浅谈临床教学培养留学生自主学习兴趣

临床医学是一门发展迅速的学科，知识更新迅速，故要求每个医学工作者，树立终身学习的信念，才不会被时代淘汰。随着医药学院的不断进步与发展，吸引了大批的留学生来院学习临床医学。如何培养留学生的自主学习兴趣，充分调动留学生的自主学习能力，树立终身学习的理念，提高留学生的整体水平则成为关键。针对这一问题，从提高留学生自己学习兴趣出发，根据留学生特点，改进教学方法，从而更加有效地提高教育质量，培养出更加优秀的留学生。

1根据留学生的特点，因材施教

我校招收的临床专业的留学生，大部分来自印度、尼日利亚、阿富汗，英语为其国家的官方语言，故这些留学生英语水平高而汉语基础差。教师需要采用全英文教学，进行全英文授课，对教师是严峻的挑战。因此要精心备课使留学生对所学知识能充分理解。同时因为地域原因，他们的口语很不标准。故要求教师要付出充足的耐心，课上课下多与留学生交流，了解他们的生活习惯、民族文化、宗教信仰，取得学生的信任。加强师生沟通，从而避免师生交流障碍。学生与学生之间存在个体差异，这点在留学生身上也不例外。学生之间知识水平和个人素质存在差异，这就需要我们因材施教。调查显示大学生的学习动机可分为求知进取型、社会奉献型、就业与生活型、报答型、害怕失败或消极回避型。根据留学生来中国学习的目的，抓住留学生的学习心理，采取不同的说教方式，调动留学生的自主学习兴趣。而且在这种兴趣充分增长起来的时候，就可以对进行他们研究学问方法的教学。

2采用PBL教学方法

PBL教学即问题式学习教学。留学生来自不同的国家和地区，和中国学生有着很大的区别，他们更加活拨好动，喜欢提问题，不喜欢课堂气氛沉闷。故采用中国传统的教学方法难以激发留学生的学习兴趣。PBL教学与传统的教学法有很大的不同，强调以学生的主动学习为主，将学习与任务或问题相结合。PBL教学法运用在临床医学中则是以病例为先导，以问题为基础，以教师为导向的启发式教育。设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的有意义的临床问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的医学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

3了解留学生，做留学生的真心朋友

留学生与中国学生不同，他们远从印度等地来到中国，背井离乡，开始时会对这个陌生的环境不熟悉，同时他们有着不同的生活习惯和宗教信仰。作为教师应深入了解留学生，与学生建立良好的师生关系，同时也做他们生活上真心的朋友，使班集体产生温馨和谐的气氛和奋发向上的生机。师生携手并进，共同进步。营造快乐的学习气氛，教师快乐地教学，留学生快乐地学习。

4给留学生更多的机会参与到临床工作中

我国著名科学家、语言学家周海中曾说:学而不用则废，用而不学则滞;学用必须结合，二者缺一不可。读书破万卷，但最终临床医学生要面对的群体是患者。给留学生更多的机会与患者接触，把其所学的知识运用到患者身上，然后知其不足。促使学生向老师请教或自己翻阅相关医学资料来寻找答案，激发其学习的兴趣，不断的积累知识和临床经验，培养良好的临床逻辑思维，成为一名优秀的临床医生，将来为更多的患者解除疾苦。

作者:沈春玲 董静 单位:吉林医药学院附属医院康复医学科