浅谈初中政治教学方法与改革

一、以教材为基础，运用多方面知识

一节课通常先是导入语，那么导入也是可以转变方法的，我们当教师的，也要学会创新导入方式。大家经常讲：“良好的开端等于成功的一半。”对于上课来讲，就是这个样。一个很好的开端，不但能非常吸引学生的眼球，而且能最好地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，培养他们的能力。“导入”的设计有复习巩固式、开门见山式、歌曲式、漫画式、启发式等等。具体运用那种形式，需要根据教材内容而行。在每节上课后，教师让学生不仅要动眼、而且还要动手；既动脑、又动嘴，充分运用师生的双边活动的作用。例如，在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了适合学生们讨论的问题让他们研究。①生产力发展状况如何这个乡村??②村民的文化水平怎样这个乡村的?从哪几方面能看明白？③这个村民的民主意识怎么样?从哪个地方看出?同学通过看书、思考、研究后，运用教材上的事例来回答。

二、合理设计教学内容，让学生在活动中变得活跃、灵活

“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、商讨、采访等活动，在合作和分享中丰富、增加自己的经验，逐步激发道德学习的想法，提高自我发展的需求。”这是《全日制义务教育思想品德课程标准》的要求。因此，要设计合理教学活动，才能使政治课堂教学变活。教学活动是许许多多的，活动的形式包括辩论、竞赛、调查、模拟表演、访谈、自主学习、分组讨论、情境教学、个别提问等，形式不能太单调，但是在实际操作上，一定充分考虑每节堂的具体情况。

三、充分利用各种教学手段，让学生积极学习知识

现在不少初中生对思想政治课的学习热情不大、不太感兴趣、课堂效率低，究其原因种种，但一个重要因素就是课堂教学未能让中学生“求真”、“求新”、“求实”的心理要求得到满足。这就给我们教师提出，在分析社会焦点和敏感问题时侯，要全方位收集和积累教学资料，做到观点鲜明、材料多多、论据可信度极高，增大说服力。资料的收集应该按照适用性、时效性的特点。所运用的教学材料要既能突出基础性，又能培养学生的实际能力，更能抓住热点，突出实时性。其中《实事求是》、《浪淘沙》、《新闻联播》等都是很好的资源。也可以运用历史资料和当时政治时事讲解，激发学生兴趣，例如，我在讲解“不得人心的霸权主义”一节时，就引用了“美国的世界警察行为，干预他国内政……”“利比亚战争……”“叙利亚事件”以及一些恐怖事件等，来充分调动学生积极性，教学霸权主义是威胁世界和平与发展的主要原因。初中生的情感世界是丰富多彩的，他们对附近的事物有着特别的感觉，甚至教师不在意的言语和行动都能促使他们思想的较大波动。只有老师的教学方法灵活，整个教学过程才会活跃，教材上的内容才能活灵活现，由此，学生的思想才会更多方面发展。

本文作者：张德武工作单位：吉林省长春市第112中学