本科高校通信工程专业特色研究

一引言

南昌工程学院通信工程专业在2015年江西省普通高校本科专业综合评价中排名全省第四。在开展本科专业基本状态数据采集工作时，发现撰写《通信工程专业特色、实施过程和培养效果》报告特别困难，特色难以凝练。这就促使我们要结合学校的定位办出自己的专业特色。目前我国通信工程专业特色的研究主要分为对创新型和应用型人才培养方案的研究。如长沙大学的刘光灿[1,2]团队、深圳大学的吴小虹[3,4]提出了培养创新型人才的重要性，他们认为“不断创新和改革培养模式及方法”是解决矛盾的唯一良方；中南林科大的徐卓农[5]团队、广东工大的韩一石团队[6,7]对于应用型本科院校通信工程专业人才培养进行了创新改革，认为汇聚通信企业专家成立“通信工程专业指导委员会”对人才培养质量的重要性。以上国内各高校都没结合行业背景而开展应用型本科通信工程专业人才培养。南昌工程学院强校之本是为水利水电行业培养应用型和复合型高级技术和管理人才。面向水利信息化应用需求开展应用型本科通信工程专业人才培养，是我院通信工程专业在人才培养目标的定位。

二通信工程应用型本科特色专业培养目标和要求

南昌工程学院坚持“围绕水科学、打造应用型”的办学理念，弘扬“开拓、勤奋、求实、文明”的校风，为地方和水利行业培养了数万名高素质应用型人才。我院通信工程专业以“应用基础实、实践能力强、综合素质高”为培养目标，实施“两平台+N模块+一拓展”的人才培养模式，提出“以人为本，因材施教、随才成就”分类培养的思路，促进学生知识、素质和能力的协调发展。具体目标如下：（1）以社会需求为导向，围绕为水利水电行业和地方经济发展服务的目标优化和改革人才培养方案。构造新的课程体系和实践教学体系，达到突出水利水电行业特色、注重人才分类培养和拓展学生综合素质的目的。（2）改革教学内容、重视课程建设。根据学校学科专业的布局，有重点地建设一批精品（重点）课程。推进通识平台课、学科基础平台课、专业核心课和专业选修课等模块课程的立体式建设。“十三五”期间，逐步确定专业核心课程群，形成稳定的专业核心课程体系。（3）有序开展教材建设，规范教材选用程序。以学校“赣禹”书系为契机，鼓励教师编写高水平教材；选用优秀规划类教材和近三年出版的教材。（4）加强师资队伍建设。学校大力实施“人才强校”战略，加强师资队伍建设，形成一支有活力、结构合理、素质优良、学生满意的教师队伍是为本科教学和人才培养最有效的保障。（5）结合学院的特色，制定切实可行、时效性强的实践培养体系。

三应用型本科特色专业建设内容

以社会需求为导向，围绕为水利水电行业和地方经济发展服务的目标，结合通信工程领域发展需要，我校通信工程专业经多年的建设与发展，培养过程形成了“一突出一注重一拓展”的专业特色，即突出水利水电行业特色、注重人才分类培养和拓展学生综合素质应用型。通信工程应用型本科特色专业建设内容如图1所示。（一）坚持以学生为主体，以实践为主线，以能力为。核心，以质量为生命，建立面向工程的实践教学体系，突出水利水电行业特色依托省级科技创新团队（智能信息处理）、省级重点实验室（江西省水信息协同感知与智能处理）、省级重点学科（计算机应用技术——遥感图像智能处理与应用方向）和2个省级实验教学示范中心，突出水利水电行业特色，以社会需求为导向，以促进“工程实践能力培养”为主线，制定和完善应用型本科院校学生能力培养的通信工程专业实践教学体系。针对当前水利行业发展的现状，面向水利水电行业信息化应用需求，通过理论课程设置，培养学生水利水电行业信息化的意识，培养学生整体把握水利水电行业信息化系统的能力，使学生认识系统中通信的地位和作用；实践教学体系的建设，在专业课中的综合性实验和设计性实验的设计上要适应当前水利行业向“数字水利”、“智慧水利”发展的新特点。（二）提倡教学相长，主张循序渐进，倡导案例教学，加强师生交流，深入贯彻“因材施教、随才成就”的培养思路，注重人才分类培养。作为学习主体的学生有其多样性、层次性，所以我们重视学生个性差异注重人才分类培养。在通信工程专业人才培养过程中贯彻“因材施教、随才成就”的培养思路，根据学生的层次和学业规划，制定不同的教学方案，对毕业想继续深造的学生应重视夯实基础，保证理论；对毕业就能想工作的学生应重视对接企业，课程互换；对创新欲望强烈的学生应重视参与竞赛，自我培养；对按部就班学习的学生应重视课堂教学，校内实践；对“困而不学”的学生应加强监管督促，“强迫”学习；不同类型的学生配备不同类型的指导教师，实施“本科生导师制”进行分类培养，将人才培养目标与学生的兴趣需求相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性。（三）实施“2+N+1”人才培养模式，实行大学生素质拓展教育学分制，拓展学生综合素质。在我院通信工程专业“2+N+1”（两平台：通识课程平台和学科基础课程平台+N模块：专业方向模块+一拓展：综合素质拓展）的人才培养模式中的“一拓展”，设计了思想道德修养、科学文化素养、学业规划发展、文体身心素质、社会实践与社会工作以及院（部）特色等六大模块100多个项目、8个必修学分的素质拓展方案。开发了素质拓展学分管理系统，在省内率先实行“第二课堂成绩单”制度，实现了素质拓展与课堂教学、第二课堂学分与第一课堂学分、理论与实践教学的无缝链接和融合，提高学生就业竞争能力和社会适应能力，实现了学生的全面发展，形成了学校人才培养的特色和亮点。“2+N+1”人才培养模式如图2所示。

