校企合作和计算机教育的关系探索

一、校企合作背景下计算机教育管理模式改革应遵循的原则

首先，要依据行业的需求调整人才培养目标。职业教育要在素质教育的基础上更加突出技能教育，要深耕企业对专业技术人才的职业技能要求，完善培养目标，达到学生所学即为企业所用，学生入企即能用的职业教育目标。其次，校企合作要深入，再深入，实现角色翻转。校企合作不仅是组织学生进企业实习，更不仅是邀请企业人到校任教，而应按照企业用人要求来教，把学生当作员工来培养。校企要有业务合作、项目合作、技术合作、管理合作、以及发展合作。再次，要以学校为基础，企业为导向改变教育管理模式，完善教育管理制度。在教育过程中应建立类企业的教育管理模式，为学生打造一个类企业化的学习环境。

二、校企合作背景下计算机教育管理所面临的问题

1.教育教学环境不充分。科技发展快，产品的更新快，计算机及配套的软件生态环境变化更快,教学环境一定要跟上社会需求。2.教师实践经验不足。教师除了掌握扎实的理论知识外，更应具有实际项目开发能力。在国家积极倡导建立“双师型”教师团队建设的大环境下，广大教育工作者除了积极参加培训，努力考取专业技能证书，更应参与研发真是项目，这样实践能力才能得到真正的提高。3.教学观念守旧。教学观念要主动求变，不能一味守旧。移动已经在短短的20年间发展到了5G，而我们的主流教学模式依然停留在1G。我们应转变角色，以学生为中心，打造学习共同体。4.教育管理模式固化。学生是一个个体化的存在，但学习却是群体化的学习，对学生学习的评价不应由教师大包大揽，更不应由一张考卷来搞定一切。

三、计算机教育在校企合作中的核心内容

首先，是项目合作。计算机教育校企合作的核心是项目，目的是培养学生的项目开发能力，目标是培养企业所需的技能型人才。项目合作才是校企合作的核心，才是实现教育目标的根本保障，也是落实校企合作的基础。其次，是管理合作。真正的校企合作要落实学生的“学生”和“员工”双重身份，管理要融合“学校”和“企业”的双重管理，只有这样才能培养出合格的职业技能型人才。再次，是理念合作。校企合作的共创，主要是在同育人、合研究、享资源等合作活动上，共同完成让学生由一个“被服务”的角色到一个“服务者”角色的转变。

四、校企合作背景下计算机教育管理的措施

1.“双师型”教师团队建设。“双师型”其实主要指的是教师的“教师”和“工程师”双重角色，亦是指“教学”和“实践”双重能力的要求。在打造“双师型”教师团队的过程中，教师应实际加入企业的项目开发团队，在某个阶段内真正成为企业的一名工程师，完全按照企业的标准来进行项目开发，只有这样才能真正的把教师“工程师”的角色培养到位。2.引进企业级项目。学校与企业深度合作，将企业的真实项目引进校园，只有才能完成学校的职业教育目标，教育本应直奔目标。3.企业级项目案例教学。在计算机教育中针对各个内容进行课时重整，选取典型案例进行课堂教学，将应用技巧与理论规范相结合，再加上真实典型案例的剖析，才能真正使学生受益，才能更有效地将学生从混沌的学习状态中解脱出来。4.教学组织形式多样性。如果说锻炼教师的“双师型”特征是内功的话，那么教学的组织形式就是外功。作为学习主体的学生，首先是对教师的直观感受，其次是对教法的感受，再次是对教学组织的感受，最后才是对课程内容的客观感受。因此，在教学组织形式上应丰富多彩，对于教师讲的形式我们可以借鉴各类媒体节目的形式（比如新闻联播、百家讲台、海峡两岸、挑战不可能等），对于课堂的组织形式亦可借鉴各类媒体节目的形式（比如是真的吗、奇葩说、快乐大本营等）。5.打造真实的项目开发环境。要想真正达到我们的教学目标，要让项目式教学真正的应用于学校，而不仅仅是一个点缀，离不开一个真实的项目开发环境。我们要建设一套整齐划一的企业级工作环境，而不再仅仅是多建设几间机房；我们要搭建企业级软件项目开发环境，而不仅仅通过虚拟机的形式；我们要以企业级的组织形式进行项目开发，而不仅仅是简单分组了事。6.建立校企结合的管理模式。“以学生为本，融入岗位要求”，在教学中，要不断提高学生的自学能力，完善学生个性培养，注重学生创造力和竞争力的培养，鼓励创新，努力提高学生的学习兴趣。课堂上要以学生为主体，打造“学习共同体”，充分发挥学生的主动性。在实训中，以岗位要求为依据，提炼不同训练方法，采用岗位制来要求学生，岗位不同，技能不同，知识不同，真正融入企业环境中去。“建立过程性评价”，要依据“学校、行业、职业、企业及其他社会组织等各方面建立完善的教育教学过程评价体系”。在此过程中，要考虑学生的学习态度、创新能力、自我学习能力等各种因素。采用理论和实践相结合的方法，课堂测验、实训评定、自我评价的结合，同时也要依据企业对学生能力的评价鉴定标准。评价不是目的，掌握学生的学习情况以及学生对知识的认知，从而调整我们的教学方法，更好的为学生服务。“引入企业元素”，有计划地培养学生们的“事业心、责任感、专业技能、团队意识、协作精神、组织纪律、创新能力和学习能力”等，不断提高学生的综合素质，较好地完成学生从“理论到实践”的飞跃，从“学生到职业人”的角色转变。

五结束语

计算机教学离不开企业支持，随着教学改革的不断深入，高校的教学模式及教育管理模式也需要不断的改进，校企合作模式作为当前计算机教育模式的主流，我们应该不断的加强、不断的完善、不断的改进，才能更加有利于培养专业型、实用型、创新型的职业技能人才。

参考文献

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作者:徐杰 马晓宝 单位:郑州信息工程职业学院