农业远程教育培训范文10篇

农业远程教育培训范文篇1

一、培训的指导思想和基本原则

指导思想：坚持以“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神为指导，以建立健全县、乡、村三级远程教育培训体系，提高农村党员干部思想政治素质和“双建双带”能力，增强农民科技致富本领，促进农村基层组织建设和社会主义新农村建设为目标，以基层党员干部、农村青年、农村科技示范户和科技人员为主体培训对象，充分利用、调配、整合各部门培训资源，形成全县上下左右紧密互动、齐抓共管远程教育培训的强大合力，开展多层次、多渠道、多形式的培训活动，为农业增效、农民增收和农村经济的全面发展提供强有力的智力支持和科技支撑。积极探索农村党员干部现代远程教育在教学资源开发、教学效果评估、教学人员培训、教学设备管理、教学方法规范与创新等方面的内容，基本建立起科学管理、规范运行的农村党员干部现代远程教育工作机制。全面完成省委组织部交给我县的试点工作任务，为全省的农村党员干部现代远程教育工作探索经验。

基本原则：1、服务产业的原则。远程科技培训要紧紧围绕我县养殖业、种植业和农产品销售加工，并兼顾农村富余劳动力的转移就业开展工作，为农村特色产业的发展壮大和进一步加大劳务输出力度提供切实有效的科技培训服务。

2、实用高效的原则。认真开展培训需求分析工作，哪项产业需要哪些环节的技术培训，哪些地方和哪些党员干部群众需要哪些方面的知识，针对实际培训需求，适时适地组织开展远程教育培训，力求通过培训使广大农村党员群众学可致用、用能致富，保证培训的质量和效果。

3、分级培训的原则。县、乡、村培训的主体对象要各有侧重。县级主要负责培训县乡两级培训站点管理干部、专业技术人员和县级科技致富带头人；乡镇重点培训农村基层干部、技术骨干、专业大户和乡镇的科技致富带头人；村级重点对广大农民特别是各类专业户和农村青年进行培训。

4、统一协调和创新机制的原则。县级成立远程教育培训组织机构，强化政策措∪嘌抵贫龋骋涣斓夹魅氐呐嘌倒ぷ鳎罅信嘌档淖试凑虾土α考桑浞掷煤偷髋湎啬谒械呐嘌底试春土α浚葱屡嘌祷坪湍J剑纬勺试垂蚕砗头止じ涸稹⑵胱ス补茉冻膛嘌蹈窬?/FONT>

5、多种培训手段并用的原则。对共性存在的问题，主要采取远程培训的手段；对个性化的问题，可采取田间指导、专家面授或结合科技“110”的实施开展电话咨询、网络咨询等。

6、整体布局和突出重点相结合的原则。开展远程教育培训既要有系统布局、整体设计，又要紧紧围绕县委县政府的中心工作和产业政策导向以及急需引进推广的新技术、新品种，突出重点和特色，集中人力、财力和物力资源搞好重点培训。

二、培训的重点内容和主要方式

(一）远程教育培训的重点内容

1、农村党员干部素质的培训。要充分发挥现代远程教育生动直观、收看方便、常看常新的优势，针对不同类型党员的不同特点，科学安排学习内容，有目的、有计划地组织农村党员干部学习，探索建立永葆先进性的长效机制。

2、农业先进实用技术培训。围绕畜牧业、棚栽业、水果业及粮食生产先进实用技术和新优品种的引进推广，组织开展科技培训。

3、开展适应农业、灾害预防、节水灌溉等方面的技术培训。同时要加强农业环境保护、生态农业、无公害农产品、农产品安全质量监测与标准化生产、动植物病虫害的防治免疫、农业和农村有关政策法规和有关科技政策法规的教育培训。

4、开展农产品市场信息需求分析、经销、加工及经营管理和市场经济等方面的知识培训，尽力为广大群众提供产前、产中、产后一条龙服务。

5、开展劳动力转移技能培训工作。以提高劳动者技能素质、促进就业、增加收入为目的，开展农民职业技能培训，加快农村劳动力转移。

（二）培训的主要方式

各乡镇、各部门要改变传统的培训方式，把远程培训作为今后农村党员干部和农民培训的主要手段和方法，农村中小学是开展农村远程培训的主要阵地。当前培训方式主要有四种：

1、网络在线培训：网络条件好的乡镇可随时登录“湖北教育网台”（）和“**党建网”（）免费在线培训或下载课件随时点播培训。

2、卫星下载培训：根据县电教中心每星期下发的节目接收单，按规定时间从“湖北教育网台”为农服务节目中下载我省农业科技培训课件，并存储在本地服务器中，随时点播培训。

3、光盘播放培训：利用计算机、投影仪等设备播放培训光盘课件对农民进行培训。

4、有线电视播放培训：在有线电视台定期播放远程培训课件，农村能接收到有线电视的用户，通过收看电视接受培训。

四种培训方式要因地制宜，优势互补，争取实现对我县农村培训的大范围覆盖。

三、培训的组织领导以及各部门的具体职责

（一）加强培训工作的组织领导,建立联席会制度。

全县的远程教育培训在**县农村党员干部现代远程教育领导小组的领导下开展工作。领导小组成员单位包括县委办、县政府、县委组织部、县委宣传部、县委统战部、县委党校、县广电局、县财政局、县扶贫办、县劳动保障局、县教育局、县科技局、县农业局、县电信公司等部门。由县委组织部牵头定期组织召开成员单位联席会，妥善解决培训过程中遇到的矛盾和问题。乡村两级参照此办法搞好培训的组织领导工作，并由乡镇分管党群副书记负责组织实施培训工作。各村的远教培训，由乡镇负责和督促村开展工作。

（二）部门的具体职责

1、县委组织部的职责：县委组织部负责对远教培训的协调、组织、督查、管理和情况通报工作，下发教学计划和湖北教育网台为农服务节目接收单，开通与完善辅助教学网站，制作和整合各类教学课件。

2、县委宣传部及广电部门的职责：增设1个IPTV频道，专门接收、存储和播放远程教育教学课件。同时要积极配合县委组织部做好课件制作，配合各部门搞好远程教育培训宣传工作。

3、县委统战部的职责：充分依托“温暖工程”培训基地对农民工进行培训，全年培训农村富余劳动力5000人。

4、县科技部门的职责：依托远程教育网络，在12个乡镇各建1个“星火课堂”，全年举办各类适用技术和职业技能培训班250期，培训农村党员干部和农民1.5万人次。建立科技示范基地，重点以李渡村和畈中村科技示范基地为示范点，把“星火课堂”搬到果园农庄，派专家到田头地边向农民传授美国杂交杏李、枇杷、葡萄和水产养殖等先进的实用技术，在全县培养科技示范户1000人。

5、县农业部门的职责：农业部门要结合“跨世纪青年农民科技培训工程”和“全国新型农民科技培训规划”等项目的实施，充分利用农业系统的培训经费和丰富的远程教育网络资源，积极和乡村联动配合，搞好农村劳动力转移培训阳光工程。全年培训转移农村富余劳动力5000人。同时组织专家及时解答农民生产生活中遇到的难题，结合农作物生产周期，及时农业信息。

7、县劳动保障部门的职责：依托职业中专、阳光电脑等培训基地搞好农村富余劳动力职业技能培训，今年要举办各类职业技能培训班100期，培训转移农村劳动力4000人。推行职业培训补贴与培训质量、就业效果相挂钩机制，对符合补贴政策对象及时发放职业培训补贴，对培训合格的及时发放资格证书。

8、县扶贫办职责：积极搞好“雨露计划”示范性培训工作，充分依托市、县职业技能培训基地搞好农村富余劳动力的转移培训，全年培训转移就业农民工1000人。

9、县委党校的职责：县委党校要结合基层党员干部大规模培训，大力开展远程教育培训。

10、县教育部门的职责：主要抓好农村中小学卫星接收站点建设，要充分利用农村中小学的场所、设备、师资力量搞好农村党员干部群众的远程培训，组织学校及时做好培训课件的接收、下载、存储、刻录和播放工作，积极开展为农服务活动，把为农服务作为义不容辞的责任列入教育教学计划之中，并根据乡镇和各部门的培训安排，及时向农民开放远程教育设备和教室，热情周到地搞好服务。建立村校协调机制，确保培训工作经常化、制度化和规范化，努力把农村学校建成初级人才培养中心、农民实用技术培训中心和科技推广示范中心。教育局每学期要检查一次学校为农服务工作开展情况。

