建筑学室内设计专门化教育探讨

［摘要］我国建筑行业处于不断发展中，为改善人民生活环境，促进城市发展做出了重要贡献。随着行业技术水平和人民生活水平的提高，市场对室内设计的专业性要求也越来越高。本文首先对开设室内设计课程的必要性进行分析，进而分析了教学问题和教学策略。以此供相关人士交流。

［关键词］建筑学；室内设计课程

室内设计是建筑专业学生的一门主要课程，课程的教学内容中包含了美学内容与建筑学的内容，是一门综合性很强的课程。由于室内设计与美学内容相关，很多高校和学生都将这门课程与艺术类课程划分为一类，忽略了室内设计的独立性。室内设计应该结合建筑需要和空间特点进行有内涵的设计，其涉及的内容已远超艺术范畴。为了提高我国室内设计人才的专业性，应进行专门化教育，提高重视程度，并对教育中的问题分析进而寻找解决策略。

1室内设计专门化教育的必要性

室内设计是建筑设计的一部分，更是室内空间的主要施工依据。通过室内设计可以在原有建筑结构的基础上进行空间布局和美学设计，使室内空间兼具功能性和欣赏价值，满足人们日益提高的审美标准。然而，目前高校的建筑专业学生往往在室内设计方面有所欠缺，不仅缺少对理论知识的重视，对相应的设计理念和装修技能也存在认识不足的问题，导致现实的建筑施工中室内空间无法体现出较高的设计水平。要提高我国室内设计人员的专业性，必须在教育阶段对室内设计课程进行专门化教育，使高校和学生对这门课程引起重视。通过在教学中丰富教学手段、优化教学内容，可以提高学生的积极性，促进课程水平的提升。只有从教育阶段对室内设计进行重视，才能使人才的理论知识和综合素质快速提升，使建筑的室内设计与建筑设计紧密衔接，呈现出优质的施工设计水平，促使我国建筑水平不断提高[1]。

2专门化教育的现状问题

2.1教学内容方面。在教学内容方面，高校会采用艺术专业的相关设计内容对学生开展教学，导致学生无法接触到与建筑设计相关的理论知识，容易在学习中混淆学习目标。室内设计中虽然包含了一定的美学知识，但是不能忽视与建筑专业的关联性，应该结合建筑特点进行针对性的教学，不能一味地向学生灌输艺术专业的知识。教学内容的偏差导致学生所学知识与专业本身紧密度不高，无法有效提高专业水平。2.2学生缺乏积极性。教学内容上的偏差影响了学生对这门课程的理解和积极性，很多学生认为室内设计就是研究装饰手法，对课程失去了学习兴趣。学生无法体会到室内设计与本专业的密切关系，无法从教学中获得与建筑相关的专业知识，导致学生在学习中缺少积极性，课程教学效果也不明显，偏离了将室内设计独立化的最初目的[2]。

3提升教学效果的具体策略

3.1优化教学内容。室内设计课程的主要教学问题来自于教学内容，要改善教学效果就必须重新优化教学内容。首先，要剔除教学中与建筑设计无关的内容，仅保留必要的艺术类型知识。其次，要对于空间设计相关的理论知识进行补充，使学生了解室内设计中各元素的应用范围、空间的合理布局、部件的功能和材质区别。最后，要在教学中加入锻炼学生思维能力的训练，使学生能灵活运用图形法和分析手法，提高学生的想象力和设计能力。教师应认识到，室内设计既与美学相关，又具有很强的功能性要求。教学中不能仅注重对艺术造诣的培养，更要使学生能将专业知识与现实的建筑相结合，打造出拥有较强实用性的设计。艺术专业知识对室内设计课程来说必不可少，但是要合理控制内容的比例，不能喧宾夺主，影响与建筑设计相关的专业知识的传授。3.2丰富教学方式。室内设计在生活中的应用十分广泛，教师可以利用介绍身边或行业优秀设计作品的方式，提升学生的学术造诣，使学生加深对课程的理解。好的室内设计既有令人赏心悦目的观赏性又具有扩充空间的实用性，与人们的日常生活密切相关。教师应摆脱传统的说教式的教学手段，将优秀设计案例与教学进度相结合，通过多媒体展示的方式为学生呈现，使学生在接触真实设计后慢慢掌握室内设计的基本原则和设计技巧，不断提升学生的专业水平。利用多媒体手段教学，不仅生动形象，而且更加直观，学生能在视频或图片中找出与教学知识相符的内容，使学生对课程的学习积极式明显提高。目前网络上和电视媒体中也有很多与室内设计相关的优秀栏目，教师可以推荐学生观看，使学生对比设计前后的差别，体会室内设计对人类居住环境的影响，学习实用性的技巧。室内设计是建筑设计中的一部分，但是相比建筑设计研究钢筋水泥，室内设计则更加细腻，很多时候要研究人类的生活习惯和生活需求，力争改善人类居住条件。因此教学中可以引用为人类生活带来改变的优秀设计，使学生感受到室内设计的魅力，对这门课程进行深入研究。3.3加强学生对空间的概念。室内设计是围绕建筑的内部空间展开的，因而实施教学时也要考虑到学生学习知识的实用性，培养学生对室内空间的概念。学生要对不同功能区的设计原则和相互关联加强理解，帮助学生创造出符合人性化要求的优秀设计。学生获得较高的空间感后，能在进行设计时发挥自身的想象力和设计能力，可从实际功能角度出发，对空间进行合理的设计。教学阶段，学生要掌握绘制设计图纸的技巧，要求学生具有一定的尺度概念，能将自己的想法根据图纸绘制要求展现出来，这也是将思想转化为现实的关键环节。

4结束语

开设室内设计课程的目的是为了培养出高素质的建筑设计人才，使人才符合市场需求和我国建筑行业的发展趋势。在教学当中，应该分清主次，使艺术专业内容辅助室内设计的教学，学生应该掌握将理论知识与建筑设计需求相结合的能力。首先要从教学内容上进行优化，其次要丰富教学手段，使学生对学习室内设计产生兴趣，通过加深学生对空间的概念强化学习效果。这样才能使室内设计课程实现有效教学，提高学生的专业能力。

参考文献

[1]张英杰，吴静，陈佳，etal.建筑室内设计专业CEC-CDIO人才培养模式研究与实践[J].西部素质教育，2017，3（13）：193-194.

[2]罗晓良.基于职业胜任的高职建筑室内设计专业毕业设计改革研究实践[J].美术教育研究，2017（20）：97+99.

作者:梁桃 单位:广西电力职业技术学院