幼儿心理发展中游戏的益处

游戏作为幼儿教育区别于小学教育的一种特有的教育手段，对幼儿身心发展具有积极作用。在这里，笔者主要从以下三个方面论述游戏在幼儿心理发展过程中的积极作用。

一、游戏在幼儿智力发展中的积极作用

1.游戏可以扩展和加深幼儿对周围事物的认识。游戏的过程是一个幼儿自主地学习各种知识的过程，这种学习是建立在幼儿的好奇心基础上的，是由幼儿自己观察和探索得出结论的学习，是一种主动的发现式的学习。在游戏中，幼儿可以掌握日常生活中的一些基本常识，并加深对现实事物的了解。因此，游戏是幼儿获取知识、扩展和加深对周围事物认识的有效手段。

2．游戏可以促进幼儿想象力的发展。幼儿依靠想象进行游戏，同时在教师的启发、引导下，游戏又能促进幼儿想象力的发展。在游戏中，幼儿最初只会进行简单的联想，但通过教师多次的启发、引导，他们的想象会越来越有目的性，在以后做游戏时，他们会先想好游戏活动计划和活动结果，然后按计划去展开游戏。

3．游戏可以发展幼儿的形象思维能力，也可以促进幼儿抽象思维能力的提高。幼儿在游戏中会自然地依靠事物的具体形象作为思维活动的载体，通过多次游戏后，幼儿会积累大量的感性经验，这为其形象思维能力的发展奠定了基础。同时，通过游戏，幼儿的抽象思维能力也能逐步提高。小班幼儿在做游戏时，往往要依靠具体的事物来进行，但中、大班幼儿在做游戏时，其对实际材料的依赖性逐渐减小，语言的作用明显增强，他们可以通过语言和简单的手势表达一些抽象的事物。

二、游戏在幼儿心理社会性发展中的作用

1.游戏为幼儿提供了社会交往的机会，促进了幼儿社会交往能力的发展。在游戏的情境中，幼儿要与同伴交流、协作，共同选择、组织游戏，共同指定游戏规则，并严格遵守游戏规则，还要不断监督、评价自己与同伴的游戏行为。在游戏过程中，幼儿逐渐了解了“我的”和“你的”之间的区别，并不断减少在游戏中以自我为中心的行为，学会了公正地评价自己和同伴的行为举止，逐步养成了正确对待周围事物的态度，树立起了公正、负责的意识和观念。

2．游戏能够让幼儿学习扮演社会角色，掌握社会性行为规范。在游戏中，幼儿所扮演的角色都是人们现实生活角色的缩影，幼儿通过对自己所扮演角色的理解进行游戏，就会模仿和展现自身所扮演角色的职业特点。游戏中的幼儿都会学着遵守游戏的规则，他们在游戏中所学到的行为规范实质上就是社会行为规范的缩影。因此，游戏加深了幼儿对社会角色的理解，帮助幼儿掌握了社会性行为规范。

3．游戏能够锻炼幼儿的意志品质。持久性和自制力的提高是幼儿意志品质发展的重要标志。一场游戏，往往需要幼儿全身心的投入才能完成。游戏顺利完成后，幼儿会从中得到乐趣，而在得到成人的表扬、鼓励时，则会增强他们的成功感、自尊心，以及克服困难、坚持良好道德行为的自信心。

三、游戏在幼儿情感发展中的积极作用

1.游戏可以丰富幼儿的情感体验。在游戏中，幼儿可通过虚拟的情境，用自己特有的方式，来表达自己对现实生活的认识和理解。特别是在角色游戏中，通过各种角色的扮演，他们能够体验到社会成员的思想和情感。如，医生对病人的关心、父母对孩子的爱、伙伴之间的情谊等，从而使得他们的爱心、同情心等得到培养。

2．游戏可以让幼儿获得成就感，提高他们的审美能力。在游戏中，玩什么，怎么玩，都由幼儿自己决定，幼儿可以布置自己喜欢的场景，设置与游戏相关的环境，制作自己喜欢的玩具及装饰品，他们的成果会得到其他幼儿及教师的认可，这使得他们可以感受到成功的喜悦，并获得成就感。同时，丰富多彩的游戏，也为幼儿审美能力的提高创造了条件。

3．游戏可以消除幼儿的消极情绪。具有消极情绪的幼儿往往会产生逃避行为、攻击性行为，长此以往，则会造成他们畸形人格的形成。游戏则能有效地消除幼儿的消极情绪，满足幼儿现实生活中不能实现的愿望（如，当父母、当司机等），并且幼儿还能从游戏中获得快乐。游戏还能再现那些幼儿难以忍受的生活体验（如，打针、吃药等），有利于幼儿抒发情感，缓解心理压力，从而达到自我调节的目的。