商务英语人才培养模式3篇

第一篇

一、引言

2017年7月，中国创业创新博览会在乌兰察布举办全国高校创新创业高峰论坛，就双创人才培训、大学生创业指导服务、双创系列活动开展等各项内容进行了探讨与互动研究。

二、商务英语教育在创新创业时代面临的困境

1.专业定位不明确，重视不足。很多高校对于商务英语这门课程重视不足，或者是缺乏对于课程的深入思考，定位不明确，缺乏主导思想。有些学校将其定位为一个专业，但是，在专业课开设上缺乏合理的结构布局；有些学校将其作为某些专业如英语专业、电子商务专业、国际贸易专业等的一门专业课程，但是缺乏与其他专业课程的联系；还有一些学校将其作为一门辅修课程或者是选修课程，从学校到教师到学生都缺乏重视。2.生源情况复杂，专业教师缺乏创新意识由于个体差异与地区差异，学习商务英语课程的学生，水平参差不齐，学习态度与学习热情差别也非常大。而在教师方面，目前很多商务英语教师都是英语专业出身，缺乏商务经验与创新意识，缺乏实践经验，在跨国经济贸易往来、跨国贸易管理与跨国贸易实务以及相关的法律法规方面缺乏经验。3.教学形式单一，缺乏实践环节。现在，很多商务英语教师仍然采用传统的教学模式，教学过程枯燥乏味，导致学生没有获得真正的商务知识，教学效果不理想。另外，整个学习过程中缺乏实践环节，导致学生学习的理论知识无法灵活的运用到商务场合中。

三、创新创业型商务英语人才培养模式

1.确定人才培养方案。首先要树立创新创业意识，在制定人才培养方案的过程中将创新创业意识贯穿始终。在制定培养方案之前，先通过调查问卷、网络采访、实地走访等方式，对本地区的商务英语人才需求进行有效调查，明确各个单位对于商务英语人才的需求，尤其是在创新创业方面的需求。其次，对近五年来本地区各高校自主创业毕业生进行追踪调查，了解他们的创业经历，征求他们对于创新创业精神培养方面的建议。然后，根据问卷与调查结果，制定符合市场与时代要求的商务英语人培养方案。在培养方案中，要确定培养创新创业型商务英语人才的教育理念，树立明确的培养目标。2.实施人才培养计划。在实施创新创业型商务英语人才培养方案的过程中，首先要对学生进行充分的创新创业教育，激发学生的创新创业意识，因为创新创业教育是激发大学生自主创新创业的重要手段，能够了解创新创业需要的各项技能，并能对他们的创新创业意识培养起到重要作用。其次，为学生营造创新氛围，创造创业环境。高校可以与企业联合建设创新创业孵化基地，为大学生提供创新创业平台；可以在学生中举办各种创新创业竞赛；可以通过制定鼓励政策刺激学生在校创业；还可以在校园中建立实验区，在实验区进行职业教练营的工作，通过实习、实践活动，指导创业操作课程的开设，指导学生的创业活动，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。第三，培养创新创业行商务英语人才，要注重理论与实践相结合。高校应该开展开放式创新创业教育，将实践充分融合到理论中去，开展创新创业项目实践，提高学生创新素质与创业技能。学校可以根据商务英语课程的教学内容，每年设立一定的创业实践项目，项目可以是教师提出的课题，可以是学生自己提出的课题。每个项目给予一定的资金支持，鼓励学生组建创业团队实施项目，使学校培养学生创业计划得以落实。总之，在商务英语人才培养过程中，要依托学校现有资源，充分利用创新创业实践基地，与企业集团联合，拓展创大学生创业基地。充分利用社会资源，加强与区域社会的联系，开门办学，让学生到企业中去、强化实践教学，并真正实行校企结合。3.建立合理的人才培养质量评价体系。传统的人才培养质量评价体系的评价主体单一，不符合创新创业型人才的特点，因此不适用于评价创新创业型人才，因此，建立科学化、合理化、多元化的创新创业型人才培养质量评价体系也是培养新型商务英语人才必不可少的一部分。在能力方面，新的评价体系要落实到学生的创新能力、实践能力、创造能力、创业能力、就业能力等方面。而且，创新创业型人才质量评价体系应该具有良好的引导和激励功能，能够有效激发被评价者运用评价指标调整个人行为，从而最大限度的激发学生的创新创业能力。

