道照明与人类的日常生活密切相关，现实生活中特别是学校、家庭学习环境照度达不到标准，危害学生眼睛健康，为了提起人们对此关注，为保护视力，国家规定了照度标准，以保证日常生活工作的最好条件.因此照度作为常识介绍还是有其必要性的.

教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系.

教法建议

1）通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.

2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准.从而使学生增强“标准”意识.

3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出.

教学设计示例

教学重点：照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系

教具：照度计、点光源、每个同学带一个手电筒

教学过程：

一、新课引入

在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的变化，引入照度的概念.

二、新课教学

1．照度的概念

给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.

让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.

2．影响照度的因素

提出问题：照度与哪些因素有关？

学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.

设计实验：

实验探究：

限定条件：同一光源

研究内容：1）照度与光源距离的关系

2）照度与光照面倾斜程度的关系

学生交流分析得出结论：

对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大.

光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.

进行眼睛的保健卫生教育.

三、板书设计

探究活动

【课题】调查学校教室里的照度是否符合国家规定标准

【组织形式】个人或自由结组

【活动流程】

制订测定计划和测定方法；查阅收集相关材料；分析得出结论，并提出合理化建议.

【备注】

视力调查报告范文篇7

2008暑假语文学习活动方案

亲爱的同学们：

暑假就要开始了，为了让大家度过一个愉快而充实的暑假，老师特地为你们设计如下的语文学习活动，就由此开始我们的暑假语文学习之旅吧……

一、制订暑假语文学习活动计划

同学们，漫漫假日，我们不妨先为自己制订一份《暑假语文学习活动计划》，然后有计划、有步骤的实施，在玩中学习，在学习中玩，做到劳逸结合，如何？在制订计划时同学们要注意安排好漫长暑假的整体计划、目标和每周、每日的短时计划。另外在计划中同学要明确暑假语文学习的方向和目标。

二、在阅读中学习和生活

古人云：“开卷有益”，阅读可以让我们更好的了解社会、世界、宇宙。或许翻开每一页的书卷，闻着书香，我们的心灵会得到一次次的升华和净化，老师为同学们推荐了以下的书目和报刊杂志，希望能伴随着同学们快乐的度过暑假的每一天。请同学们在阅读的过程中做好读书笔记。

1、推荐的书目：

《红楼梦》曹雪芹、《聊斋志异》蒲松龄、《朝花夕拾》鲁迅、《一千零一夜》纳训译、《昆虫的故事》法布尔、《堂?吉诃德》塞万提斯、《三国演义》罗贯中、《呐喊》鲁迅、《子夜》矛盾、《家》巴金、《雷雨》曹禺、《围城》钱钟书、《老人与海》海明威、《巴黎圣母院》雨果、《鲁滨孙这漂流记》笛福、《名人传》罗曼?罗兰、《科学的历程》吴国盛、《安徒生童话全集》安徒生、《爱的教育》亚米契斯。

2、推荐的报刊杂志：

《中国青年报》、《青年文摘》、《演讲与口才》、《微型小说选刊》、《小小说选刊》、《读者》、《散文百家》、《知识文库》、《男生女生》、《奥秘》、《科幻世界》、《意林》。

二、感悟生活，我手写我心

写作使我们的生活更美丽。请同学们在暑假里完成以下几篇作文。

1、写一篇读书心得；

2、写一篇影视评论；

3、自由作文二篇。

（1）内容宽泛，天文地理、时事政治、军事体育、自然环保、动物风景、社会现象、家庭生活、友情艺术、心灵感受……皆可入文。

（2）体裁不限，诗歌除外；

（3）自拟题目；

（4）字数不少于500字。

三、研究性学习

学习的关键在于学会合作，学会探究；在探究中学习和超越。老师为同学准备了以下几个研究性学习课题，请同学们自行组合小组，任选一个课题，完成资料的收集和内容的探究。

课题参考：

课题一：金庸武侠小说与中国传统文化探究。

课题二：唐诗宋词中有关“月”的意象的研究。。

课题三：有关苍南乡土文化的调查及研究。

课题四：有关碗窑历史的调查研究。

四、收看电视，打开我们的另一扇视野

炎炎夏日，在家中收看电视是同学们不可缺少的节目，有节制的收看电视可以开阔我们的视野，增长我们的见识，老师为同学们推荐以下的电视节目，但是请同学们有所选择观看电视节目，注意保护视力。

