中专校安全教育典型案例分析

【提要】安全教育是职业学校德育工作的重要内容，关系到教育工作的正常维持和学生人身安全。江苏省江阴中等专业学校一直重视安全教育，让广大师生掌握安全常识及急救知识，成功处置了几起突发事件，保障了学生身体安全。

【关键词】中专校德育工作安全教育急救;典型案例

—、背景介绍

江苏省江阴中等专业学校办学点是首批部级重点职业学校、首批江苏省重点职业中学、首批江苏省四星级中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校、江苏省高水平现代化职业学校、第二批江苏省职业学校智慧校园。学校目前一校三区（校本部、周庄校区和徐霞客校区），占地279亩，在校学生近6000人，教职工近700人。学校高度重视德育工作，在全国拥有一定的知名度。《积极德育教育》研究成果获2013年江苏省教学成果一等奖、2014年国家教学成果二等奖。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力，切实维护学校和谐稳定，完善突发事件的应急管理机制，妥善处置好各种事端。职校学生作为重要的社会群体之一，其生活经验或者处理意外事件的能力相对较为缺乏，尤其在实习与从业期间发生意外伤害及突发事件的概率非常高，在我国，学校急救主要力量还是专业的医生，现场懂急救的普通人是少之又少。当意外发生时，普遍是打完急救电话等待医生的到来。即使有人施救，由于没有接受过相关的训练，往往采取的是错误的做法，反而加重患者病情。此外，由现场目击者向120求救，120救援人员到达现场的时间差不多要30分钟左右，无疑错过了对患者施救的最宝贵的黄金时间。研究表明，接受过应急救护培训的职校学生，在面对突发事件时心理承受能力较强，并且应用应急救护技能的能力较强。并且能认识到接受应急救护培训的重要性的学生，其学习意愿和分享意愿更强，可见在学生群体中普及应急救护知识非常必要。如果职校学生能掌握必要的应急救护专业知识与技能，并且能够及时应急自救或者为他人进行救护，将大大减少不必要的伤害及损失。校园承载着民族未来的希望，在校园里实施生命救护专业知识与技能的构建已大势所趋。学校高度重视学生道德素质培养，在清华大学积极心理学研究中心的支持下，不断探索和实践积极取向的1262019年第7期（总第227期）道德教育，构建了“积极认知、积极养成、积极拓展、积极感悟”四层递进的积极德育育人体系。关注学生的优点和长处，通过肯定、鼓励、欣赏、强化等积极、正向为主的道德教育策略和方法，挖掘学生潜在的善良和美德，营造充满尊重、真诚、理解、关爱、信任的道德教育关系，激发他们美德培养的主观愿望和内在动机，使学生在自我激励和自我发展的基础上形成良好的道德品行和积极的人生态度，获得把握幸福人生的能力。学校不断优化德育工作机制，强化德育队伍的专业化发展建设，完善“学校、家庭、社会”“三维立体”的德育管理网络。近年来，学校立足实际工作，创新德育管理方法，推行德育素质积分评价机制、开设家长学校、开展生命教育、实行以绿网手机为终端的手机管理、推进班会课程化，充分发挥了德育在培养学生思想道德素质中的重要作用。江阴中专校早在2010年5月12日汶川地震两周年和中国第二个防灾减灾日，我校就成立了一支“红十字志愿救护队”，全校招募了37名志愿者，宣传并普及救护知识，立足校内开展救护工作，并选派队员参加全省的救护技能大赛获二等奖。2010－2015年间，我校每年在市红十字会的帮助下，为新生开设救护知识讲座，普及救护常识，受益人数近万人。2015年6月，我校被江阴市教育局评为10所生命教育试点学校之一，政府为我校提供了包括2只体外除颤仪（AED）、10个心肺复苏模型、18个碳纤维铲式担架、18个履带式楼梯担架在内的一批价值达35万元的救护设备。于是，我校开始系统整合青春健康教育、禁毒教育、应急救护教育等专题教育内容，构建学校安全教育体系。