当前，培养创新创业人才已成为各国实现经济发展、科技进步和国际竞争力提升的重要战略举措，创新创业教育也成为了高等教育适应科技发展与社会进步的必然选择。面对传统商务英语教学已经不符合时展的现状，建立创新创业型商务英语人才培养模式是时展与教育进步的必然要求。通过建立并实施新型人才培养模式，并对创新创业行商务英语人才培养质量进行合理的评价，高校才能培养出符合国际化要求的商务英语人才。

参考文献：

[1]王丽娟,吕际云.学习借鉴熊彼特创新创业思想的中国路径研究[J].江苏社会科学,2014(12).

[2]王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].中国高教研究,2015(07).

作者:杨显艳 单位:大连科技学院

第二篇

随着经济全球化、贸易全球化的不断发展，国与国之间交流越来越频繁。中国是一个历史悠久、文化内涵深厚的大国，有许多美丽的风景胜地，如九寨沟、桂林山水等。改革开放之后，中国的经济得到了快速发展，国家GDP达到世界前列。由于中国的快速进步与美丽风景，越来越多的外国友人选择到中国旅游。在这种经济背景下，中国将不断建设国际旅游岛，这就要求商务英语人才必须具备更高的英语能力和文化素养。对于高职商务英语人才来说，他们现在面临的竞争更大更激烈，因此必须寻求方法，探索适合高职英语人才培养的模式。

一、正视现阶段高职商务英语人才培养的缺陷，寻求解决方法

高职院校的发展是从21世纪开始的，商务英语专业是伴随着我国经济水平的提高和全球经济一体化的进程发展起来的，现阶段，高职商务英语人才培养中存在许多问题。首先，教育方向不够明确。大多数高职商务英语前身是普通英语，他们为了适应时代的发展不断丰富学习内容，但是在高职商务英语中，学生对自己的方向不够明确，有的是进行国际贸易交流，有的是针对国际商务谈判。没有将商务英语发展明确定位，就不能合理制定学习内容，将导致在社会中与普通高校国际贸易学生形成竞争，并且在竞争中并不占优势地位。其次，高职商务英语所学习的内容大多是简化普通高校的教科书。原本是属于四年内的学习计划，简易到三年学完所有知识，教师在教学中就会进行简化。但这样会导致学生学习商务英语知识过程中，不能形成系统的知识体系，更不能适应当今国际社会对商务英语人才的需求。商务英语国际交流不仅是国际上经济的交流，也是国家之间文化的交流。在培养商务英语人才过程中，要将文化教学、礼仪教学与专业知识相结合，有助于他们在日后实际交流中展现更优秀的自己。最后，中国在教育投资上体现出普通高校与高职院校的差异。因此，在高职商务英语培养中，学校教学模式不完善、教学硬件存在问题。更有甚者，许多高职院校在完成学生教学内容后，便将学生安排进企业实习，草草毕业。

二、端正学校、教师、学生态度，清楚自己的定位

高职院校更多是从中等专业学校转变而来，在人们的传统观念中，高职院校的学生多数是因为学习不好、考试成绩不高而只能在这类学校学习毕业，获得一个更高的文凭。这是社会对高职院校的误解。在中国经济快速发展、旅游业发展越来越好的时代背景下，每一个学生都是在国家的带领下更好的生活，为中国的发展增添自己的力量。因此，无论是哪种院校，学生都应端正态度，实现自己的价值，为祖国的富裕而奋斗。学生在学习过程中，要清楚自己未来的方向，明确自己以后就业的方向。在高职商务英语教学中，主要可以分为两个方面：国际贸易和商务谈判。而商务英语也不断发展进入国际旅游业，所以学生要明确自己的方向。教师在教学中起到了引导的作用，教师要帮助学生清楚自己的方向，明确自己的定位，树立自己的目标，并鼓励、监督学生在目标的动力下不断努力奋斗。但由于高职院校对商务英语的课程开设时间较晚，许多教师大多是以英语专业毕业，他们具备较好的语言教学能力，但是在学生操作能力的培养上存在不足。因此，教师在培养商务英语人才的教学过程中，要不断提高自己的操作实践能力，做学生有力的引导者。学校作为学生的有力支撑，必须向学生传播正能量的知识信息，完善学校设施，为学生学习创造更好的环境。