推荐栏目：

中央一台：《新闻联播》、《新闻30分》、《新闻调查》、《今日说法》、《开心辞典》、《实话实说》、《国际时讯》、《金苹果》。

中央二台：《幸运52》、《对话》、《第二起跑线》；

中央三台：《同一首歌》、《艺术人生》；

中央五台：《体育世界》、《NBA赛场》、《电子竞技场》；

中央六台：电影频道的相关电影

中央十台：《科技博览》、《探索?发现》；

五、参与社会实践活动，锻炼自我

学习离不开实践，没有实践的学习是脱离实际的学习，是苍白的学习。为此，老师为同学们设计了以下暑假社会实践活动，请同学们踊跃参与，并写下相关的报告和调查。

1、设计一次采访活动；

2、有条件外出旅游一次（在父母带领下）；

3、参加一次公益活动；

4、邀请同学或朋友到家做客；

5、进行一次社会调查，完成调查报告（参考题目：有关我班级学生家庭藏书情况调查；中学生出入网吧情况调查；中学生日常消费情况调查等等）

六、学做家务，学会劳动

你会做家务吗？利用暑假，学着做家务，给父母一个惊喜。以下是老师为同学们设计的家务活动，请同学们动手试一试。

1、学做一种烹调；

2、学做家务；

3、构思并实施“给父母一个惊喜”的活动；

七、为暑假语文学习之旅画上句号

漫长的暑假即将结束，同学们应该为我们的暑假语文学习之旅画上一个完美的句号了。开学后，请大家交一份“暑假学习活动”的实施报告。需将有关内容装订成册，要有封面和目录，内容包括《暑假语文学习活动计划》一份、作文四篇、读书笔记十篇、游记一篇、采访稿一份、研究性学结一份、社会调查报告一份。开学后将在班级里进行优秀“暑假学习活动实施报告”成果展示。

视力调查报告范文篇8

“网络成瘾”(internetaddiction，简称IA)指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。

二、热点链接

根据中国互联网信息研究中心最新的中国互联网调查报告显示，目前的中国互联网上网人数已经达到了9000万人，其中18岁以下的未成年人有1650万人，占19%。如此惊人的数字，实在让人震惊，具调查其中网络成瘾的患者达到250万人。

当今世界网络化的信息技术正以迅雷不及掩耳之势，给人们的工作、学习和生活带来便利。上网，已成为人们的时尚，成为人们学习、生活中一个必不可少的组成部分。对新事物十分敏感的青少年正以巨大的热情置身于网络之中，成为网络的主力军，他们在丰富多彩的网络世界中交友、娱乐和学习，伴随着网络的发展而成长，不论是网络本身所具有的特性，还是它给人们提供的丰富内容和参与平台，都对青少年的思维方式、行为习惯、心理发展、价值观念等各方面产生巨大的影响，同时也人们带来了新的问题和新的疾病-----网络成瘾。

基于网络成瘾备受关注的现状，它很有可能成为2014年国家公务员考试申论命题热点之一，这里京佳老师给出备考“网瘾”的相关背景知识及原因、对策，供广大有志于国家公务员考试的考生参考，希望有所帮助。

三、现状

1.网瘾青少年约占青少年网民总数的10%-16%，约13%青少年存在网瘾倾向;

2.男性网瘾比例高于女性;

3.未成年人网瘾比例较高;

4.中学生和职高学生网瘾现象严重。

四、危害

长期沉溺与网络对青少年的身心学习危害极大：

1.对心理的危害长时间进行网上交友聊天、网络游戏，浏览不健康的色情、暴力等内容，使得未成年人沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活，造成心理焦虑、脾气暴躁、性格扭曲，对其它一切事物失去兴趣;而家长严管时就极易使孩子走向另一个极端，造成亲子关系破裂和犯罪现象的发生。

2.对身体的危害绝大多数上网者，都是全神贯注，长期盯住屏幕，眼睛得不到休息，眼球离屏幕越来越近，导致视力急剧下降;身体长时间坐在屏幕前而得不到活动，尤其是长时间沉湎于极端紧张和刺激的超级游戏中，导致废寝忘食，夜不归宿，进而四肢无力，精神恍惚，直至身体被彻底拖垮。

