物理教学学法指导思考

一、学法指导与物理学习

物理学习的过程从根本上讲是一种认识过程，是学生个体与物理环境相互作用中认识物理世界的过程，亦即学生物理认知结构的变化。充分理解物理学习认知的模式图对于我们进行学法指导有极其重要的意义。它包括了物理学习的认知准备，物理学习认识中的第一次飞跃、第二次飞跃。

二、学法指导在物理教学、学习中的表现

物理学方法是指物理学的具体科学方法。主要有观察方法、实验方法、理想化方法、类比方法、假说方法、数学方法。因此，在物理教学中，我们要紧紧依据物理学方法进行具体的学法指导。也就是说，物理学法指导在物理教学中也相应地分为：观察法指导、实验方法指导、理想化方法指导、类比方法指导、假说方法指导和数学方法指导。观察方法指导。我们在教学中首先要让学生形成良好的观察习惯，学会正确的观察方法。指导学生了解观察法的一般程序是：（1）确定观察的目的任务。（2）制订观察的方案。要引导学生在判断观察方案时，方案应尽量选择典型对象，并对观察对象存在的条件、发生的现象、过程、时间的顺序和空间的分布等，力求作出全面系统的反映，引导其选择适应观察仪器等。（3）进行实际观察。指导学生观察现象的发生过程及结果等。（4）翔实的记录。指导学生学会借助列表、绘图、摄影、自动记录仪表等把观察结果详细记录，并要注意记录观察中出现的“意外现象”。（5）进行初步描述。（6）进行初步解释。此项记录要结合详尽的思考来进行。（7）进行观察结果的核实。可以通过随机取样、反复核对和取平均值等有关方法进行详细具体的核实，尽量使观察结果接近真实结果，很多物理的感性认识都是通过对事物的观察得来的。还有其他诸多的方法，这里不再一一赘述。

三、学法指导在物理教学中的作用

物理教学是教师的教和学生的学两个方面的活动。当前，物理教学中普遍存在重教师教法探讨而轻学生学法指导的现象，这对于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，实现素质教育是极为不利的。实践证明：学生学习物理效率的高低，成绩的好坏很大程度上取决于学生学习方法是否科学。因此，我们在物理教学中，不仅应重视教师教法的探讨，更应重视学生学法的指导，也就是说，学法指导在物理教学中具有很重要的作用。观察法指导的作用。教师能很好地对学生进行观察法的指导，能让学生接受物理环境的刺激，通过眼睛等感觉器官把环境刺激转变为神经信息。就物理学习的主线而言，是把与典型物理情境有关的信息传入大脑，为思维加工提供素材，使学生感知物理现象，获得对物理现象的第一手认识资料。由于观察这种感知形式是有目的、有计划和有思维参与的，所以，通过观察能够比较深入地了解物理现象，明确对象的特点及其变化等。同时定量的观察还能取得数据，为进一步的思维加工提供资料，观察还能挖掘问题，为进一步的研究指出方向。教师在教学中指导学生运用观察法进行物理学习，通过指导学生在观察中明确观察的目标，从自然现象或实验现象中抓住最重要方面的东西，排除无关或次要方面的东西，就会让学生深入了解教学重点、学习要点，为提高教学质量提供可靠的保证。

总而言之，学法指导在物理教学中具有举足轻重的作用。当然，学法指导的目的并不是要教给学生很多的特殊的学习方法，而是要教会学生如何学习，如何学会利用一般的学习方法去解决学科特殊的学习问题。有效的能被学生接受的学法指导应是在教学过程中提倡的，并且教法中要渗透学法。通过优化教学程序，让学生领悟到学法，从而增强学法指导的目的性和实效性。教师在对学生进行学法指导时，要指导学生根据学习的任务、要求、个人特点、问题情境等相应地选择合适而有效的学习方法，努力创设应用科学方法探索物理规律的情境，让学生在探索过程中体会科学方法。同时也对教师提高教学质量，开发学生智力，培养学生能力，实现素质教育具有积极的现实意义和深远的影响。

作者：农富诗工作单位：广西壮族自治区桂平市浔州高中