其中考试总结范文10篇

其中考试总结范文篇1

一、熟悉教材，摸清知识结构

总复习是把全部知识点进行系统化、条理化、纲目化和综合化，并且进一步归纳总结的一种复习方法。于是，在组织总复习之前必须摸清全部知识结构，在复习过程中才能够保证做到“多而不散，快而不漏，繁而不难。”从而保持清醒的头脑，有条不紊地按计划进行组织复习。根据《大纲》的要求，中考数学考查的知识结构大致如下：

数与式

代数部分方程与方程组

函数及其图像

统计初步

数学相交直线与平行线

直线形三角形

四边形

几何部分相似三角形

解直角三角形

圆

二、结合教研通迅，抓住考查的数学思想方法

由于现行初中数学教学大纲把数学思想纳入到了基础知识范畴，因此，近年来的中考知识特别注重对数学方法的考查。诸如方程、数形结合、换元法、待定系数法、转化、运动变化、分类讨论、函数等思想方法。数学思想和方法不仅渗透在上述几个方面，事实上，它渗透到了中学数学教与学的每一个方面。因此，在中学数学教学活动中，教师应主动自觉地向学生渗透数学思想和方法。

三、抓住考试要求，突出重点和化解难点

考试要求根据《大纲》的教学要求和云南省的实际情况提出，并把考试的具体要求与教学的具体要求一致起来。考试要求分为四个不同层次，由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用。了解：对知识的含义有感性的、初步的认识，能够说出这一知识是什么，能够（或会）在有关问题中识别它；理解：对概念和规律（定理、公式、法则等）达到理性认识，不仅能够说出概念和规律是什么，而且能够知道它是怎样出来的，它与其他概念和规律之间的联系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基础上，通过学习，形成技能，能够（或会）用它去解决一些问题；灵活应用：是指能够综合运用知识并达到灵活运用程度，从而形成能力。

四、进行考试形式及试卷结构分析

中考数学考试，有史以来都是采用闭卷笔试形式，但全卷分值和结构不断有所改变，自2001年以来，全卷满分改为120分，试卷结构由二卷合为一卷，考试时间恒为120分钟。全卷试题分为选择题、填空题和解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推理过程；解答题包括计算题、证明题和应用题等，它要求写出文字说明、演算步骤或推理过程。三种题型分数的百分比约为：选择题30%，填空题30%，解答题40%。试题按其难度分为易、中、难三个档次，其中，难度为0.7以上的为容易题；难度为0.4－0.7之间的题为中等题；难度为0.4以下的题为难题，三种试题分值之比约为5:3:2，全卷难度为0.60左右。所以，复习时应该是狠抓基础，不偏重繁难题目，不钻牛角尖。

五、注重方法，培养能力

根据教学大纲在教学中对培养学生能力的要求，中考数学试题内容体现了对运算能力、逻辑思维能力、解决简单实际问题的能力、作图能力、综合运用代数与几何知识及数学思想和方法能力的要求。根据考生实际，还设计一些联系实际问题和开放性、探究性问题的试题，不出繁难的计算题和证明题。

5.1、培养运算能力。在中考数学试题中，绝大多数的代数试题、几何试题中的计算题代数几何综合题，都要涉及运算。所以培养学生的运算能力时，不仅要求学生要熟记并掌握运算法则、公式及一定的程序、步骤、技巧，而且要求学生要理解运算的推理过程，让学生能够根据题目寻求合理、简捷的运算途径。最终能够掌握运算题的基本类型及解答各种类型题的一般规律。诸如多年来的考题中的“解答题”部分——化简和解方程（组）或不等式（组），就是考查学生的就应算能力，难度在0.4—0.7之间，因此，复习时应作重点训练，让各层次的学生都能拿到相应的高分。

5.2、培养学生的逻辑思维能力。在中考数学试题中，无论是几何中的证明题，还是几何中的计算题及代数中的解答题，都需要进行必要的逻辑推理，特别是几何中的证明题更为突出，需要根据已知条件和所学过的定义、公理、定理等，按照一定的程序与步骤进行推理，思维不容紊乱。几何证明题是数学中考试题中必不可少的题型，其难度也是在0.4—0.7之间，所以，复习时必须加以强化练习，让各层次的学生都掌握其解题思路及方法。

5.3、培养学生解决实际问题的能力。数学知识源于实践又为实践服务，在九年义务教育数学教学大纲中明确指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力形成数学的意识。”在近几年的中考数学试题中，考察学生应用数学能力的题目逐年明显增加。（在6.2中给予逐一加以说明。）

5.4、培养学生作图或画图的能力。作图的试题，虽然在中考试题中不一定专题出现，但它却是中考试题解答题中的一种常见题型，也是数学教学大纲中要求的一种能力。此类题型主要体现在“添辅助线”、“设计”等方面。

5.5、培养学生综合运用代数、几何知识及数学思想和方法的能力。这种能力，主要体现在中等难度试题和较难的试题上。一般而言，考查这种能力的试题，往往题目较长，条件也比较多。解答时，首先是要求学生认真审题，弄清题目的条件和结论，迅速联想到相关的知识及数学思想和方法。其次是提醒学生要注意挖掘隐含条件，利用所学知识沟通结论与条件的内在联系，寻求可行的解题思路，将思路组织、归纳后，清晰、明确、规范地表达出来。此类题型分值较高，难度属于中上，并且在每年中考的“解答题”中都要有1－2题，所以，在复习时要让中等和中等以上的学生都加以强化训练。

5.6、培养学生解答探究型等灵活的能力。随着素质教育的不断深入及教育对培养学生能力的要求，中考试题中探究型等灵活试题不断涌现。这种题型具有开放性，条件复杂隐蔽，结论多样，解题思路无现成模式可套，因此，解题时教师应该结合新课程标准，注重开放探究，引导发现创新，并要求学生做到：在动中求静，变中求恒，学会对基本图形的剖析，提高识图能力，要立足课本，灵活变通。此类题目属于压逐题，难度较大，是为中上水平的学生而设计的。在复习中一定要鼓励学生勇于探索，勤于总结，不断提高自身的数学素养和创新能力，增加思维的发散性和深刻性，从而形成解答探究型等灵活试题的能力。

以上各方面能力，都是中考试题内容中所考查的范围，教师只有引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，组织学生多训练，并且有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习或训练过程中逐步学会如何学习，最终，才能在实战中正常灵合发挥。

六、安排好阶段性复习。

中考数学复习，一般分为五个阶段安排，即基础知识复习阶段，专题复习阶段，综合创新复习阶段，题组训练复习阶段和模拟训练复习阶段。

6.1、基础知识复习阶段。从中考试题结构来看，基础知识的分值占50%以上，所以，这个阶段是一个非常重要的复习阶段，一定要对所学知识进行系统复习，顺序可与教材知识体系相一致，目的是巩固基础知识，训练基本技能，熟悉常见题型，掌握一般解法。选用的题目要以教材上典型例子和习题为主，适当配备一些课外题目。并且要求每个学生对于不掌握的题目一定要反复练习，最终人人都应该拿到基础分。

6.2、专题复习阶段。此阶段是把所学知识按内容进行分类，分成若干个知识块，使知识条理化、纲目化，便于理解和记忆。至于所划分的知识块，可因人而异：可结合教材分块，也可以是教师自己划定知识类别分块，或是结合《云南省高中（中专）招生考试说明与复习指导》——数学（下面简称《中考考试说明》）一书中各章节的“知识与方法提要”分块。这个阶段的复习非常关键，因为初中数学知识点非常多，要抓住各知识点间的链接关系很困难，所以这个阶段选用的题目一定要突出每个知识间的小综合，认真归纳总结常见题型及解法。

下面主要谈谈应用型问题这个知识块。常见的应用型问题主要有四类：利用数与式解决应用型；利用方程（组）及不等式（组）解决应用型；利用函数及其图像解决应用型；几何中的应用型。

(1)利用数与式解决应用型问题。此类问题主要用来解决储蓄、贷款、税收等实际问题。解决时可以参阅某些关于储蓄、贷款、税收等专业书籍，当某些问题看似玄妙时，不妨列代数式试一试，另一方面掌握相关的公式或会找出各量间的相等关系。

例题（2003,玉溪）张大妈参加了2003年4月18日经中国保监督管理委员会批准的人保理财——金牛投资保障型（3年期）家庭财产保险。她一次投资金2000，投保3年，每年须交保险费12元，期满后，保险公司从收益金中扣除每年须交的保险费，连同保险投资金张大妈一共能领到2096元，试问：(1)张大妈投保3年期的年收益率是多少（收益金=投资金×年收益率×保险年数）？

(2)若张大妈把这2000元存入银行，存期3年，又从经济的角度考虑，请你为张大妈算一算，上述两种投资，哪种更合算（利息=本金×年利率×储存年数。3年期年利率是2.52%，利息税是20%）？

此题中已经给出了公式，只要加以分析就能解决了。但是考试时不一定给出公试，所以，平时一定要牢记公试（解法从略）。

(2)利用方程（组）及不等式（组）解决应用型问题。此类问题主要是考查学生的方程思想，大部分应用题基本都是靠列方程（组）来解决，所以，要求学生一定要熟悉有关计算公式，同时，掌握写出等量关系的常用方法——译式法和列表法；掌握列方程（组）解应用题的常用技巧——逆推求解、整体思考、设参数、利用比例关系等。

例题（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同时出发，同向而行，甲2.5小时可追上乙；相向而行，1小时相遇。二人的平均速度各是多少？

此题的解法，只要熟悉公式s=vt，再通过画图和列表分析，就能轻松解决了（解法从略）。

(3)利用函数及其图像解决应用型问题。此类问题主要是考察学生正确识别图表和图像，因此，熟练掌握函数的性质及其图像作法是解决此类问题的关键。值得注意的是在画实际问题中的函数图像时，一定要注意自变量的取值范围。

例题（2001，云南）某商店试销一种成本单价为100元/件的运动服，规定试销时的销售价不低于成本单价，又不高于180元/件。经市场调查，发现销售量为y（件）与销售单价x（元/件）之间的关系满足一次函数y=kx+b（k≠0），共图像如图所示。

（1）根据图像，求一次函数y=kx+b的解析式；

（2）当销售单位x在什么范围内取值时，销售

量y不低于80件。

此题着重是要结合实际找出自变量的取值范围，然后据相关的函数关系式进行解答即可（解法从略）。

(4)几何中的应用型问题。此类问题主要是考查学生正确运用几何知识和三角函数思想解决实际问题的能力，在教材中此类题型较多，通过练习，归纳总结一些基本型，如“架管饮水”，“航海”问题等。

