浅谈网络教学下计算机教育改革

摘要：计算机网络的出现人们的生活方式也受到了影响，网络的出现拉近了人与人之间的距离，网络教学具有信息量大，互动性强的多种特点。然而任何事物都具有两面性，在互联网大背景下问题也层出不穷。计算机教师应该抓住绝佳的发展机会，培养学生的新型合作意识与创新意，使学生养成互联网加的思维，为时代培养出更多的计算机人才。基于此，本文将主要论述网络教学模式下的计算机教育改革。

关键词：网络教学；计算机；教育改革

网络技术的快速发展对人们的生产生活都产生了正向影响，而在教育体系中引入计算机技术。通过远程的学习平台以及虚拟计算机技术，使教学过程中的各项资源变得更加集中，有效降低教学成本，提高学习效率。

一、网络教学模式下的计算机教育的优点

（一）教学方式多样化。在传统的计算机网络教学过程中，主要对学生传授固定的计算机方面知识，以word、PPT、c+语言为主。然而随着网络技术快速发展，网络教学模式已经成为了一种新兴的教学模式，不再拘泥于科目的限制，而是综合性的整体资源，通过网络学生可以获取海量资源，拥有自主的学习空间和相对的学习平台。（二）实用性强。在传统的计算机教育模式中，主要以计算机理论知识为主，在机房中进行计算机的理论知识的实践操作，综合来看实践时间较短，学生并不能真正的掌握计算机知识。而在网络教学的背景下，学生可以在日常学习之余，通过各种学习软件自主模拟上机操作，使学生的理论和实践基础都得到真正的提升。（三）促进交流分享。网络平台具有自身的开放性特点，学生可以在平台上与固定的群体进行交流，通过寻找与自己兴趣爱好一致的人，分享自己的学习心得及其感悟，也能讨论某一重点问题，在讨论的过程中不同人群的思维进行碰，学生不断丰富自己的知识储备，有效扩展思维水平。

二、网络教学模式下的计算机教育改革中存在的问题

据调查发现我国基本的网民保有量已经达到了六亿，庞大的网络用户为机算计发展提供了社会基础，但现阶段由于我国人口基数大，相对网民数量较发达国家仍存在着一定的差距，在这样的大背景下，使得我国网络模式下的计算机教学存在着许多问题。（一）计算机资源分布不平均。目前我国教育资源趋向于平均化，但由于东部发展较快，相对而言西部山区发展较慢，山村小学并没有计算机教学的资源。计算机教学大多只停留在表面。大部分学生对于网络教学的认知存在问题。（二）后续维护复杂。计算机的维护不及时，也是影响计算机教学的重要原因，教师在上课过程中，经常会出现的课件、音频、视频不能播放、扩音器链接不当、计算机死机、蓝屏、计算机感染病毒等问题，维修过程占用了教师较多的时间，影响计算机课堂的效率。（三）课件陈旧。课件的趣味性直接关系计算机的使用效率，因为计算机授课中，应用最广泛的为计算机课件，但是教师在备课过程中对计算机课件的美观程度与趣味程度的重视不足，导致计算机课件的可观赏性差，未能有效的激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣的高低直接影响了知识传达的效率的大小；计算机使用的有效性未经过科学的评估。（四）网络信号不稳定。计算机教学还存在着一定的不稳定性。部分学校计算机机房已经准备就绪，但计算机的数量仍然达不到位，经常遇到两个同学一个机子的问题，计算机房的硬件、软件还有待升级。此外，一些学校的网络环境并不稳定，导致了学生获取信息存在障碍，无法正确使用网络，下载相应的课件资料，极大地影响了学生学习的积极性。

