试议电子专业产学结合的教学模式

1.加强学生吃苦耐劳、诚实守信的培养和教育。

大部分高职学生走上工作岗位后能够虚心学习、埋头苦干，认真做好自己的本职工作，但也有一部分学生没能严格遵守企业规章制度，工作作风散漫。根本原因在于习惯了学校比较宽松的学习、生活环境，一时难以适应企业高效、快节奏的生产规律，虽然学校长期以来狠抓学风建设，但是应用电子专业的学生学习的自觉性较差，教师往往要经常整顿课堂纪律。当学生进入企业后一般都要从流水线做起，在紧张的流水线工作中，任何一个人的疏忽和懈怠都会影响整条流水线的工作效率。这将严重影响企业的正常运作效率，也不利于学生的职业发展。要减少这种现象的发生，应用电子专业教师必须加强学生的职业道德教育和学风教育，严格课堂纪律，认真上好每一堂课，让学生养成严守纪律的习惯，培养学生吃苦耐劳的精神，诚实守信，埋头苦干，踏踏实实做好每一件事，养成良好的工作作风，为企业发展和个人发展奠定基础。

2.重视产学结合，加强顶岗实习。

目前学生的顶岗实习主要安排在毕业前一学期，大一和大二的学生虽然也有安排到企业顶岗实习，但时间较短。这种传统的顶岗实习模式对于注重实践技能培养的高职教育并不是非常的适合。一方面由于实习时间较短，同学们难以真正掌握企业中的工作技能，而且顶岗实习安排时间在毕业前，很多同学在实习中发现了自己的不足，掌握了技能学习的方向和方法，但已临近毕业，没有足够的时间践行这些方法，难以达到通过校企合作来强化学生技能学习的目的。另一方面，学生在企业实习期间离开学校，走上工作岗位，学校只有依靠企业来管理学生的实习，学生难以达到自我约束的要求，与学校的产学结合、顶岗实习的目标存在较大的差距。基于上述原因，对于应用电子专业的人才培养，可以考虑改革传统的做法，利用大一、大二的假期组织学生顶岗实习实践，同时制定合理、规范的实习管理制度，并加强入职教育，让同学们明确基层工作的重要意义以及在生产流水线上个人工作效率对整个生产线的影响，提高学生的实习兴趣，增强学生的工作责任感；在顶岗实习的过程中加强纪律管理，对于工作散漫、不服从企业管理的学生给予实习考核不合格等相应的处分，确保顶岗实习顺利进行。

3.深化校企合作，科学调整学科体系。

实践操作技能的培养是高职院校学生能力素质培养的重中之重，高职院校应用电子专业不但要通过建立和完善校内实训基地加强学生的实践技能培训，确保学生熟练掌握电烙铁、焊锡、万用表等基本设备的使用能力以及查看图纸、进行线路分析等电子技术行业必需的基本技能，还应当进一步深化校企合作，让同学们有更多的机会到校外实训基地实际参与企业的生产活动，实地熟悉企业文化，在生产的过程中巩固校内所学知识和技能，进一步提高实践操作的能力和水平。这也要求应用电子专业的教师不仅要熟悉整个行业的发展方向，还要切实具备企业工作的能力和经验，方便对顶岗实习的学生进行技术指导；要进一步制定行业能手引入的激励机制，吸引更多具有较高专业素养的企业能工巧匠进校为学生指导专业实践类课程和顶岗实习，把企业先进的技术和管理模式带入学校，切实有效地提高学生实践操作技能。校企合作培养人才的关键在于学校必须广泛利用企业的技术、市场和实践能力等优质资源，重新设计课程体系、更新教学内容、重组教学活动、创新教学管理机制体制，从而实现应用型本科人才的培养。与此同时，应用电子专业的人才培养还应主动适应合作企业的需求，发挥自身优势和专业特色为其提供多维、有效服务，建立“双赢”的校企合作教育运行机制，促使校企联合人才培养卓有成效地开展。

针对泉州地区电子信息行业的发展的特点，我们还可以考虑加强光伏电子、汽车电子等细分专业建设。通过与泉州高新技术产业园区的光伏电子企业、汽车电子生产企业以及周边汽车4S店和汽车维修维护企业进行合作，安排专任教师到企业了解细分专业的知识和设备，引进行业能工巧匠补充、完善专业教师团队，建立相关细分专业的校内和校外实习实训基地。在条件基本成熟之后，在原有应用电子专业的基础上推进细分专业建设，一方面能够突出应用电子专业的办学特色，真正做到“人无我有，人有我强”，提高学生的就业竞争能力，另一方面也解决了海西经济开发区应用电子专业人才严重不足的问题，切实服务泉州经济发展。

作者：蒋绵绵黄鹏程陈茹云单位：泉州经贸学院