微生物免疫学课程改革探索

时间:2022-10-18 08:45:27

微生物免疫学课程改革探索

摘要:坚持立德树人,将课程思政和核心价值观融入微生物免疫学课程改革实践,通过融入爱国思想、导入科技前沿、嵌入思辨性思维、融入创新思想、警惕生物安全、融入敬业素养、借助网络资源等10项措施,全方位提升学生道德素养,培养有温度、有情怀的健康促进者。

关键词:微生物免疫学;课程思政;核心价值观;立德树人

指出,培育和践行社会主义核心价值观,贵在坚持知行合一、坚持行胜于言,在落细、落小、落实上下功夫[1]。学校应把握课堂主阵地,将培育和践行社会主义核心价值观融入教学各环节,培养满足时代需要的社会主义事业接班人。上海健康医学院基础医学院微生物免疫学课程融课程思政、汇核心价值、强化立德树人意识,通过一系列落细落小落实、贴合学生实际的具体措施,不断夯实专业基础、强化职业素养,为培养新时代健康促进者进行了积极探索。尽管措施有限,但对强化专业技能,培养有情怀、有担当的新时代健康促进者起到了积极作用,得到了学生广泛认可,可以说“微”而不“微”[2]。

1融课程思政,汇核心价值,筑高校课堂主战场

强调,“一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫”。1.1学生知识应用能力不强,职业能力有待提高。微生物免疫学是我校临床医学、护理学、药学等专业重要的专业基础课程,对学生后续学习和工作非常重要。调查发现,该课程重视学生基础、强调技能培养,但与行业、岗位衔接不够紧密,表现为学生知识理解不够深入,不能很好地运用所学知识分析解决问题,生物安全意识淡薄,人文素养欠缺。因此,需要对接专业实践,强化思想道德教育,提升学生职业能力,培养职业素养。1.2坚持立德树人,融入社会主义核心价值观。针对人才培养中的技能与素养脱节问题,我们从各个教学环节出发,认真贯彻全程育人、全方位育人的重要指示。按照“办好中国特色社会主义大学,坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”的根本要求,把学科资源、专业优势转化为育人资源,将知识传授和价值引领协调统一。1.3筑牢课堂主战场,培养健康促进者。微生物免疫学课程中有大量与医学人文、道德素养、职业规范相关的内容,与学生专业技能提升、职业素养培养息息相关,是培育和践行社会主义核心价值观的良好载体。从教材建设、师资培养、教学改革等方面,多措并举,融入课程思政,将社会主义核心价值观融入课程教学。在不断强化学生技能的同时,注重职业素养培养,培养有温度、有情怀的新时代健康促进者。

