幼儿服装设计论文

1幼儿与服装

这个时期的孩子开始对外界环境产生好奇心，对客观事物的认识与情感多样化，有一定的模仿能力和辨识能力，能够对物体的某些表面特征产生感性认识，对鲜艳的色彩、新奇的图案、漂亮的造型和奇特的配饰极为注意，自主意识逐渐增强，对服装的选择有了自己的主见。

2感性化与服装设计

感性是指凭借感官认知的第一印象，基本上由个人感情决定，是基于人的身体感觉而产生的情感冲动和欲求。在服装的选择上越来越突出地体现出受体的感性表达，日本原田昭教授指出“21世纪将是一个以感性科学为基础的时代，消费者对产品的选择建立在更主观的因素上。”服装设计的感性化就是以受众的意识、个性、审美、心情、舒适为重点，从生理、心理、物理三个方面建立起新的设计模式，将顾客的感受和意向转化为设计要素，以趣味设计、体验设计的形式进行情感表现，风格独特的服装已超越了单纯的“穿”的本义。随着生活水平的提高及市场竞争的加剧，聚焦于幼童服装功能与可用性，注重产品形式的设计，已难以形成显著的竞争优势，顾客对产品的选择逐渐从基于理性指标转向基于感性指标，不仅仅是服装的透气、舒适与保暖等要素，还要表达思想，彰显个性，时尚化、个性化、差异化将是童装发展的方向。

3幼儿服装设计的趣味性

趣味性是感性化设计的一种表现形式，具有自由品性和游戏精神，不拘泥于任何现状和世俗状态，表现出鲜活的活力和自由的创造力，如斯蒂芬•贝莱所言：“趣味是设计产品中最人类化、最直接、最能引起人们兴趣的因素。”幼儿服装的趣味性表现出活泼、天真、机智、可爱、动感、童趣甚至诙谐与幽默，在满足实用的同时，受众会有新奇、有趣、联想等感性认识，并产生精神上的愉悦和难忘的体验，会对产品释放微笑，是人性化、个性化、情感化、感官化的系统设计，满足现代人追求轻松、幽默、愉悦的情感需求，极大的激发消费者的占有欲和表现欲。

4幼儿服装设计的趣味性原则

4.1安全性原则

服装设计的安全性一般是指服装的各组成元素不能对儿童的生理产生伤害，包括面辅料、款式造型、颜色图案、配饰等。安全性是幼儿服装设计的首要因素，因幼儿生理、心理发育还不成熟，他们活泼好动，对事物充满好奇心，乐于尝试，但还没有分辨安、危的能力，缺乏自我保护意识；从生理上，儿童皮肤娇嫩敏感，抵抗力和免疫力差，身体尚未发育完全，所以任何潜在的问题都有可能对他们造成伤害，比如镶钉在服装上的铆钉、亮片、珠子、绳带都有可能造成儿童误食、划伤、窒息、拖拽等危险。可以选择对皮肤刺激性小，面料柔软结实，并易于打理的棉、麻、竹纤维、天丝等天然和人造纤维的绿色环保面料，安全舒适，弹力、抗菌、防静电、防紫外线等具有科技含量的面料已成为国际幼儿服装面料发展的新潮流。面积较大的图案不能影响服装的透气性，图案的材质和形成上，可以选择贴布绣、拼布或蕾丝拼接等方式，以减少劣质塑料溶胶的使用。目前，我国儿童服装安全系列标准主要有GB18401-2003《国家纺织产品基本安全技术规范》的强制性标准和GB/T22705-2008《童装绳索和拉带安全要求》、GB/T22702-2008《儿童上衣拉带安全规格》、GB/T22704-2008《提高机械安全性的儿童服装设计和生产实施规范》三项国家标准，对服装的设计、材料、部件、生产和检验的技术内容和考核方法作出了详细、明确的规定，为儿童服装消费安全提供了技术保障。

4.2功能性原则

产品的实用价值体现在满足受众特性需求上。幼儿服装功能性主要指护体掩体、保暖防热、便于贮物、耐脏耐磨，甚至防水防火等，是童装最基本的使用价值。一件漂亮且趣味十足的服装，如果不适合儿童的生理与心理，缺少实用性，也只能成为搁置柜中的鸡肋。趣味性设计是为了满足消费者的情感需要，是对服装的完善、美化、修饰和强调，其内容和表现形式体现了感性化、装饰性、艺术性、时尚性以及原创性，是为了提高幼儿及其父母的购买欲和表现欲，故趣味性设计必须是建立在实用基础上，将趣味性设计元素和设计理念有机的融合到整个服装中，使局部之间、局部与整体之间形成和谐效果，不能画蛇添足，更不能影响服装的实用功能，如冬衣保暖、夏衣透气、内衣吸汗吸湿、外衣抗拉耐脏。图1小背包设计可以巧妙地将实用、装饰融为一体，具象造型的小背包可爱实用，在前面的包带上缀上1～2粒扣或一个小拉链就成了小马甲，独具匠心的设计应是孩子与家长的共同喜爱。趣味性设计还必须从实用的角度考虑制作技术，服装结构、制作工艺的科学性以及技术上的可实现性。切记，功能是服装的保障，趣味是服装的提升。