二、事件描述：黄某某同学的急救案例

2016年11月28日星期一，我校黄某某同学白天和晚自习一直很正常。晚上宿舍熄灯后，黄某某躺在床上看手机，22点30分左右去上厕所，回来后跟同宿舍同学包启帆闲聊了几句，然后上床继续躺着看手机。22点47左右，陈超、包启帆听到黄某某有喘气声，陈超呼唤黄某某名字并叫他帮忙拿一下裤子，黄某某没有回答，而是大声喘气。此时，宿舍全体成员惊醒。陈超打开手机闪光灯，包启帆边呼喊黄某某名字边上前察看情况，发现黄某某眼睛半睁，呼吸微弱，嘴唇开始泛白，就上去摸黄某某胸口，似乎感觉不到心跳，当时包启帆利用学校救护员培训的知识，立刻用手挤压黄某某胸部，进行人工复苏和人工呼吸，同时陈超同学立刻拨打120求救（时间：22点49分），在发现黄某某仍然没有苏醒的情况下，包启帆、赵天宇、罗健、彭名山四人马上将黄某某抬出宿舍。同一时间，陈超、缪浩冲下楼通知舍务和保安。22点52分左右，救护车到校和抬送队伍汇合，陈超、赵天宇、缪浩三人陪同将黄某某送至人民医院抢救，经抢救，黄某某同学宝贵的生命得到了挽救。事后，医院主治医生诊断黄某某同学极有可能心跳停止10分钟以上，充分肯定了这次危机中包启帆同学的心肺复苏等急救措施，可能就是这宝贵的几分钟内的正确处置，黄某某同学宝贵的生命才得到了挽救，整个事件过程中，陈超、缪浩等六位同学，处惊不变，有条不紊，利用所学急救知识和技能，挽救了身边同学的宝贵生命。

三、案例分析

应急救护是在事发的现场，对伤病员实施及时、先进、有效的初步救护，它是立足于院前急救，以第一目击者的身份对伤病员进行现场救援。它遵循先救命后治伤的原则，以通俗易懂的理论和简单有效的操作技能使第一目击者尽可能在黄金救援时间内抢救伤病员。应急救护主要包括心肺复苏、创伤救护、常见急症、意外伤害和突发故这些与人们生活紧密联系的一些急救知识和技能。我校从2010年开始就把应急救护工作纳入了心理健康教育的范畴，从开始的学校聘请江阴市红十字中心和澄江镇的专业导师对新生进行为期一整天的理论和技能培训，到学校成立每个班必须要有一名学生参加的应急救护队，每个学期都会聘请红十字会的专业导师对他们进行救护新概念、创伤救护、心肺复苏以及人工呼吸等强化训练。在进行心肺复苏操作中，只要掌握了正确的操作技能就能用自己的双手通过有效的按压使停止呼吸的伤病员有可能恢复呼吸，从死神的手里夺回一条鲜活的生命；在创伤救护中，用一条条绷带、三角巾、止血带就可以让血流不止甚至命悬一线的伤病员生命得到保障；用各种现场取材的木板、报纸等就可以将出现骨折疼痛不能动的伤病员进行固定，控制伤情等等。培训结束要考核，合格的学员可以获得救护员证书。而包启帆同学就是2015年9月第七期培训班成员，而黄某某同学就是我们学校心理健康教育工作中应急救护项目的直接受益者。职校学生学习应急救护，保障生命安全，这既是职校学生自身能力和素质的体现，更是推动我们先进文明社会发展的需求。学生们在掌握应急救护技能的过程中体会到生命的脆弱，在应急救护，保障生命安全的过程中感受到自身的价值。职校学生能掌握必要的应急救护专业知识与技能，并且能够及时应急自救或者为他人进行救护，将大大减少不必要的伤害及损失，保障师生的校园安全。校园承载着民族未来的希望，在校园里实施生命救护专业知识与技能的构建已大势所趋。

作者:尹志军 单位:江苏省江阴中等专业学校