例题（2001，昆明）建设中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向开山修路，为加快施工速度，要在山坡的另一边同时施工，如图所示，从AC上的一点B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么开挖点E离D多远，正好使A、C、E成一直线？ABCE

此题考查了三角函数的特殊值及

直角三角形的性质，只要添加辅助线

把图补全，问题就解决了（解法从略）。D

6.3、综合创新复习阶段。此类题目，在最近年的数学中考试题中常常出现，并且题量多，分值大。常见的题型有：条件探究型；设计方案型；观察归纳型；阅读理解型；跨学科型。其特点是：题目较长，条件多（包括隐藏条件），问题多，难于归纳总结。目的是要求学生掌握各分支的内在联系，解决时需要基础知识、基本技能和基本方法。所以此阶段是训练学生综合运用所学知识，使学生形成数学能力和中考应试能力的重要阶段。训练的着眼点应放在解题思路上，训练的方法应以独立思考、互相研究为主，形成独立解决问题的能力。下面具体介绍各自的解题思路。

(1)条件探究型问题。目的是要求学生掌握基础知识、基本技能以及观察、分析、综合、归纳、分类、抽象、概括等基本的探究问题方法。学生要通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，拓展综合运用能力。例如，2003年的省中考题第21、24、26三个小题都是条件探究型问题。此类题型属于“新题型选编”内容，这正是新课改命题的趋向。

(2)设计方案型问题。目的是要求学生要发掘题目所提供的信息，把实际问题抽象成为数学问题，主要通过动脑分析，动手实践，建立相应的数学模型来解决问题。例如，2004年的省中考题第18小题的第(1)题“花圃设计”。随着新课改的走向，我相信，此类题型将会在考题中明显增多。所以，要要加以防范。

(3)观察归纳型问题。此类问题的思维特点是由特殊到一般、由具体到抽象。学生要通过观察分析、处理、概括的方法，拓展思维能力。例如，2003年的省中考题第17小题，就是典型的观察归纳型问题。

(4)阅读理解型问题。解决此类问题，要求学生要熟练掌握阅读、分析、综合、归纳、概括等的解题方法。解题的关键是要准确挖掘所给材料提供的信息，找出规律，并利用规律解题。例如，2004年的省中考题第19小题，其特点是：题目较长，所涉及的量较多，难以理解。平时要多加强阅读理解能力训练。

(5)跨学科型问题。解决此类问题之前，要求学生要对其他学科的相关概念的理解，从而将数学与其他学科知识融为一体，不断提高综合运用知识的能力。

例题在某一电路中，保持电压不变，电流I与电阻R成正比例。当电阻R=3Ω时，电流I=1A。（1）求I与R之间的函数关系式；（2）当电流I=0.2A时，求电阻R的值。

此题涉及到物理学科的内容，如果不理解“殴姆定理”的内容，不知道殴姆公式R=U/I，就无法完成这两个小题。

6.4、题组训练复习阶段。此阶段的复习特别关键，主要是按学科常见题型进行强化训练，以培养学生形成解答各种题型的能力。中考数学题组中常见的题型有填空题、选择题和解答题三大类。其中，解答题还可以分为计算题、证明题、问答题、作图题等。至于这些题组的来源，主要是靠教师通过《中考考试说明》，《大纲》要求及教研通迅的一些可靠信息，从而结合教材和有关资料进行研究编制而成。数学题组的一般顺序为：

代数题组

节题组章题组综合题组。

几何题组

事实上，在《中考考试说明》一书中安排的“题型示例”和“练习题”及《招生考试标准》一书中安排的“典型例题”和“模拟练习”都是节题组。这些例题和练都习都是通过教研专家们的认真研究而编排出来的，具有一定的代表性，无论题目的难度，还是解答的要求都有重要的参考价值，所以，复习时一定加以特别训练。同时，不要忽视教科书中的典型例题、习题及重要定理，因为，这些例题和习题都是经过编者精心选定的，不仅具有一定的典型性和代表性，也是中考题的主要出处，例如，在1998年的省中考试题22小题就是初三几何教P27中的例4，另一方面还是编拟中考题的重要材料；对于一些重要定理一定要掌握其推理过程，例如，在2001年的省中考试题第23小题和2002年的省中考试题第25小题就是分别对“三角形中位定理”和“多边形内角和定理”的推理过程的直接考查。所以，在复习中一定要认真对待，千万不要掉以轻心。

在每个题组的各大题型中都有不同难度的试题，教师应要求各层次的学生作重点训练。目的是要让学生明确每个知识块中各个知识点的基础知识、基本技能及其应用。对于基础知识，应熟练到见到题目就立即想到有关知识，并且知道如何应用。知识块形成了，按知识发生发展的顺序，知识串也就形成了，就构成了知识系统，从而形成了应有的数学能力，这就是中考取得理想成绩的基础。

6.5、模拟训练复习阶段。一般来说，这是最后一个复习阶段，主要是选择近年来的中考试卷作为模拟试题，这些试题都是经过命题专家们的认真磨合，题目的难度、编排顺序、解答要求、标准答案和评分方法都是极为宝贵的财富。试题尽管不同，但各份试卷都是以《大纲》和《中考考试说明》为依据的，都体现了中考改革的精神。

做模拟训练时，要像正式参加中考一样，要努力防止差错，克服“会而不对，对而不全”的现象，模拟考试后要认真总结经验教训，对于重犯的错误，特别要加以注意，认真反思。

模拟训练也是一次心理训练，有利于考生把稳定的情绪带进考场，进入最佳状态。如果从模拟训练中逐步把握这些要求，相信学生会在中考中取得好成绩。

在各个复习阶段，教师都要正确评价学生，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。同时，要引导好学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

目前，中考复习资料发行的套数很多，所以，教师可以结合实情，选择某套含金量较高的资料作为参考组织复习。总之，教书育人，教无定法，复习也无定法，但是，只要每位教育者都忠诚于国家的教育事业，怀有为国家教育事业贡献毕生精力的精神和愿望，强化教书育人的意识，积极探索教学规律，并着眼于教育教学质量的提高为出发点，我相信，最终一定会是棋开得胜，如我所愿。

参考文献：[1]、云南省教育科学研究院编：《云南省高中（中专）招生考试说明与复习指导》——数学。教育科学出版社出版，2004年。

[2]、邓宗福和吴晓燕著：《中考数学专项练习》，北京，中国人民大学出版社出版，2005年，第3页至第6页和第165页。

其中考试总结范文篇2

一、熟悉教材，摸清知识结构

总复习是把全部知识点进行系统化、条理化、纲目化和综合化，并且进一步归纳总结的一种复习方法。于是，在组织总复习之前必须摸清全部知识结构，在复习过程中才能够保证做到“多而不散，快而不漏，繁而不难。”从而保持清醒的头脑，有条不紊地按计划进行组织复习。根据《大纲》的要求，中考数学考查的知识结构大致如下：

数与式

代数部分方程与方程组

函数及其图像

统计初步

数学相交直线与平行线

直线形三角形

四边形

几何部分相似三角形

解直角三角形

圆

二、结合教研通迅，抓住考查的数学思想方法

由于现行初中数学教学大纲把数学思想纳入到了基础知识范畴，因此，近年来的中考知识特别注重对数学方法的考查。诸如方程、数形结合、换元法、待定系数法、转化、运动变化、分类讨论、函数等思想方法。数学思想和方法不仅渗透在上述几个方面，事实上，它渗透到了中学数学教与学的每一个方面。因此，在中学数学教学活动中，教师应主动自觉地向学生渗透数学思想和方法。

三、抓住考试要求，突出重点和化解难点

考试要求根据《大纲》的教学要求和云南省的实际情况提出，并把考试的具体要求与教学的具体要求一致起来。考试要求分为四个不同层次，由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用。了解：对知识的含义有感性的、初步的认识，能够说出这一知识是什么，能够（或会）在有关问题中识别它；理解：对概念和规律（定理、公式、法则等）达到理性认识，不仅能够说出概念和规律是什么，而且能够知道它是怎样出来的，它与其他概念和规律之间的联系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基础上，通过学习，形成技能，能够（或会）用它去解决一些问题；灵活应用：是指能够综合运用知识并达到灵活运用程度，从而形成能力。

四、进行考试形式及试卷结构分析

中考数学考试，有史以来都是采用闭卷笔试形式，但全卷分值和结构不断有所改变，自2001年以来，全卷满分改为120分，试卷结构由二卷合为一卷，考试时间恒为120分钟。全卷试题分为选择题、填空题和解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推理过程；解答题包括计算题、证明题和应用题等，它要求写出文字说明、演算步骤或推理过程。三种题型分数的百分比约为：选择题30%，填空题30%，解答题40%。试题按其难度分为易、中、难三个档次，其中，难度为0.7以上的为容易题；难度为0.4－0.7之间的题为中等题；难度为0.4以下的题为难题，三种试题分值之比约为5:3:2，全卷难度为0.60左右。所以，复习时应该是狠抓基础，不偏重繁难题目，不钻牛角尖。

五、注重方法，培养能力

根据教学大纲在教学中对培养学生能力的要求，中考数学试题内容体现了对运算能力、逻辑思维能力、解决简单实际问题的能力、作图能力、综合运用代数与几何知识及数学思想和方法能力的要求。根据考生实际，还设计一些联系实际问题和开放性、探究性问题的试题，不出繁难的计算题和证明题。

5.1、培养运算能力。在中考数学试题中，绝大多数的代数试题、几何试题中的计算题代数几何综合题，都要涉及运算。所以培养学生的运算能力时，不仅要求学生要熟记并掌握运算法则、公式及一定的程序、步骤、技巧，而且要求学生要理解运算的推理过程，让学生能够根据题目寻求合理、简捷的运算途径。最终能够掌握运算题的基本类型及解答各种类型题的一般规律。诸如多年来的考题中的“解答题”部分——化简和解方程（组）或不等式（组），就是考查学生的就应算能力，难度在0.4—0.7之间，因此，复习时应作重点训练，让各层次的学生都能拿到相应的高分。

5.2、培养学生的逻辑思维能力。在中考数学试题中，无论是几何中的证明题，还是几何中的计算题及代数中的解答题，都需要进行必要的逻辑推理，特别是几何中的证明题更为突出，需要根据已知条件和所学过的定义、公理、定理等，按照一定的程序与步骤进行推理，思维不容紊乱。几何证明题是数学中考试题中必不可少的题型，其难度也是在0.4—0.7之间，所以，复习时必须加以强化练习，让各层次的学生都掌握其解题思路及方法。