11、各乡镇政府、管委会的职责：各乡镇、管委会要把远程教育培训看作是解决“三农”问题的重要手段，主要领导要亲自抓、亲自管，积极配合各部门，指定一名党委成员为该乡（镇）远程教育培训负责人，根据当地党员干部群众需要，选择适合的培训课件，安排培训计划，并具体负责组织党员干部群众参加培训，培训每月不得少于1次。同时，根据当地党员干部群众需求提出培训课件制作要求，及时反馈给县远教办，县远教办将按收集到的有关信息及时修改计划，尽快制作出适合基层需求的培训课件。

12、县财政局职责：切实保障培训经费，每年县财政要足额列支远程教育培训专项经费（包括其他方式的科技培训）用于全县统一组织的各类远程教育培训，以保证此项工作的深入开展。

四、主要工作任务和措施

（一）建好4个远程教育培训示范点。4个远程教育示范点定在：通羊镇洋都村、李渡村，楠林桥镇楠林村，九宫山镇畈中村。4个示范点的内容各有侧重，李渡村和畈中村依托科技示范基地重点搞好农民适用技术培训，洋都村依托职业技能培训基地重点搞好失地农民转岗培训，楠林村依托远程教育网络重点搞好和谐新农村建设。并把这些活动模式总结为程序化的工作经验，在全县进行推广。各乡镇也结合本地实际，重点办好2－3个示范站点，总结积累经验，然后进行由点到面的推广，全面提高党员干部和农民群众学习积极性，增强学习效果。

（二）加快培训网点建设。县远教办建立了远程教育培训中心，各乡镇也要依托学校接收点设立一个培训站，站长由组委兼任，同时在乡政府和乡镇中小学各确定一名工作人员，具体负责此项工作的组织管理。各乡镇除乡镇设培训站外，要负责在每一个行政村设立一个远程教育培训点，确定一至二人具体负责实施，形成覆盖全县的远程培训网点。特别是设立学校的行政村要充分利用农村学校远程教育平台开展培训，使远程培训成为“农民科技致富”的有效手段和主要途径。县农业、畜牧、科技等部门也要设立培训站，确定一名副职具体负责实施远程培训。各乡镇和有关部门要在4月底前将乡、村两级站点、部门站点的设置情况及管理人员的基本情况报送县委组织部电教中心备案。

（三）合理安排课程。各乡镇和有培训职能部门、广电局要根据当地产业开发、农民的技术需求和农时季节精心制定远程培训计划，合理安排课程。培训计划按季度制定并于每季初上报县委组织部，要列明培训课程内容、时间、地点、受训人数及具体负责人，平均每月安排不少于1次。各乡镇和有关部门开展远程培训要做好培训档案记载，并于每季末上报一次培训完成情况报表。

（四）建立一支远教培训管理、教学和技术服务队伍。依托农业、科技、畜牧、职业中专、农广校和农村中小学等相关力量，建立一支由教师、管理人员和技术人员组成教学、管理和技术服务队伍，定期到各接收站点和田间地头现场传经。

农业远程教育培训范文篇2

国外一些发达国家在开展农民远程教育中积累了丰富的经验，已经建设了比较完备的基础设施和丰富的教学资源，而且其管理体制比较完善、组织形式也比较有效。在互联网高速发展和广泛应用的今天，发达国家的农民远程教育与培训已经进入了信息化、知识化、个性化阶段。注重发挥远程教育在农民教育培训中的作用，发达国家在农民职业教育和远程培训中积累的丰富经验，为完善中国的农民教育培训体系，培养现代职业农民，提供了有益的借鉴。国外农民远程教育主要集中在农业生产经营管理、农业信息获取及处理、农业专家系统、模拟农业系统、农业决策支持系统、农业计算机网络等方面。农业信息化建设中所应用的远程设备技术主要包括计算机、信息存储和处理、通讯、网络、多媒体、人工智能、“3S”技术（即全球卫星定位系统GPS、地理信息系统GIS、遥感信息系统RS）等，这些技术具有网络化、综合化和智能化特征。在过去的10年中，世界各国都高度重视网络建设和信息技术的应用，以及相关信息的采集和处理，农业专家系统，模拟农业系统，农业支持决策系统等都进行了大规模的研究和应用。美国建立了国家、区域、州3级的国家农业信息系统，遥感信息的采集和处理得到了政府的重点支持。德国的信息技术在农业生产、计算机科学研究和教学领域得到广泛应用。自动控制、计算机辅助决策系统、计算机仿真和建模技术、遥感技术、精确农业技术都位居世界前列。法国农业信息技术的研究和应用重点是实时监测技术，天气预报，病虫灾害预警，数字土壤和数据分析，农业生产、收获、储藏和加工等环节。日本信息和技术的研究主要集中在农业信息服务，使每个家庭获得准确的市场信息是它的一个最重要的特点。

1.1美国美国是最早将信息技术应用于农业和农民培训的国家。随着美国信息高速公路建设，计算机网络已经广泛接入到美国的农民家庭中，农民在互联网上就可以得到各类农业信息。在信息技术和国际经济一体化的大环境下，美国政府在农业信息服务和培训方面，一直给予了足够的支持和重视。比如，在农闲季节广泛地在农村地区对农民进行各种系统化的农业培训，向农民讲授新的农业技术知识。在20世纪60年代初，美国就出资建立了农村电话和视听教育电视台，通过这些基础设备大量的农业市场信息和技术信息，起到了推动农业科学技术发展和搞活农业市场的作用。美国对农民的教育经费财年度达600亿，在2005年美国农业部就成立了专门为农村居民提供教育、培训和医疗服务的远程教育计划。美国的远程职业教育主要是由传统的大学组织实施，远程职业教育主要分布在“职业学院、私营企业机构和以国防部为主”的政府机构中，并出现多元化发展趋势。

1.2英国英国是实施农村远程教育比较成熟的国家。在英国，通过政府、科研院所、大专院校和农业培训机构相结合方式实施农村远程教育，运用职业教育、普通教育、成人教育和其他形式的培训教育，大学、研究和咨询机构的辅助，形成了比较完整的农民教育培训体系，大大提高了农民的教育培训水平。目前，英国农业劳动者的30%每年都会参加各种不同类型的农业培训。

1.3韩国韩国从20世纪60年代以来，就开展了农村远程教育和农民培训，韩国特别注重信息技术与农民教育相结合。比如，利用远程信息咨询系统来对农民进行远程培训，采用先进的摄像机和无线通信设备进行现场演示教学，通过互联网会议系统实现农村远程教育等等。农民可以在家里接受各方面农业技术的培训和教育。每年12月，韩国的种田能手还能通过网上会议系统参加农业新技术的讨论。到2004年底，韩国农民网上会议系统已经发展了70个地点，在韩国农村地区的计算机普及率从1997年的18.7%，提高到的47%。综上所述，可以看出，发达国家的农民远程教育培训经过几十年的探索和实践，已经形成了较为完备的管理体制、完善的法律保障、有效的组织形式，积累了一定的经验。发展中国家开展农村远程教育培训虽然不及发达国家，但是也有自身的发展特点，结合自身优势，发展运用现代信息技术，大力发展远程教育培训来促进本国的农业现代化。中国是发展中国家，信息技术相对落后，国家虽然为农民建设了提供农业信息、电子商务、广告宣传等服务的金农网，但借助网络对农民进行远程教育和培训在中国则是刚刚起步，借鉴发达国家农民远程教育培训的经验，加强农民远程教育网络基础建设，使农业技术有效通过网络传播，通过网络培养新型职业农民。

2中国农村网民发展现状及农民远程教育回顾

2.1中国农村网民及上网现状20世纪90年代以来，中国实施了“村村通”，“金农工程”和“农村科技110”等一系列惠农信息工程，遥感数据获取，专家系统，信息网络系统，设施农业，气象灾害预防、监测和预警技术已经得到了广泛的应用。根据2014年1月中国互联网信息中心的2013年CNNIC第33次中国互联网络发展状况调查统计报告显示：截至2013年12月中国网民规模达6.18亿，全年共计新增网民5358万人。互联网普及率为45.8%，较2012年底提升3.7个百分点。中国手机网民规模达5亿，较2012年底增加8009万人，网民中使用手机上网的人群占比提升至81.0%。中国网民中农村人口占比28.6%，规模达1.77亿，相比2012年增长2101万人。2013年农村网民规模的增长速度为13.5%，城镇网民规模的增长速度为8.0%，城乡网民规模的差距继续缩小。2014年东北师范大学“梦想·行动”寒假社会实践之“农村地区计算机普及情况调查”，对安徽省、河南省和吉林省的4个县200户农家进行了入户访谈。调查显示，计算机普及率为32%。由此可以得出，目前中国农村手机的普及率为90%以上，计算机的普及率在32%以上。