4.3易用性原则

易用性以人机工程学和心理学理论为基础,就童装而言，易用可理解为方便穿脱、方便洗涤、方便识别等。幼童一般在幼儿园学习和生活，属于半自理状态，有时我们会发现孩子穿衣困难，或者里外、前后穿反。这一般是服装的易用性差，比如款式太过复杂；儿童头大，但领子设计的太小；儿童肚大，但衣服偏瘦、紧身。幼儿的衣服更换频率高，如孩子不小心尿裤子了、饭菜洒衣服上了、玩游戏把衣服弄湿弄脏了等等，易洗免烫快干型服装更实用。方便识别性指的是服装的前后、上下、里外便于儿童辨别，趣味性设计作为一种标志，迎合了孩子的这种需要，识别的功能性更强。感性化的设计把这些需要用趣味的形式表现出来，如服装某些易脏、易破的部位设计成可拆卸、可替换式，服装的胸部和膝部设计成多组不同图案、不同质地、不同工艺、不同厚度的活动部件随服装出售，这样既方便洗涤，减少劳动量，延长服装的使用寿命，符合环保低碳原则，同时能提高孩子对服装的喜爱和穿衣的乐趣，家长也能根据季节、场合需要选择不同部件，可谓一举多得。连衣裙之类，将衣袖、裙子甚至领子设计成拆卸组合式，这样就能得到图4所示连衣裙、背心裙、短上衣、短裙、背心5种样式，方便儿童按喜好或环境需要自由搭配，领子也可用作腰带或配饰，趣味十足。只有基于易用性，趣味性才会更出彩、更鲜明，趣味性的应用其实也是易用性的一种拓展。

4.4直观性原则

3-6岁的儿童选择衣服靠感性，一眼看中，父母很难改变他们的主意。幼儿的认知和思维方式决定了其看待事物是把复杂的东西简单化，只看他们认为最突出、最漂亮、最直观的地方，可能是图案色彩，也可能是款式、配饰，还可能是某个局部细节，以他们的感受能力和表达方式来描绘他们心目中的事物。因此，幼儿服装的趣味性设计应从幼儿生理、心理出发，注意直观性和简单性，在幼儿比较关注的部位如色彩、图案、领子、扣子、口袋等进行重点设计，体现感性化吸引幼儿及其父母的注意。

4.5益智性原则

幼儿是智力开发的重要时期，这个年龄段的孩子正是求知欲很强的时候，有专家说智力的30%是在幼儿时期开发的。但幼儿的注意力、耐久性都不能保持较长时间，轻松自然的学习环境，潜移默化的学习方式以及生动有趣的学习内容是幼儿容易接受的，服装作为一种开发与培养儿童智力的途径和工具，国外设计师早就有“寓教于衣”的设计观。在服装中加入最简单的字母图案、阿拉伯数字图案、文字图案以及花草、动物、人物图案，童话、神话故事图案，有趣的图案、鲜艳的色彩可以加强幼儿对色彩的辨别力，丰富想象力，以此达到寓教于乐的效果。服装作为一种学习工具与途径，设计感要鲜明，富有情趣，言简意赅，便于识别与学习，如此才能满足幼儿好奇、爱学、爱动的心理特点。另外，加入益智性元素的设计，也会提高服装附加值。

4.6文化性原则

文化性原则主要指在童装设计过程中注入文化与人文元素。幼儿是人格品德形成的关键性时期，与之朝夕相处的服装作为幼童最早接触的物品之一，对幼童的身心健康有着潜移默化的影响，对儿童的早期教育有着一定的辅助作用。如果在服装中加入儿童喜欢的、易于识别和记忆的民族文化元素，就会在他们的头脑中形成初步印象，并留下深刻记忆，有利于培养他们以后弘扬民族传统文化和良好的爱国情操。童装文化性还体现于给人的观感，服装是人们追求美的一种方式，表达出幼童及其父母的个性、品味与素养，反映出人自身存在的价值，所以，儿童着装既是个人行为，也是社会行为的表现，服装作为一种文化载体，应体现出正能量和文化底蕴。服装体现了中国传统文化内涵。在孩子认识、了解龙的神秘与伟大的同时，知道我们是龙的传人，是一个伟大的民族，培养他们以民族为傲的心理。美猴王是孩子们喜爱的形象，活泼生动，色彩鲜明，相信孩子也希望自己像美猴王一样本领强大，培养孩子嫉恶如仇、保护良善的品格。从儿童崇拜英雄的心理认识雷锋，培养孩子乐于助人的精神，对良好品质的确立有很好的引导作用，也利于雷锋精神的传扬。需要注意的是，文化性元素应以幼儿感兴趣的形式出现，不能复杂深奥，不能生搬硬套而流于形式。将中国传统文化与现代时尚巧妙结合，通过一定的趣味形式表现出来，在体现童装艺术品位和文化理念的同时，符合儿童的时尚，这样才更容易被孩子接受，以一种潜移默化的形式去影响孩子，从而达到启蒙教育的目的，进而提高品牌的市场竞争力。设计师张剑说趣味化的设计手段是“镌在产品上的微笑”,点明其所具有的强烈亲和力特征，也是感性化设计特征。只有充分关注受者的感性，迎合时代精神和社会风尚，从艺术美的角度在服装的形态、功能、结构、材料、色彩、图案、细节以及配饰中注入视觉与触觉的生动性、趣味性，到达人性和物化的有机结合，以感性化设计创造出贴近生活、贴近情感、展现个性、风格独特的轻松而有趣的服装产品，才能在众多同类设计中脱颖而出，吸引幼儿，并满足家长的要求。

作者:莫济华姚桂珍王瑶马建单位:浙江农林大学巴比什波雅依大学上海名纬国际贸易有限公司