本科生毕业论文指导论文

关键词：毕业论文写作意义指导策略

摘要:本科生毕业论文是本科教育阶段中一项重要的工作,这项工作在新的形势下更凸显其意义。本文首先简要讨论了毕业论文的实质及毕业论文写作的重要性。在此基础上,作者重点讨论了在论文指导中的一些原则与策略,并提出了一些相关建议.

引言

为了逐步提高全民族的文化科学水平和适应社会大市场对人才日益增长的需求,我国高等教育本科招生人数每年都在增长。高等学校就读的本科学生的数量与高等教育的质量能否同步提高,这是各级政府、教师、学生和老百姓都关注的一个问题。我们知道,培养出来的本科生的质量影响着研究生阶段的教育和未来各类人才的质量。这一点是不言而喻的。所以我国各级教育管理机构都非常重视本科生的教育质量也是不无道理的。当然,促进和检验本科教育质量的工作是一个包含了许多有机环节和措施的系统工程。毕业论文写作只是这个系统工程中的一个环节,但却是一个非常重要的环节。正如我们所熟悉的,本科生毕业论文的写作无论在过去还是现在都牵涉到行政管理、教师的指导和学生的实践。而且这件传统的事情在新的形势下有其新特点,也会有一些新的问题。认真分析这些新特点和新问题以便作好本科毕业论文的工作是非常必要的。这方面的工作做好了就能发挥其提升学生素质和人才培养的作用;作得不好,就会流于形式、走过场。笔者多次参与指导毕业论文,现不揣浅薄想结合比较熟悉的英语专业的情况就本科生毕业论文的相关问题谈谈自己的一些体会。

一、毕业论文的性质毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践性环节

早在2000年5月我国高等学校外语专业教学指导委员会英语组在其制定的《英语教学大纲》中就明确指出:“毕业论文是考查学生综合能力,评估学生成绩的一个重要方式。”顾名思义,毕业论文写作首先是写作,而与一般意义上的写作不同的是,这是“论文”的写作。我们知道,与“论文”相对应的英语有“paper”,“thesis”,“dis-sertation”.etc.。RandomHouseWebster''''sCollegeDictionary(1999)对这三个词的界定分别为“scholar-lyessay,articleordissertationusuallyforpublica-tion”,“aformalpaperincorporatingoriginalre-searchonasubject,esp.onepresentedbyacandi-dateforadegree”和“anessayorthesis,esp.onewrittenbyacandidateforadoctorate”。综合以上定义,我们可以看出:paper一词所指较宽泛,disserta-tion尤指博士论文,而thesis相当于学士论文与硕士论文。与为了获取硕士与博士学位而撰写的论文一样,本科毕业论文是为了获取学士学位而撰写的论文。它们都属于具有“规范性”(formal),“学术性”(scholarly)和“创新性”(original)等基本属性的学位论文。那么在笔者看来,本科生毕业论文与硕士和博士论文的差别应主要在于学术研究的深浅、创新内涵的多少和篇幅内容的长短等方面。基于这样的认识,我们也许可以更加清楚本科毕业论文写作的必要性。它是大学本科教育阶段即将结束时对学生的一项综合性的检测,是学生获取学士学位的一项重要依据,是一件意义重大,值得各方面高度重视的工作。