2夯实理论基础,培养职业素养,落细、落小、落实育新人

为了更好地培养有技能、有温度、有情怀的新时代健康促进者,我们从教材建设、课程建设、教学实践、课外拓展等方面进行改革,多措并举,努力提升学生专业素养。建设器官系统整合式教材,开设实验室生物安全选修课,在理论教学中融入社会主义核心价值观,在实践教学中融入环保意识、生物安全意识、公德意识等,创建微信公众号“健康微生物”介绍学科研究进展,激发学生学习兴趣,开阔学生视野,启迪学生思考。2.1融入爱国思想,培养爱国情怀,增强民族自信。将劳动人民在生产生活中积累的实践经验、创造的辉煌成就运用于课程教学实践,既方便学生对知识的理解,又能培养其爱国热情,增强民族自信,使其更努力地学习微生物学与免疫学知识。2.2导入科技前沿,扩大学生视野,激发学生兴趣。在教学中引入微生物学与免疫学学科前沿知识,既能启迪思维,又能拓宽视野,激发学生学习兴趣,将理论知识学习与科研结合起来。鼓励学生结合微生物与免疫学知识创作科幻小说,促进其对知识的理解与运用,激发其学习兴趣。2.3嵌入思辨性思维,启迪学生智慧。微生物与人类共存,二者平衡则和谐有序,紊乱则疾病发生。将辩证唯物主义思想融入课程,培养学生逻辑思维,启迪学生科学思维,将平衡和全局思想融入今后临床实践,分析科学问题,做出科学合理的判断,制定解决问题的方案。2.4融入创新思想,催生创新萌芽。发现青霉素、研制卡介苗的故事具有很好的启发性,是融入创新思维的素材。成立研究小组,让学生针对与微生物相关的科学、医疗和生活问题,自主查阅资料、解读文献,设计综合性实验。教师全程跟进,及时引导和给予必要的支持,催生学生创新萌芽,培养学生创新思维,提高学生创新能力。2.5增强文明意识,明确责任。微生物免疫学课程中融入社会公德教育,能够增强学生公德意识,营造良好的课堂秩序和学习氛围,促进学生主动学习。在课程引导下,越来越多的学生关注生态环保、生物安全等问题,有的学生还利用暑假开展了大量社会实践活动。2.6重视生物安全,增强安全意识。开设实验室生物安全选修课,强化学生生物安全意识,使其掌握生物安全防范和应急处理方法,明确生物安全相关法律法规,指导学生学习、实践。开展实验室生物安全教育,强化生物安全防护,维护生物安全。利用“健康微生物”公众号及时推送生物安全信息,让生物安全深入人心,深入日常工作的每个环节,内化为生物安全意识。2.7融入敬业素养,培养敬业精神。在课程教学中融入行业职业规范,将其内化为职业道德。在实践操作中,用具体标准操作规程(StandardOperationPrac-tice,SOP)规范学生操作,将行业规范融入其中。通过自主设计综合性和探讨性小课题、实验技能月月赛、微生物绘画大赛等[3],提高学生操作技能、培养专业素养、巩固知识,提高综合运用能力,提升职业道德水平。2.8提高文化素养,培养医学情怀。将医学与人文思想融入课程教学,培养学生医学情怀,塑造有温度的医务工作者。通过人类历史上疾病大流行、医务人员抗击“非典”和奔赴灾区防控疫情等鲜活的医学人文案例,潜移默化地培养学生职业使命感,让医学的温度和热情在学生心中逐渐蓄积。2.9借助网络资源扩大学习半径。网络平台的使用丰富了教学资源,扩大了学习半径。利用QQ群构建师生、生生互动平台,实现资源共享,使交流更加便捷。利用“健康微生物”微信公众号推送大量与微生物有关的知识、科学家故事、科研进展与课程教学相关内容;开展“微而不微”征文活动,鼓励学生创作与微生物免疫学有关的科幻小说。通过网络平台共享学习资源,扩大学习半径,提升学习效果。2.10借助思维导图培养逻辑思维能力。将思维导图融入课堂,让学生不仅掌握每一章节的内容,还能将知识点相互联系,形成知识网络,提升思维能力,更好地将知识融会贯通,形成临床思维,妥善解决临床问题。

3“微”而不“微”,小举措大成效,培育新时代健康“守门人”

将与核心价值观相关的素材融入微生物免疫学课堂教学,讲正能量案例、树正能量形象,潜移默化地培养学生爱国、敬业、文明、自由、平等意识,提升学生思想道德修养和专业素养,为今后的学习和工作奠定良好基础,为培养新时代健康促进者进行了有益探索。通过开展综合性、设计性实验,学生发现问题、分析问题、解决问题能力得以提升,创新思想逐渐萌芽。思维导图的引入,让分散的知识点系统化、网络化,显著提升了学生思维能力,改变了学生思维方式,促进了知识的学习、运用。生物安全课堂教育,让我们更关注安全,更关注社会,更懂得运用专业知识服务社会,明确担当与责任。利用“健康微生物”微信公众号传播知识的同时,也提升了学生文字表达、编辑制作、健康科普的能力,使其在提供医疗服务的同时,做好健康教育工作,更好地服务社会、服务大众,建设文明、和谐美丽的新家园。微生物是微小的,但是,其作用对患者和疾病而言并不微小,对医学生的成长和医学教育发展而言更不微小,而学生的收获也不微小,对今后学习和工作实践的影响更不微小。培育和践行社会主义核心价值观落细、落小、落实的具体举措是微小的,但对培养学生专业技能和职业素养的作用并不微小,对培养新时代健康促进者的价值和意义更不微小。应不断探索,持续前进,立德树人,培养新时代健康促进者,在落细、落小、落实上下功夫。

参考文献:

[1]颜晓峰,孙兰英,栾淳钰,等.办好思政课关键在教师[J].天津大学学报:社会科学版,2019(3):193-201.

[2]饶玉良,李晓芳,简蓉蓉,等.病原生物学与免疫学融合课程思政的探讨与实践[J].中国继续医学教育,2019(2):39-41.

[3]饶玉良,李晓芳,张宁,等.病原生物学与免疫学对接专业课程改革探讨与实践[J].卫生职业教育,2018,36(21):27-30.

作者:饶玉良 李晓芳 覃霞 胡茜 杨智昉 程伟 单位:上海健康医学院基础医学院