浅谈学校青年教师成长与培养

时间:2022-01-28 09:00:40

浅谈学校青年教师成长与培养

【摘要】随着我国现代职业教育体系的逐步建立,教师的专业化认识和实践不断深入,青年教师在教育教学中的地位和作用日渐凸显。所以,关注青年教师的成长与培养,探索青年教师专业成长的有效途径和方法,对职业教育的改革与发展具有重要意义。

【关键词】职业教育;青年教师;培养;成长

近年来,随着我国职业教育的快速发展,中等职业学校的教师队伍不断壮大且趋于年轻化。青年教师作为一个特殊群体,在学校的教育改革与发展中发挥着越来越重要的作用,但青年教师大多是应届高校毕业生,无论是职业素养、业务水平,还是实践能力都存在着欠缺和不足。2013年9月,教育部颁发了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称“专业标准”),从国家层面上对合格中等职业学校教师的专业素质提出了明确要求。所以,加快青年教师的专业化发展,促进青年教师的专业成长成为中等职业学校工作的重中之重,成为现代职业教育发展的一种必然趋势。作为职业学校的一名一线教师和教师队伍的管理者,笔者结合多年来的工作体会和实践,以“专业标准”为指引,从以下几个方面对如何加快青年教师的培养,促进青年教师的成长谈几点粗浅的认识和看法。

一、完善培养制度

青年教师的培养要以制度为基础,完善的制度是培养青年教师的重要保障。制度建设要以“专业标准”为指导,以促进青年教师的成长为目的。立足学校实际,结合青年教师的认知能力、专业能力和实践能力设定不同的培养目标。青年教师的培养要实践与理论培养相结合,以岗位实践培养为载体,促进青年教师实践经验和实践能力的形成。学校以“专业标准”作为教师管理的重要依据,制定学校教师专业发展规划。规划的制定要坚持“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”理念,体现“三个维度”、“十五个领域”和“六十项具体要求”。注重青年教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人责任感与使命感;开展校本研修,促进青年教师专业发展。青年教师以“专业标准”作为自身专业发展的基本依据,制定个人专业发展规划。明确目标,积极实践,增强专业发展的自觉性;大胆开展教育教学改革,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

二、建立优秀培养团队

学校需要制定“培养师资”遴选和管理办法,明确遴选条件:一是师德高尚,爱岗敬业,教书育人,为人师表。二是专业带头人,或获得市级及以上名师、优秀教师等荣誉。三是有较强的教科研能力,教学业务突出,教科研成果丰富。四是具有丰富实践经验、较强实践能力、较高技术水平的行业专家或企业骨干。五是热心青年教师培养工作,具有指导青年教师的能力。团队导师遵循青年教师成长规律,紧紧围绕师德建设、专业理论、业务提高、专业成长等主题,结合自身特点选择培训内容,有计划地面向青年教师开展入职教育等各类培训。同时,聘请高校、科研机构专家、教授来校讲学,传播新理念,普及新知识。由此形成一支师德优良、作风扎实、教学水平高、科研能力强的优秀培养团队,为青年教师的成长与培养提供有力支撑。