三、精简学习内容，完善学校设施与课程安排

高职商务英语学习时间是三年，但是学习的内容大多是和普通高校的教学内容一样，三年内的时间学习本是四年的知识内容，在时间上显得十分紧促。许多学校为了完成教学任务，便将学习内容进行简化，而忽视学生是否真正学习到了知识。为了适应国际上对商务英语人才的需求，在我国国际旅游岛不断建设的有利背景下，越来越多的机会指向了高职商务英语学生，因此在高职商务英语的教学中，在人才的培养过程中，学校应根据国际需求安排教学内容。当今，中国旅游业的发展十分迅速，国际旅游岛的建设也在逐步实施中。在国际旅游交流中，作为高职商务英语人才，必须具备专业的知识，而在专业知识中包含对中国历史文化的了解，也包括对其他国家文化的了解与掌握。同时，为了展现中国人才的素养，面对不同国家的旅游友人，要以适合的礼仪接待。所以，在教学环节中，要根据时代背景条件合理安排教学，要争取知识的先进性与时代的发展相同步。在高职商务英语人才培养中，学校要为学生的学习提供完善的硬件设施和教学环境。最后，学校要与区域经济的发展相结合，依据区域特色，建设一体化教学课程。在课程安排中，要突出国际商务英语交流的特色，应对国际商务交流的需求。

四、结语

当今国际社会在经济全球化发展的带领下，对高职商务英语人才的需求也越来越高，随着中国“一带一路”的发展和国际旅游岛建设的不断扩大，越来越多的人选择学习商务英语，这就意味着高职商务英语院校里的学生面临更大的竞争压力。因此，在高职商务英语人才培养中，必须要求学生明确自己的方向，制定合理的目标。同时，教师在教学环节中要鼓励、监督学生进行有效的学习。学校在高职商务英语人才培养过程中，要提供有利的环境基础，为学生能够进行有效的学习提供便利。此外，要完善学校设施，合理安排教学内容，促进高职商务英语人才的进步与发展。

作者:林琳 单位:大庆职业学院

第三篇

1当前茶叶电子商务经济发展状况认知分析

当前茶叶经济发展的成熟度，在于其形成了系统化的产业体系，尤其是在这一过程中，通过充分利用社会大众的生态、绿色消费意识和思维，丰富具体的产业内容和具体业态，从而在充实茶叶经济元素的基础上，实现整个茶叶资源要素应用的最大价值。对于我国茶叶经济来说，其最大特征和需要在于对整个产业进行结构调整和优化，尤其是要结合时展的客观需要对现行的茶叶经济运行机制进行改革。客观来说，我国是传统的茶叶经济大国，在传统的的对外贸易中，茶叶产品就为我国经济社会发展带来了巨大利益，而在今天，其仍然极具历史应用优势，因此，在当前经济多元化发展背景下，选择更多合适的元素内容融入到整个茶叶产业当中，其必然能够在丰富整个茶叶产业内容的基础上，实现其经营效益的最大化。而想要从本质上做好茶叶产业经济建设，就必须对整个产业的经营内涵进行改造，尤其是要注重融入系统化思维。客观来说，当前整个茶叶产业发展过程中，互联网元素有着重要应用特点，特别是对于社会大众的消费思维和习惯中，电商模式和平台更是多数人的首要选择。因此，对于茶叶企业来说，想要实现自身更好发展，也需要将电商思维建设融入其中，特别是针对市场发展的具体需要和相关形式内涵，对茶叶企业自身发展进行改造和创新，从而实现整个茶叶经济的最大价值和效益。对于茶叶经济发展来说，其实际上是一项多样化经营机制，通过具体的经营元素应用和价值创新，通过具体改造，从而提升发展品质和内涵，进而在满足社会大众客观需要的基础上，实现机制创新和品质化提升。将互联网电商元素与整个茶叶产业经济发展机制相结合，其客观上是整个茶叶产业创新发展的必然抉择，通过创新产业体系，完善茶叶产业特征，从而实现整个茶叶产经营品质的优化，并且对于该产业来说，其实际上是整个茶叶产业结构的充足，以及其发展理念的革新与完善，可以说，其价值独特，且利用价值极其完善。就目前时展特点看，任何茶叶企业，想要实现自身最大应用价值，就需要对电子商务行业的人才培养内涵进行分析，通过全面完善融入，从而满足茶叶企业电子商务人才培养的整体需要。

