激发学生对技术课的兴趣探讨论文

教师要帮助学生树立自信心，形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯。要尽可能地为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中都能获得乐趣，获得满足感与成功感。

通用技术课是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，而且这门课程的内容涉及多种学科的知识，这对于任教该课的教师而言，无疑是一种挑战，但又是一种机遇。如何激发学生对通用技术课的兴趣是所有担任通用技术课的教师苦苦思索的问题，下面笔者就这个问题谈谈自己的看法。

一、要搞好集体备课活动，学会交流与合作

通用技术这门课程跨越多种学科知识，这对于全体通用技术课的教师而言，无形中是一种挑战。通用技术的这种特点就决定了教授通用技术课的教师有必要和其他学科教师一起，搞好集体备课和集体教研，共同商量课程的教学过程和教学方法，设定目标，突出重点，突破难点。在彼此的交流与合作中，共同分享与课程有关的知识和资料，共同分担课本中遇到的问题。集体备课活动可以使教师都尝到交流和研究的快乐，彼此分享成功的喜悦。同时，集体备课活动可以使教师减轻自身的负担，获得教学信息和灵感。如:通过教师彼此之间的说课，发现课堂中存在的问题，及时解决每位教师在上课过程中遇到的无法解决的问题，彼此交流见解，沟通意见，寻求解决的途径。

二、要注意师生角色的转变，体现以学生为主体、教师作为指导者的新的教育理念

新课程强调构建互动的师生关系，强调培养学生合作学习的能力。在课堂教学中，教师应特别注意培养学生的主动性，以学生为主体，让学生在交流中学习，为学生提供最大的发展空间。教师可以把班里的学生分成若干个小组，每个小组有四至六名学生，对于一些个人难以解决的问题，以小组探究交流的形式来寻求最佳答案，在小组的交流中，彼此尊重，培养学生交往与合作的能力和语言表达的能力。在小组探究交流之后，再由小组中的一个成员代表小组发表见解，其他成员可以补充，以小组为单位打分，作为平时课堂表现分数。如果有人答不上来，组内其他成员会积极主动地站起来帮他回答问题。以小组为单位的探究模式不仅有助于课堂教学中的知识共享，而且给他们提供了展示自我的机会。教师注重培养学生的自信心，即便回答错误，教师也不能让其他学生嘲笑他，而应采取赏识教育的方法，鼓励其他学生学习他敢于回答问题的勇气。这样学生可以畅所欲言，打消怕闹笑话的心理。

三、教科书内容的取舍及必要补充，有助于提高学生的兴趣

由于通用技术这门课程具有综合性、跨学科的特点，这就让教师在教学过程中可支配的因素增多了。天津市所有高中通用技术课选用的教科书有地质出版社和江苏教育出版社两种版本。地质出版社的教科书，内容理论性较强，缺少趣味性，不易激发学生的兴趣，会导致学生对该课程产生厌倦的情绪，因此，教师可以对课程内容进行适当的补充，补充一些苏教版教科书中生动有趣、吸引学生好奇心的案例。这样，不仅可以丰富教学内容，而且可以极大地吸引学生的兴趣，有助于课堂教学的顺利进行。同时，对于教师而言，通过对课程资源的合理利用和开发，提高教师对该课程的整合能力、设计与开发能力。教师要帮助学生树立自信心，形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯。要尽可能地为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中都能获得乐趣，获得满足感与成功感。

通用技术课是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，而且这门课程的内容涉及多种学科的知识，这对于任教该课的教师而言，无疑是一种挑战，但又是一种机遇。如何激发学生对通用技术课的兴趣是所有担任通用技术课的教师苦苦思索的问题，下面笔者就这个问题谈谈自己的看法。

一、要搞好集体备课活动，学会交流与合作

通用技术这门课程跨越多种学科知识，这对于全体通用技术课的教师而言，无形中是一种挑战。通用技术的这种特点就决定了教授通用技术课的教师有必要和其他学科教师一起，搞好集体备课和集体教研，共同商量课程的教学过程和教学方法，设定目标，突出重点，突破难点。在彼此的交流与合作中，共同分享与课程有关的知识和资料，共同分担课本中遇到的问题。集体备课活动可以使教师都尝到交流和研究的快乐，彼此分享成功的喜悦。同时，集体备课活动可以使教师减轻自身的负担，获得教学信息和灵感。如:通过教师彼此之间的说课，发现课堂中存在的问题，及时解决每位教师在上课过程中遇到的无法解决的问题，彼此交流见解，沟通意见，寻求解决的途径。