2.2中国农村远程教育现状目前，中国已经形成了以农业广播电视大学、农业职业院校和农业技术推广体系为主要依托，广泛吸收高等院校，科研院所、龙头企业和民间组织参加，从中央到省、地、县、乡村，相互衔接的农民教育培训体系。但是，农民教育培训仍存在规模小、投入不足、制度和法律保障滞后等困难和问题。据测算，中国农业劳动力2.46亿人，目前每年能够接受系统培训只有100万人左右。

2.3目前中国农村人力资源现状中国农村人力资源现状是，有知识的农村青壮年走向了城市，融入了城市。农村从事农业生产人员数量急剧减少，40岁以上为主体，农村劳动力的短缺，劳动者素质低[27]。

2.4农村远程教育研究现状中国农村远程教育培训研究，主要涉及到培训的特点、培训体系、农民培训、技能培训、绩效培训和网络远程培训等研究。其中大部分停留在理论上的论述和对培训的特点等进行总结，对培训系统的设计和开发研究则研究相对较少。农村远程教育培训又包括对农村中小学学生的远程培训和对农村农民群众的远程培训，并且在文献研究中发现更多的是偏向于对中小学的研究，对农民的远程培训研究相对薄弱。在中国发达地区的一些省市已经建立起了农村远程教育网站，比较典型的有中国农村远程教育网、安徽省农村远程教育网、上海农村远程教育网和北京农村远程教育网等等，如表1所示。通过研究这些网站，他们已经建立起了比较完善的功能，有农民教育动态、政策法规、技能培训、网络教育、国际合作、技术推广服务、在线学习系统、视频点播、视频直播和课件下载等栏目。但是总体表现为利用率不高，缺乏交互性。

3构建新型职业农民教育体系，搭建新型职业农民教育培养平台

目前，中国远程教育主要由农业广播电视学校，各级广播电视大学，中国农业大学，东北农业大学，四川农业大学来承担。这些教育机构在利用信息技术对农民开展远程教育方面，构建了行之有效的培训模式，例如，以网络为平台构建的“政府—学校——企业”三位一体培训模式、“音像教材”+“专家现场指导示范”模式、现代远程教育模式、“培训网站”+“示范户”推动模式等，这些模式尽管还处在不断完善的过程中，但在实践中己经发挥了重要作用。而培养新型职业农民的任务国家已经明确的交给了中等职业学校。中等职业学校有必要借鉴国内外远程教育的经验，搭建中等职业学校与所在区域农村相互联系的培养新型职业农民的教育平台。中等职业学校搭建远程职业农民教育平台，是新型职业农民的学制特点和修业年限的需要。培养新型职业农民的招生对象是“年龄一般在50岁以下，初中毕业以上学历（或具有同等学力），主要从事农业生产、经营、服务和农村社会事业发展等领域工作的务农农民以及农村新增劳动力。招生重点是专业大户、家庭农场经营者、农民合作社负责人、农村经纪人、农业企业经营管理人员、农业社会化服务人员和农村基层干部等”人员。学制是“新型职业农民中等职业教育实行弹性学制，有效学习年限为2~6年，允许学生采用半农半读、农学交替等方式，分阶段完成学业”。年龄50岁以下的农民，学习目标明确，学习能力不高，能吃苦。

但农忙季节时间紧，家庭负担重也是不争的事实。如果这时有些课程采用网络平台远程学习，远程与教师交互，在网上与教师和学生之间探讨，在网上与学校教务系统沟通完成学业，提高新型职业农民的教育效果，具有实用价值。中职学校搭建远程职业农民教育平台，是落实《中等职业学校新型职业农民培养方案》的需要。培养新型职业农民的学习方式是集中学习与分散学习相结合。中职学校搭建远程职业农民教育平台，可以在集中学习的时候采用信息化教学手段，将分组讨论、案例教学的内容放在平台上，利用网络进行在线讨论、在线案例教学，使学生掌握使用平台的方法。在分散学习的时候，可以将教学内容放置在网络平台，学生根据教学要求和自身学习实际，在网上远程学习，教师可以通过平台进行在线、离线指导、辅导和答疑。中职学校搭建远程职业农民教育平台，是解决当前农村信息化建设中存在问题的需要。农村信息化当前的主要问题是大部分农民信息化意识淡薄，有效利用信息的能力不强，信息结构不合理，基本是单向传递，局限于把信息传递级到农民手中，不能把农民的信息反馈回来。信息资源整合不足、平台承载能力有限，基层信息化人才队伍建设有待进一步加强。农业信息化已成为国家信息化的重要组成部分，农业信息化促进农业科技在农村的推广普及。提高了农民素质，加快了农业产业化进程。中职学校搭建远程职业农民教育平台，是利用已有的网络资源，开展远程教学服务，完善职业农民教育培训体系建设的需要。职业教育本来就包括职业教育和职业培训。在这两方面已经做的很好，取得了一定成绩。

如笔者所在的中等职业学校作为辽宁省十大培训基地之一，自2009年开始承担辽宁省农委的各类培训任务至今，已经成功举办阳光工程蔬菜类农民创业培训班、基层农技推广体系改革与建设县农技人员培训班、蔬菜类农民科技带头人培训班等43期，培训学员达5261人。自2010年开始承担辽宁省科技厅下达的农民技术员培训任务以来，培训了设施农业、养禽、养猪等培训班6期，培训学员1138人。辽宁朝阳工程技术学校农业服务站成立于2009年，服务站下设园艺、农艺和牧医3个分站，对学校的毕业生及各类培训学员实施免费服务，并根据服务对象情况，建立了服务站定点帮扶单位。建站以来电话咨询千余次，下乡指导700余次。目前，3个专业服务站定点帮扶单位18个，其中对一些重点服务单位还实施了跟踪服务。这些培训和指导工作解决了大量生产实际问题，受到了广大农户的欢迎，取得了一定的社会效益。在此基本上，如果搭建网络平台，使用信息技术手段，会使培训和服务更加方便、快捷，更上一层楼。中职学校利用已有的网络资源，开展远程教学服务，完善职业农民教育培训体系，培养新型职业农民。（1）融合传统教育培训方式与现代教育技术传播方式。网络技术飞速发展，“第三次工业革命”已经开始。在职业培训方式上，一方面，要坚持做好面对面培训的“农民技术员教训班”、“基层农技人员重点班”、“农民科技带头人培训班”、“农业创业培训班”等面授培训工作。另一方面，要充分利用这些培训班资源，让它们成为远程教育培训的引领者，让它们在农业技术上能够“可持续发展”。（2）建设农业远程培训网站，搭建远程教育平台。

利用涉农职业院校的网络中心设备，在校园网络平台的基础上，搭建职业农民远程培训网站，构建远程教育网络平台，最终实现资源共享。（3）开发中职学校所在区域的特色农业技术网络课程。这样的网络课程有别于传统的学科网络课程，要以解决区域农村实际问题、传播农民切实需要的技术和信息为切入点，针对中职学校所在区域，有地域针对性地具体问题具体分析，真正做到发现问题、分析问题、解决问题。（4）利用中职学校的师资优势，开发名师视频讲座。在广大农村网络硬件设备已经基本具备的前提下，开发有针对性的实用技术视频资源，让职业农民在农村点播学习。中职学校的专家级教师具有多年农民教学培训经历，具有丰富的实践教学经验，有能力开展视频讲座，也有义务普及先进的农业生产技术。（5）利用中职学校的专家资源，开展针对职业农民的网上答疑。网上答疑可以使用网络即时通讯工具，例如，使用已经非常普及的腾讯QQ、YY语音、飞信、微信和易信等视频、音频在线工具，采用视频、音频、文字、图片等多种形式进行在线答疑。也可以使用微博、E-mail进行离线答疑。解决职业农民在学习、生产中遇到的实际问题。同时，搭建这个平台后，农村科技带头人、种田能手，可以利用这个平台，相互学习，取长补短，互帮互学。（6）利用中职学校的专家级教师资源，开展农业技术问题的远程诊断。解决农业种植、养殖中遇到的疑难问题。同时也为教学提供第一手资料，实现产教结合，为职业农民提供远程现场教学的环境。（7）建立有针对性的论坛。中职学校利用自己的资源优势，在职业农民远程教育平台上搭建论坛，有针对性地开设农业技术专题版块，如果树栽培病虫防治、设施蔬菜栽培与病虫害防治、食用菌栽培技术、动物营养与饲料、动物繁育、农机具使用与维修、农村电气设备安装与维护等版块；也可开设其他相关版块，如农业法律咨询、农产品价格走势分析等版块。版主可以是职业中专的专家级教师，也可以是职业农民。（8）利用网络推广农业新技术、新成果。提高民族素质是每一个教师的使命，作为教师，了解学科的发展动向和最新研究成果，是对教师的基本要求，尤其是中职学校的教师，在农业技术高速发展的当今社会，更有责任和义务把农业学科的最新技术传播到每一位农民学生（学员）的身边。另外，农业技术具有很强的即时性，很多先进技术在传播过程中就已经被更先进的技术所取代，如何在第一时间把它们传递出去，为广大农民所用，也是中职学校要解决的问题。