5.3、培养学生解决实际问题的能力。数学知识源于实践又为实践服务，在九年义务教育数学教学大纲中明确指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力形成数学的意识。”在近几年的中考数学试题中，考察学生应用数学能力的题目逐年明显增加。（在6.2中给予逐一加以说明。）

5.4、培养学生作图或画图的能力。作图的试题，虽然在中考试题中不一定专题出现，但它却是中考试题解答题中的一种常见题型，也是数学教学大纲中要求的一种能力。此类题型主要体现在“添辅助线”、“设计”等方面。

5.5、培养学生综合运用代数、几何知识及数学思想和方法的能力。这种能力，主要体现在中等难度试题和较难的试题上。一般而言，考查这种能力的试题，往往题目较长，条件也比较多。解答时，首先是要求学生认真审题，弄清题目的条件和结论，迅速联想到相关的知识及数学思想和方法。其次是提醒学生要注意挖掘隐含条件，利用所学知识沟通结论与条件的内在联系，寻求可行的解题思路，将思路组织、归纳后，清晰、明确、规范地表达出来。此类题型分值较高，难度属于中上，并且在每年中考的“解答题”中都要有1－2题，所以，在复习时要让中等和中等以上的学生都加以强化训练。

5.6、培养学生解答探究型等灵活的能力。随着素质教育的不断深入及教育对培养学生能力的要求，中考试题中探究型等灵活试题不断涌现。这种题型具有开放性，条件复杂隐蔽，结论多样，解题思路无现成模式可套，因此，解题时教师应该结合新课程标准，注重开放探究，引导发现创新，并要求学生做到：在动中求静，变中求恒，学会对基本图形的剖析，提高识图能力，要立足课本，灵活变通。此类题目属于压逐题，难度较大，是为中上水平的学生而设计的。在复习中一定要鼓励学生勇于探索，勤于总结，不断提高自身的数学素养和创新能力，增加思维的发散性和深刻性，从而形成解答探究型等灵活试题的能力。

以上各方面能力，都是中考试题内容中所考查的范围，教师只有引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，组织学生多训练，并且有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习或训练过程中逐步学会如何学习，最终，才能在实战中正常灵合发挥。

六、安排好阶段性复习。

中考数学复习，一般分为五个阶段安排，即基础知识复习阶段，专题复习阶段，综合创新复习阶段，题组训练复习阶段和模拟训练复习阶段。

6.1、基础知识复习阶段。从中考试题结构来看，基础知识的分值占50%以上，所以，这个阶段是一个非常重要的复习阶段，一定要对所学知识进行系统复习，顺序可与教材知识体系相一致，目的是巩固基础知识，训练基本技能，熟悉常见题型，掌握一般解法。选用的题目要以教材上典型例子和习题为主，适当配备一些课外题目。并且要求每个学生对于不掌握的题目一定要反复练习，最终人人都应该拿到基础分。

6.2、专题复习阶段。此阶段是把所学知识按内容进行分类，分成若干个知识块，使知识条理化、纲目化，便于理解和记忆。至于所划分的知识块，可因人而异：可结合教材分块，也可以是教师自己划定知识类别分块，或是结合《云南省高中（中专）招生考试说明与复习指导》——数学（下面简称《中考考试说明》）一书中各章节的“知识与方法提要”分块。这个阶段的复习非常关键，因为初中数学知识点非常多，要抓住各知识点间的链接关系很困难，所以这个阶段选用的题目一定要突出每个知识间的小综合，认真归纳总结常见题型及解法。

下面主要谈谈应用型问题这个知识块。常见的应用型问题主要有四类：利用数与式解决应用型；利用方程（组）及不等式（组）解决应用型；利用函数及其图像解决应用型；几何中的应用型。

(1)利用数与式解决应用型问题。此类问题主要用来解决储蓄、贷款、税收等实际问题。解决时可以参阅某些关于储蓄、贷款、税收等专业书籍，当某些问题看似玄妙时，不妨列代数式试一试，另一方面掌握相关的公式或会找出各量间的相等关系。

例题（2003,玉溪）张大妈参加了2003年4月18日经中国保监督管理委员会批准的人保理财——金牛投资保障型（3年期）家庭财产保险。她一次投资金2000，投保3年，每年须交保险费12元，期满后，保险公司从收益金中扣除每年须交的保险费，连同保险投资金张大妈一共能领到2096元，试问：(1)张大妈投保3年期的年收益率是多少（收益金=投资金×年收益率×保险年数）？

(2)若张大妈把这2000元存入银行，存期3年，又从经济的角度考虑，请你为张大妈算一算，上述两种投资，哪种更合算（利息=本金×年利率×储存年数。3年期年利率是2.52%，利息税是20%）？

此题中已经给出了公式，只要加以分析就能解决了。但是考试时不一定给出公试，所以，平时一定要牢记公试（解法从略）。

(2)利用方程（组）及不等式（组）解决应用型问题。此类问题主要是考查学生的方程思想，大部分应用题基本都是靠列方程（组）来解决，所以，要求学生一定要熟悉有关计算公式，同时，掌握写出等量关系的常用方法——译式法和列表法；掌握列方程（组）解应用题的常用技巧——逆推求解、整体思考、设参数、利用比例关系等。

例题（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同时出发，同向而行，甲2.5小时可追上乙；相向而行，1小时相遇。二人的平均速度各是多少？

此题的解法，只要熟悉公式s=vt，再通过画图和列表分析，就能轻松解决了（解法从略）。

(3)利用函数及其图像解决应用型问题。此类问题主要是考察学生正确识别图表和图像，因此，熟练掌握函数的性质及其图像作法是解决此类问题的关键。值得注意的是在画实际问题中的函数图像时，一定要注意自变量的取值范围。

例题（2001，云南）某商店试销一种成本单价为100元/件的运动服，规定试销时的销售价不低于成本单价，又不高于180元/件。经市场调查，发现销售量为y（件）与销售单价x（元/件）之间的关系满足一次函数y=kx+b（k≠0），共图像如图所示。

（1）根据图像，求一次函数y=kx+b的解析式；

（2）当销售单位x在什么范围内取值时，销售

量y不低于80件。

此题着重是要结合实际找出自变量的取值范围，然后据相关的函数关系式进行解答即可（解法从略）。

(4)几何中的应用型问题。此类问题主要是考查学生正确运用几何知识和三角函数思想解决实际问题的能力，在教材中此类题型较多，通过练习，归纳总结一些基本型，如“架管饮水”，“航海”问题等。

例题（2001，昆明）建设中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向开山修路，为加快施工速度，要在山坡的另一边同时施工，如图所示，从AC上的一点B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么开挖点E离D多远，正好使A、C、E成一直线？ABCE

此题考查了三角函数的特殊值及

直角三角形的性质，只要添加辅助线

把图补全，问题就解决了（解法从略）。D

6.3、综合创新复习阶段。此类题目，在最近年的数学中考试题中常常出现，并且题量多，分值大。常见的题型有：条件探究型；设计方案型；观察归纳型；阅读理解型；跨学科型。其特点是：题目较长，条件多（包括隐藏条件），问题多，难于归纳总结。目的是要求学生掌握各分支的内在联系，解决时需要基础知识、基本技能和基本方法。所以此阶段是训练学生综合运用所学知识，使学生形成数学能力和中考应试能力的重要阶段。训练的着眼点应放在解题思路上，训练的方法应以独立思考、互相研究为主，形成独立解决问题的能力。下面具体介绍各自的解题思路。

(1)条件探究型问题。目的是要求学生掌握基础知识、基本技能以及观察、分析、综合、归纳、分类、抽象、概括等基本的探究问题方法。学生要通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，拓展综合运用能力。例如，2003年的省中考题第21、24、26三个小题都是条件探究型问题。此类题型属于“新题型选编”内容，这正是新课改命题的趋向。

(2)设计方案型问题。目的是要求学生要发掘题目所提供的信息，把实际问题抽象成为数学问题，主要通过动脑分析，动手实践，建立相应的数学模型来解决问题。例如，2004年的省中考题第18小题的第(1)题“花圃设计”。随着新课改的走向，我相信，此类题型将会在考题中明显增多。所以，要要加以防范。

(3)观察归纳型问题。此类问题的思维特点是由特殊到一般、由具体到抽象。学生要通过观察分析、处理、概括的方法，拓展思维能力。例如，2003年的省中考题第17小题，就是典型的观察归纳型问题。

(4)阅读理解型问题。解决此类问题，要求学生要熟练掌握阅读、分析、综合、归纳、概括等的解题方法。解题的关键是要准确挖掘所给材料提供的信息，找出规律，并利用规律解题。例如，2004年的省中考题第19小题，其特点是：题目较长，所涉及的量较多，难以理解。平时要多加强阅读理解能力训练。

(5)跨学科型问题。解决此类问题之前，要求学生要对其他学科的相关概念的理解，从而将数学与其他学科知识融为一体，不断提高综合运用知识的能力。

例题在某一电路中，保持电压不变，电流I与电阻R成正比例。当电阻R=3Ω时，电流I=1A。（1）求I与R之间的函数关系式；（2）当电流I=0.2A时，求电阻R的值。

此题涉及到物理学科的内容，如果不理解“殴姆定理”的内容，不知道殴姆公式R=U/I，就无法完成这两个小题。

6.4、题组训练复习阶段。此阶段的复习特别关键，主要是按学科常见题型进行强化训练，以培养学生形成解答各种题型的能力。中考数学题组中常见的题型有填空题、选择题和解答题三大类。其中，解答题还可以分为计算题、证明题、问答题、作图题等。至于这些题组的来源，主要是靠教师通过《中考考试说明》，《大纲》要求及教研通迅的一些可靠信息，从而结合教材和有关资料进行研究编制而成。数学题组的一般顺序为：