四应用型本科特色专业建设具体方案

（一）实施“2+N+1”的人才培养模式。在前2年学习期间，通信工程专业遵循统一的教学计划，完成通识课程和学科基础课程的学习。在第三年，学生根据自己的兴趣可在“无线通信”、“通信网络与交换”、“无线传感”三个方向选择一个方向，在后2年学习期间，包含专业核心课程和专业选修课程的组合，满足学生不同层次、不同兴趣方向的学习需求。（二）课程体系改革。优化课程体系，突出特色课程。在构建通信工程专业课程体系时，考虑到当前水利行业向“数字水利”、“智慧水利”发展的新特点，通信方式主要有光纤通信、电力线载波、微波通信、3G\4G移动通信等，将水利水电行业信息化所需要的理论知识充分融合到课程体系当中，例如开设《水文化概论》和《水利概论》，培养学生整体把握水利水电行业信息化系统的能力，使学生认识系统中通信的地位和作用。（三）设计实践教学体系。完善“课内三实验、课外三实践”（课内三实验指通识教育课、学科基础课和专业课实验，课外三实践指实习实训、社会实践和创新创业）的实践教学体系建设。根据水利水电行业信息化特点，在水利相关单位进行《认识实习》和《毕业实习》，《毕业设计》课题多来自水利水电行业信息化系统，实践教学环节配备具有水利水电行业背景的指导教师。使学生掌握了当前水利水电行业的水利信息化发展现状，培养有针对性的面向新型水利水电信息化方向的人才。（四）素质拓展。学校出台了《南昌工程学院大学生素质拓展方案》，每个学生在校四年内必需完成8个素质拓展学分，且必需有2个学分是属于科学素养学分。（五）加强实践教学基地建设。与华为技术有限公司签订了产学研合作协议，与中兴软件技术（南昌）职业培训中心、中国铁通工程公司江西分公司和江西联创电子有限公司签订了实践教学基地，为学生的实践能力及创新能力的培养打下坚实基础。

五结语

本专业2007年开始招生，研究生录取率和毕业生就业率名列学校前茅，学生在省内外各类科技竞赛和素质拓展活动中成绩斐然。培养方案由2007年初定，经过2010年、2014年两次修订，综合毕业生调查、企业反馈、生源情况反馈、教师情况反馈以及用人单位反馈的信息，我们认为培养方案符合应用型水利高校人才的知识要求、能力要求和素质要求。但还需积极努力探索具有鲜明特色的通信工程人才培养方案，唯有如此，才能实现水利特色鲜明、省内有优势、国内有影响的高水平应用型工程大学这一发展目标。

参考文献

[1]刘光灿,张刚林,黄飞江.通信工程专业应用型人才培养方案的研究[J].长沙大学学报，2009，（03）：107-109.

[2]单树民,龙鹏飞.通信工程专业培养方案的研究与实践[J].中国教育技术装备,2007,（10）：34-36.

[3]吴小虹.创新型通信工程人才培养的探索与实践[J].南昌教育学院学报（高等教育）,2011,（06）：60-65.

[4]刘丰年,果鑫,杨伟丰.面向“通信工程”专业培养的方向课程体系改革与实践[J].教育与教学研究,2011,（03）：93-95.

[5]徐卓农,张凌涛.建设特色通信工程专业的研究与探索[J].中国新通信,2014,（19）：111-113.

[6]韩一石等.应用型通信工程专业培养方案的研究与实践[J].广东工业大学学报（社会科学版）,2010,（07）：159-161.

[7]师向群等.中山学院通信工程特色专业建设及初步实践[J].中国现代教育装备,2011,（03）：133-134.

作者:谭文群 马向进 包学才 杨清 单位:南昌工程学院