三、搭建平台,建立长效培养机制

学校要积极为青年教师的成长与培养搭建平台,引导青年教师围绕“专业理念与师德提升”、“专业知识提升”、“专业能力提升”,借助“平台”实现自我成长和发展。一是搭建学习平台。加强青年教师理论和政策的学习,培养青年教师的职业理想、敬业精神和奉献精神,自觉践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。立德树人,为人师表,教书育人,自尊自律,关爱学生,团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生,做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人;有计划地安排校内培养团队开展学习培训,或邀请高校教授、行业企业专家来校讲学;鼓励青年教师到高校进修学习,提高学历层次,丰富专业知识;加强青年教师校本培训,积极选派青年教师参加市级、省级、部级专业培训或业务培训,提高专业能力和业务水平;利用网络进行学习,在线学习研读教育论文、教学专著,或学校购置相关专业教学资源库、教师学习电子资源,让青年教师利用“碎片时间”有选择地下载学习;定期组织青年教师到企业实践,这是促进青年教师专业发展、提升青年教师“双师能力”的重要形式和有效举措。通过实践,让青年教师了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况,熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等,学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。企业实践包括到企业考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产和管理岗位兼职或任职、参与企业产品研发和技术创新、与学生实习有机结合等多种形式,学校可根据具体情况进行选择。二是搭建交流平台。加强集体备课,促进教师之间的交流和学习。以教研组或教研室为单位,根据专业(或学科)教学实际,每周开展一次集体备课,提高青年教师的业务水平和教研能力;积极开展教师间的听评课活动,要求每位青年教师每周至少听评一节课,通过观摩优秀教师的课,学习他人的优点和长处,反思和弥补自己的差距与不足;实施“青蓝工程”,开展师徒结对帮扶活动。各专业结合教学实际和教师队伍特点,以“同专业,相同或相近学科教师结对”为原则,制定结对帮扶计划,确定结对帮扶名单,采取“一对一”的结对帮扶形式,即由一名综合素质高、专业能力强、教学水平高、实践经验丰富的,具有中级及以上专业技术职务的骨干教师、优秀教师、教学名师作指导教师,负责帮扶一名青年教师,承担“一对一”的传、帮、带培养任务。这样的活动更具针对性,更有实效性,不仅加强教师之间的交流学习,密切教师之间的关系,而且青年教师可以直接学习到先进的教学理念、教学方法、教学措施和教学经验,减少成长中的曲折和弯路;鼓励青年教师大胆进行教学改革,积极参与学校的专业建设、课程开发、实训室建设、教学研究等工作,坚定青年教师的成长自信,提高其专业能力和整体素养;为青年教师提供更多外出交流学习、研讨的机会,加强青年教师和兄弟学校同专业教师之间的交流,开拓视野,增长见识。三是搭建展示平台。青年教师每完成两个课时的教学要写教学反思,每个教学单元要做一次教学质量分析,每周写一篇教学心得,每学期至少研读一本教育教学著作,写一篇较高质量的教学论文或教学经验总结。学校定期举办青年教师论坛,让青年教师畅谈读书心得和教学体会,展示学习和教学成绩。并把典型材料集结成册,增强青年教师的研究意识和成就感,提高青年教师的科研能力;举办青年教师汇报课展示活动,每个青年教师每学期上一次校级汇报课,在指导教师的帮助下,精心备课,认真实施教学。汇报展示课活动不仅使青年教师展示教学风采,而且在听评课过程中找到自己的优点和不足,进一步明确努力的方向和目标;每学期,根据教学实际,各专业适时举办青年教师专业技能大赛和技能比武,学校组织举办青年教师教学基本功大赛、说课比赛、教学设计比赛、课件制作比赛、微课制作比赛等教学能力比赛。并使之制度化,建立长效机制。以赛促学,以赛促教,以赛促提高,以赛促成长。通过比赛,表彰先进,树立典型,促使更多的青年教师脱颖而出。

四、构建考核评价体系

学校应围绕青年教师“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”,制定并完善教研考核制度、教学常规考核制度等考核评价制度和评价标准,构建科学合理的考核评价体系,以便能及时了解青年教师的成长情况和教学状况,发现青年教师培养中存在的问题,并根据问题及时调整培养方法和培养内容。对青年教师的考核评价应全面、积极、客观,可采取青年教师自我评价、导师评价、学生评价、其他教师评价相结合的方式,全面准确了解青年教师成长的实际情况。同时,通过考核评价,进一步深化青年教师对职业教育的认识,促进青年教师转变育人观念,求实创新,学会学习,学会反思,学会交流与合作,学会丰富自己、完善自己、发展自己,从而实现青年教师的自我成长和健康发展。

总之,中等职业学校青年教师的成长与培养是一项系统工程,需要一个长期的培养锻炼过程。学校应按照“新入职教师--合格教师--骨干教师--教学能手--名师”的阶梯式成长模式,加强对青年教师的培养。青年教师是学校教育教学的主力军,是学校事业发展的中坚力量,我们一定要重视青年教师的培养,多措并举促进青年教师的成长,打造一支素质优良、知识丰富、能力过硬、充满活力的教师队伍,为职业教育的发展做出更大贡献。

【参考文献】

[1]教育部《中等职业学校教师专业标准(试行)》(教师[2013]12号).

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[5]仝彩霞.现代职业教育背景下青年教师的成长[J].科技资讯,2015(14).

[6]祁黎.中职学校青年教师“一纵三横”校本培训的实践创新[J].职教论坛,2018(07).

作者:卢宪军 单位:山东省菏泽信息工程学校