代数题组

节题组章题组综合题组。

几何题组

事实上，在《中考考试说明》一书中安排的“题型示例”和“练习题”及《招生考试标准》一书中安排的“典型例题”和“模拟练习”都是节题组。这些例题和练都习都是通过教研专家们的认真研究而编排出来的，具有一定的代表性，无论题目的难度，还是解答的要求都有重要的参考价值，所以，复习时一定加以特别训练。同时，不要忽视教科书中的典型例题、习题及重要定理，因为，这些例题和习题都是经过编者精心选定的，不仅具有一定的典型性和代表性，也是中考题的主要出处，例如，在1998年的省中考试题22小题就是初三几何教P27中的例4，另一方面还是编拟中考题的重要材料；对于一些重要定理一定要掌握其推理过程，例如，在2001年的省中考试题第23小题和2002年的省中考试题第25小题就是分别对“三角形中位定理”和“多边形内角和定理”的推理过程的直接考查。所以，在复习中一定要认真对待，千万不要掉以轻心。

在每个题组的各大题型中都有不同难度的试题，教师应要求各层次的学生作重点训练。目的是要让学生明确每个知识块中各个知识点的基础知识、基本技能及其应用。对于基础知识，应熟练到见到题目就立即想到有关知识，并且知道如何应用。知识块形成了，按知识发生发展的顺序，知识串也就形成了，就构成了知识系统，从而形成了应有的数学能力，这就是中考取得理想成绩的基础。

6.5、模拟训练复习阶段。一般来说，这是最后一个复习阶段，主要是选择近年来的中考试卷作为模拟试题，这些试题都是经过命题专家们的认真磨合，题目的难度、编排顺序、解答要求、标准答案和评分方法都是极为宝贵的财富。试题尽管不同，但各份试卷都是以《大纲》和《中考考试说明》为依据的，都体现了中考改革的精神。

做模拟训练时，要像正式参加中考一样，要努力防止差错，克服“会而不对，对而不全”的现象，模拟考试后要认真总结经验教训，对于重犯的错误，特别要加以注意，认真反思。

模拟训练也是一次心理训练，有利于考生把稳定的情绪带进考场，进入最佳状态。如果从模拟训练中逐步把握这些要求，相信学生会在中考中取得好成绩。

其中考试总结范文篇3

一、基本情况

1、普通高校招生工作

（1）报名考试情况：我县普通高校招生报名626人，比上年增加29人。其中文史类351人，理工类275人，三校生10人。艺术兼报47人，体育兼报52人。一本上线人数64人，二本上线人数184人。（2）录取结果：我县今年为各类院校输送新生人，其中提前本科55人，本科一批58人，本科二批129人，本科三批62人，专科248人。录取率为86.8%。

2、中等学校招生工作

今年我县有初中毕业生1144名参加中考，其中报考高中1043人，中职7人、师范定向94人。总数比上年减少了69人，减少5.6%。

今年市下达我县普通高中招生计划600人，其中重点高中统招计划为400人（含均衡招生200人），职业高中招生计划450人，五年师范定向招生计划7人。

通过严密组考、阅卷、评定、录取等工作，最后我县高中录取为：中学重点高中录取504人，实验中学录取普高生99人，完成普高招生计划100.5％，职业高中录取209人完成招生计划46％；五年师范定向生录取7人。

我县作为全市中考改革试点县之一进行中考改革工作。我们依据省市有关政策精神，在广泛征求各方意见的基础上，联系我县实际，完善了《县初中毕业学业考试与高中招生制度改革的实施意见》和《县年初中毕业生综合素质评价方案（试行）》。今年中考政策有两大变化：一是均衡招生比例由去年的40%增加到50%；二是考试时间由原来的三天改为二天半，物理与化学合埸分卷考试。

3、高中学业水平考试

今年高中新课程学业水平考试，全市实行各县交叉监考巡视，采用高考的标准化试场进行。全省进行考试两次，我县两次考试共开考八科，参考1720余人次。

3、高等教育自学考试工作

自学考试的报名和考试全年分三期进行，1月、4月、10月份。2013年自考毕业生4人（本科）。

二、主要工作措施和体会

1、大力宣传，落实措施。招考工作是政策性强、节奏严紧、社会热切关心的大事。如何把高招各项政策和考试录取有关信息及时传达到广大考生和家长，我们的做法是：（一）认真学习领会政策精神，总领政策要点，召开各层次会议，印发宣传提纲，张贴招考宣传资料。（二）召开座谈会，广泛听取社会各方面意见。为确保高考政策和中考改革精神真正能深入人心，得到广大群众的普遍认可，我们在各项改革实施方案的初步意见出台之后，在各个不同的场合、多个地点利用县中招委召开了各种形式的座谈会，广泛征求意见，统一认识。我们还要求各校召开考生家长会，现场进行高考中考政策咨询活动。（三）在城区街道开辟宣传栏，校园内定期出专刊公布招考信息。并积极利用电视媒体进行广泛的社会宣传。（四）积极组织考生征订省高招办统一发行的《高考天地》期刊，使考生及时掌握考试录取信息，为广大考生备考、考试、填报志愿、录取提供权威参考。针对中考改革我们统一给全县学生、家长，采取了给考生及家长一封信方式，使改革政策做到家喻户晓、深入人心。（五）加大关于端正考风考纪、诚信守规的宣传力度。招办与每个考生签订《诚信考试承诺书》，进一步规范考试行为。

2、严密组织，规范操作。招办全年分期考试报名就有六次，每次我们都是积极准备、精心组织，做到不出差错，一次成功。针对考生人数多，工作要求高的高考中考报名，我们更要进行报前培训，报后复核，做到万无一失。普通高校招生考试工作社会期望值高、责任重大。招办必须对报名、体检、文化考试、专业加试、填报志愿、录取信息等工作严格把关，保证安全高效地运行。因此，我们建立了一整套工作规程和方案，健全工作机构，严格执行制度，狠抓岗前培训，严格按要求进行操作，高质量地完成了各项工作任务。中招录取工作坚持一把尺子，一个分数线。对均衡招生对象更是逐级审查，严格把关。保证了中招录取的三限政策的落实和公平公正。

3、综合整治，确保安全。一是整治内部设施。从保密室的规范化管理到试埸的设备检查，确保试卷和考试的有序安全进行。二是整治考试外部环境。考前召开各有关部门招考工作联席会，各有关单位分工负责，责任落实到人，给考生创造一个优良安全的考试环境。三是抓制度建设，强化各种监督管理制度，层层落实责任制。从而保证了各项考试工作安全运行。

4、严明纪律，严格管理。加强对涉考工作人员的培训与管理，选聘公正、廉洁、责任心强的人员参加考试工作，严格执行“三证”上岗制度。考前积极督促学校和监考老师抓好考生的考风考纪教育，学习考生守则和《违规处罚条例》，端正考风。

5、搞好自身建设，增强服务意识。一是招办人员注意经常抓政治学习，提高政策水平和工作责任心，经常抓业务学习特别是招考信息化办公知识的学习，不断提高业务能力，增强服务意识，提高服务水平。二是热情服务，当好考生和家长的参谋，举办高考志愿填报讲座，讲解招生政策和录取规则，指导不同层次考生正确填报志愿。录取期间及时沟通信息，热心接待来电来访，为广大考生排忧解难。

三、工作不足和建议

1、自学考试和成人高考参加人数出现负增长，但这也是大势所趋，主要是近十年来高校不断扩大招生，社会人口文化程度提高。我们认为成人考试依然要继续抓好考试质量，不能为了保证参加人数而放松标准，从而保证成人文凭质量。

其中考试总结范文篇4

一、重视基本仪器，落实操作练习

不积跬步，无以至千里。不注重基础的知识，则难以对更加深奥的知识进行掌握。物理实验复习中掌握基本仪器的使用至关重要。能够正确熟练的使用基本仪器是探究创新的重要基础。初中接触到的基本仪器有：刻度尺、温度计、量筒、天平、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器这8种。这8种基本仪器各有正确的使用方法，学生需要了解每种仪器的工作原理，只有这样才能够更好的理解此仪器使用方法、要求等一糸列可能碰到的问题。在复习的过程中还应该尽可能的创设出实际操作情景，让每一个学生都有充分的实际操作练习机会，并针对学生的不同情况及时予以当面指导和督促。

二、准确把握试题类型，精选习题

在中考物理复习中，实验题的选取对于物理实验的复习十分重要。我们作为教师，要多辛苦点，让学生更加轻松点，因此应该多下功夫准确把握中考试题类型，让学生有的放矢地复习，能取到事半功倍的效果。从近几年的中考物理试题分析，主要有以下的几种物理实验题型：（1）根据探究课题，提出猜想；（2）根据探究课题，选择器材；（3）根据探究课题和猜想，设计实验方案和记录表格；（4）根据图表或图像信息，分析总结结论；（5）根据实验探究，对实验探究方案进行评价；（6）综合类实验探究题。针对这些题型应该据考试标准精选试题进行练习，并和学生一起总结出解题的方法争取做到让学生考试时有似曾相识的感觉，并让学生掌握解决问题的方法。

三、突出物理实验中的重点与难点

从近几年的中考物理实验题中能够看出，考察的实验基本都是教材中学生需要掌握的生实验和演示实验。因此教材中出现的实验以及实验探究的七大环节都有可能会在中考试题中出现，为此需要注意在复习的过程中要全面的温习教材中所包含的实验，并且还需要温习实验探究的七大环节。

同时还必须在全面复习的基础上突出一些重点和难点。我们在复习过程中要做到对那些考查比较频繁的基本实验以及每年必考的重点实验做一些专题复习。

其中考试总结范文篇5

关键词：中考；复习；初三；学习

就近几年中考命题的趋势而言，试题更注重基础，贴近于学生生活，侧重于考查学生联系生活实际和灵活运用知识的能力。从外观上看，中考似乎是越来越简单了，但事实上，内容的人性化，形式呈现的鲜活性只是变化的一方面，更重要的是试题的综合性、广博性和技术性不是降低了，而是在一定程度上要求有所提高。下面，我针对中考这一变化对同学们在初三上学期如何更好的应对中考复习提几点建议：

对初三学生群体的建议：

一、立足课堂，复习才能厚积薄发

闻道有先后，术业有专攻。课堂是教师辛勤耕耘的成果。是教师智慧的结晶。提高四十分钟的课堂效率是中考取胜的重要法宝，如何提高效率呢?预习是关键!除认真完成教师布置的学案外，同学们应有自己的预习计划。预习要做到以下环节：

1.通览教材和相关教科书

通览不是走马观花，而是指同学们应有教师备课的钻研精神，在教科书的辅助下，通过自主学习去体验教材的实质，即课程标准的相关要求。变要我学、教我学，为我要学、我自学。从而真正使自己成为学习的主人。更为初三的复习打下坚实的基础。

2.记下疑难点，先行解决，再有针对性地听课

在通览教材的基础上，对一周内所学新课要精细研究。对自己实在不懂也处要在预习本上记下，课上要侧重听教师讲解思路，有意识地对自己进行思维训练。学习上切记“吃白饭”，预习就是自己种庄稼，当然收获的果实感觉就大不相同了。

3.预习，不仅要预，更要习

所谓的“习”就是演题。要在教师的指导下，提前做一些针对性地习题。在解题中，会发现问题并有利于巩固预习成果。

在预习的基础上，我们才能真正实现由盲目地听到用心听、用神听的佳境。因为此时，我们听的内容决不是一堂课的内容，而是主动完成了或部分完成了知识间的内在整合。即更进一步巩固了我们对全册书内容的理解。这是一种最自觉地复习。

二、构建知识树。复习才能融会贯通

目前，我们每天学习的知识大多都是零散地、分散地。我们训练的习题也大多都是割裂地考点。有学生常常感到题如大海，做也做不完，越做越不会。其症结就在于忽略了知识的整体性和统一性。如何做到这一点呢?