2茶叶电子商务人才培养的具体要求

茶叶产业当前正处于快速发展的关键阶段，而从全新思维来认知茶叶产业发展，不仅是认知茶叶产业价值所在的基础，同时更关键的是在这一过程中，其也帮助人们更好的满足自身生活。尤其是随着现阶段人们对健康养生的重视程度不断提升，如今整个茶叶产业经营发展过程中，实现了自身成熟发展。但是就当前我国茶叶产业的整体经营发展状况看，其与客观实际之间存在较大差别，尤其是多数茶叶企业处于传统经营阶段，无论是其具体的经营理念，还是企业的运营效率和管理模式，都与当前整个时展的具体需要之间存在本质性差别。因此，对于茶叶产业经营发展来说，想要实现茶叶企业自身经营的最佳效果，就需要对整个产业结构和经营思维进行调整和优化，尤其是将该产业发展的具体趋势进行细化研究，通过融入茶叶产业发展的具体内涵，从而为茶叶企业满足时展提供重要支撑和有效支持。对于商务英语专业学生的整体培养来说，其不仅需要学生掌握具体的专业知识和技能，同时也需要结合时展的具体人才需要，通过创新人才培养体系，从而满足时展的客观人才需要。事实上，以往在整个人才培养活动具体开展过程中，其最大不足就在于缺乏时代元素的具体融入，尤其是未能将当前社会发展的整体诉求融入其中。从当前学生培养的具体状况看，很多学生缺乏积极、健康的学习习惯，同时很多学生在成长过程中，也存在“过于独立”的现象，并不注重团队精神的有效培养。与此同时，很多学生在具体学习时，其对困难的认知和估计也不到位，一旦出现挫折，其很容易退缩，并且出现较为严重的畏惧困难现象，因此，融入必要的文化元素内容，完善具体的教学实践板块，提升教学品质和价值内涵，就成为当前教学活动创新发展的必然要求。

3商务英语专业教学活动开展状况分析

对于商务英语专业教学活动开展实施而言，其绝对不是制度化和模式化的活动，更重要的是在整个教学活动开展过程中，其内核是学生思维理念的有效培养和全面提升。因此，想要实现最佳教学效果的重点和关键在于，立足学生综合培养要求的前提下，注重学生思维的全面提升。对于学生教育与培养来说，思维理念是一种内涵上的融入和精神上的引领，其实际上，就是整个教学活动开展的本质与核心。因此，如何更好展现商务英语专业教学活动开展的关键所在，就至关重要。而学生学习思维在培养过程中，不仅要注重引导学生形成正确的学习思维，同时也要引导学生形成综合素养，尤其是人文素养的培养对于学生学习与成长，意义价值更为突出。当然，多元文化传承交流这一大背景下，各种文化元素之间也突破了传统单一的展现形式，逐渐融合。茶文化元素，就是如此，特别是在茶元素成为世界性元素之后，茶文化体系的深厚内涵也更为丰富。因此，在对茶文化元素进行全面应用过程中，如果能够集中凸显文化元素的应用价值，其必然能够满足时展的具体要求。可以说，将传统茶文化与现代文化相融入，其必然能够实现整个教学活动的实质性创新与全面提升。结合当前学生培养活动开展的具体状况看，其中存在诸多问题。尤其是我们在具体实施教学活动时，将重点和关注度放在了学生对具体知识内容的学习上，并没有对学生的具体关注度和学习诉求进行融合，从而就大大限制了教学活动开展的实效。因此，想要认知茶文化，应用茶文化元素，就需要从多个视角、多个层面来认知该元素内容。结合电子商务贸易的具体特点，可以看到完善的商务交易模式不仅仅是教学体系的具体完善与发展，同时也是价值思维的具体更新，结合当前时展的整体需要看，融入时代诉求，创新发展机制，能够从本质上提升整个人才培养机制。

