语文作文教学的问题与对策

一、当前小学语文个性化作文教学存在的问题

1.过于注重理论知识

在原有的个性化作文写作教学过程中，老师将理论知识教学摆在首位，忽视了学生的个性化发展。在教学中，老师严格按照教学大纲规定的教学模式进行教学活动，缺乏和学生的沟通交流，导致语文课堂气氛沉闷，学生学习积极性下降，主观能动性低。学生是学习的主体，任何教学活动都是以提升学生的综合能力为出发点，将理论知识作文教学的重点，忽视了对学生学习积极性的培养，导致学生的个性得不到发展，学习能力止步不前。

2.写作要求过于死板

个性化作文教学要以个性化为标准，写作内容即要新颖，又要以教材内容为基础。但是当前小学个性化作文教学中，老师在指导学生进行自主写作过程中，仅仅是按照规定性的作文要求，基本写作要求就是采用多种写作方式，注意词汇、语法和句子之间的联系，在写作时注意运用优美的语言即可。学生严格按照老师的要求进行作文写作，固定式的将优美的语言和句式结合起来，导致文章缺乏内涵，内容华而不实，情感表达过于死板，完全忽视了文章写作的个性化要求，学生更多的是应付性完成作业，导致学生的作文写作水平止步不前。

3.忽视了学生的主观能动性

为了提升教学效率，完成教学任务，在小学语文个性化作文教学中，最为严重的现象就是老师为学生构思好作文大纲。让学生按照自己布置的作文提纲进行作文写作，学生的主观能动性得不到发挥，长此以往学生个性化思维逐渐下降，在作文写作时缺乏自身思维表达，学生的写作手法大体一致，千篇一律，无法提升水平，遏制了学生的个性化发展，写出来的文章缺乏深度和个性。

二、提升小学语文个性化作文教学效率的对策

小学阶段是学生学习中重要时期，对学生以后个性能力的发展有重要的影响。个性化作文教学作为提升学生语文表达能力的重要途径，对学生有重要的影响。针对当前小学个性化作文教学中存在的各种问题，要求语文老师结合学生当前学习特点，有针对性地调整教学模式。

1.注意指导的个性化

个性化指导方式是提升学生写作能力的关键。针对当前学生接受能力的不同，要求语文老师提高对每个学生的关注度。在教学中要求语文老师形成自己特有的教学特色，让学生在学习中受到老师的鼓舞，突出自己的特性。同时老师要结合自身教学经验，改变传统的固定式教学理念，创新教学思维，积极鼓励学生进行个性化写作，摒弃原有的写作体裁，让学生大胆创作，充分发挥自身引导作用，让学生根据自己的思维进行文章创作，保证学生能自由表达自己的观点，创造出具有自己特色的文章，在老师的影响下，学生可以有效提高自身写作水平，激发自身创作潜能，增强自身综合素养。

2.注意写作新颖化

新颖化写作方式是当前写作模式的主流，是教学改革的产物。要求在文中写作中将自己的思想和新颖的题材有机结合起来，形成自己特有的创作理念。在传统的教学理念的影响下，当前小学生写作中共同的问题就是写作模式大体一致，将自己的语言规范化应用于写作中，文章整体条理清晰，表达流畅，但是无法体现自己的特色，文章内容空洞，缺乏创造性思维的表达。老师在教学中要注意选材的新颖化，注意文章标题、结构、内容的整体性，鼓励学生采用新颖的创作题材。标题是文章的初始，对文章的整体结构有重要的影响，要注意标题的个性化，然后内容是文章的主体，要设计出具有内涵的内容，选择多种类型的参考资料，突破常规式的思维限制。结构是文章的灵魂所在，采用多种表达方式有助于增强文章的个性化。

3.增加学生阅读量

为了提升学生的写作水平，必须增加学生的阅读量。语文教材知识是以理论性为主，学生仅仅学习教材内容是远远不够的，为了提升学生个性化作文的写作水平，要求学生在日常学习中增加课外阅读量。增加学生的阅读数量，提升学生的阅读质量，在教学中有意识的让学生接触到不同体裁的作品，吸收优秀作品中的精华，扩展视野。阅读本身是个枯燥乏味的学习过程，很多名著里的知识超越了学生接受的能力范围，为了帮助学生更透彻地理解文化知识，可以为学生构建交流的平台，组织学生进行小组学习，加强学生之间的沟通交流，提升同龄人间知识的沟通能力对提高学生的能力素养有重要的作用。在教学中，老师可以组织演讲活动，让学生选择不同体裁的文章进行朗读，调动学生的学习积极性，让学生在彼此沟通交流中增加对知识的认识。在教学中要鼓励学生积极表现自己的观点，对疑难问题提出自己的见解，老师在教学中起到辅助作用，激发学生的创作灵感，促进学生的共同进步。

三、结束语

语文个性化作文教学是摆在当前语文老师面前的重要难题，提升学生的个性化创作水平对激发学生的学习潜能、提升学生的综合素养有重要的作用。针对当前小学语文个性化作文教学中存在的各种问题，要求语文老师结合学生当前学习特点针对不同学生的不同学习能力有针对性地调整教学模式，从题目、内容、结构等方面进行个性化辅导，提升学生的整体写作能力。

作者:杨建军单位:黑龙江省海伦市东方红小学