3.对学习的危害上网的目的一是为了学习电脑、网络和获得知识、信息，二是为了娱乐、释放学习压力，本来对学习是很有益的，但是，由于网上的内容很容易吸引未成年人，而他们的自制力差，一旦着迷，很容易上瘾而不能自拔，占用学习时间，进而对学习不感兴趣，荒废学业。

五、原因分析

1.身心发育尚不成熟是导致易上网成瘾的主观原因，具体表现为：自控能力欠缺，认知能力有限，自我意识强烈;

2.可能身处的不利环境是导致易上网成瘾的客观原因，具体表现为：社会环境、家庭环境、教育环境;

3.在文化层面来上，传统的文化传播方式难以适应青少年的要求;

4.从社会角度来看，政府监管力度不够，缺乏相应的法律法规，教育部门的疏漏、社会关怀和家庭教育的不足。

六、应对措施

天下大势，堵不如疏。面对无穷无尽的互联网这个“天下大势”，我们应有积极举措，以求变“网瘾少年”为“网创人才”。人类最伟大的成就，往往都来自于着魔般的兴趣和“沉迷”，如果引导得当，激发得力，网络、网吧都有可能激发孩子们的学习热情和创造精神。

1.加强教育职能。学校应充分发挥校园网的教育作用，在开设网络课程的同时，要对学生进行法制教育、网德教育、责任意识教育和自我保护意识的教育。教师要关注学生的网上生活，教育学生学会选择信息，提高自控能力。加强思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，健全青少年的鉴别能力、自控能力，最终帮助其完善人格，从而从根本上解决治本的问题。

2.加强家庭教育，关心青少年的心理健康;

3.加强学校、城镇社区、农村集镇等的青少年工作，大力开展青少年文化活动，吸引青少年对健康、科学、积极的社会生活和文化活动的兴趣。

视力调查报告范文篇9

一、启动之初：统筹谋略，整体实施

为落实延迟开学期“停课不停学”的政策，武侯区教育局统筹谋略、整体布局开展工作。（一）提前谋划，靠前指挥。1月26日（正月初二），区教育局基于因疫情而延迟开学的预判，召开了关于中小学线上教学的会议。会议决定要提前制定出线上教学的指导意见，用于指导区域内中小学开展线上教学；明确了普教科做好线上教学的统筹规划，区教科院拟定线上教学的指导意见供局党组决策，区技装信息中心保障“三顾云”平台（武侯区自建的教育云平台，可支持学校开展线上教学活动）有效运行。（二）服务学校，加强指导。自2月17日起，指导各校开展线上教学工作。一是在“三顾云”教育平台上为师生共提供了265万件教学资源供师生选择。二是深入学校调查研究，了解学校在进行线上教学过程的做法、经验和存在的问题，现场给予帮助和指导。三是通过网络对学生进行调查问卷，及时了解线上教学的现状和学生的获得感。之后，形成的区域和各学校调查报告，为教育局决策提供依据和参照。四是召开线上教学阶段（两周线上教学）视频会，其内容包括:让做得好的学校做经验交流；教科院解读调研报告并就线上教学提出指导性意见；教育局对前阶段工作进行总结，对下一阶段教学提出要求。其一，建立体系，加强管理。学校线上教学建立校级、年级、班级等三级管理体系，全面、系统推进线上教学工作。其二，摸清情况，解决问题。学校全面了解学生家庭用于线上教学的网络条件和终端设备情况，对设备缺乏的家庭提供帮助。其三，强化培训，提高素养。由各校信息办的负责人牵头成立校级技术团队，对全校干部教师进行线上教学的技术培训。其四，研究方法，提高效率。各学科教研组、备课组研究线上教学方法，保证教学效果。其五，全批全改，及时反馈。学生每天将老师布置的作业完成之后拍照上传给老师批改，以了解学生学习效果。其六，家校共育，形成合力。联动家长，求得家长的理解支持，为孩子线上学习提供必要的条件，督促孩子认真学习，完成线上学习任务。