4讨论

农业远程教育培训范文篇3

一、农业远程教育发展模式选择

中国幅员辽阔，农村人口众多，发展农业远程教育极有意义。远程教育的最大优势在于能使任何地方的农民学员方便快捷地获取最好的教育资源，极大地提高农村劳动力的科技文化素质，为推动各地农业农村经济做出积极贡献。中国农业远程教育有着广阔的发展前景，尽管中国农村基础薄弱，大多数基层农广校缺乏广播、电视等远程教育资源，在地方电台、电视台也没有教学节目播出时段，但从长远看，这都不会影响远程教育优势和效益的发挥[1]。发展农业远程教育，存在一个发展模式选择的问题。考虑到中国东西部地区、城乡之间经济发展的不平衡，以及广大农村信息基础设施建设和农户家庭条件现状和发展趋势，中国农业远程教育应该采用数字技术与非数字技术恰当结合、优势互补、共同发展的道路，综合利用VCD光盘、有线电视、卫星网、互联网等手段，采取以下两种不同的教育发送和传输的模式[2]：

1.主流模式

卫星传输数字化教育发送技术，适用于中国广大农村、特别是中西部农村。采用主流模式的地区可以采取的扩展数字化教育应用的技术方案为：CD-ROM光盘刻录和发送方案；各类局域网应用方案；基于有线电视网的多媒体数据广播系统方案和电话拨号接入或其他公众电信网回传方案。

2.替代模式

计算机宽带网的地面接入技术，适用于东部沿海经济发达地区农村。

二、农业远程卫星教育系统建设

随着现代信息技术的发展，互联网和卫星网作为一种新的技术手段开始在远程教育领域广泛应用,但很多农村家庭由于家庭贫困买不起电脑，另外，受农村人口教育水平限制，很多人也不懂电脑和网络方面的知识。中国广大农村地理条件复杂，通信网络线路建设难度较大，架设网络线路成本相对较高，互联网普及率和使用率非常低，短时期内，在中国农村推广互联网教学还很难实现。卫星教育网建设属于公共财政支持范畴，由政府投资建设，具备提供话音、视频、通信服务的综合能力，性价比高、技术先进、性能可靠，是提供农村远程教育简单经济、行之有效的手段。卫星远程教育不受时空限制，能为农村学员提供与发达地区质量相同的远程教育服务，能有效解决广大农村教育发展不均衡、优秀教育资源稀缺的局面。目前，农广校在以色列政府的援助支持下，已经建设了拥有1个中心主站和360个双向远端站点，以中央农广校为演播和资源服务中心，各省、地、县级农广校以及乡镇教学班为卫星网络远端接收和教学服务点，能实现数据通信、远程教育培训和视频广播会议的远程卫星教育系统。通过卫星教育系统，中央农广校将农业教育培训、实用技术等音视频节目、多媒体课件、农业科技教育培训等方面的教学内容实时发送到网络各远端接收站，面向全国开展实时交互式的农业现代远程教育培训和科技推广，对各级农广校农业教育和科技培训工作进行远程指导和管理，实现信息互动交流，共享教育培训资源。农广校卫星教育系统利用“SkyBlaster”卫星通信系统，采用“TrainNet远程教学/培训系统”作为远程教育培训平台。卫星系统网络结构是星型网，主站可联接大量的VSAT远端小站，支持所有基于IP的数字信息技术，可实现全国范围的远程实时教学、数据文件多点分发等业务。卫星网主站提供DVB-S标准的出向信道，信息速率从2Mbps到52.5Mbps，远端小站的入向信道采用FTDMA接入机制，系统采用不对称的数据流通信方式[3]。在卫星平台上，运行应用软件的各类功能服务器通过快速以太网联接到卫星主站数字基带设备，通过卫星发射到全国各地的卫星小站。基层教学点的学员通过远端小站接收主站发送的教学内容，与主站老师进行双向视频、单向音频的互动交流，获取各类教学支持服务。

三、农业远程教育公共服务平台建设

近年来，农广校综合采用各类教学手段，整合应用各类教育资源，发挥独特的媒体资源优势，紧跟世界信息技术的发展，引进、吸收、应用各类远程教育技术的最新成果，加快建设具有中国特色的农业远程教育公共服务平台。平台以农广校体系多种教育教学资源建设为核心内容，以媒体资源库系统建设开发为硬件支撑，以数字化、网络化传播渠道为主要途径，对涉农教育培训工作进行高效管理，对涉农科教需求迅速反映，对基层办学机构提供便捷服务。平台运用现代信息技术，集信息采集、存储、编辑加工、传输多种功能于一体，具有运行机制公益性、媒体应用大众性、教学内容多样性和服务对象定向性的特点[4]。

中央农广校作为部级的现代农业远程教育教学中枢和媒体制作传播中心，具有广播电视和网络教育节目的制作、播出和传送等多种功能，将具备自办1套广播和电视节目的能力，可以录制各种文艺节目、语言节目，对录制的文艺节目和语言节目素材可进行编辑、复制、加工、审听，可对外交换录制好的素材和成品节目。每年能制作电台节目、区域节目、少数民族节目和综合类等农业专题广播节目1500集，电视节目1270小时，网络教学节目2000小时，发送音频资料100万张，节目原始磁带数字化存储1910小时。农广校将逐步实现媒体资源制作、存储、管理、应用的数字化和网络化，建成农业媒体资源数字化采集、加工、整理、存储和传播利用的数据中心、工作平台和传播共享网络，并具备以下功能：

1.资源数字化加工存储整合电视、广播、网络、报刊杂志、教材、光盘等多种媒体资源，统一集中存储管理数据，建立数字化媒体资源库，实现数字化存储。

2.资源规范化管理建立完善的数字化资源管理系统，对资源库中的各类资源进行科学的编目、查询和调用，实现规范化管理，提升媒体资源的利用能力。

农业远程教育培训范文篇4

一、主要做法

远程教育开展以来，我市从实际出发，发挥远程教育覆盖面广、信息量大、传输速度快的优势，加强对农村党员干部的教育培训，有力地促进了农村基层党的建设工作。

（一）开展三项教育，农村党员干部政策理论水平得到进一步提高。一是开展党课教育。认真落实远程教育“每周一课”制度，定期组织农村党员干部学习党的重大会议、党章、党在农村的方针政策、中央关于“三农”问题的有关规定以及党性、党风、党纪方面的最新要求，让党员干部及时了解掌握党的政策理论，加深了对党的认识。二是开展执政能力教育。注重发挥典型的示范带动作用，搜集了一批民主治村、强村富民的典型教材，用生动鲜活的人和事，教育引导农村党员干部学会新形势下开展农村工作的方式方法，提高科学执政能力，带领村民加快经济发展步伐。目前，全市培育出后庄扶、东大寨、水集一村等100个新农村建设示范村。三是开展高等学历教育。在全市组织实施了“一村一名大学生”教育计划，依托远程教育网络，利用多媒体教材系统地学习农村行政管理、农业经济管理和畜牧兽医等专业知识，为新农村建设培养一批有大专学历的实用型人才。目前，全市有263名农村党员干部参加了学历教育，计划再用5年左右的时间达到“一村一名大学生”的教育目标。

（二）搞好两项培训，农村党员干部“双带”致富能力明显增强。一是农业科技培训。围绕我市花生、果品、畜牧、蔬菜四大主导产业、六大农业产业链条，依托远程教育网络实施了“农村实用人才农业科技培训工程”。通过在电视台开办“远程教育30分”栏目，在《市情》开办“远程教育农事答疑”栏目，编制农村实用人才农业科技培训教材等多种形式，组织农村党员干部带头和带领农民学习现代农业生产技术，提高了党员干部的科技致富技能。同时，发挥远程教育讲师团和各类农业示范基地的作用，搞好教学辅导和教学实践，促进教学知识向科技成果的转化。目前，全市有8000多名党员通过培训取得绿色证书，成为科技致富能手。二是创业素质培训。发挥远程教育培训功能，组织开展了“创业素质培训工程”，逐级制定创业素质培训规划，从提高文化水平、创业技能、经营管理水平以及驾驭市场经济的能力等方面，确定好培训内容，增强了创业培训的针对性和实用性，提高了农村党员干部的创业素质。目前，全市有10%左右的党员干部洗脚出田，参与发展二三产业，当上了“创业小老板”，成为创业致富带头人。

