单片机课程设计与建设分析

在现阶段的社会主义现代化建设中，单片机课程内容已经应用于社会的各种电子行业当中。所以它已经成为电类专业的必修课程，本文主要对单片机在当今社会上的应用进行了详细的分析，结合实践原理利用单片机课程优势，促进了单片机技术实践教学方法，采用启发式等多种教学方式展开教学，有利于提高学生的学习成绩。

在资源共享课中的单片机课程中，在以传授知识为中心，以提升学生的素质为目标，通过实践过程，对工程应用能力进行锻炼。随着学校教学规模不断壮大，单片机课程在光信息与电子等专业学科的学生人数日益增加，这门课程就更加的重要了。为增加学生的毕业这后的就业成功率，和学校教改过程中的教学质量，单片机课程已经转型成为了资源共享课程。这是转型体现了我国教学的科学性与合理性。

1单片机技术与课程特点

1.1单片机技术体系。以往因单片机技术课程的综合性要其他课程要强一些，对学生的基础要求也要更多，比如在对单片机进行学习之前还要对编程进行一定的掌握，学生要有一定的电路基础，还要有良好的逻辑思维的能力。做为电类及相关专业的核心课程进行授课单片机技术内容，主要包含了MCU处理器、对外界的通信、显示和按键处理、数字量与模拟量信号输入与输出这几个部分，这个系统对于那些刚开始学习的人来说是很难的，是因为这四个部分只有组合在一起才能发挥其最大的功效，单独的拿出一部分，很难直接的看出其效果。此系统主要是由软件仿真与实物的制作两部分组成，实物制作需要与实际操作相结合，比如：焊接、布线等，制作工作周期要长些，成本预算要高些，与实际产品更加的接近，所以说实物制作在操作过程中，不但在实际生活中要有一定的动手能力，还要对软件与硬件技术有很好的掌控能力（陈亭志,程利民，基于资源共享平台的单片机课程设计与建设，武汉职业技术学院学报，2018年第5期39-43页）。而软件仿真比实物制作更好实现，其组成过程中不需要有与实际相接，可是通过软件仿真系统所表述出来的内容也与实际出现在生活中的有很大的差异。除此之外，还可以与检控对象相接，把传统的信号处理等课程所传授的内容与之相结合，更方便对其进行实现，所以在教学过程中，要更加的注重实践，才能发挥出单片机技术在实际操作中的重要作用。1.2单片机课程“实践理论结合”教学方法及优势分析。可先在课堂上对单片机的组成进行理论知识的讲解，实验课可在理论课之后开设，为达到对知识的理解与掌握知识的基本内容为目的，可对单片机的基本管理侧进行功能性检验。这样的教学系统虽然详细与全面，但是会给人一种复杂和繁琐的感觉，很多学生很难对其进行把握，。如采用由浅到深，以实践为主的教学方法优势如下：对学生基础和单片机的技术特点进行全面的分析，在学习过程当中，要对学习重点进行掌握与合理化安排教学，应用最简单的方法对单片机的基本原理和工作流程进行进一步的分析，能够提高学生对于课程知识的理解程度，然后为接下来的深入应用技术训练打下一定基础。单片机在课程教学过程中采用的以理论为主，实验对其进行辅助的教学方式进行教学，能够体现出教学的针对性，加强学生的动手实践能力，下面根据相关课程案例简述其教学特点。教学特点：在对单机的实验中，可采用对分阶段式针对其要点进行教学的方法。当初级C51单片机教学完成以后，为了更多的吸纳知识与更深入的对知识进行掌握，可对更高级的ARM9单片机系统进行有效的学习，实现社会对单片机的更高级功能的需求;面对不同的就业需要与个人的不同学习能力，进行完成不同的学习内容，会对单片机实验可采用进阶式的学习方法，划分为进阶型实验、基础型实验和综合型实验。基础实验与综合实验是需要进行重点加强的。综合型的实验是专业级的实验之一，可由一名可熟练掌握的学生带领两名小组成员，组成学习小组进行实验。1.3单片机实践教学规划。根据单片机实验可采用进阶式的学习方法，划分为进阶型实验、基础型实验和综合型实验。对这三阶段所进行的教学规划，具体体现在以下内容：其一，基础实验：在检验前对单片机的基本理论知识进行熟的掌握，然后才能进行单片机的基本功能的实验。其二，进阶实验：是小系统进行进阶实验时，所受单片机控制的过程。对系统概念的建立是将基础实验模块进行组合的过程的小系统，使其达到检测控制功能。其三，综合实验：是对进阶实验的一个改进后的实验。活跃学生们的思维，指导学生把所学到的知识运用到实践中去。