二、开展之中：调查现状，摸清情况

在线上教学开展的过程中，武侯区教育质量监测中心对全区29所初高中进行问卷调查，学生整体上对此次延迟开学期间线上学习的满意度较高。但同时也发现，线上教学效益还不尽如人意。在经过三周线上教学之后，我们又对10所中学的校长或中层干部就“影响中学线上教学的主要因素”进行网上调查，发现影响线上教学效果的主要因素按影响程度的大小排列分别是:网络条件、教学平台功能、硬件条件、班级管理、教学方式、教师信息素养、课堂监控、学生自律、家校配合、教学设计、课程设置等十一个因素。关于排在第一位的网络条件调查，有8位受访者认为网络环境是否快捷、方便、不断线、不卡壳，这是支持线上教学的首要因素。关于排在第二位的平台功能调查，有7位受访者认为当前市场上提供的平台只具有直播功能及回放功能，能基本满足教师教的功能；当针对某一问题需要学生充分讨论或开展师生、生生互动的时候，现行平台就实现不了。关于排在第三位的硬件条件和班级管理调查，有6位受访者给出了相同或相似的答案，即：硬件条件是指教师备课、录制视频、课堂直播、师生互动、作业批改反馈、个别辅导所使用的设备，也指学生在家听课、课堂师生互动、生生互动、作业上传的设备，而在这方面还存在不足。有位副校长告诉我们，在他任教的一个初中班45名学生就有42名使用手机参与线上学习，他对此感到非常不安，这既是对学生视力严重的损害，又不利于学生把控自己不在学习时打游戏。

三、后续实施：改进措施，增强实效

视力调查报告范文篇10

关键词：有机化学实验；线上教学；虚拟仿真；微课

一、引言

肺炎疫情爆发后[1][2]，由于学生是易感人群和防控重点，教育部《关于2020年春季学期延期开学的通知》，并印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”[3][4]，鼓励各高校通过网络形式进行远程授课，尽力保障春季学期的正常教学秩序。由于实验课程的开展实施比理论课要更为复杂，一般需要特殊的场地（规范的实验室）和防护（穿戴防护设备）、实验仪器以及试剂耗材等[5]。疫情的严峻性导致全国大学生居家隔离，实验课的教学遇到巨大挑战，学生不能到校、不能进入实验室、无法使用仪器设备。在学生返校日期不确定的前提下，需要用新的方法来满足学生线上实验教学的要求。首都医科大学药学院实验教学中心依托药学部级实验教学中心、部级虚拟仿真项目和近几年建设的微课资源，开展了《有机化学实验》线上教学，取得了较好的教学效果。

