漫谈如何转化物理学习中的学困生

学困生作为全体学生中的一部分，他们在课堂教学的过程中，起着举足轻重的作用。如果学困生都能积极努力地跟着学习，那么老师的讲课情绪就会不受影响，而且可以更饱满，甚至优等生和中等生也会更加努力地证明自己的地位。但是，大家又都知道，学困生在学习态度、学习基础和本身的素质方面又都有着这样或那样的不足。那么，如何转化学困生，如何才能提高他们的学习成绩呢？

一、千方百计提高第一节新授课的教学效率

八年级物理学科有一个区别于其他学科的重要性质，八年级物理是起始学科，并且它是以实验为基础的一门学科。通过这些年的教学实践，我认为任何一名从事物理教学的教师，都要高度重视第一节课的教学，千方百计地提高第一节新授课的教学效率，因为良好的开端是成功的一半。具体要做好以下三点：

①不要怕麻烦，多做演示实验，充分发挥演示实验直观的特点。

②尽量多准备学生小实验，增加学生动手实践能力的机会。

③充分发挥多媒体的有利优势。

二、以兴趣为基础，抓住他们学习的原动力

兴趣是学习的原动力，是学好任何一个学科的关键。所以要在第一节课的基础上以实验为切入点，抓住他们的学习原动力。具体做法可以是：

①多让他们做老师的小助手，多参与演示实验的协助工作。在物理课中有许多演示实验可能需要学生的帮助，教师要抓住这个有利时机，让“没事干”的后进生不仅有事干，而且非常乐意干。

②课下兴趣小组中，要专设一组后进生组。大部分后进生只是学习基础、态度、习惯差，素质并不差，也就是说他们的动手能力并不差。所以，老师一定要抓住这一点，从他们的动手积极性开始，把他们带到正道上来。

③创造成功的体验。一次成功的体验，一次老师的鼓励、表扬，可能从此使他们扬起学习的风帆。还要注意尽可能地扬其长，避其短，以消除可能产生于师生间的矛盾或不快，营造和谐快乐的学习环境。

三、尊重他们的人格，肯定他们的进步

后进生在其学习过程中，可能得到表扬、肯定的机会很少。其实他们也是正常人，他们也需要理解和尊重，并且更需要理解和尊重。对他们来说，理解和尊重在他们身上发挥出来的作用可能比在优等生身上发挥出来的作用更大。所以，作为一名教师，一定不要吝惜你的表扬，多表扬表扬后进生，可能在你的教学效果中取得事半功倍的效果。我曾经尝试了如下做法：

①在优等生、中等生、后进生都举手的情况下优先提问后进生。

②正确评价他们的学习成绩。当他们有一些小进步的时候肯定他们。即使是他们的成绩没进步，只是学习态度有了一些好的转变，也要抓住这个有利机会，多肯定、多鼓励、多表扬。

③累积他们的学习情况，以表扬信的形式通告给家长。表扬信在教师看来可能无足轻重，但在学生看来它很神圣，尤其是对于经常没人表扬的后进生来说，它更重要更神圣。