二、要注意师生角色的转变，体现以学生为主体、教师作为指导者的新的教育理念

新课程强调构建互动的师生关系，强调培养学生合作学习的能力。在课堂教学中，教师应特别注意培养学生的主动性，以学生为主体，让学生在交流中学习，为学生提供最大的发展空间。教师可以把班里的学生分成若干个小组，每个小组有四至六名学生，对于一些个人难以解决的问题，以小组探究交流的形式来寻求最佳答案，在小组的交流中，彼此尊重，培养学生交往与合作的能力和语言表达的能力。在小组探究交流之后，再由小组中的一个成员代表小组发表见解，其他成员可以补充，以小组为单位打分，作为平时课堂表现分数。如果有人答不上来，组内其他成员会积极主动地站起来帮他回答问题。以小组为单位的探究模式不仅有助于课堂教学中的知识共享，而且给他们提供了展示自我的机会。教师注重培养学生的自信心，即便回答错误，教师也不能让其他学生嘲笑他，而应采取赏识教育的方法，鼓励其他学生学习他敢于回答问题的勇气。这样学生可以畅所欲言，打消怕闹笑话的心理。

三、教科书内容的取舍及必要补充，有助于提高学生的兴趣

由于通用技术这门课程具有综合性、跨学科的特点，这就让教师在教学过程中可支配的因素增多了。天津市所有高中通用技术课选用的教科书有地质出版社和江苏教育出版社两种版本。地质出版社的教科书，内容理论性较强，缺少趣味性，不易激发学生的兴趣，会导致学生对该课程产生厌倦的情绪，因此，教师可以对课程内容进行适当的补充，补充一些苏教版教科书中生动有趣、吸引学生好奇心的案例。这样，不仅可以丰富教学内容，而且可以极大地吸引学生的兴趣，有助于课堂教学的顺利进行。同时，对于教师而言，通过对课程资源的合理利用和开发，提高教师对该课程的整合能力、设计与开发能力。

四、注重创新精神和实践能力的培养

新课程标准中增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，实现了学习方式的多样化。这就促使教师去引导学生进行体验式学习，强调亲身经历、心灵感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发生命活力、促进学生成长的需要。通用技术课开设了“技术试习”、“调查”等活动，这对学生与教师均提出明确的要求。为了实现知识向能力的转化，根据课程内容的需求，有的教师安排学生利用一个月的时间动手制作一个生态垃圾桶的模型。然后抽出时间让学生在课堂上进行成果展示，并就设计的八项原则对所设计的垃圾桶进行讲解。这样既可以让学生把所学的知识应用到实践中去，又可以培养学生的创新精神，极大地提高学生的学习兴趣，使学生主动地参与教学，成为课堂教学的主体。通学生动手实践，激发学生对这门课的求知欲，培养学生的创新精神和实践能力，实现了新课改的教育理念。

五、运用现代化教学手段，增强课堂教学的生动性

多媒体信息技术作为一种教学手段，越来越得到广大教师的重视，在教学实践中，大部分教师会充分运用多媒体信息技术，优化传统课堂教学。结合通用技术的学科特点，教师更应具备熟练运用现代化教学手段的能力，利用多媒体信息技术的再现功能，增强课堂教学的直观性、生动性，激发学生对通用技术课的强烈兴趣。教师可以利用电视、电脑、VCD等现代教育媒体，根据教学的需要，将与教学内容有关的图片及案例呈现于课堂。如有的教师将技术的发展过程从远古时代到现在，通过多媒体手段展现出来，让学生如亲眼目睹身临其境。这种现代化的教学手段，不仅增大了课堂的知识容量，而且使学生对所学的知识容易记牢，收到事半功倍的教学效果。

在课堂教学中，我们要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯。要尽可能地为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中都能获得乐趣，获得满足感与成功感。

四、注重创新精神和实践能力的培养

新课程标准中增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，实现了学习方式的多样化。这就促使教师去引导学生进行体验式学习，强调亲身经历、心灵感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发生命活力、促进学生成长的需要。通用技术课开设了“技术试习”、“调查”等活动，这对学生与教师均提出明确的要求。为了实现知识向能力的转化，根据课程内容的需求，有的教师安排学生利用一个月的时间动手制作一个生态垃圾桶的模型。然后抽出时间让学生在课堂上进行成果展示，并就设计的八项原则对所设计的垃圾桶进行讲解。这样既可以让学生把所学的知识应用到实践中去，又可以培养学生的创新精神，极大地提高学生的学习兴趣，使学生主动地参与教学，成为课堂教学的主体。通学生动手实践，激发学生对这门课的求知欲，培养学生的创新精神和实践能力，实现了新课改的教育理念。

五、运用现代化教学手段，增强课堂教学的生动性

多媒体信息技术作为一种教学手段，越来越得到广大教师的重视，在教学实践中，大部分教师会充分运用多媒体信息技术，优化传统课堂教学。结合通用技术的学科特点，教师更应具备熟练运用现代化教学手段的能力，利用多媒体信息技术的再现功能，增强课堂教学的直观性、生动性，激发学生对通用技术课的强烈兴趣。教师可以利用电视、电脑、VCD等现代教育媒体，根据教学的需要，将与教学内容有关的图片及案例呈现于课堂。如有的教师将技术的发展过程从远古时代到现在，通过多媒体手段展现出来，让学生如亲眼目睹身临其境。这种现代化的教学手段，不仅增大了课堂的知识容量，而且使学生对所学的知识容易记牢，收到事半功倍的教学效果。

在课堂教学中，我们要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯。要尽可能地为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中都能获得乐趣，获得满足感与成功感。