构建知识树是其中非常重要的一种方法。大致地步骤是这样的：

1.在学完一章或一单元之后，尝试将知识间的内在联系用线条或表格表现出来

此时，表现出来的可能只是树根、树干。即最重要的、最难点的知识内容。

2.根据自己的理解或在演题中发现的问题，添加枝或叶

这时的知识树应该是千姿百态、万紫千红的。可以用特殊标识绘制你的知识大树。

3.在学完和本单元所有相关的知识之后，要对知识树进行修枝剪叶

有时，还可能要增添些内容，有些内容可能和根枝偏离了，这时就要大胆地进行修剪，并随时做好记录，以备以后复习时用到。

知识树不同于有些复习资料上的知识提纲，知识树是你自己复习和总结时的智力成果，照抄照搬别人总结出的现成的东西，对你来说，只能是增加学习负担。这一点，请同学

们切记!

三、科学合理规划时间。复习才能有的放矢

中考作为学业水平考试和选拔性考试双项功能，在某种程度上说，要求考生不能仅仅做单项冠军，更重要的是七项全能。全重要等于全不重要，这告诉我们要结合自身强弱学科科学安排复习计划。以周为单位，语数英三科的任务很重，还要兼顾初二内容的复习。因此，同学们要从现在起，在教师的指导下，科学制定自主复习计划。这个计划应该是超前于教师整体复习进度的。谁赢得了这个先机谁就取得了中考一半的胜利。本学期，政治历史在课堂上跟住教师即可。

总之，科学安排复习时间的基本要求是：确保强势学科，关注薄弱学科，自主复习超前进行，跟住教师稳扎稳打。

四、用好错题本，复习才能事半功倍

复习决不是全学完后的事，而是分布于学习的每一个过程、每一个环节之中。同学们要树立时时学习就是时时复习的意识。这里，告诉同学们另一个复习的法宝，就是多准备几个错题本。将在平时练习或考试中经常出现的错题记录下来，记清错题错在哪里，当初是怎么想的、怎么改的，以后还有没有再出现过类似的错误。一学期下来，错题本就是你取得成功的试金石，你不想试一试么?

同学们，中考复习因人而宜，以上所列只是我的一己之见，希望能对你的学业提升有一点点帮助，最后，祝同学们中考能取得好成绩!

对初三家长群体的建议：

一、认真把脉。对症下药。帮孩子确定奋斗目标

孩子们在学业上是有差异的，首先您应给孩子一个正确的定位。要知道孩子是学业优秀生，潜能生，还是后进生。决不能盲目攀比，给孩子们太多的不切实际地目标，否则，孩子失去的不仅仅是一个中考。

二、多指导、多建议。少包办代替

初三学生已经有了一定的自主学习能力，学生对自己的学业能力也有了较为准确地认知。家长们能做的就是多给一些复习建议，也可将专家或老师的建议及时反馈给孩子，以使孩子更全面地认识自己的学习实际。

三、科学安排学生膳食。养成良好作息时间。切忌陪同开夜车

家长要做好后勤部长，科学恰当地给孩子们补充营养。叮嘱学生晚上别睡得太晚，要充分利用早晨这个好时光。

四、不要盲目或随意选择课外班

学生学习知识，提高能力，需要一个过程。知识的获得决不能一蹴而就。现在，有的家长盲目求快，认为不管怎样，在课外班学一遍，在学校再学一遍，那多好啊!殊不知，这只是您的单方面的想法。学生真正学习可就不一样了。上不上课外班，要多听听孩子自己的想法和班主任老师的建议。

其中考试总结范文篇6

1、对知识点进行梳理以达到层次分明。在梳理过程中，难免会遇到不甚明了的问题，这时需翻书对照，仔细研读概念，防止概念错误。

2、归纳思想方法，升华成为能力。

掌握数学思想方法可从两个方面入手，一是归纳重要的数学思想方法。二是归纳重要题型的解题方法。还要注意典型方法的适用范围和使用条件，防止套用形式导致错误。

如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等操作性较强的数学方法。学生要熟练掌握每一种方法的实质、解题步骤和它所适用的题型，灵活运用常见的添辅助线的主要方法。其次应重视对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、化归思想、运动观念等。近几年的中考题第二部分的试题都与此有关。

预计2006年考查应用能力的试题，将会结合北京奥运、上海申博、环境保护、节水节能等社会热点和学生熟悉的网络、体育等问题来设计，突出运用数学知识、方法解决问题的能力要求；将会创设一些新的情景，会有一类新的决策性应用题出现，情景会较新，问题会更活，但在技巧、方法的要求上不会过高，不会人为地将问题复杂化。

3、查漏补缺，力争万无一失。相当一部分同学考试的分数不高，不少是会做的题做错。因此，要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错的知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。同学们可互问互答，在争论和研讨中矫正，使犯过的错误不再发生。

4、吃透题目分值，推理严密严谨。一些同学题题会做，题题被扣分，原因大多是答题不规范，抓不住得分要点，思维不严谨所致。这与平时只顾做题，不善于归纳、总结有关。建议这部分同学在临考前练习一下近两年的中考试题，并且自评自改，吃透评分标准，对照自己的习惯，时刻提醒自己，严格要求自己力争做到计算严密、推理严谨，减少无谓的失分。

二、基础是关键

1、计算要准确。中考数学试卷的满分是120分，其中有100分左右的题要靠计算来完成，计算不准是考试丢分的主要原因。

2、定义、定理、公理、公式的理解要正确。对教材中的定义、定理、公理、公式及常见的中考命题要做到了如指掌。在此基础上着力抓住重点进行系统复习。

3、过好审题关、表达关和书写关。为了保证中考试题能够“正确、迅速、整洁”地完成。平时不要忘记基本功的训练，过好审题关、表达关和书写关。做到“小题大做”只要自己会做的题目就不要做错。对最后的综合题要做到“大题小做”，做到会把大题分解成若干小题，步步为营，各个击破，决不要放弃。在平时训练中要狠抓细节和速度不放松。保证前100分的填空题、选择题和简答题能在40分钟顺利完成，把100分稳稳地拿到手，以便有充分的时间完成最后难题。

其中考试总结范文篇7

[关键词]阅读差异调整

新课标阅读的宗旨是提高学生的鉴赏能力和语文素养。从中考复习层面来讲，现代文阅读教学可分为常规性阅读和考试性阅读。常规阅读指平时以语文教材为文本的教学阅读或课外阅读；考试阅读是指学生进行考试复习或参加各类测试、中考模拟训练的阅读。常规阅读与考试阅读之间存在着较大的区别。

一、学生常规阅读表现为：

阅读的时间多而充裕。学生平常对课文文本或课外文章随时随地都可进行阅读，不用考虑花费阅读时间的多少，也不用急着将内容阅读完，可以长时间看一篇短文，也可短时间阅读一篇长文。

阅读时可参考不同的辅导资料。平常阅读，学生手中有或多或少的参考资料，如遇到难解的问题，有的即刻翻阅参考资料，从中找出答案；有的找人商量讨论，共同解决问题；有的直接问老师、同学，帮助解决问题；辅助阅读的形式多种多样。

阅读的思想简单且少思。学生平常阅读作品的随意性很强，不用带着过重的思想负担，也没要求自己付出过多的思考去读作品。阅读时，思想处于一种意识流式的状态，出现不懂的问题，可以一瞥而过，不用寻找标准答案，也不用太多的思索，只求一时的慰藉，便完成了一次思想简单的阅读活动。

阅读的行为是不动笔、自由式的。平常阅读，一般没有明确规定做什么题，定什么标准。因此，学生自主提出问题，自觉动笔做题便因人而异了。爱好动笔的同学，会做些题，做点批注，写些读后感，但这部分人不多。不爱动笔的同学，看完文章就算数，有的连笔都没拿出来，不用说动笔。一般来说，阅读一次作品，想动笔就动笔，不想动就不动，阅读行为自由而洒脱。

阅读的心态是不怕错的轻松的欣赏。平常阅读中，一边阅读一边欣赏，心情很惬意，很放松。因为是欣赏，学生不需要考虑自己阅读的对与错。即使出现了阅读错误，学生也不用担心因答案错误而造成的负面心理，甚至还可以一笑了之。

二、学生考试阅读表现为：

阅读的时间少而不足。近三年广东省中考试卷，按考试的分值划分，第一篇现代文11-14分，第二篇现代文15-19分，时间分配合约30分钟。在这个时间里完成二篇规定阅读任务的文章，解答考点设置的试题，学生既要考虑解答时的速度，又要考虑答题的准确度，从操作心理上说，时间非常紧迫。

阅读内容时缺少参考材料或没有参考材料。考试阅读一般是闭卷，不允许考生带任何的参考资料，而考题中也没有给考生提供文章作者的情况、写作背景和动机等较显现的参考材料。考生最多只能从极少数词语的解释或题干中寻找一些隐性的参考信息。有的考题连极少的词语解释都没有，几乎消除了参考信息的来源，只能凭考生的即时阅读理解回答考题。遇到难解的题也只能读之任之，没有人帮助，也没有参考，考生不管答案是正是误，完成就好。

