怎样正确看待网络教育

随着信息网络技术的飞速发展及各行业的渗透和应用，网络教育由于能够方便地满足全民日益增长的终身学习的需求，越来越受到社会大众的关注。但是在网络教育热面前，人们往往盲目追随。网络教育到底是什么?对于多数人来说这还是个模糊的命题。为了帮助人们更深入地认识网络教育，记者于8月下旬采访了中国人民大学网络教育学院顾宗连常务副院长。

若干认识误区

采访伊始，顾院长首先就点明：明确概念是认识问题的前提。他指出，目前有很多人总是把网络教育与现代远程教育完全混为一谈，这是不正确的。这二者在实践中有关联，但不能将它们等同起来。现代远程教育的特点在于“远程”，也就是说在远距离环境中实现教与学的目的，其实施手段也多种多样，如卫星网、电信网、电视网、互联网等。而网络教育，他认为目前主要是指利用计算机技术、计算机网络和多媒体技术为主要手段开展的一全新的教育模式。网络教育不仅是现代远程教育的重要组成部分，更是新世纪高等教育领域教学手段、教学方法、教学理念实现变革的重要组成部分。再有就是网络教育与校园局域网，实际上校园网如同互联网一样，只是实施网络教育的一种硬件环境。

顾院长还强调，我们所说的网络教育主要是指大学的网络教育，而不是中小学的网络教育。由于教育对象、教育目标、教育内容、教学方式以及学习方式等的区别，二者在办学模式和发展方向上有本质上的差别。

从技术手段看，当前国内现代远程教育试点学校最多使用的是通过卫星和电信网通讯传输视频，教与学可以互动，虽有双向功能，但实际上还是单向使用;再有就是利用有线电视;还有的利用计算机互联网，事实上大部分学校是多种形式的结合。但各校采取不同的技术路线并不是随意的，而是与其自身办学方向、办学定位密切相关的。由于技术手段的不同特点，视频教学要求以定时定点集中授课为主，这种模式适用于自主性较弱的人群，其学生通常为应届高中毕业生。而互联网教育使得在家庭自主学习成为可能，但要求学生有较强的自觉性，这种模式适用于学习目的较强、自控力较大的人，目前其学生主要是在职人员。以人大网院为例，自1997年开始人大网院就把办学方向定位在在职人员教育上，相应地也就把技术路线落点在互联网上;此外采用这种教育方式也与网络教育的优点分不开。因为视频、有线电视教学方式偏重于教，学生与教师的交流不够。而网络教育以学生为中心，通过计算机网络将学校的教学与学生的自主学习有机结合，实现两者的交互;特别是在学习的地点和时间安排上，网络教育为学生提供了更自由的选择。

教育领域的一次革命

顾院长指出，教育也存在需求，教育形式要随着形势的发展而做出调整。改革开放以后，函授教育脱离了国家政策的保护伞，在远距离教育下，学员到函授点参加面授课无法得到保证，所以函授教育的生存也就出现了问题。这必然产生改革要求，寻求一种新的教育模式。计算机互联网的出现使得问题的解决出现了一线曙光。网络教育因为能保证学员较自主的安排时间、地点，由此应运而生。人大建立网络教育学院有其自身的历史，人大是国内最早开展函授教育的普通高等学校，从最直接的角度看，人大网院恰恰是为了解决函授教育出现的问题而产生的。

不仅如此，网络教育还带来了高等教育的一场变革，这也是为什么在高等教育普及率已经相当高的西方发达国家里，网络教育仍然抢手的主要原因。由于不同的学生有不同的理解能力、兴趣爱好、知识积累，对知识的需求也各异。但在传统教育体制下，由于同一课堂讲授的现实，学生的具体需求难以得到满足，甚至个性得到压制与消磨。传统的学校教育模式，犹如一条产品生产线，强调教学过程的统一质量、统一规格，而很难解决学生的个性问题，这势必影响学生的全面发展。顾院长指出，高等教育发展到现在，对技术的依赖已达到前所未有的程度。如同工业时代蒸汽机的出现，计算机互联网技术的出现对教育事业也具有变革性的意义。网络教育使得学生可以各取所需、各掘其能;教师通过将教案、课件移植到网上，与学生通过网络交流，使得自己的教学更加方便有效。网络教育是一种全新的传授知识与学习知识的方式，是新的技术条件下、新的社会环境下教育体制、教育思想、教育理念和教育手段的一场革命。

网络教育任重而道远

应该说，我国的网络教育还处于起步阶段，难免存在一些问题。比如，由于其教育方式的特点，网络教育使得学员缺乏正规大学特有的学习气氛;尚处于对传统教育模仿阶段;社会的认可度尚小等等。顾院长做了个形象的比喻来解释这个现象并展望网络教育的前景：就像电影刚刚出现的时候，将戏剧拍摄成电影，观看电影式的戏剧当然会失去戏剧的某些韵味，自然电影会遭受不少批评;但随着科技的进步，电影技术的不断发展，今天的电影受欢迎程度大大超过戏剧这已是个不争的事实。所以不能将目前的网络教育与传统教育直接进行简单的比较。而且电子计算机的潜力是无法衡量的，再加上相关软件的开发，在不久的将来，只要学生认为在家里通过网上学习比到课堂听课更值得，那么网络教育就会成为未来社会进行知识传授和学习知识的主要形式。

在谈话过程中，记者了解到，中国人民大学具有50年开办函授远程教育的宝贵经验，并于1997年开始了网络教育的探索与实践。1998年中国人民大学网络教育学院正式成立，是我国高等学校中最早成立的网络教育机构之一。2000年经教育部批准，中国人民大学网络教育学院正式开始招生，开创了我国网络教育的先河，成为我国网络教育的成功实践者。目前，人大网校在全国范围内共有学生2万余人。