三、网络教学模式下的计算机教育改革

进入21世纪之后，网络技术迅猛发展。在教育行业中融入计算机网络技术能够快速提高教学效率。教师应该改变传统的教学方法，减低教学过程中的基础成本，综合利用教学资源。计算机教师也应该不断完善教学管理体系，增强教育的资源投入，促进计算机教学网络化。（一）更新计算机教育理念。在新时期的背景下进行教育改革，教师也要不断更新理念，使计算机共享的意识融入学生的内心，但要注意教育改革工作并不是一蹴而就的，需要一个长期的转变过程，教师在这个过程中要不断与学生沟通，帮助学生不断转变学习方法，强调学生的主体地位，使学生能够主动完成学习任务，也能够自主选择喜欢的领域。给予学生更多的独立思考时间和实践能力，教师要不断积极创新教学模式引入网络教育，以便学生更好的掌握所学知识提升学习效果。此外，教师要利用计算机的特点，综合评价机制，在传统的教学模式过程中，教师并不注重对于学生的主体评价，或者只针对于学生的考试成绩进行评价，以分数论输赢不仅起不到任何的学习作用，而且还容易使学生产生逆反心理。而教师再通过计算机教学过程中，可以利用投票的方式让学生及时提出问题，通过网络教学加强了教师与学生之间的交流，实现了多问题同解决，突破了传统教学过程中的单一模式。（二）加强计算机实践模拟。资金是计算机教学的基础，教师要及时和校方反应，加大资金投入。远程教学非常火热。随着教育改革研究的不断深入，通过网络化教学可以使原来的书本知识转化为音频，视频等多种形式向学生展出，可以使抽象的知识变得十分具体，加深学生对复杂知识点的学习和理解，使学生形成体系化的知识。帮助学生认知网卡、网线、集线器、交换机等基础网络设备;了解局域网组网方法;明确计算机教学实习中心机房局域网组成。例如，教师可以通过多种学习形式，综合语音指导，互联网留言，邮件回复等手段，及时解答学生的疑问，并将优质的课程分享给学生，深入辅导个别有问题的学生，不断优化教育资源配置。同时在网络上设置课下答疑时间，有效节省教学效率。按照课本的要求进行计算机实践，将课堂与工作直接对接，承接一些简单的创意海报制作。教师在带队过程中能够及时发现学生的问题，依靠学生的多元思想，学生通过真实的工作任务能够很快发现自己职业技能的不足，培养自己的创新能力，提高自己的计算机职业道德。（三）明确课程步骤。在新课标要求下，应该尊重学生的主体地位。随着科技的不断发展，单单依靠教师的课程讲解，导致学生与时代脱轨，学生在计算机技术学习过程中应该具备一定的自我探索能力，要通过自主学习去获取更广泛的知识。教师要培养学生的自主学习能力，通过一定的教学步骤激发学生的兴趣。更科学的数据，鼓励学生利用PowerPoint、DS、Photoshop等专业计算机软件完成作业，让学生的数学抽象思维能力得到进一步的锻炼，同时也帮助学生理解数学知识，实现抽象与具象的有效对接。例如，计算机教师要首先明确教学重点，不同时期，不同阶段学生的主要教学导向，明确课程设计的细节，课时安排以及基础的教学目标等。其次要做出教学重点和难点的安排，并根据学生的特点以及改革内容，选择合适的教材和学习内容，不断丰富教学方式和课堂内容来激发学生的主观能动性。利用固定的课件，将前期设计好的教案融入到课堂学习中，保证学生可以在大体的框架中进行学习，使学生获得更广泛的知识。此外，计算机学习作为现代学习中必不可少的一环，教师可以帮助学生明确未来的职业规划，在计算机学科设置上要与时代接轨，科学合理的规划教材，把握教学中的重难点，培养全面型的技术型、专业型的人才。有条件的学校可以在假期组织教学实践，鼓励学生体验计算机岗位上真实所需要的技能，并在学习期间让学生考取相应的计算机等级证书，将职称与成绩相挂钩，使学生能够很好的适应未来职业发展的需要，加强学习内容与实践技能之间的联系。（四）综合多种计算机教学方式。