阅读的思想复杂又多思。考试阅读的针对性很强，按《广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》要求，阅读考试考查的内容包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，根据文章内容进行推断和想象，评价文章的思想内容和作者的观点态度。一般会从词、句、段、篇的角度出题，这种出题并不是按照考生原有的思想和阅读习惯出题，甚至有意避开考生的思想。这无疑增加了考生的阅读思想难度，要完成这些阅读，考生需要抛开原来的定势，重新审视阅读要求，按要求构建阅读新思想。这一新思想需符合作者或出题人的思想，因而复杂而难解。考生要完成这些针对性的题，需要进行多层次的思维、判断，还要高度地总结这一阅读的过程，其阅读思想活动，是综合思维、综合能力的体现，因为学生简单而少思的阅读思想难于完成这一阅读过程，即使完成了，也是非思想性的完成。

阅读的行为是强制式的动笔过程。考试阅读不只是动脑、动思想的过程，考试本身也是强制性要求考生完成动笔的过程。不管是主观题，还是客观题，没有动笔就没有文字，也就没有答案，即使你动脑很多，动思想很多，没动笔就无人知晓你有没有阅读，有没有完成答题，这种强制性的动笔阅读给每一位考生以强大的冲击力，爱动笔的考生自然能承受，不爱动笔的考生难承受也要承受，一句话：考你没商量。

阅读的心态紧张，害怕任务不能完成。考试阅读规定了一定数量的考题，考生要在规定时间内完成。考生遇到自己熟悉的题型还好一点，如果是陌生的题型，特别是中考，就目前来说是决定个人命运的关键一环，谁都害怕出错，又承担不起出错，考生非常谨小慎微，掩饰了平常阅读的那份洒脱自如，相反增加了心情的紧张，增大了出错的概率，这就影响了考生正常阅读水平的发挥，其中苦味难于言尽。

三、阅读差异的三种主要特征。

一是读者情感与作者情感的不同

平常阅读，读者总带着自己的喜怒哀乐愁悲泣，情随境迁，阅读的效果也随情变，乐景乐情乐读，哀景哀情哀读，没有过多考虑作者的情感，基本属于读者自我泛情式的阅读心理。然而，考试阅读是从探究作者思想感情角度出题，理解也应该从属于作者，答案更要符合作者的身份、背景、写作时代及目的，阅读者需站在作者的角度解答试题。

二是个性化阅读与指向性阅读的不同

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。常规阅读对作品的理解因人而异，不同的人有不同的见解，存在着很大的差异性。首先，新课程标准下，常规阅读教学的任务是培养学生自主、合作学习的习惯，对文本的阅读理解提倡个性化、多元化，学生可充分表达自己对文本的不同理解，不同看法。如阅读《藤野先生》一文，就对文章主旨的分析，学生议论纷纷，见解不一，有学生认为：既然标题是“藤野先生”，那课文主旨就应该是主要赞扬藤野先生的高贵品格；也有学生认为：课文大半内容写作者的经历和思想，那主题就应该是表现作者的爱国主义思想感情；还有学生认为：课文写作者人生道路上的一段往事，因此主题是既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

其次，学生之间存在着差异性，不同个性、不同层次的学生对文本的理解也存在着深浅、轻重、多少等不同的层面解读。如，同是对文本《喂——出来》一文主题的理解，就有“提出了人类与自身生存环境的问题”、“揭示了人性的多面性和复杂性”、“阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理”等观点。但是，考试性阅读是一项专一的、指向性明确的阅读活动。统一了问题，统一了题目数量，统一了分值，一致性很强。如，2005年广东省中考现代文阅读（一），第11题A“鼻行动物最大的特征是”，“评卷补充说明”规定“鼻子多，千姿百态，功能多，作用大给满分”、“鼻子千姿百态或奇怪，给1分”、“功能多或作用大给1分”。所有考生必须解答完整正确的，才能得到满分2分。统一的指向性取代了阅读的个性差异。

三是自由式阅读与规范性阅读的不同

常规阅读不需要考虑阅读的对与错，不用考虑是自己个人的理解还是文本的理解，完成的阅读量可多可少，也不用顾虑个人出身、年龄大小、身份高低和性格差异，如遇急事，可以随意中断阅读。一系列阅读活动显得自由自在，无忧无虑。考试阅读则不同，出题者必须从考试大纲规定的要求出发，兼顾考题的内容、容量、数量和分值分配，指向性非常突出，就连答案也是接近标准化，考生不敢越雷池一步。否则，就是不达规范、不够标准，评价得分自然就是低档次了。

四、阅读角色调整。

当前的阅读教学，学生存在着轻经典重时文，阅读的面窄、量少、速度慢、能力偏差、效果不高的现象，师生特别是面对课程复习、面对中考的初三师生，在阅读教学中，需要共同调整角色，实现角色三转换：读者向作者转换，零碎理解向整体理解转换，随意阅读向规范阅读转换。这有利于提高阅读的速度、能力和效果，实现新课程目标。

实现读者向作者转换

叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”教师在教学中，引导学生改变平常以自身角度理解文本的习惯，转向于从作者角度去阅读理解文本。如，2006年广东省中考现代文阅读（二）《词典的故事》，第18题“文中有这样一个细节：‘她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深地叹了一口气，说“不容易，一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。’请体会这一细节，用一段话描写营业员的心理活动”，便是从“作者”角度设题。学生在阅读时，应时时提醒自己：自己就是作者。把自己当成作者，设想作者的思想情感、时代背景、写作目的和文章表达的内容，尽量从作者的角度解释作品，解答问题，这就可以避免读者自我理解与作者写作思想之间的偏差，尽可能地接受标准化理解。

实现零碎理解向整体理解转换

过去的阅读教学中，教师指导学生阅读的过程，首先分字词句理解，然后分层理解，最后总结写作特色和中心思想。这种阅读过程是对文本的一种割裂，理解是零碎的，即使是最后获得的总结，也是支离破碎式的生硬总结。现在的阅读教学，特别是中考阅读复习教学，教师要引导学生，首先是对文本的整体阅读感知理解，包括认识作者的思想感情、主题意境，然后是用整体感知的认识去理解字词句段的含义或表达效果，因为任何一篇文章的字词句段都是为中心或主题服务的，文章的主旨是理解词句的金钥匙。最终转变过去的“零碎—整体”阅读为现在的“整体—零碎”阅读，实现考试阅读教学的目标。

实现随意阅读向规范阅读转换

新课标下的中考阅读教学，教师要充分引导学生改变平常的随意性阅读、随意性答题的做法，逐步向规范化、标准化答题转变。目前的考试阅读，解答题干的要求还是有规可循。例如，2007年广东中考现代文阅读《鼓神》，第17题，“本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。”B处标准答案是“一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓神的变化多端，使读者如临其境、如闻其声”。笔者总结为“文章开头段作用”的答题规范是：技巧的基本作用+文本效果。类似的题型如引用、插入、举例、细节描写、烘托、铺垫、伏笔、照应、比喻、对比、排比、比拟等表达技巧的好处或效果的回答，都可结合“技巧的基本作用+文本效果”去理解。这就可以减少答题点的遗漏，减少无意义的文句，提高答题成效。

总之，师生如果认识阅读差异，做好角色调整，以规范模式的不变应对试题的万变，师生不仅有条件达到阅读结果的标准化要求，而且还可从品赏中享受到成功阅读的快乐，进一步提高鉴赏能力和语文修养。

参考资料：

其中考试总结范文篇8

2011年我市教育考试工作，根据省考试院、市教育局年度工作目标，坚持以“三个代表”重要思想为指针，坚持贯彻落实科学发展观，坚持办人民满意教育考试事业为宗旨，全面实施教育考试安全工作，着力推进各项服务项目，圆满完成了考试任务，用优质高效服务促进教育考试科学和谐发展，赢得了社会各界的好评。

（一）强化领导，明确职责，为教育考试工作的顺利开展提供有力保障。

我市考试中心承担着普高招生考试、成人高考、研究生考试、高等教育自学考试、高中会考、初中毕业升学考试、计算机等级考试、全国英语等级考试等考试工作，为确保各项工作顺利进行，我们在上级部门的领导下，实行统一领导、统一组织、统一管理。各级政府、教育部门高度重视教育考试工作，特别是高考前各级领导多次认真听取招生考试工作的情况汇报，研究部署招生考试统考工作，亲临考点，督促检查，协调解决高考有关问题。建立和完善了统分结合、职责明确、协调高效、反应快速的考试工作机制。在公安、环保、卫生、电力、通信、宣传、交通、监察等部门全力参与下，考点、食宿点的设施、卫生、安全等考试环境进行综合整治。

（二）措施有力，保证质量，考试事业顺利发展

1、普通高校录取率提高。今年我市普通高校报考5327人，录取新生4880人，录取率达91.6%，比去年录取率高1.4个百分点，超出全省平均录取率7.8%.（全省平均录取率为83.8%）。

另外，三项技术考试共报考：17289人，其中英语听力8092人，通用技术4691人，信息技术4506人。

2、初中毕业升学文化考试报名8134人，设置40个考点，270个试场，共聘请阅卷教师和工作人员近千人；组织中学生艺术特长水平测试598人，获省B级212人，市A级324人；组织初中毕业生体育测试8118，其中市属体育基础体能测试883人，游泳测试898人。

3、自学考试采用学历与非学历齐进的方式，在学历教育方面，继续推进海洋学院、国际海运职业技术学院“专本衔接”和“学分互认”项目工作，两学院已尝试了学分互认、公共课、跨专业加考课的考试，已有40多位学员200多课次享受到这一政策，拿到了合格证书；国际海运职业技术学院“专本衔接”已有8人在专科毕业的同时拿到了毕业证书；积极推进中职与自考衔接试点工作，尝试自学考试进社区、大型企业中民工参加自考等自考。在非学历教育方面，重点抓好全国英语等级考试、计算机等级考试、剑桥少儿英语考试等项目。高等教育自学考试（学历）全年共计报考4890人，9213课次；组织非学历考试6次，其中全国英语等级考试414人次；全国计算机等级考试3545人；全国剑桥少儿英语等级考试229人；教师资格考试报考884人，1636课次。