二、毕业论文写作的意义本科阶段教育的目的是为更高层次教育打下基础和为社会各行各业输送各类高素质的专业人才

我们知道“素质”一词在不同的情境中有不同的意义,比如身体素质、心理素质、思想素质、文化素质、专业素质等等。尽管“素质”一词所指可以具体到某一方面的素质,很显然,我们所说的“素质”和大学本科培养出来的现代专业人才所应具备的素质都是指综合素质。而综合素质的主要内涵之一是创新意识和创新能力。因此培养学生的创新意识和创新能力自然应是素质教育的核心。对于学生,设计完成一篇毕业论文的过程就是培养其创新意识和创新能力的过程。这不仅仅是因为从构思到构建一句一句的话语来表达思想的写作本身就是一种个体的创造行为,还因为如前所述,论文的性质要求作者必须有自己的创新。通过近四年的大学本科阶段的学习,学生们已经接受了不少的尤其是一些基本的专业知识,或者说在其专业领域的基础知识方面“读”了一些书。然而,这种学习和读书在某种程度上说还只是被动的甚至缺乏归纳整理地吸收了他人创造的知识。学习者能否对所学到的知识进行归纳、整理、分析,能否在前人创造的知识的基础上有自己的新的认识和发现,并将这种认识和发现以一种可易时易地的方式与人进行交流,就取决于其撰写论文的能力。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说过:科学研究分为自然科学研究和人文科学研究。无论是自然科学研究还是人文科学研究,最基本的属性是有具体明确的研究对象及运用可靠的研究手段来进行解释和证实。美国哥伦比亚大学的CaroleSlade教授在其所著的FormandStyle:ResearchPaper,ReportsandTheses一书中将撰写各类学术论文的过程分为六个环节:选择话题(choosingatopic),准备书单(prepar-ingaworkingbibliography),搜集资料(collectingin-formation),编制提纲(outliningthepaper),撰写论文(writingthepaper),终稿样张(elementsofre-searchpapers)。可见完成一篇毕业论文首先是选择话题即确定研究对象(researchtarget)。对于英语专业的学生而言,这个话题可能是文学、语言学、翻译、教学、特殊用途英语等方面的一个具体的通常是实际存在的或是理论上的问题作为论文的题材(subject-matter)。而对所确定的研究对象或话题进行研究的场所和手段则是图书馆、阅览室、电子读物、英特网、电脑等现代高科技设备。

也就是说,学生们需通过各种途径尽可能多地阅读和搜集与所选择的话题相关的理论知识和语料(data)等文献资料,然后对这些资料进行一番去粗取精、去伪存真的整理、分析和升华,以做到有所发现,并形成自己的认识或者说观点(pointofview),然后将这种认识辅以足够的理论和实际的证据(theoreticalandpracticalevidence),并以文字的形式按照一定的格式,准确呈现出来与人进行交流。由此可见,设计和完成一篇毕业论文的过程是一个确定研究对象到运用可靠的研究手段进行解释和证实的过程;是一个吸收知识,消化知识,再加工创造和形成新知识的“厚积薄发”的过程;是实现知识输入(input)和内化(internalization)再外现的过程。因此,我们可以认为,尤其对于人文学科专业的学生来说,完成一篇论文的过程即是我们常说的“做学问”或者说培育创新意识和创新能力的过程,是一种科学研究的初步尝试和具体实践。我们都知道,一个人知识输出的质与量受制于其知识输入的质与量。我国著名学者邢福义教授在湖南师大所作的题为“做学问”的讲座中说到“写文章是小题大做”(2004.5)。笔者以为这其中的“小”与“大”即是一个知识的输入与输出的辩证关系。没有足够的知识(包括直接知识和间接知识)的输入或知识储备,既不可能洞察和选择到“小题”,更无法进行“大作”。无足够的输入,输出就是无源之水,无本之木,写起文章就会无话可说或言之无物;在一篇论文中就会表现为观点不明,思路不清,缺乏足够的理论和语料依据等等。所以毕业论文的撰写是向学生施加一种学习进行科研的压力,同时也是为其提供一次培养创新意识、实践“做学问”的机会。此外,撰写毕业论文也是学习思辨、提高语言运用能力的具体实践。这对于外语专业的学生来说尤其是不无好处的。