二、《有机化学实验》线上教学探索

学校在开展《有机化学实验》线上教学时，经历了一个不断探索、磨合和调整的过程，前期发现在《有机化学实验》线上教学过程中主要存在以下几个方面的问题：①《有机化学实验》课程教学需要用到一些小型仪器设备，比如熔点测定仪、旋光仪和折射仪等，学生见不到实际仪器，对原理和操作理解起来比较困难。②各门课程都进行网络教学，学生每天从早到晚盯着屏幕，感觉眼睛不舒服，视力下降。③家里线上学习氛围不如线下教学，学生一个人学习注意力有时无法集中。④上课期间有时会出现网络拥堵、卡顿等现象。因此，我们根据《有机化学实验》课程特点、学生自主学习能力及网络教学硬件条件三个方面的问题，不断调整和完善《有机化学实验》线上教学。1.《有机化学实验》线上教学模式探索首先，网络教学平台种类繁多，各具特点，通过不断尝试和多次实践，学校选择了腾讯会议系统作为网络教学直播平台。该系统的优势是网络流畅、界面简洁、操作简单，免费版本可满足300人同时在线，能够满足大班教学的规模要求。利用屏幕共享功能可以将PPT在学生的手机或电脑终端展示，与教师讲解同步。其次，以班级为单位组建微信群，学生需要通过“学号+实名”认证的方式加入班级微信群，作为上传课程相关资料、教师和学生讨论答疑的沟通交流平台。每位学生都需要实名注册到实验空间———国家虚拟仿真实验教学项目共享平台（网址：www.ilab-x.com，以下简称i-Lab），进入首都医科大学药学院部级金课“药学安全实验教学虚拟仿真项目”，按照预习、学习、考核、报告和评价等模块，完成《有机化学实验》课程虚拟仿真实验（见图1）。授课教师将邮箱地址和QQ号发送给学生，学生也可以通过发邮件给教师或单独通过QQ联系教师进行交流沟通、上交实验报告验》课程最终采用“腾讯会议平台+微信+iLab+E-mail+QQ”的混合在线教学模式。2.《有机化学实验》线上教学方法探索《有机化学实验》在线教学采用“预习+直播+虚拟仿真+微课+讨论”的方法进行教学，具体如下：课前，教师将电子教材、知识重点和教学要求提前一周发给学生，要求学生做好实验预习。每堂课均设置督导教师，督导教师全程参与听课，课前、课中和课后要随时清点人数，做好考勤，按照设定的标准对授课效果进行评价，课后立即将考勤和评价上交主讲教师，以便其及时改进和调整教学方法。课中，由于学生不能实际操作仪器，PPT课件应尽量详细，采用“屏幕共享”的方式展示，讲授的时候速度要比实验室授课稍慢一些，充分采用图片、表格数据和案例等形式进行讲解。学生远程听课学习，很容易被其他事物干扰和吸引，授课教师要通过课堂提问、点名等多种方式与学生互动，防止学生听课时走神。直播讲授时间控制在1.5个小时（包括对上次实验报告的讲评和新实验的讲授），分配2.5个小时让学生学习虚拟仿真和微课，剩余0.5个小时回到课堂进行讨论和小结。学习完成后，所有学生在微信群打卡，教师掌握学生的学习进度和完成情况。课后，学生撰写规范的Word形式实验报告，上交任课教师，教师以修订模式评阅完成后，在下次实验课之前返还给学生并讲评。周末再安排一个小时的统一答疑时间，个别不愿意参加统一答疑的学生可以通过QQ和微信进行单独答疑。考核方式为选取一个虚拟仿真实验项目，通过机器智能评价操作，预习成绩（20%）、操作成绩（60%）和报告成绩（20%）作为学生的期末考试成绩。期末考试成绩占最后总成绩的25%，平时成绩（14个实验）占总成绩的75%。3.《有机化学实验》线上教学管理探索线上教学管理同线下教学管理一样严格要求，采用“主讲教师管理制”，每个教学环节都一丝不苟地完成。教学任务书、课程表、进度安排、新学期开学教学准备会、每次预实验及集中备课、研究生助教试讲、学生评教、同行评教、学期末教学总结会、教学制度落实到人等，所有环节都通过腾讯会议、微信群和E-mail完成，并形成了电子版教学日志，课程结束后连同教学资料（学生成绩、教案、PPT课件等）一并上交中心留档保存。