4、高中会考报名全年共计21917人次。

5、成人高考报名5635人，其中专升本1037人，高中起点专科（本）4598人，研究生报考416人。

（三）依法治考，落实措施，各项教育考试安全顺利

一是进一步落实考试安全工作责任制。根据市教育局舟教基〔2011〕36号关于继续深入开展“安全工作年”活动的通知，坚持以人为本的安全发展理念，认真贯彻落实教育部办公厅“关于做好2011年普通高校招生全国统一考试安全保密和考务管理工作的通知”等文件精神，牢固树立“安全第一”的思想，深刻认识教育考试，特别是高考、中考能否安全、平稳实施，是关系社会稳定的大事，更是教育领域具有政治意义和全局意义的重要工作。我们建立科学完善的工作制度与管理机制，强化薄弱环节，堵塞管理漏洞，实施重大问题报告制度和《突发事件应急预案》，严格执行考试期间24小时值班制度和零报告制度。进一步落实“分级管理、逐级负责”的原则，从考试的运输、保管、启用、阅卷、回卷、值班等多个环节进行慎密部署，努力使各项保密制度和措施落到实处。二是会同保密、公安部门采用自查和逐级抽查相结合的方式，对市本职和各县（区）、考点学校的试卷保密室进行了抽查，进一步强化全市上下试卷保密室管理工作规范化、制度化建设，消除不安全隐患，确保国家教育考试试卷管理万无一失。三是在市政府和教育局的重视下，强化部门联动机制，密切联系保密、公安、信息、环保、卫生防疫、交通、宣传等部门，开展考试环境综合治理。在高考期间设立备用考点，备用试场。认真制定应急预案，预防突发事件发生，认真执行报告制度和巡检制度。四是加强考点建设，积极采取“人防和技防”相结合的方法，加强全市各考点移动通信干扰器的使用，防范高科技违纪舞弊事件的发生。高考前为加强通信干扰器使用，又转发了省教育厅办公室、省经济和信息化委员会办公室“关于进一步规范国家教育统一考试使用移动通信干扰器的管理工作的通知”。五是严格按规定选聘监考教师。按规定选聘那些作风正派、廉洁奉公、原则性强、熟悉考试业务、工作认真负责的教师参与监考工作。继续严格执行“先培训后上岗，培训不合格不上岗”的规定和监考人员实行“三回避”制度。同时延伸责任制范围，全面实行考点学校与监考教师签订监考责任书制度和监考教师责任追究制度，将责任落实到每位监考教师，对履行职责不力、放纵犯规舞弊的监考人员进行严肃处理。

（四）加大宣传力度，精细服务，进一步提高教育考试满意度

我们进一步完善考试工作服务体系，以考生为本，强化服务意识，丰富服务内容，改进服务方式，提升服务水平，拓宽服务平台，创新服务载体。通过开通网上“高考直通车”，提供招生政策、招生计划、报名须知、身体健康状况检查、志愿填报等方面信息，增加招生考试工作的透明度。利用各种电台、报刊、教育网等，把各项考试政策规定、报考条件、考试纪律等各阶段须知、应知内容向社会和考生进行宣传，注重正面引导，阻止炒作误导等情况的发生，努力营造和谐、积极招生考试舆论氛围。同时为方便海岛考生参加体检，继续对金塘岛、六横岛、大衢岛采用“送检上门”服务。

今年是我省第二年实行新课改高考方案，我们仍认真领会新课改高考方案精神，在总结去年工作的基础上，继续加大宣传力度，细致、严谨做好高考报名、考试、志愿填报等各项宣传工作。3月24日我们在文化广场组织高考政策宣传咨询活动，3月、6月分别在市委宣传部组织的市民大讲堂，对今年的高校招生政策作了解读、志愿填报辅导。填报志愿期间，全体工作人员放弃休息时间，配合做好考生志愿辅导服务工作。考试期间，我们还要求考点做好住校考生的饮食服务与往返交通安全工作。

为提升考试服务质量，今年中考体育测试我们仍对市属采取了送考至校办法，将体育测试场地定在有条件的本校内举行。有利于学生熟悉考试场地，缓减考试过程中紧张情绪，节省考试时间，避免考生赴考试途中来回往返等不安全因素。

为进一步促进我市终身教育体系和职业教育的发展的构建，更好地服务于当地社会经济建设，我们积极抓好自考衔接工作，根据学生考生特点，采取集中与分散相结合的办法，组织海洋学院、国际海运职业技术学院新生进行“专本衔接”和“学分互认”自考政策宣传咨询活动十余场；邀请工商大学、海洋学院、美术学院、国际海运职业技术学院、纺织职业技术学院、育英职业技术学院等高校自考有关专业与我市中职相关专业衔接。

（五）严明考试纪律，规范考试管理，自觉维护教育考试社会公信力

一是各级教育部门、考试机构全面贯彻落实新的《国家教育考试违规处理办法》，认真实施考务管理实施细则，加强考点管理，狠抓重点和薄弱环节，运用堵和疏的办法减少潜在的舞弊隐患，防范高科技作弊和群体舞弊。特别是对组考工作薄弱的县（区）和考点进行强化管理。二是狠抓监考队伍建设。继续试行了在高考和中考中部分监考教师轮换制，通过加强对监考教师的考务培训和师德教育，努力提高其业务水平和自身素质。三是坚持“诚信、遵规、守纪”等方面的教育，每项考试之前都认真做好考生诚信考试承诺制工作，努力做到教育为主，预防在先。为确保2011年普通高校招生考试顺利进行。根据省考试院统一要求，全市各参加考试的学校开展了“诚信考试宣传教育周”活动。活动期间，各校组织考生观看了普通高考宣传教育片一一《走进高考考场》，学习《考生守则》、《国家教育考试违规处理办法》，宣讲高考违纪舞弊典型案例，开展以“诚信考试光荣、违纪舞弊可耻”为主题的倡议活动暨考生诚信考试签名活动。四是采取“人防和机防”并举、“严防和严打”并重等更加有力的综合措施，防止高科技作弊和群体性违纪舞弊事件的发生，确保考风考纪良好的社会信誉。五是加强巡视督查力度。各级考试机构增大社会监督的力度，公布省市县三级考试举报电话，设立举报箱，每次考试都组织力量加强对考点的督查，规范监考人员的行为，对违反考试纪律的各类违规事件，按照《国家教育考试违规处理办法》等规定进行了严肃处理，自觉维护国家教育统一考试权威性和严肃性。

（六）抓好思想建设，提升办考水平，建立一支高素质的教育考试工作人员队伍

一是从讲政治的高度，增强做好考试工作的责任感。教育考试特别是高考和中考事关上千考生、上千家庭的切身利益和社会稳定。做好这项工作，对维护考生的合法权益，促进教育公平，起着十分关键的基础性作用。今年，又是一个非常特殊的年份，因此，我们进一步统一思想，把做好今年的高考和中考工作作为落实科学发展观的一项重要政治任务来抓，作为构建社会主义和谐社会的一项重要基础工作来抓，作为办人民满意教育的一项重要的阶段性中心任务来抓，务求安全顺利地完成各项任务。二是加强自律意识。为进一步巩固我市考试机构工作人员考试安全意识，提升教育考试安全管理保障水平，我市各级考试机构按省考试院要求浙教考[2011]44号文件精神，提高认识，组织全体工作人员学习教育部、中共中央宣传部、公安部、国家保密局教考试[2004]2号关于《国家教育考试考务安全保密工作规定》文件，学习省教育考试院浙教考[2011]40号关于印发《省教育考试试卷安全保密管理检查办法（施行）》的通知，学习新修订《中华人民共和国保守国家秘密法》，讲解新法的增加条款对涉密人员的约束力，结合违反考试安全的典型案例，排查本地、本单位考试管理的安全隐患，制定有针对性的管理措施。为防范高科技作弊和群体违纪舞弊事件，学习高科技舞弊及其防范诸多案例，提高了工作人员的安全考试意识和业务能力。三是认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《市教育事业发展第十二五规划（征求意见稿）》，提升对国家教育宏观政策认识水平。四是为进一步巩固和拓展学习实践科学发展观活动成果，开展以建设学习型、服务型基层党组织为主题的“育人成才先锋”创先争优活动（舟教工委〔2011〕9号），积极参与“网格化管理、组团式服务”工作践行人民满意教育（舟教工委〔2011〕13号），根据中心特点，创新活动形式，改进教育方法，丰富实践载体，增强活动的针对性、时代性和实效性。号召全体工作人员立足岗位，将岗位要求和实践活动有机结合起来，将活动渗透到具体岗位，具体工作，具体环节中。

二、2012年主要工作安排

（一）抓考试安全

1．继续贯彻落实《国家教育考试考务安全保密工作规定》各项内容，落实考试安全工作责任制，落实“分级管理、逐级负责”的原则，狠抓每一个工作环节的安全管理与监控，确保每个环节都有人负责。

2．深入分析和把握考试工作新形势和新问题，建立应对突发事件的预警、应急机制，确保各项考试工作万无一失。

3．进一步完善信息安全管理制度，确保信息及时、安全、准确。

（二）抓考风考纪

1．发挥联席会议制度的职能作用，加强和公安、武警、信息、保密、宣传、监察等各相关部门协作，齐抓共管，综合治理教育考试环境。

2．继续关注组考工作薄弱的县（区）和考点，强化督查。

3．继续试行在高考和中考中部分监考教师轮换制，做实考生“诚信协议书”的签订工作。

4．加强监控，对考前利用手机、互联网涉嫌泄密、诈骗等问题的要及时、果断处置。采取综合措施，人防和机防并举、严防和严打并重，严肃考风考纪。

5．进一步强化考点考前培训工作，未经培训的人员一律不得上岗。

6．加强宣传和教育力度，防患于未然，严禁高科技手段作弊和集体舞弊。

（三）抓稳定考试规模

1．在学历方面继续推进国际海运职业技术学院、海洋学院学生参加“专本衔接”和“学分互认”项目的自学考试，并推进校自考、网络助学平台、基于核心课程的大选修制等各项配套项目。

2．推进中职学生与自考专科衔接工作，探索大中型企业（民营企业）职工参加船舶类自学考试工作。

3．在非专业学历方面中，抓好全国英语等级考试、计算机等级考试和剑桥少儿英语考试等发展工作。

（四）抓考点建设

1．进一步加强考点建设及有关设施，设备配置。重点防范高科技手段作弊。

2．完成个别考试机构搬迁后试卷保密室的验收工作。

3．加强对考生的安全意识和自我保护意识教育，在高、中考期间督促考点学校制定各项应对预案，扎实细致地做好食宿安排、安全保卫等各项工作。

（五）抓队伍建设

1．进一步增强责任意识和忧患意识，继续抓好教育考试系统人员的队伍建设。

2．进一步加强监考、阅卷人员的队伍建设。要选好、配强监考教师和其它参与考务的工作人员，完善监考、阅卷人员信息档案。

（六）抓精细服务，宣传教育

1．采取多种形式把各项考试规定，相关政策、各项考试的报考条件、考试纪律、录取规则、助学通道等各阶段须知、应知的内容和要求向社会和考生宣讲到位。更好的利用教育考试简报、自考简报等加强宣传，同时，更充分的发挥教育网的优势，将每次考试的报名、考试信息公布到网上，方便考生及时查看。

