交换技术课程教改研究

1引言

“现代交换技术”作为通信工程专业的必修课，覆盖了当前电信市场的多种交换技术，课程理论严密、逻辑性强、抽象概念多，知识体系繁杂。教学过程中，我们将交换技术和通信网有机结合，从通信网的视角，阐述各种交换原理，并融入通信新技术和新应用，效果较好。但如何在原有理论和内容基础上，使教师充分发挥“教”的角色，运用多元化教学模式，培养学生学习专业课程的主动性和研究性能力，进而培养学生的创新实践能力，提升课程整体教学质量，仍是专业课教师需要深入探索和不断研究的课题。

2课程的多元化教学模式及实践

2.1构建科学的课程体系，建设开放性教学资料

优秀教材选用对课程体系的构建至关重要。多年来我们持续调研、跟踪国内外同类优秀教材并进行内容评估，已形成一套合理的课程教学体系。通过建设和丰富课程教学资料，包括教学大纲、教案及课程内容规划、多媒体课件、实验指导、试题库以及重要知识点的flash原理演示等，允许学生上网开放使用，使学生能充分利用网络自主学习和消化课程内容，改善教学效果。例如，学生可在课后借助重要知识点的flash动画演示，再次消化和理解课堂讲授的重要原理。同时鼓励教师紧密跟踪通信新技术发展应用，在传授课程教学的经典理论知识基础上，及时将本学科最新技术发展和应用引入到课堂教学，保证了教学内容的经典性、先进性和前瞻性。

2.2改革教学方法，创新课堂教学模式

该课程内容较抽象，覆盖知识面广，涉及多种交换原理机制，学生理解和把握的难度较大。为此，采取了多样化教学模式和方法，贯穿教学组织全过程，包括课堂讲授、原理动画演示、课堂练习、案例讨论等多种形式。课程讲授中，任课教师担当了教学设计者、组织者与协调者的角色，不仅注重常规的授课内容架构、逻辑性、衔接性，还强调课堂信息量、组织活动和互动环节，帮助学生理解、掌握基础理论并能熟练运用所学知识解决实际问题。其中，课堂教学摒弃了现行的多媒体课件单一讲授模式，采用多媒体和板书相结合的方法。利用多媒体讲解重点内容，提高学生学习兴趣，同时对重要原理板书归纳，加深学生的注意力；将教学过程中较抽象、或动态特点的重要内容（如S接线器/T接线器工作原理）制作成FLASH动画，直观、形象地演示交换原理，易于学生理解抽象的知识点；讲授过程注重新知识和案例分析。教师将通信新技术和新应用贯穿到课堂讲授中，丰富学生专业视野，通过案例讨论，提升了学生对专业知识的学习兴趣。

2.3深入开展教学研究，重视学生评教反馈，注重培养学生的研究性学习能力[1]

教学研究始终贯穿教学过程，课题组不间断调研国内外同类课程的教学模式和学生能力培养模式，并将分析结果反馈运用到教学实践中。教学过程采用“以学助教”策略，建立了以学生为主体的学习模式。即强调课程的过程性评教，鼓励学生在上课环节主动进行客观的自我学习评价和对课程的评价。不仅有利于学生不断反思自我，更好地管理和约束自我，而且教师通过分析学生的自我学习评价，更有助于进行个性化指导，启发学生解决问题的思路。利用启发和引导式教学，在任务分配中加强学生的协作能力和探索精神，培养学生主动性学习和解决问题的能力。课程讲授环节增设了专题研讨，学生分小组查阅文献、组织内容并研讨交流，突出学生的“自主”和“研究”成分，教师仅充当引导者，建立和督导以学生为中心的学习环境。因此，教师并非一味地灌输知识，而留给学生一定的时间查资料、思考和提问，引导他们开展自主学习，构建个人知识结构，进而开发其研究能力和创新意识[2]。我们通过多种途径创新课程教学环节和教学模式，对每学期的学生评教结果认真总结，分析学生的学习效果，不断改进教学方法，将优秀的教改成果和方法运用到课程教学过程中，有效提升了课堂教学质量。

3实验教学环节改革与课程考核

实践教学过程既是对理论课程的验证，也是对理论知识的扩展[3]。由于现代交换技术课程实践性很强，因此我们针对现有实验环境，逐步深化实践教学内容，采用按层次设置实验项目，以学生自主、教师引导的实验教学模式，对学生实施全方位创新能力培养。该课程传统实验内容主要基于数字程控交换部分，使用交换试验箱提供的多个验证性和综合性实验，包括用户电路实验、时分交换实验、数字中继实验等；在掌握数字交换原理的基础上，通过信号调试，对相关信号波形进行验证测试，并在此基础上开展时分交换的综合性实验。由于实验环境受限制，对实践环节进行了改革，在验证性和综合性实验基础上，逐步扩充创新性和设计性实验，包括软件仿真和虚拟实验，以及网络编程等。如针对IP交换，布置创新性大作业，鼓励学生利用课堂所学知识进行软件开发，使实践教学内容和学生的创新能力训练在时间、空间和实验复杂度上得以延伸，从多角度提高学生的实践动手能力。另外注重因材施教，通过多种方式丰富学生第二实践课堂。鼓励优秀学生参加各类专业设计竞赛；以小组为单位参与大学生创新活动；鼓励学生参与教师科研项目和高水平的学术专题讲座；开展跨学科研究等。通过多种方式实现研究性教学和研究性学习的结合，有效激发学生对专业课的学习兴趣和创新意识，使其在知识、能力、科研素质和创新意识方面得到全面培养。课程考核方面，改变了传统“一张试卷定分数”的形式。注重学生实践动手能力和综合素质的考核，采用平时成绩、卷面考试和实践能力评价相结合的评定模式。其中，卷面考试采用试题库随机抽题方式；实践能力评价取自课程基础实验环节和创新/设计性实验的完成状况。这样使得课程考核更加客观，学生对课程的学习效果分析更全面。

4结语

专业的发展离不开核心课程的建设和改革。现代交换技术作为通信专业的核心课程，通过采用多元化教学模式和多方位创新实践环节，有效提高了课程教学质量和效果；另外，课题组教师经常性开展教学研讨，分享授课经验和成果，增强了教师团队的凝聚力和整体教学水平，进一步加深了课程教学改革力度和深度。由此可见，对于工程性、实践性较强的专业课，只有将专业人才需求与课程教学组织相结合，将理论知识与创新实践能力相结合，将学生的综合能力培养蕴含在整个教育教学过程中，不断完善课程体系和改革教学模式，才能提升专业课程的教学水平和实践效果，达到一个新的层次。

作者：陈淑荣孔薇工作单位：上海海事大学信息工程学院