三、《有机化学实验》线上教学效果调查与分析

为了全面了解线上实验教学现状，本研究设计了5个问题，采用学生问卷调查的方式对教学效果进行调查。参与此次调研的学生有药学和临床药学两个专业、三个班，总计57人，为《有机化学实验》上课学生总人数的80%。因此，此次调查结果能够比较好地反映学校药学类《有机化学实验》课程线上教学的开展情况。根据调查报告深入分析线上实验教学模式的优势及弊端，可为今后线上实验教学提供借鉴，以期更好地服务学生，提升线上实验教学效果。1.线上实验教学的整体效果较好在肺炎疫情爆发前，大部分教师和学生都没有完整地参与过线上教学的经验，只是部分实验开展过虚拟仿真项目训练。从调查结果中可以看出（见图2），有19位学生（33%）认为腾讯会议进行网上远程直播实验教学的整体效果非常好，有34位学生（60%）认为实验教学的整体效果较好，这两部分比例达到了93%，说明线上直播进行实验教学的整体效果是比较好的，得到了绝大部分学生的认可。只有4位学生（7%）认为实验教学的整体效果一般，没有学生认为网上直播实验教学效果较差。2.线上实验教学的优缺点通过表1的统计可以看出，线上实验教学的优点和缺点都很突出。其中，选择互动方便的学生有16人（28%），他们认为线上直播时可以随时向教师提问，参与感较强；而选择直观清晰和方便快捷的学生分别为14人（25%）和12人（21%），他们认为通过屏幕共享的方式讲解与PPT同步，和线下上课相似、非常清楚，腾讯会议教室进入方便快捷；由于学生不能亲自操作，授课教师在讲解实验理论部分的时候要比线下授课讲得更细致，所以有12人（21%）认为线上授课比线下讲解更详细；课前一周，授课教师将电子教材、PPT、预习题和视频等提前发给学生，其可以充分利用这些资料反复学习，所以有3人（5%）认为同线下教学相比可以获得更多的学习资料。对于实验课来说，61%的学生认为线上直播教学最大的缺点就是不能实际操作，缺乏对实物的真实感受，实验结果和实验经验无法得到，实验中的很多问题依靠想象、比较抽象，对知识点的记忆不够深刻；有18%的学生认为网络信号有时不好，有延迟或卡顿现象，偶尔有杂音；腾讯会议线上直播无录播功能，基础较弱或记忆力不太好的学生，或者有因生病不能按时上课的情况，不能在其他时间看课程视频回放学习；有7%的学生认为一个人听课有时容易走神，家里学习氛围不如在教室；有4%的学生认为线上课程需要一直长时间盯着电子屏幕，眼睛很累，对视力不好；还有1%的学生认为线上实验教学枯燥、无趣。3.线上实验教学能够掌握实验内容并达到教学要求通过图3的统计可以看到，所有参与问卷调查的学生对实验内容的掌握程度都在70%以上，说明线上实验教学能够达到教学要求。其中，掌握程度在90%~100%之间的有16人（28%）；掌握程度在80%~90%之间的学生最多，有30人（53%），掌握程度在70%~80%之间的有11人（19%）。4.虚拟仿真实验对大部分学生的学习具有帮助作用学生对线上教学缺点提到最多的就是“不能亲自动手操作”，而虚拟仿真实验是针对这一缺憾最好的应对措施，能够实现人机互动，模拟实验室真实场景完成实验任务的学习。很多化学实验教学涉及到易燃、易爆、有毒、有害或者需要大型仪器设备，如果直接进行真实实验，危害性很大或成本太高，无法面对大众本科教学。而这些实验内容又是专业所必须掌握的知识点，因此采用虚拟仿真技术为实验过程的安全性和经济成本问题提供了有力的技术支撑[6-10]。为积极响应教育部提出的“停课不停教，停课不停学”号召以及iLab对首都医科大学药学院部级虚拟仿真项目“药学安全实验教学虚拟仿真项目”要面向全国高校免费开放共享、保证实验平台联通顺畅的要求，在学校的统一部署下，学校信息中心反复沟通、细致准备，在开学前调集药学院所有教师、研究生和本科生同时登录“药学院虚拟仿真实验平台”进行实际网络压力测试，确保了开学后校内、校外兄弟院校近千人学生使用平台的网络畅通。调查结果表明（见图4），有40%的学生认为虚拟仿真实验对自己学习有很大的帮助，将近有一半的学生（49%）认为比较有帮助，有7%的学生认为帮助一般，只有4%的学生认为没有帮助，可能是个别学生操作系统不兼容，无法进入虚拟仿真平台系统。学生对虚拟仿真实验也提出了很多宝贵的意见，比如个别实验步骤的按键区域较小，不易操作；考核有时会卡，卡了再刷新就得重新做，希望有保存进度这一功能；虚拟仿真项目实验操作的时间可以适当缩短等等。这些建议对以后虚拟仿真实验项目的建设和改进弥足珍贵，可以让实验设计和开发更加符合学生的心理特征，让学生主动去体验虚拟仿真项目，从而获取实验知识。5.微课视频对实验学习具有帮助作用微课是指经过精心的信息化教学设计，以视频为主要载体，呈现碎片化或集中化学习内容。微课视频的教学时间较短，因此视频的形式和学生学习时间都相对比较灵活。《有机化学实验》的基本操作，如实验室安全知识、熔点测定、简单蒸馏、重结晶、水蒸气蒸馏、减压蒸馏都可以录制成简短的微课视频。我校药学院实验教学中心的微课视频统一集中放在雨课堂网站上，学生可以随时访问学习。微课作为一种新型的学习方式，是对《有机化学实验》课程学习的一种有效补充，在提高学生实验积极性的同时又掌握了关键操作步骤，有利于更好地培养学生的创新意识，提高分析问题、解决问题的能力[11-13]。从图5的统计可以看出，所有学生都认为微课视频对自己的学习有帮助，其中绝大部分学生（65%）认为对自己有很大的帮助，有26%的学生认为比较有帮助，9%的学生认为对自己帮助一般。

四、结束语