提高中职舞蹈教学重要性

摘要：关于舞蹈基本功相关训练，是对学生进行舞蹈的一些基础动作的训练，在不断的训练中来提升学生舞蹈表现力和动态美，为中职学生学好舞蹈技术并能提高舞蹈的艺术美打好基础。在中职舞蹈教学中，“趣”“意”“美”无疑是最主要的三教学重点，对此，若中职舞蹈教师在实际教学过程中能够牢牢抓住这三大重点，并围绕此展开相应的教学手段，不仅有助于促进学生审美能力的提升，且能切实达到审美教育的效果，继而确保理想的教学效果。一直以来，我国的教育宗旨便是要促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，而要实现这一目标，审美教育的实施便显得非常有意义。本文通过紧抓“趣”“意”“美”三大训练重点，以此来提升中职舞蹈的教学质量，旨在为增强中职学生的审美素养提供可参考的依据。

关键词：中职舞蹈;教学重点;教学质量

一、我国中职舞蹈教学的现状

在我国的教育体系中，中等职业教育有着一定的特殊性。在教学的方式上，在舞蹈教学过程中老师们更注重实用性强的传授方法，有着很强的目的性，在这种情况下，中职生的培训可以有力促进我国中职舞蹈教学水平质量的提高。而在实际的情况下，中职舞蹈教学教育为了符合国家对舞蹈教学的效果的相关标准，院校基本的方法就是大量引进专业舞蹈师资力量，针对性的对舞蹈专业学生进行舞蹈学习培训，但这些仅仅是为了满足舞蹈表演和教学的基本能力而设置的课程。客观上说，虽然这为我们的社会在短期内提供了大量舞蹈专业人才，更是有力促进了我国舞蹈艺术的传播和相关市场规模的发展，但是另一方面，这也使中职舞蹈教学变得功利性和简单化。这下在市场不断深化的条件下，愈加明显，市场上的舞蹈人才在找工作面对应聘求职的竞争下，对舞蹈人才的培养也是偏向更加偏向实用化、简单化。同时需求也变得多种多样，这就导致中职舞蹈类专业在教学时划分更加细化舞蹈的方向，而过于分散的教学也严重影响了舞蹈教学内容的拓展和深入，不利于培养综合和高端艺术人才，和舞蹈艺术的推陈出新。同时，这种背景下，我国的中职舞蹈教育的课堂教学慢慢偏重于基本的舞蹈技能和动作标准，在舞蹈艺术内涵的发掘和探索上则显得不足。同时也造成在教学过程中出现几种极端，对于钻研舞蹈艺术的教授在教学中过分重视舞蹈基本技术，从而花大量的时间对具体的舞蹈动作的进行详细的示范讲解，恰恰缺乏对舞蹈外在形式之下所有的深层意境的进一步去剖析，致使课堂教学的过程无趣味性可言。而我国的中职生大多是对文化基础学习知识理解能力偏弱的，这就造成上课质量一般。另外一种就是，强调教学课程形式上的标准化，让学生始终去被动地学习舞蹈作品、对舞蹈语言和技巧的表达上缺乏力度，学生上课所面对内容只有动作，而缺少精髓性的东西，这样就难以使学生在心灵上产生共鸣，那就更难说要求学生在舞蹈上追求艺术去进行创新和创造艺术了。总的来说，现有的中职舞蹈教学在用艺术教育熏陶，在对学生的全面培养上是做的不够好的，如何去让学生的舞蹈思维发展和创作产生顽强的生命力，这些需要引起我们的重视。