（三）抓好三项活动，农村党员干部科学文化素质不断提高。一是科普宣传活动。在全市组织开展了以“发挥远教作用、提高科学素质、共建和谐”为主题的科普宣传活动。利用远程教育网络上播放的农村卫生、计划生育、科普知识、节能环保等相关课件，定期组织农村党员干部学习了解和宣传科普知识，引导党员干部带头崇尚科学、反对迷信、移风易俗，倡导科学、文明、健康的生活方式。二是法制宣传活动。在全市组织开展了以“发挥远教作用、普及法律知识、共建和谐”为主题的法制宣传教育，定期组织农村党员干部学习涉农政策法规、子女赡养、合同法等方面的法律知识讲座，提高农村党员干部学法律、讲权利、讲义务、讲责任的自觉性，运用法律武器维护自身合法权益。同时，搜集部分反面典型案例课件，对农村党员干部进行警示教育，使他们时刻警钟长鸣，做到违法的事不干、违纪的事不做，学会用法律手段，依法开展农村工作。三是文体娱乐活动。村级党组织充分发挥老党员、老干部余热，由他们带头组建起村级秧歌队、文艺表演队、老年人体协等文体队伍，利用“文化中心”娱乐设施，带头收看一些文体节目，开展书画、球类、棋类和读书等比赛活动，以及举办“卡拉OK消夏晚会”、“戏迷之友”、秧歌表演等文娱活动，采取寓教于乐的方式，把党的富民政策和先进文化及时传播到广大农村，用先进文化教育和武装农村党员干部，营造起发展、文明、和谐的文化氛围。

（四）搭建一个平台，为全方位服务“三农”奠定基础。今年下半年，我们按照“远教搭台、部门唱戏”和“共同投入、共同建设、共同维护、共同使用”的原则，以农村党员干部现代远程教育网络为载体，整合全市农口部门、社会事务部门、各镇（街道）、农业产业化龙头企业和农村合作组织等单位的人力、技术、设备、信息和资金等资源，建立集远程教育、部门服务、视频互动、课件点播、专家答疑、网上办公等功能于一体的开放型、多功能、广覆盖的综合性网站—涉农服务平台。虽然涉农服务平台目前尚处在试点应用期间，但以其形式新颖、服务面广、针对性强的特点，深受有关单位和基层党员干部群众的欢迎。

二、存在问题

（一）部分教育培训内容不符合基层党员干部群众需求。如基层反映，有的学用典型过“大”，不符合当地的实际，学不来；典型面过“窄”，目前典型主要介绍市级以上的先进党组织和党员的事迹，对基层党员干部群众吸引力不大;政策性内容理论性过“强”，不便于基层党员干部群众理解和接受；在教育内容安排上，侧重于政策理论和生产性内容，生活服务类内容相对较少。

（二）教育培训形式不够灵活，党员干部接受热情不高。一是培训主要采取灌输式，现场互动较少。如农村实用人才农业科技培训活动课堂讲座多，到田间地头现场讲座相对较少，而基层农民群众更喜欢到乡间地头，有针对性的进行“手把手”的教学活动。二是培训手段过于单一。仅限于光盘、教材两种传统手段，如农村实用人才农业科技培训活动，虽然我们发放了实用教材、光盘等培训资料，但从调研情况看，部分人员由于受文化水平制约，对教材和光盘内容不能够完全理解透，导致部分教材被搁置一边。

（三）党员干部计算机操作技能不符合信息化教育的要求。通过远程教育设备开展对基层党员干部的教育，要求党员干部应当具备基本的计算机操作技能，但是调查中发现，目前党员干部中会计算机操作技能的人很少，离开远程教育管理员，就无法开展教育学习活动。

三、对策和建议

今后一个时期，远程教育应以贯彻落实党的十七届三中全会精神为主线，紧紧围绕“以改革创新精神全面推进农村党的建设”的要求，充分发挥远程教育的教育、宣传、服务三大功能，加强农村基层党组织建设和党员干部队伍建设，为建设社会主义新农村和构建和谐社会提供强有力的组织保证和人才支持。

（一）突出教育功能，提高农村党员干部队伍综合素质。一是以农业科技培训为核心，抓好致富能力教育。以培养“双强”型党员干部为目标，依托远程教育网络，突出现场教学形式，组织农村党员干部带头和带领农民学习现代农业知识，提高科技致富能力。确保有20%以上的农村党员干部掌握或更新1-2项农业新技术；突出抓好1000名“农业科技致富带头人”和5000名“农业科技致富能手”的教育培训；培养100名以上高等学历农村实用人才。二是以党的十七届三中全会精神培训为核心，抓好方针政策教育。认真落实远程教育“每周一课”制度，定期组织农村党员干部学习党的重大理论、党在农村的方针政策、中央关于“三农”问题的有关规定以及党的先进性、党风廉政方面的最新要求，让党员干部及时了解掌握党的政策理论，提高先进性意识，增强党性观念。三是以涉农服务平台操作技能培训为核心，抓好信息化教育。发挥镇村两级远程教育管理员的专业优势，利用远程教育站点，分期分批组织农村党员干部进行计算机操作和网络应用技术培训。培育出1个信息化示范镇、30个信息化示范村和2000个信息化示范户，带动全市20％的农村党员干部掌握计算机基本操作技能，成为农村信息化建设的主力军。

农业远程教育培训范文篇5

一、以远程教育为载体，促进党员干部群众综合素质的提高

提高党员干部素质，增强执政能力，是干部教育培训工作的永恒主题。实现经济社会全面、快速、协调发展，提高干部队伍素质是关键。要把利用远程教育开展大规模培训干部作为一项战略性、基础性工程来抓，要求乡镇主要领导干部带头学习远程教育、利用远程教育，构建终身学习型体系，营造良好的学习氛围，借助远程教育搭建的服务平台，逐步提高广大党员干部，特别是乡镇领导干部的执政能力，为进一步做好农村工作，指导农业生产，服务农民群众打下坚实的基础。利用远程教育分层次对农村乡镇领导干部、涉农部门干部和村两委班子进行培训。在培训过程中，始终把“抓经济建设必须抓干部素质，抓干部素质必须抓干部培训”和围绕“能力培养抓好教育培训，抓好教育培训促进经济发展”作为干部教育培训工作着眼点。采取领导干部重点培训，优秀干部强化培训，年轻干部经常培训，紧缺人才抓紧培训的措施，按照不同层次、不同类别干部，开展分层次、分类别的培训。在培训对象上，突出抓好后备干部、中青年干部培训，以此带动其他各类培训。要切实发挥农村党员干部现代远程教育农民群众进行学习培训中的作用，指导农民群众利用先进的科学技术发展农业生产、调整产业结构，使远程教育成为农民群众增收致富的有效载体，针对养殖大户和种植大户、种植能手和养殖能手个性化辅导，着重抓好全县农村青年农民的技能培训，使青年农民每人掌握2—3门现代实用技术，为推动农业科技进步和发展现代农业夯实素质基础，从技术上保证了农业各项工作的顺利实施。

同时，要利用远程教育进行精神文明建设、移风易俗、思想政治、文化体育、农村卫生等方面的培训和宣传活动，巩固和提高了农村精神文明活动水平。

二、找准学习培训重点

紧紧围绕“干部经常受教育，农民长期得实惠”这一宗旨，不断发挥远程教育的优势，以扎实开展各类培训为切入点，加强对党员干部群众的政治理论、市场经济、农村适用技术、政策法规、科普知识等培训，使参学党员干部群众掌握了一定的农村政策理论知识和1—2门适用技术，激发广大群众学科学、用科学、勤致富的积极性和主动性。在开展远程教育学习培训过程中，针对部分党员群众法制观念淡薄、思想观念守旧等问题，要组织他们学习法律法规、市场经济等知识，提高他们知法、守法和用法能力，转变陈旧的思想观念；针对部分党员群众耕作技术落后，致富缺门路，发展无技能的实际，要组织他们学习种植、养殖等农村适用技术，增强其发展生产的能力，同时还组织他们学习致富典型和现代农业经营等知识，开阔视野，激发他们学科学、用科技的热情。在培训工作中，根据远程教育的特点和党员群众生产生活的需要，精心选取培训内容，分类施教，狠抓个性化培训。对村“两委”人员主要进行国家农村政策方针、法律法规、市场经济、新农村建设等方面知识的培训；根据群众需求，采用“开小灶”的培训方式，加强对群众的个性化学习培训，有目的培养一批种植、养殖典型，随后发挥他们“传、帮、带”的作用，带动其他村民发展生产，从而拉动主导产业向规模化方向发展。