三、毕业论文写作的指导毫无疑问,在人才培养的过程中,无论在专业知识学习、创新意识培养还是在独立踏实的精神磨练方面,毕业论文写作都起着一种承前启后的作用

然而由于目前(以外语教育专业的情况来看)写作教学未得到实质上的重视以及现实生活中的一些因素,毕业论文写作的素质教育功能的发挥受到不少影响和干扰。

3.1目前存在的主要问题以笔者的体会,在实施毕业论文写作这一环节中比较突出的问题表现在如下几个方面:1)认识方面的问题:数量不少的学生不清楚毕业论文的性质和特点,不清楚撰写毕业论文的意义和作用。2)操作方面的问题:绝大多数的学生都没有学术论文写作的经历,或者说没有科研的感性认识,因而不知道如何具体一步一步地完成一篇毕业论文。3)基础知识与能力方面的问题:写作者本身知识结构不合理,或者说相关基础知识比较贫乏,语言运用能力、表达能力不强等。4)社会因素的干扰:到了本科四年级,不少学生开始忙于求职,有一部分学生忙于读书准备参加研究生的入学考试。因此,这些学生用于毕业论文写作的时间和精力不能保证,论文的质量受到不同程度的影响。极小数的学生由于受社会上急功近利、虚假浮躁之风的影响,将论文写作变成了网上的剪裁拼凑,抄袭现象时有发生。因此,要想使毕业论文写作真正发挥其培养、锻炼和检验人才的作用,必须认真研究和解决这些问题。衡量毕业论文写作这项工作好与差不仅看其过程是否科学合理,更要看最终成品即学生完成的论文的质量。这个过程和成品的质量当然牵涉到学生、教师和管理者方方面面的工作。比如,学生自身的知识结构、思辨力和表达力等都会影响其所完成的论文的水平。在管理者方面,相对科学和便于实际操作的督促和评审论文的措施等,对促进顺利完成这项工作是非常重要的,而教师指导的作用更是不可低估的。笔者通过多年的实践体会到,毕业论文写作中,教师指导的不足或“过度”都会影响学生在撰写论文的过程中的收益程度和最终论文的质量。前者的结果是放任白流,后者的结果是教师包办代替,甚至在毕业生人数与指导教师人数比例很大的情况下,极有可能造成教师在时间和精力上的高度压力。因此,在本科毕业论文的写作中,教师“指导什么”和“如何指导”等相关指导原则和策略值得我们去摸索。笔者以为,在毕业论文的指导中如果思路不清,即使不是千头万绪也会“忙”无头绪,甚至事倍功半。为了理清在论文指导工作中的先后、轻重、粗细的关系,我们不妨将指导分为“宏观”和“微观”两大范畴。

3.2毕业论文的宏观指导所谓宏观上的指导主要指在毕业论文写作的认识、实施过程和论文整体框架方面的指导。

3.2.1认识指导我们知道,学生是毕业论文写作的主体。如果学生对撰写毕业论文的重要性认识不足,对毕业论文的性质不清楚,那么他们就不会主动积极投入到这项工作中去。所以在论文指导中,教师首先应“导”认识,帮助学生认识撰写毕业论文的重要性,使其产生适度的“焦虑”(properanxiety),从根本上调动他们的主动性,端正态度,积极认真对待这一工作。

3.2.2过程指导如前所述,对于绝大部分本科生来说,论文写作可以说是他们平生第一次真正意义上的科研。所以当他们明白了撰写毕业论文的重要性和必要性并且非常想做好这件事时,但由于没有这方面的经验和体会,常常可能是一筹莫展。所以这时教师应该在完成一篇毕业论文的大致应遵循的一个相对科学合理的程序方面对他们进行指导。与任何写作一样,论文的写作大致可分为三个阶段:写前准备(prewriting),拟定草稿(drafting)和修改、定稿(revisionandfinaldraft)。这三个阶段与Slade教授所论述的完成各种论文写作过程包括的那六个环节基本一致,其相互关系大致如图I所示。ThesisWritingProcess在写作过程方面的指导也可以说是帮助学生解决论文写作中如何由笼统到具体、由“虚”到“实”有条不紊地一步一步完成论文的策略上的指导。笔者以为,这种指导可以有效地帮助学生摆脱对论文写作盲然不知所措的心境,做到阶段性和总体性目标明确,方向清楚,行动有信心。

3.2.3内容框架指导在完成了认识和过程这两项指导之后,宏观指导的第三项工作是帮助学生确定论文整体内容的框架(framework)。我们不妨将完成一篇论文比喻为建造一座大厦。在完成了写前准备阶段的工作之后,确立论文整体内容的框架就如同对大厦的主体框架进行蓝图设计。只有将这个主体框架建立起来之后方可对大厦进行局部的完善工作。这方面的指导具体地说就是帮助学生将所确定的研究话题和根据研究目的所收集到的各种信息资料进行归纳,理清思路,明确在文章中所应讨论的内容的主次先后逻辑顺序,确定文章应如何起始、转承、终结才能做到有理、有据、有(说服)力。GillianBrown和GeorgeYule等人认为:不同种类的文章和话语之所以有区别,是因为其论题(topic)、命题(proposition)以及其它内容相互联系,构成一个宏观的结构。如果一篇文章或一个话语中的构思图式(schema)即语篇和话语的潜在宏观结构安排得好,那么该话语的连贯性(coherence)就一定好。因此我们应该清楚,对整个论文的话题及相关内容的设置属于宏观方面的工作。宏观方面的工作得当与否会从整体上影响论文的水平,并且制约和影响微观指导方面的工作。