2．继续从关键环节和细节入手，为考生提供优质、便捷的服务。认真总结新课改高考的报名、考试、填报志愿等经验，不断研究分析新情况、新问题，为学校、考生提供服务；继续在高考填报志愿中要采用多种形式把服务送给考生；继续高考体检“送检”上岛；继续自学考试报名采用“全天候”报名和送服务到本市两所“专本衔接”和“学分互认”试点高校等。

其中考试总结范文篇9

三年的时间，既漫长，又短暂，离开小学校园，第一次进入初中的那一天，就好像刚刚过去，转眼间我们又要分别。我即将进入直升班，而同学们，也会在不远的六月离开这个校园。我此时，既为即将进入高中而兴奋，同时更为要提前离开这个快乐生活了三年的集体而不舍。在这离别之际，我没什么别的送给大家，就把我初中三年来的学习经验总结了一下，介绍给大家，希望对大家今后几个月备战中考有帮助。不过在此之前，我还得说一句，学习方法最重要的是要适合自己，需要自己总结，别人的学习方法也只能借鉴，不能照搬，否则可能适得其反。我的学习方法主要有以下几点：

第一是要注重课堂，这也是老师们说了多次的，千万别小看课堂，如果课堂效率不能保正，补习再多也是事倍功半。课堂是我们现在接受知识最主要的途径，尤其是复习阶段，每个老师讲的都是考试重点，如果以前掌握了的，可以再次巩固，以前遗漏的，也可以查漏补缺。而课堂最重要的，就是记笔记，套用一句已经说烂了的话，“好记性不如烂笔头”，在复习阶段，更是如此，短时间内大量的知识汲取，记性再好的人也不可能都靠脑袋记下来，所以要记笔记，方便日后温习。而且记笔记还有一个更重要的好处，正如上次刘老师说的，可以控制我们的思维，让我们专注于听讲而无暇做别的事，这对于那些自我控制能力不强的同学，也不失为一个强迫自己认真听讲的好方法。

第二是作业，这也是现在让大家无限头疼的问题，不过作业还是要做的，而且要认真做，大家不妨想一想，反正只有这几个月了，只要坚持过去了，就能大有收获。作业是我们学习的第二道防线，也是最后一道，通过做作业，我们可以找出自己在知识方面的不足，弥补学习中的漏洞，而现在，更可能是最后一次弥补的机会，如果错过了，中考再考到，那可就后悔莫及了。因此，如果在以前抄作业，还说的过去，可在现在这个非常时期，再抄作业，可就是把自己往火坑里推了。说到这，我还要跟大家分享一个我做作业的方法，那就是每次做作业或考试的时候，我都把自己不会或不确定的题目做上记号，这样等老师评讲作业时，看到记号，就会记得仔细听懂，也避免了因时间太久而忘记的可能了。

第三个方面就是考试，关于考试，我觉得相反于课堂和作业应该放轻松些，即使成绩不理想，也不必太过沮丧，只需总结失败经验即可，就像刚考的那篇英语文章说的，我们不过是买个教训，只是作者花的是钱，而我们花的是分数。每次大考完，我都会总结每个科目的得失，并且确定在下一阶段需要弥补的目标，我想这也许是我的分数比较均衡的原因吧。这里我还要提到一点，就是千万不要只盯着自己喜欢或擅长的科目，对自己的弱项更要努力，这里还得引用刘老师的一句话，“一个桶装水的多少决定于它最短的那块板子”，所以请大家一定要重视自己的弱项。

关于考试还有一点，就是考试时的时间分配问题，这里我要重点说一下数学考试，虽然我也是经常做不完的人，不过还是把我总结出的经验跟大家说一下吧。我觉得，数学考试的时间分配就是一个速度和准确度的平衡的问题，这两个一般人往往顾此失彼，因此我觉得，一个提高成绩的重要途径就是学会按照自己的水平来合理分配这两者，数学较好的同学，可以更注重速度，以达到攻克后面难题获得高分的目标；而成绩还有待提高的同学，则可以注重准确度，先把应得的分全拿到，再去想后面的难题，这样分数应该也不会太低。我不得不承认，其实我自认为我的数学并不算好，我也经常和大家一样做不出后面的题目，因此我很佩服熊智琪，因为他每次都能想出那些难题，因此我建议大家不妨有空去向他请教下他的方法。

第四点是对老师布置的其他一些非书面作业的态度问题，我不得不说，许多同学在这方面还有欠缺。其中最典型的就是语文英语的背诵了。许多人在老师布置了这种作业后，甚至回家看都不看，就等检查时蒙混过关。其实，这只是自欺欺人，我们毕竟是为自己而不是为老师学习这样做，即使侥幸通过，也只是欺骗自己，更不利于老师为大家水平做评估，制定复习方向。

我要说的是，那些背诵的东西，是文科中的死题目，是只要背了就能得分的，对于这种分，如果不拿，可就太对不起自己了。也许有人会抱怨没时间，其实，只要抓住每天早自习的那几十分钟，应付这些就绰绰有余了。怕就怕长时间不背，日积月累，等到想背的时候不仅会因为数量太多而降低效率，更会产生烦躁心理，提不起一点精神来背了。所以对于背诵，我的建议是“今日事，今日毕”，拖得越久，负担越重。

其中考试总结范文篇10

一、举办学术会议，组织学术交流，促进学会活动的繁荣

1、与全市化学教师共同探讨新课程和常规教学的结合点。

2、经常通过电子邮件和五区化学教研员交流工作情况和体会，尤其在课改、高考、中考等方面积极研讨，上下一盘棋，求大同存小异，共同学习、共同研讨、共同进步。

3、年举行《初、高中化学衔接》研讨会。

4、年举行《理综高考模式备考》培训。

二、积极开展学术研究，努力提高学术水平

1、学科建设。

（1）深入市直、五区高三级听课共338节，和化学教师一起研讨如何提高复习课的效益、资料的使用、学生的状况等问题，与一线教师共同研讨高考考纲、说明和备考策略以及课堂复习课的有效性，每年上学期均举行一次全市性第一轮复习下的有效课堂研讨课，下学期针对全市第一次检测学生的问题举行一次全市性第二轮复习下的有效课堂研讨课，提高全市各类学校的备考效益，从研究、关爱、发展学生的角度去提高和开发高考化学的教育教学质量。

（2）积极参与教育局组织的教学视导工作。

（3）每年暑假及时总结高考的得失和撰写新一年《市高考化学科备考指导意见》。

2、科研成果。

（1）国家规划重点课题《新基础课程教材开发的研究与实验》的子课题《以网络教学资源建设为突破口，促进市中学化学课程改革》；省重点课题《中学化学新课程实施》、《新课程促进学生发展的评价体系的研究》课题的研究；市《化学教学交互积件的开发与研究》和《开发基于化工生产的专题网站培养学生的自主探究学习能力》、《新课程背景下构建高中化学高效课堂的研究和实验》、《新课程背景下构建初中化学高效课堂的研究和实验》、《构建高中化学自主、合作、探究有效课堂的实践和研究》等重点课题取得阶段性成果。

（2）市2004-年高中阶段学校招生考试化学试卷连续八年分别被：①辽宁师范大学出版社《中考必备年中考试卷精选（化学）》②华东师范大学出版社《决胜中考必备05-09全国中考试题集》等精选其中。

（3）编辑出版2004-2008年《市教研（化学）》专刊。

3、获奖情况

（1）组织2006-2011全国初中化学奥林匹克竞赛工作，全市五年来共有662人获全国一等奖；组织2006-年全国高中化学奥林匹克竞赛的工作，全市共有93人获省一等奖。

（2）认真总结了2006-年中考、高考和课改的情况。2007-年市高考化学平均分连续四年名列全省第一；2007-2009年连续三年全省高考化学科单科状元花落市。

4、师资队伍建设

(1)虚心学习，反思提升，通过走出去和请进来等形式，培养和打造一批优秀的中青年骨干教师。2007-2009年分别组织高三指导小组和骨干教师到部分地级市一流的学校：东山中学、一中、一中、一中、金山中学和林伟华中学等交流学习，2010-年分别邀请广州、珠海、中山、东莞、江门、肇庆、阳江、惠州、深圳、湛江等市与我市进行同课异构高效课堂交流和研讨，学习了他人的长处，找出自己的不足，取长补短，同时也培养和打造了我市一批优秀的中青年骨干教师，效果显著。

(2)2006—年我市教师参加全省新课程初、高中教师能力大赛共有80人次获一等奖；2008年我市教师参加全国高中现场作课一等奖1人、初中录像课一等奖2人。

（3）2009年举行市高中化学教师基本功——化学解题能力大赛。

5、社会服务

（1）有效地探索了市一中、一中和南海石门中学的教学资源整合和辐射。

(2)组织和评审2006、2008、2009、2010和年市化学教学论文、教学设计、学案、论文。

(3)组织、参与和统稿每年市高考化学模拟试题（一）和（二）的命题、考试的分析评价及高考考前预测。

（4）负责撰写2004-年市中考化学科研测试题命题、考试的分析评价等。

（5）《2004-年市中考化学科考试说明》的命题。

（6）协助教育局《提高教学质量》、《实验建设》等调研以及《教学工作会议》等报告的撰写。

三、组织青少年科技活动，培养国家未来的科技人才

1、配合市教研室，组织中学生化学竞赛

化学竞赛是化学教学水平和教学质量的重要标志之一，是发现和培养化学人才的重要途径。学会积极做好高中及初中全国化学竞赛。

2、加强学会自身建设，以利更好发挥学会作用。

学会在紧紧围绕开展学术研究、科普活动的同时，重视自身和组织建设和思想建设，自觉接受市教育局的领导，自觉接受上级学会的指导，本会无专职人员，无资金来源，为了使学会工作正常运转，秘书长主持日常工作，每年召开常务理事会议，通报上级指示，学习有关文件，研究工作计划和年终总结，并将会议精神传达到会员。

四、体会

作为群众性学术团体我们的工作必须服务于基层，必须依靠各位理事，要充分发挥各位理事的积极性。各位常务理事，要加强联系、密切配合、相互信任、相互支持，创造一个友好合作的气氛，这是搞好学会工作的保证。

学会的生命力在于学术研究，学术气氛越浓，生命力越强，越受到广大教师的欢迎和支持。