农业远程教育培训范文篇6

一、以远程教育为载体，促进党员干部群众综合素质的提高

提高党员干部素质，增强执政能力，是干部教育培训工作的永恒主题。实现经济社会全面、快速、协调发展，提高干部队伍素质是关键。要把利用远程教育开展大规模培训干部作为一项战略性、基础性工程来抓，要求乡镇主要领导干部带头学习远程教育、利用远程教育，构建终身学习型体系，营造良好的学习氛围，借助远程教育搭建的服务平台，逐步提高广大党员干部，特别是乡镇领导干部的执政能力，为进一步做好农村工作，指导农业生产，服务农民群众打下坚实的基础。利用远程教育分层次对农村乡镇领导干部、涉农部门干部和村两委班子进行培训。在培训过程中，始终把“抓经济建设必须抓干部素质，抓干部素质必须抓干部培训”和围绕“能力培养抓好教育培训，抓好教育培训促进经济发展”作为干部教育培训工作着眼点。采取领导干部重点培训，优秀干部强化培训，年轻干部经常培训，紧缺人才抓紧培训的措施，按照不同层次、不同类别干部，开展分层次、分类别的培训。在培训对象上，突出抓好后备干部、中青年干部培训，以此带动其他各类培训。要切实发挥农村党员干部现代远程教育农民群众进行学习培训中的作用，指导农民群众利用先进的科学技术发展农业生产、调整产业结构，使远程教育成为农民群众增收致富的有效载体，针对养殖大户和种植大户、种植能手和养殖能手个性化辅导，着重抓好全县农村青年农民的技能培训，使青年农民每人掌握2—3门现代实用技术，为推动农业科技进步和发展现代农业夯实素质基础，从技术上保证了农业各项工作的顺利实施。

同时，要利用远程教育进行精神文明建设、移风易俗、思想政治、文化体育、农村卫生等方面的培训和宣传活动，巩固和提高了农村精神文明活动水平。

二、找准学习培训重点

紧紧围绕“干部经常受教育，农民长期得实惠”这一宗旨，不断发挥远程教育的优势，以扎实开展各类培训为切入点，加强对党员干部群众的政治理论、市场经济、农村适用技术、政策法规、科普知识等培训，使参学党员干部群众掌握了一定的农村政策理论知识和1—2门适用技术，激发广大群众学科学、用科学、勤致富的积极性和主动性。在开展远程教育学习培训过程中，针对部分党员群众法制观念淡薄、思想观念守旧等问题，要组织他们学习法律法规、市场经济等知识，提高他们知法、守法和用法能力，转变陈旧的思想观念；针对部分党员群众耕作技术落后，致富缺门路，发展无技能的实际，要组织他们学习种植、养殖等农村适用技术，增强其发展生产的能力，同时还组织他们学习致富典型和现代农业经营等知识，开阔视野，激发他们学科学、用科技的热情。在培训工作中，根据远程教育的特点和党员群众生产生活的需要，精心选取培训内容，分类施教，狠抓个性化培训。对村“两委”人员主要进行国家农村政策方针、法律法规、市场经济、新农村建设等方面知识的培训；根据群众需求，采用“开小灶”的培训方式，加强对群众的个性化学习培训，有目的培养一批种植、养殖典型，随后发挥他们“传、帮、带”的作用，带动其他村民发展生产，从而拉动主导产业向规模化方向发展。

农业远程教育培训范文篇7

一、指导思想

全面贯彻党的十六大和十六届五中全会精神，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。进一步统一思想，紧紧围绕“艰苦奋斗建站点，结合需求搞培训，注重素质抓提高，促使农民得实惠，确保工作获实效”指导思想，结合坚持共产党员先进性教育活动，充分利用农村党员干部现代远程教育这一有效平台，通过开展切实有效的信息传达和知识传授，确实发挥远程教育站点的作用，探索远程教育培训、管理、使用和评价的长效机制，增强农村基层组织的发明力、凝聚力和战斗力，提高农村党员干部的综合素质，增强党在农村的执政能力，形成“让干部经常受教育，使农民临时得实惠”长效机制。

二、培训原则

有计划地开展各级各类培训；依照保证质量的原则，采取分级管理和归口培训的原则。根据不同对象，紧紧围绕解决“三农”问题和建设社会主义新农村的大局进行，把提高农村党员干部和群众的科技文化素质，促进农村经济社会全面发展，作为培训工作的动身点和落脚点，作为检验培训工作效果的根本规范；坚持因地制宜，重实际、讲实用、求实效、以点带面的原则，抓好“五好培训”中心的创建和示范点建设工作。

二、整体目标

提高农村广大党员干部的思想政治素质和科学文化素质，通过继续不时地开展各级各类远程教育培训。进一步增强发家致富的能力和带领群众共同致富的能力；增强村级党组织的凝聚力、战斗力，进一步提高基层党组织建设整体水平，更加深入农村基层组织建设“三级联创”活动；树立、落实科学发展观，加快农村经济和社会信息化、农业产业化和农村现代化步伐，推进社会主义新农村建设。

三、培训对象

远程教育工作各级管理人员、技术人员、教学人员（包括乡镇党委副书记、组织干事、电教干事、大学生志愿者、驻村干部、村村通大学生、农村中小学教师以及农业、科技、农广校等大农口专业技术服务队伍）村党支部委书记、村委会主任、村两委班子成员、终端远程教育操作员；广大农村党员干部群众。

四、培训内容

使其明确远程教育的深远意义和开展远程教育的紧迫性，针对远程教育工作人员的远程教育基础知识培训以及区、州、县各级有关远程教育的政策和管理制度培训。使远程教育工作各流程规范化、系统化。

使乡镇技术人员提高指导解决问题能力，针对乡镇技术人员、村终端操作人员的技术能力培训。提高终端操作人员实际动手操作能力和解决软、硬件故障的能力，增强为群众服务的身手。加强各级技术支持服务，要保证服务人员有良好的服务态度，解决问题及时。终端操作员、管理员要加强对设备的管、护、用”保证措施到位有效，要能及时发现问题，及时上报问题，及时解决问题，保证远程教育教学设施的正常运转，保证学用工作顺利开展。

千方百计地把远程教育设施普遍地用起来，针对乡镇、村教学力量的教学队伍管理、教学组织管理、教学辅助措施实施等培训。继续地用下去，深入地用好，下大力气抓出实效。要使远程教育工作各环节能够有机地结合，提高学习的针对性和时效性，要研究激发群众学习热情的方法，提升培训效果，促进远程教育的健康有序发展。要在学用的形式、方法、途径和机制上勇于探索，大胆创新，实际中摸索，实践中规范。要根据新的实践，及早着手，全面进行探索、创新，形成系统的科学的具有玛纳斯特色的试点工作经验。

保质保量的完成“对上回答问题，针对各级远程教育工作人员的教学信息反馈培训。对下解决问题”任务。对上回答的问题包括以下四个方面：一要回答如何搞好设备的运行与维护，资金怎么筹措，人员怎么培训，站点怎么用好。二要回答如何建立教学资源建设的长效机制，怎样把行政手段与市场运作更好地结合起来调动方方面面的积极性。三要回答如何建立科学的教学与管理机制，建立怎样的制度，采取什么样的学习方式和评估办法，保证农村党员干部群众坐得住、学得懂、用得上。四要回答农村现代远程教育如何与全面推进社会主义新农村建设相结合的问题。

加大政治理论、政策法规、实用技术培训力度，针对广大干部群众的实际需求。引导农村基层干部发扬求真务实、踏实肯干的工作作风，广泛联系群众，增强党员干部带领群众增收致富的能力。学用情况是远程教育工作的重点，通过远程教育培训提高群众的素质，激发群众的学习热情，丰富群众的生活，变“要我学”为“要学”使更广大群众接触先进思想，掌握先进技术，促进社会主义新农村新风尚的形成，加快社会主义新农村建设步伐。

五、培训方式

采取专家答疑、现场示范、专题讲座等方式，培训要本着“因材施教、因需施教、因时施教、因地施教”原则。根据培训内容和我县实际，充分结合各级党校、成职教中心、中小学校、已建成终端站点，开展内容丰富、形式灵活多样、分类分层次的培训活动，满足广大远教工作者和党员干部群众的学习需求，提高广大农村党员干部群众的学习积极性。要组织好集中学习，引导好个

开展好系统化学习。加强与成员单位的协调合作，性化学习。充分利用远程教育的优势，把远程教育课堂学习与生产实际相结合与当前农村工作重点相结合，与各职能部门各站所政策培训、技能培训相结合，积极示范带领群众学以致用。

六、培训工作要求

远程教育培训工作的动身点和落脚点。开展各类远程教育培训工作中，广大农村党员干部群众的需要。一定要让党员干部满意，让人民群众受益。推进农村远程教育工作必需确保学用高效，真正达到使干部经常受教育、让农民临时得实惠”而实现这一目的根本手段，就是各级站点依照年龄、文化、地域、从业类型的不同，有针对性地开展政策理论、科技文化知识、农村实用技术、市场行情等方面知识的教育培训。各级站点要选准一两个课题，带动某一产业，连续培训，做出效果，做出特色。培训工作中一是要按照中央、区、州、县的教学大纲，结合农村党员干部群众的实际需求制定切实可行的培训计划，计划要实事求是有针对性和可操作性。