2资源共享的意义

随着数据时代的到来，网络平台作为资料交换平台，实现的网络化信息资源的共享。网络资源共享已经渗透进社会生产生活的各个层面，但把通过网络资源共享，融入到教学当中，还是一个新的课题。网络中的数据应用共享在教学中，可使学生通过资源共享感受到学习的乐趣，进行快速的数据交换，提高学习效率。

3课程改革规划

首先，教师在从培养应用型人才的角度出发，对课程安排进行新的整合，把适应时代的新内容与实践相结合，在课堂上传授给学生。以让学生掌握更多更新的知识为目的，对其进行合理化教学。资源共享课的核心内容是，知识结构体系与设计教学中的主要内容。在教学理念的转型与升级的过程中，应对教学内容有新的增加，并与教学所得的成果，进行相互之间结合。以课程目标为中心，利用单片机课程优势对单片机传统的知识进行编程，把所要教授的课程进行详细的划分，并把其分成几个模块，这样有利于突出在课堂上对所要讲解的难点与重点，为学生打造一个自主的学习空间。可把教学中所遇到的难点，分散于不同的模块上，合理的对教学任务进行科学的分配，从而引导学生对学习产生浓厚的兴趣。主要体现在以下几个方面：对计算机基本的原理加深印象并深刻的进行理解；对汇编与编程进一步的了解，并对所研究的项目进一步的进行调试；系统的合理化设计与调试的正确方法可以通过对项目的科学训练来完成。其次，教师可通过网络资源共享在教课的过程中利用单片机课程优势，参加项目训练、专科竞赛、以活跃学生们的思维，激发其在专业方面的创新，为今后的创业做准备。要在教学过程当中对学生各方面能力有针对性的进行相应的训练，用以提高学生的个人综合素质与团结合作的能力，并将在平时教课的过程中所培养出来的能力运用在即将开展的项目当中。为达成对学生进行层次化培养的目的，在实验实践中不断的努力与学习中逐步的实现。为培养学生的实践能力的打下坚实的基础。再次，教学改革的基础是，教师在教学过程中理念的改变，其转变的重要标志是教与学之间的转变。利用单片机课程优势，以学生为主要教学主体，以学生对知识的掌握能力进行教学，并且把这一理念，运用到教学授课的全过程当中。要让教学理念跟得上社会主义现代化发展，就要对其进行改革与创新。这也是大数据时展到网络资源分享教学的一个新的要求（吕继东,陈岚萍,张继.基于生物电人机交互的单片机课程设计实施探索，实验科学与技术,2018年第3期72-74页和80页），是社会主义在发展过程中对资源共享课程的指导性方针。最后，为开展课程建设可联合实践（金国华,沈小艳,滕君华,张大力.单片机课程设计中实践创新能力的分层培养，实验室科学,2016年第6期142-145页）。在课堂上，各大学校，开展教学案例与课本上的知识相融合，将教学案例与教学用的大纲，以教学的方式，归纳与课堂之上。在实践工作中，要与国内外的相关行业的企业或是研发机构进行联合，与本行业内部的精英一起，进行联合指导，开创企业新项目或是毕业设计。

4运用信息技术进行课程资源平台建设

基于信息化时代背景下，诸多先进的信息技术在教学中得到了应用，这为单片机教学带来了全新的发展契机。在单片机教学过程中，教师可以借助信息技术构建信息化教学平台，并根据单片机教学的实际需要，建立单片机课程资源库，其中主要创建试题库、制作微课与慕课、项目授课PPT等内容，逐渐丰富单片机教学的内容，创新其教学模式。与此同时，教师还可以通过信息化教学平台对学生进行在线指导，实施在线测试，借助信息化平台的优势，检验学生对于单片机内容掌握的实际情况，根据学生实际的实际掌握情况，重新审视单片机课程教学，并根据实际教学需要作出适当的调整，实现对单片机课程的全面改革。此外，对于单片机课程教学而言，往往涉及到诸多理论性方面的知识，例如外部芯片控制原理、内部硬件结构等。在实际的教学过程中，学生只有在充分掌握这些理论的基础上，才能够进行具体的实践操作，设计出正确的程序实现想要的功能。基于单片机教学当前面临的重点及难点，常规的教学方式难以满足实际教学的需要，只有充分发挥信息技术的应用优势，才能够弥补传统教学存在的不足，解决单片机教学面临的难题，帮助学生加深和理解单片机知识，进而实现单片机教学的信息化、数字化、智能化。

教师可以通过课堂上的讲解与课外的实践进行结合的方式，开展对单片机的教学，并及时与校办企业进行合作，把关于单片机开发与创新的课题转化为教学课程。采用理论与实际相结合的教学方式，为达到更好的教学成果，可对教学过程进行新的改良，结合中外先进的教学方法，对我国现阶段的教学会更有利。

作者:许艳梅 单位:德州职业技术学院