二、舞蹈教学中“趣”“意”“美”探究

舞蹈教学是审美教育中的一项重要的内容。通过舞蹈教学，不仅能帮助学生树立正确的审美观与高尚的审美情趣，且能同时促进学生思维模式的提升、观察力的敏锐、想象力的拓展与创新等多方面能力的有效发展，继而促使学生逐步发展成为满足当代社会发现需求的高素质专门性艺术人才。不仅如此，作为中职舞蹈教师，也应当具备这样的认知力，即优秀的舞蹈作品在舞台表演中，能够产生更加美好的审美效应，而舞台表演的效果需要靠多方面的因素，优质的舞蹈作品加上顶级的舞蹈演员，匹配具有一定艺术素养的观众，从而呈现好的审美效应。简而言之，唯有学生具备良好的审美观，其方能真正领会到优秀的舞蹈作品之中究竟蕴藏着怎样的内涵。此外，众所周知，整体的功能势必将远超任何部分的功能，如果想要在课堂教学过程中发挥更加显著的教学效果，则要求中职舞蹈教师的教学过程需紧密围绕“趣”“意”“美”这三大训练重点，以此来提升审美教育的程度。如此方有助于提升中职舞蹈教学的质量，继而确保审美教育目的的真正达成。（一）“趣”是最好的老师。“趣”即为兴趣，是学习生涯中最好的老师，所以兴趣是打开舞蹈世界最好的方式。因此，舞蹈教学的主要任务均在于培养学生兴趣，唯有如此，才能切实增强学生对舞蹈学习的积极性，继而积极、主动的参与到舞蹈学习过程中。其中，在常规的舞蹈教学过程中，基本功训练课程是每日必备的训练任务，尤其是擦地、蹲、小踢腿、控制等枯燥的课堂练习，久而久之，很容易让学生感到乏味无趣。对此，若能将这些枯燥的动作、舞姿、情感融入到单一的训练动作中，则能增强训练过程的趣味性，进而实现对学生情感的有效控制并同步提高学生动作的连贯性与稳定性。当然，在此过程中，教师应务必确保对音乐的合理选择，好的音乐作品更能让学生不由自主的进入到其所创设的音乐情境中，进而让学生动作与气息相互呼应。至于要想切实提升学生对舞蹈学习的兴趣，则在实际课堂教学过程中，教师还可适当添加一些其它方面的内容，诸如舞蹈创作中的感人故事、舞蹈流派以及舞蹈的类别等。通过在课堂中添加部分趣味性的内容，在辅以优美的动作时，则不仅能体现舞蹈学习中的“趣”，更能极大增强学生的学习自信心理，继而促进学生审美观的初步形成。（二）“意”是思想的延伸。“意”即为意识，既是舞蹈动作质感的延伸，更是舞者思想上的延续。舞蹈作为一门高雅的视听艺术，其不仅可直观化的表现出人们内心最真实的情感，且能增进人与人之间的情意交流。对此，若教师能在实践教学过程中牢牢紧扣学生的意识训练，大脑的所思所想，通过内心深处的情感表达贯穿到身体的每个角落，不仅能使学生肢体上末梢神经的延伸更为透彻，更能促进学生思想情感的释放，进而更好的做到演员与观众之间视觉、听觉以及内心深处的无言的沟通，这势必有助于提高学生的舞台表现力。舞蹈动作表现着人的情感内心，而动作则是具体的表达方式。一段舞蹈动作，其正是通过不断的动作变化来讲述舞者的情感，将所思所想充分展现在欣赏者面前。当然，若在此过程中还能辅以合适的音乐，则更有助于促进音乐与舞蹈动作的有机结合，继而在增强舞蹈动作的情感同时给人一种美的艺术享受。对此，在实际的舞蹈教学过程中，教师应务必选择好听的音乐，让学生在音乐的节奏中逐步找到舞蹈的感觉，如此方能促使学生在意识训练中将自身情感亦融入到舞蹈动作中并灌溉在音乐里，从而给人一种更加真实的直观享受。不仅如此，合适的乐曲能够促进学生在课堂中的表演欲望，并可以触动学生的激情释放。舞蹈和音乐是分不开的，舞蹈意识的训练需要靠舞者的思想、动作、音乐这三要素之间的有机融合，方能促进学生在肢体语言的表达和思想的沟通上起到显著的训练效果。（三）“美”是舞蹈艺术的本质体现。所有艺术最本质的特征便是“美”，对舞蹈艺术而言更是如此。舞蹈是一门视听综合艺术，但其对美的含义展现却比其它任何形式都更为直观。不仅如此，舞蹈对人的生活还能起到陶冶情操和净化内心精神世界的触动效果，这也是其它艺术形式所鲜少具备的特征。当然，即使是美学，则其也应有相应的规范必须遵循，而唯有在严格的规范训练下，方能展现出唯美的舞台效果，进而给观众一种美的视听享受。

总之，在实际的舞蹈教学过程中，“趣”是最好的老师、“意”是思想的延伸、“美”是舞蹈艺术的本质体现。因此，作为中职舞蹈教师，教学应紧密围绕始终联系“趣”“意”“美”这三大重点来展开教学更是尤为重要，这能促使学生感受到舞蹈真正的内涵和魅力，继而在丰富舞蹈的文化底蕴同时让舞蹈能为学生生活增添几分色彩，更好的认识并领略舞蹈独特的艺术之美。

参考文献：

[1]赵磊.紧抓“趣”“情”“美”三要素,提高中职舞蹈教育质量[J].戏剧之家,2013,(05).

[2]朱丽丹.基于“趣”“情”“美”三要素,提高中职舞蹈教育质量的探究[J].新教育时代电子杂志:教师版,2015,(28).

[3]董晶.基于“趣”“情”“美”三要素,提高中职舞蹈教育质量的探究[J].音乐大观,2014,(01).

[4]蔡煊煊.浅谈基于趣、情、美三要素的中职舞蹈教学应用创新[J].读写算:教师版,2016,(27).

作者:王兆祥 单位:吉安职业技术学院