一是对培训学员要进行分类，学员大致可分两类：一类是党员干部及后备干部类，该类别应注重政治理论，党的路线、方针、政策、法律、法规，市场经济知识和管理知识及当前进行的坚持共产党员先进性教育活动的培训；二是为农业生产生活实用需求类，该类别的主要对象是农村党员、科技示范户、致富带头人及农民群众，培训的重点是农村先进实用技术、农业经营管理知识、农村卫生、科普知识、农产品市场信息和外出打工的基本知识等方面。三是培训过程中各级站点要深入开展调查研究，掌握各类需求情况，做到有的放矢，提高培训效果。四是要循序渐进，先易后难，由浅入深，特别要逐步引导培养农民群众广泛的学习兴趣，使对农民群众的培训由“要我学”逐步转变为“要学”五是要边培训边实践，要把室内培训与室外发展产业结合起来，要把农业科技知识方面的培训与推动农业产业化有机地结合起来，与具体的项目实施结合起来，协助群众学以致用；让他实际的生产中提高技能，获得效益，增强“学、用”实效性。六是要搞好跟踪服务。要结合农民群众学习培训、实际运用的困难和问题，做好跟踪服务工作。要在人力、物力、资金、项目上做好服务，跟踪服务要特别注意发挥各级领导小组成员单位的技术和资金优势，确保实施的项目取得胜利。跟踪服务责任要明确到单位，明确到人。七是要抓好教学计划的落实，搞好教学培训的评估，提高学用的转化率。

七、主要措施

各单位、各部门要明确职责，依照统一部署、分级管理、分级负责，把远程教育培训工作落到实处。

选聘一些实践经验丰富的党政领导干部和有关专家学者、科技人员、致富能手、乡土人才担任专兼职教师和管理人员，实现专门储藏，定向培养，动态管理档案库。

采取措施。

农业远程教育培训范文篇8

长期以来，农村党员干部在接受教育上存在着受教育时间少、学习不规范、不系统等方面的问题，影响了农村党员干部教育培训的水平，制约了农村党员干部素质的提高。从我县农村党员干部队伍的文化结构状况来看，远远不能适应农村经济社会发展的需要。利用现代远程教育手段，开展农村党员干部培训教育，是新形势下党员干部教育培训工作的一条新途径，是快速提高农村基层干部队伍整体素质的有效手段，也是农村经济社会发展的需要。充分发挥现代远程教育网络传输优势，通过学习培训，使农村党员干部系统地学习先进理念，系统地理解和掌握党的路线方针政策，拓宽视野，增长见识，提高农村党员干部素质，增强他们带头致富和带领群众共同致富的能力。

当前我们正在把党员干部现代远程教育工作，作为推进我县社会主义新农村建设的一项重点工程来抓，充分利用现代远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观等优势，大规模地开展对农村党员干部和群众进行教育培训，提高农村党员干部队伍和农民群众的整体素质，为我县社会主义新农村建设提供智力支持和人才保证。

如何依托现代远程教育提高农村党员干部队伍整体素质，我认为应采取如下措施：

一、要加强党员干部对现代远程教育工作重要性的认识，把广大农村党员干部思想统一到教育培训要充分利用远程教育上来。

现在我县已全面建成村级党员干部现代远程教育终端接收站点，实现了在县、乡、村，同步开展远程教育的工作格局。要加强党员干部对现代远程教育工作重要性的认识，要有把开展党员干部现代远程教育工作，作为加强和改进全县农村党的建设的一个重大举措，进一步加强和改进农村基层党组织建设，增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力的深刻认识。要有把开展党员干部现代远程教育工作，作为用信息化带动农业产业化和农村现代化的重要组成部分，推动农业农村信息化进程的深刻理解。

要通过宣传，使党员干部和广大人民群众有共享远程教育资源的意识。远程教育实质上也一个公共的信息通道和平台，凡是需要入乡进村的教学资源和信息，都可以共享、共用这个平台，以求减少重复投资，尽可能地实现资源共享，大力开展政策理论、法律法规和实用技术等教育培训，把农村党员干部队伍建设成为社会主义新农村建设的生力军。

二、在工作中，要认真贯彻“大教育、大培训”战略和“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的远程教育精神，创新农村党员干部教育培训工作的思路和方法。

把现代远程教育与大规模培训干部有机结合起来，充分发挥现代远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观、可以在同一时间内对不同空间的广大农村党员干部进行教育培训的优势，把现代远程教育作为传播党的路线方针政策的重要途径，作为提高干部政治理论素质和业务工作水平的重要手段，作为加强干部教育培训工作的重要载体，作为促进农民增收致富的重要方式。利用远程教育设备，采取三种办法，在全县农村开展大规模的干部教育培训，提高农村党员干部队伍整体素质。

一是建好平台，为大规模培训干部奠定基础。开展远程教育，就是一个很好的培训教育平台。我县辖5乡、5镇，63个行政村，21.19万多人口，其中农业人口14.5万多人，党员9220多人,其中农村党员3367人，占党员总数的36.5%。

以往全县农村的党员干部教育培训主要集中在县乡党校开展。由于受党校基础条件和经费的限制，每年教育培训的范围相对小，培训的人数少。我县启动了农村党员干部现代远程教育，在站点建设时，就提出了“高起点认识，高水平规划，高标准建设，高效能管理”的要求，我县通过调查研究，结合实际、整合资源、一网多用，解决了建设站点多、面广等问题，使远程教育站点建设实现一步到位，站在了较高的起点上，能适应大规模开展干部教育培训的要求。

远程教育作为提高农村党员干部队伍整体素质的抓手，有没有生命力，最终是看教学内容和信息服务是不是符合人民群众的需要，对农村党员干部的工作、生产、生活有没有帮助、有多大帮助。要通过认真研究他们的需求，做好本地特色内容的收集整理、制作、供应等工作，为基层党组织和人民群众提供集政治、经济、教育、科技、卫生、文化娱乐等多方面的综合信息服务。要把人民群众欢迎不欢迎、满意不满意，能否真正受到教育、得到实惠，作为衡量工作成效的根本标准。体现中央提出的求真务实的精神，把好事办好，把实事办实。

党员干部现代远程教育是一项政治性、专业性和技术性都比较强的系统工程。要积极整理、发掘现有的教学资源，制作新的教学课件，充分满足基层党员干部和人民群众的需要。

二是推行专题培训，以远程教育专题讲座等内容为载体，大规模培训农村党员干部。远程教育站点要最大限度的使用好、发挥好网络的作用，充分利用远程教育资源开展农村党员干部教育培训。除继续在县乡党校举办好各类党员干部培训班次外，要充分利用远程教育设备。

由各乡镇结合党员干部的需要组织各种专题培训，由各乡镇领导在年底结合党员干部将所学知识运用实践取得的实绩对其进行考评。党员干部每星期必须完成一小时以上的学习培训任务，完成情况，作为干部年度考核、干部考察、晋升职务的重要依据。未完学习培训任务的干部年终考核确定为不称职等次；未完成学习培训任务的农民党员，在党员民主评议时严肃批评教育，不能评定为优秀党员，连续三年完不成学习培训任务的给与适当的处分。同时，各乡镇党员干部完成学习任务情况与党政班子年终目标考核挂钩，乡镇党员干部完成学习培训任务人数达不到党员干部总数90%的，年终目标考核只能确定为合格。为了保证有效实施，县委组织部把平时学习培训督查情况作为考核的重要依据。

通过个性化的培训促使农村党员干部培训学习的开展和推进，促使全县农村形成培训网络，使培训工作按计划有序推进，通过检查督促，落到实处，使培训工作更趋科学化、制度化、规范化。

三是根据农村生产、生活的特点和农村干部的实际，按照“四个有利于”和“四个相结合”教学组织。按照有利于农村基层组织建设、有利于农业农村经济发展、有利于农村干部素质提高、有利于农村政治文明、精神文明建设，努力做到学习政治理论和学习农村实用技能相结合，提高农村干部素质和富民兴农相结合，以信息化带动产业化相结合，以加强政治文明、精神文明建设和加强物质文明建设相结合的原则，各乡镇党委自行确定农村党员干部的学习方式、学习时间和学习内容。党员干部每周一次到所在乡（镇）远程教育站点通过远程教育设备学习，提高农村党员干部素质，增强带头致富、带领群众致富的能力。