3.3毕业论文的微观指导可以看出,在论文指导中,宏观指导方面的工作主要指写作过程的第一和第二阶段中的几个环节,这是一些影响论文写作过程和论文质量的全局性的工作。而微观指导方面的工作主要与第三阶段中的几个环节相关。而且我们这里所说的微观指导是指完成了宏观指导方面的各项工作之后对文章在内容、结构、语言、格式等方面进行的一些局部性的微调、完善的工作,其中对语言的加工润色是这方面的一项主要工作。因为英语专业的学生需要用英语撰写毕业论文,不少学生在这方面困难不少,需要很多的帮助和指导。我们知道,语言是为表达内容服务的,其形式的选择是受制于文章的内容和目的的。内容和语言的关系是“皮”与“毛”的关系。“皮”之不存,“毛”将焉乎!因此在指导毕业论文写作的过程中,宏观指导必须先于微观指导。微观方面的工作只有在好的宏观工作的基础上进行才有其实际意义。所以我们首先应帮助学生确立文章的整体框架内容,理清思路,然后再对他们进行语言表达方面的指导和帮助。语言调整和润色的工作不仅可以使内容明确组织得当的文章锦上添花,还可提高学生的语言基本功,助其学会表达严谨。总之,完成一篇论文的写作是一个过程,教师对论文写作的指导也是一个过程。这个过程其实是一个潜在的影响效率和质量的先后顺序的问题科学的指导可以帮助学生排除在论文写作程中的模糊认识、克服焦虑和浮躁的情绪,提高指导工作的效率,避免事倍功半,从而切实可行地一步一步地改进和完成论文。

结语

高等学校外语专业教学指导委员英语组编写的《英语教学大纲修订说明》指出:“扎实的语言基本功,宽广的知识面,一定的专业知识,较强的能力和较好的素质”是21世纪外语人才应具备的五个特征。《说明》同时又指出:“能力主要是指获取知识的能力,运用知识的能力,分析问题的能力,独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养尤为重要。”以上的讨论说明毕业论文写作是青年学生学习“做学问”的一次实践,而“做学问”就离不开一定的专业知识、离不开获取知识、运用知识、独立提出见解、分析问题和进行创新。因此在提升学生综合素质和提高人才培养质量的系统工程中,毕业论文写作有着不可替代的作用,是一个不可忽视的环节。所以“大纲”提出“各校要加强对学生毕业论文的指导和评审,使之对学生真正有所裨益,防止流于形式。”我们知道,这个环节的工作的成效除了有赖于学生各方面的基础和自身的努力及有关方面的管理是否科学而严格外,还离不开教师的合理的指导。笔者认为,有必要对在新形势下完善和加强本科生毕业论文的管理和指导的相关问题进行讨论。虽然目前不少学校都有一些规定,有的学校相互参照。然而笔者以为,我们仍缺乏在调查研究的基础上按“大纲”要求制定出的以内容、结构、语言、格式等为依据的与时俱进的评估学生论文及答辩的体系及其他一些相关规定。

这些规定应具有一定科学性和可操作性,并体现本科生毕业论文写作功能和外语专业的特点。现在不少学校对毕业论文及其答辩的评估分为优、良、中、及格与不及格五个等级。笔者以为,这五个等级偏繁偏细,不仅执行起来不方便,而且由于本科生的实际情况、评定中的各种变量、尤其是评阅人的主观因素的作用,其执行的结果既不可能公平也不能体现毕业论文这一环节的功能。既然如此,这五个等级可否简化为优、及格与不及格三个等级或至多优、良、及格与不及格四个等级。在操作的过程中实施两头(“优”与“不及格”)比例小,中间(“及格”或“良”和“及格”)比例大、对优秀论文进行奖励的宜“粗”不宜“细”的等级评定体系。这不仅可以减轻工作量,还可减少评定工作中由于不可避免的主观随意性而造成的等级偏差。总之,为了将毕业论文写作的工作做到实处,要做的事情还不少。我们应尽力做好各方面的工作以激励和引导学生作好毕业论文,帮助他们通过毕业论文的写作达到充实知识、受到锻炼、得到提高,真正通过毕业论文写作这个环节达到以写促学、以写育人的效果。

参考文献

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[8]王崇义.论寓“教”于“写”[J].湖南教育科学学报,2001(2).作者简介:王崇义,湖南师范大学外国语学院英语专业教授,硕士研究生导师,主要研究方向为语言学,语用学和篇章语言学。