4商务英语专业跨境茶叶电子商务人才培养的具体思路

教学需要创新，更需要不断完善，尤其是在当前整个时展背景下，整个教学机制的实施要求已经出现了全新变化，特别是学生在学习与教学活动中的价值作用不断提升，在这一大的背景下，如果不能对我们所实施的教学方案和理念内涵进行革新，那么其很难将具体的教学要求与整个教学方案有效结合起来，从而大大限制了学生培养活动开展的最佳效果。因此，从整个文化体系中，选择合适的元素应用到整个教学活动中，实际上，就成为学生培养过程中所不可忽略的重要内容。对于商务英语专业跨境茶叶电子商务人才培养这一活动的具体实施来说，融入系统化的茶文化元素，其需要从实施具体教学方法的内涵认知入手，注重探析整个教学活动开展过程中，茶文化元素和时代要素的具体运用思路。实际上，教学活动开展过程中，也要对当前整个教学活动进程的具体特色和客观内涵进行深度“读取”。特别是在整个社会发展过程中，无论是社会大众的生活理念，还是时展，都出现了新的变化。比如，在现代文化元素中，其突出彰显的文化理念是开放、包容的文化元素，而这一元素理念正是茶文化体系几千年来深层次成熟发展的关键所在。当然，开放型文化理念姿态，就对整个教学活动提出了更高、更独立的要求。结合该专业人才应用的客观需要，以及时展的整体性进程看，完善融入商务英语知识内容和电子商务经营的各项素材需要，不仅能够优化整个教学机制，同时更重要的是在这一过程中，其通过丰富具体的教学实践板块，从而引导学生在具体学习过程中来感受教学活动中所具有的内涵和价值元素，并且通过构建具体的教学实践板块，进而让学生逐渐形成满足社会发展所需要的具体理念和内涵。尤其是对于商务英语专业人才培养活动开展来说，其本身就是一项专业实践特色极其浓厚的专业，只有将实践教学与理论知识的教育体系化结合，才能确保人才培养实现最佳效果。

5结语

对于人才培养活动来开展来说，想要实现最佳效果的关键和重点在于通过筛选合适的教学元素，从而丰富学生培养过程中的具体内容。当然，结合当前茶叶产业经营发展的整体要求看，其有着庞大的人才培养诉求，尤其是在当前茶叶产业国际化贸易经营日益成熟这一背景下，想要实现其整体市场发展需要，就必须充分注重完善人才培养机制建设，通过选择充足的素材内容，进而实现人才培养机制的整体优化。

参考文献

[1]邱海蓉,陈祖海.摩洛哥、法国茶叶市场考察报告[J].陕西师范大学学报(社会科学版),2013(2):134-137.

[2]苑晓赫.针对旅游专业特点培养实用型旅游人才[J].科教文汇,2013(12):232-237

[3]牛晓婧.浅谈中西方茶文化差异的茶学英语翻译[J];河南科技大学学报(综合版),2015(5):243-245.

[4]孙跃鹏.企业实施“走出去”战略人才创新培养模式探索———以广东农垦为例[J].南京理工大学学报(社会科学版),2015(12):153-155.

[5]杨贤强..中国茶叶贸易对国际市场茶叶价格影响的实证分析[J].青岛农业大学学报(社会科学版),2016(3):151-153.

作者:张明 单位:长江大学文理学院外国语系