农业远程教育培训范文篇9

长期以来，农村党员干部在接受教育上存在着受教育时间少、学习不规范、不系统等方面的问题，影响了农村党员干部教育培训的水平，制约了农村党员干部素质的提高。从我县农村党员干部队伍的文化结构状况来看，远远不能适应农村经济社会发展的需要。利用现代远程教育手段，开展农村党员干部培训教育，是新形势下党员干部教育培训工作的一条新途径，是快速提高农村基层干部队伍整体素质的有效手段，也是农村经济社会发展的需要。充分发挥现代远程教育网络传输优势，通过学习培训，使农村党员干部系统地学习先进理念，系统地理解和掌握党的路线方针政策，拓宽视野，增长见识，提高农村党员干部素质，增强他们带头致富和带领群众共同致富的能力。

当前我们正在把党员干部现代远程教育工作，作为推进我县社会主义新农村建设的一项重点工程来抓，充分利用现代远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观等优势，大规模地开展对农村党员干部和群众进行教育培训，提高农村党员干部队伍和农民群众的整体素质，为我县社会主义新农村建设提供智力支持和人才保证。

如何依托现代远程教育提高农村党员干部队伍整体素质，我认为应采取如下措施：

一、要加强党员干部对现代远程教育工作重要性的认识，把广大农村党员干部思想统一到教育培训要充分利用远程教育上来。

现在我县已全面建成村级党员干部现代远程教育终端接收站点，实现了在县、乡、村，同步开展远程教育的工作格局。要加强党员干部对现代远程教育工作重要性的认识，要有把开展党员干部现代远程教育工作，作为加强和改进全县农村党的建设的一个重大举措，进一步加强和改进农村基层党组织建设，增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力的深刻认识。要有把开展党员干部现代远程教育工作，作为用信息化带动农业产业化和农村现代化的重要组成部分，推动农业农村信息化进程的深刻理解。

要通过宣传，使党员干部和广大人民群众有共享远程教育资源的意识。远程教育实质上也一个公共的信息通道和平台，凡是需要入乡进村的教学资源和信息，都可以共享、共用这个平台，以求减少重复投资，尽可能地实现资源共享，大力开展政策理论、法律法规和实用技术等教育培训，把农村党员干部队伍建设成为社会主义新农村建设的生力军。

二、在工作中，要认真贯彻“大教育、大培训”战略和“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的远程教育精神，创新农村党员干部教育培训工作的思路和方法。

把现代远程教育与大规模培训干部有机结合起来，充分发挥现代远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观、可以在同一时间内对不同空间的广大农村党员干部进行教育培训的优势，把现代远程教育作为传播党的路线方针政策的重要途径，作为提高干部政治理论素质和业务工作水平的重要手段，作为加强干部教育培训工作的重要载体，作为促进农民增收致富的重要方式。利用远程教育设备，采取三种办法，在全县农村开展大规模的干部教育培训，提高农村党员干部队伍整体素质。

一是建好平台，为大规模培训干部奠定基础。开展远程教育，就是一个很好的培训教育平台。我县辖5乡、5镇，63个行政村，21.19万多人口，其中农业人口14.5万多人，党员9220多人,其中农村党员3367人，占党员总数的36.5%。

以往全县农村的党员干部教育培训主要集中在县乡党校开展。由于受党校基础条件和经费的限制，每年教育培训的范围相对小，培训的人数少。我县启动了农村党员干部现代远程教育，在站点建设时，就提出了“高起点认识，高水平规划，高标准建设，高效能管理”的要求，我县通过调查研究，结合实际、整合资源、一网多用，解决了建设站点多、面广等问题，使远程教育站点建设实现一步到位，站在了较高的起点上，能适应大规模开展干部教育培训的要求。

远程教育作为提高农村党员干部队伍整体素质的抓手，有没有生命力，最终是看教学内容和信息服务是不是符合人民群众的需要，对农村党员干部的工作、生产、生活有没有帮助、有多大帮助。要通过认真研究他们的需求，做好本地特色内容的收集整理、制作、供应等工作，为基层党组织和人民群众提供集政治、经济、教育、科技、卫生、文化娱乐等多方面的综合信息服务。要把人民群众欢迎不欢迎、满意不满意，能否真正受到教育、得到实惠，作为衡量工作成效的根本标准。体现中央提出的求真务实的精神，把好事办好，把实事办实。

党员干部现代远程教育是一项政治性、专业性和技术性都比较强的系统工程。要积极整理、发掘现有的教学资源，制作新的教学课件，充分满足基层党员干部和人民群众的需要。

二是推行专题培训，以远程教育专题讲座等内容为载体，大规模培训农村党员干部。远程教育站点要最大限度的使用好、发挥好网络的作用，充分利用远程教育资源开展农村党员干部教育培训。除继续在县乡党校举办好各类党员干部培训班次外，要充分利用远程教育设备。

由各乡镇结合党员干部的需要组织各种专题培训，由各乡镇领导在年底结合党员干部将所学知识运用实践取得的实绩对其进行考评。党员干部每星期必须完成一小时以上的学习培训任务，完成情况，作为干部年度考核、干部考察、晋升职务的重要依据。未完学习培训任务的干部年终考核确定为不称职等次；未完成学习培训任务的农民党员，在党员民主评议时严肃批评教育，不能评定为优秀党员，连续三年完不成学习培训任务的给与适当的处分。同时，各乡镇党员干部完成学习任务情况与党政班子年终目标考核挂钩，乡镇党员干部完成学习培训任务人数达不到党员干部总数90%的，年终目标考核只能确定为合格。为了保证有效实施，县委组织部把平时学习培训督查情况作为考核的重要依据。

通过个性化的培训促使农村党员干部培训学习的开展和推进，促使全县农村形成培训网络，使培训工作按计划有序推进，通过检查督促，落到实处，使培训工作更趋科学化、制度化、规范化。

三是根据农村生产、生活的特点和农村干部的实际，按照“四个有利于”和“四个相结合”教学组织。按照有利于农村基层组织建设、有利于农业农村经济发展、有利于农村干部素质提高、有利于农村政治文明、精神文明建设，努力做到学习政治理论和学习农村实用技能相结合，提高农村干部素质和富民兴农相结合，以信息化带动产业化相结合，以加强政治文明、精神文明建设和加强物质文明建设相结合的原则，各乡镇党委自行确定农村党员干部的学习方式、学习时间和学习内容。党员干部每周一次到所在乡（镇）远程教育站点通过远程教育设备学习，提高农村党员干部素质，增强带头致富、带领群众致富的能力。

农业远程教育培训范文篇10

为进一步深化农村党员干部现代远程教育“基础年”活动，大力宣传农村党员干部现代远程教育的重要意义，扩展远程教育功能，提高广大农民群众参与远程教育培训学习的积极性，并从中学到和掌握农村实用技术，县委组织部决定成立**县农村党员干部现代远程教育实用技术指导服务队伍，在各乡镇巴扎日开展“远程教育赶巴扎”活动，现将有关事宜通知如下：

一、参加单位

县委组织部、县远程教育管理中心、广电局、农业局、畜牧局、林业局、司法局、卫生局、计生委、各乡镇党委。

二、活动内容

1、宣传农村党员干部现代远程教育站点功能及开展远程教育培训活动的重要意义，营造教育培训活动的良好氛围。

2、在乡镇远程教育站点集中组织农民群众收看远程教育节目。

3、免费为农民群众发放科技信息资料。

4、技术员专题讲座和现场答惑解疑。

三、责任分工

1、县委组织部负责牵头抓总，通知并协调活动相关单位和事宜，制做宣传标语和横幅，负责收集活动的音像资料。

2、广电局负责活动的拍摄和新闻宣传。

3、农业局负责发放农业科技类信息资料，畜牧局负责发放畜牧养殖类信息资料，林业局负责发放林果业科技类信息资料，司法局负责发放普法类知识和信息资料，卫生局负责发放农村卫生及预防各类疾病类信息资料，计生委负责发放农村计划生育类科技常识信息资料，上述单位对农民群众现场提出的与本单位业务相关的问题进行答惑解疑。

4、各乡镇党委负责集中收看远程教育节目内容的准备和组织、巴扎活动场所设施的布置和现场农民群众活动的组织。

四、宣传横幅内容

1、**县“农村党员干部现代远程教育赶巴扎”活动（维汉）

2、大力开展远程教育培训学习，让党员干部经常受教育，农民群众长期得实惠（维汉）。

3、开展农村党员干部现代远程教育是农民群众科技致富的“金钥匙”（维汉）。

五、几点要求

1、各相关单位党组织要高度重视，积极参与，及时确定本单位参与此项活动的技术指导员1-2名，每个单位的技术指导员至少有一名民族干部，要按时收集相关信息和资料（维文）。