教师可以通过多种学习形式，综合计算机的自动匹配功能，互联网导向性服务，及时解答学生的疑问，深入辅导个别有问题的学生，不断优化教育资源配置。持续发挥计算机的优势。课本上的知识篇幅相同，比较单一，而教师利用计算机投影时，可以将重点的定义加红标注，帮助小学生能够快速清晰地了解知识的重难点知识，让学生明晰学习方法和教学目标，师生共同努力，打造一个高效的计算机课堂。1.自动匹配计算机教学模式。网络教学实际上就是综合计算机信息和网络技术的全面性教学，网络环境不一定是外面的网络平台，也可以是学校内部的局域网，甚至是技术衍生的整个互联网，因此教师在教学过程中应该打破单一的教学模式，以学生的学习兴趣为主导，综合多种网络模式的平衡点，匹配出适合本班学生的学习方法。2.单独辅导式教学。不同学生的基础能力不同，在传统的教学模式教师不重视后进生的学习，部分学生的自制能力差，不敢主动提问。而在网络背景下教师能够单独对学习者进行辅导，通过问题导向性，实时个性化教学。此外也可以利用相应的软件帮助后进生，制定符合自身学习计划。这样能使计算机教学更加符合实际，在教学结束过后，教师可以利用聊天工具或者邮箱等方式，随时跟进学生的学习进度，实现单独的辅导教学，突破传统教学的限制，打破空间和时间的隔阂，拉近与后进生之间的距离，使后进生能够奋发向上。3.实现探索性教学。在传统的教学课堂中，课上时间有限，教学资源不足，而教师可以借助网络平台以学习者的自身探索为出发点，使学生能够自主学习进行学习探索，寻找解决问题的方法。这种方法能够检验学生的实际操作能力，鼓励学生深入探索，使学生养成正确的学习观念，由被动的学习转为主动的探究，获得最佳的学习体验。4.讨论式教学。网络环境存在多种多样的资源，学生在单独学习过程中，如果出现问题，可以通过在线聊天或者浏览器等工具，对于部分问题进行提问。学习者能够打破空间的限制，各自在家进行讨论问题，而教师只要做出相应的引导和监督即可。学生可以在网络上分小组进行讨论教学，实现同步讨论或者是异步讨论，但教师也要注意，此时作为学生学习的监督者并不是执导者，只要学生能够把握正确的大体方向，教师要进行适时的升华讲解。（五）加强计算机的后续维护措施。日常中计算机教室的使用比较广泛，不是某一特定教师，所以在维修与日常维护上，校方应该加大力度，保证计算机的循环利用；学校可以寻求一下解决办法，实行的安装维修师傅的上岗培训，培训涉及维修技术、维修区间、维修态度等方面，提高维修师傅的维修效率与服务能力，加快维修速度，建立合理的损坏更换机制。例如，学校应该计算机维修师傅进行合理化的人员管理，为维修师傅设立办公地点，缩短维修人员办公地点到达计算机教室的时间，为教师与学生的课堂效率保驾护航。合理分配维修人员的定期维修时间，保证计算机的各项功能可以正常使用，通过岗前培训、建立维修人员管理体系等手段，提高学校计算机的使用效率，促进资源的合理分配。

四、总结

新时代的发展背景下，教育教学趋向计算机网络是势在必行，因此作为网络教师也应该大力深化改革，快速提升网络模式下的教学质量，从整体上全面改革，使网络化教学的观点深入人心，促进计算机网络教学质量快速提升，不断整合教学资源，培养现代化的计算机人才。

参考文献

[1]苏采兵.基于网络教学模式下计算机教育改革的分析[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(24):20.

[2]张莉.浅析网络教学模式下的计算机教育改革与创新问题[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017(31):254.

[3]李爽,陈瑞瑞.网络教学模式下的计算机教育教学改革探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017(18):170.

作者:游秀凤 单位:福州外语外贸学院