模拟教学法在汽车维修教学的应用

摘要：项目教学法作为一种围绕能力为核心，培养学生的创新化教学方式，具有极强的实践性特点，将其与汽车维修教学紧密联系，能够丰富学生们的实践应用，让学生在学习中实现知识和理论的有机联系。现阶段中职教育中汽车维修教学作为重点环节，将模拟教学法引入，可以帮助学生全面的学习通过信息化技术完善授课内容，借助实际情况，优化教学方法，这样全面地提高汽车维修教学质量。

关键词：模拟教学法；汽车维修；应用途径

中职教育主要培养学生基础理论知识和强化其动手操作能力为教学重点，做到理论和实践的有机统一，这是希望可以使学生在不断提升专业水平与知识应用能力的同时，在迈向未来工作岗位具备更强的竞争力。汽车维修专业相较于其他学科，更加强调对学生综合实践操作能力的发展锻炼，汽车维修教学内容十分广泛，小到传感器的各类元件，大到汽车行进过程中的空调、水温、制动灯等状态，都需要学生了然于心。当前科学技术快速发展，使越来越多的汽车朝着智能化方向推进。学生们的学习在与时俱进的同时，更对教学方法有了进一步的要求，借助模拟教学法能够创设出更为真实的实践环境，让学生在学习的同时理论联系实践。在这个过程中，保证学习效率又能够帮助学生养成独立判断和勇敢创新的意识，从而在不断提升自身维修汽车技能的同时，帮助学生获得更加全面的发展。

一、模拟教学法的基本内容和相关要点

（一）基本内容

模拟教学法是一种教学方式，是在老师的指导下，学生模拟扮演某种角色，或在老师所创设的情景中进行技能训练和调动学生学习积极性的一种互动教学方式，能让学生主动参与到学习过程中，加强师生之间、生生之间的交流合作。模拟教学的重要作用就是创设一种和谐的、身临其境的教学环境，不断拓宽教学渠道，增强教师的互动性，构建理论和实践联系的桥梁，帮助教学实现进一步的发展提升。在现代汉语中，围绕模拟一词的解释就是模仿，当前国内对模拟教学法的称呼有情景氛围模拟法和模拟技能教学法等等，这种教学方式在中职教学中的应用非常广泛。它能结合岗位对员工技能的需求，在职业训练中借助相关的实际氛围进行训练，给学生提供接近真实的训练场景，可以让学生们能够在这个过程中更高效地开展学习汽车维修专业的教学。因为能给学生提供的实践场地有限，通过模拟教学法，可以帮助学生在相关的汽车维修教学中实现理论和技能的有机融合，进行高质量的锻炼提升。在中职汽车类专业教学中，模拟教学主要是运用常规和现代结合的方式指导学生来进行学习，主要分为课堂模拟教学、实践模拟教学和多媒体模拟教学。课堂模拟教学主要是围绕某个知识点进行重点讲解，另外就是结合整个章节内容，围绕学生的学习特点来设置相关课题来进行教学。

（二）相关要点

1.做好必要准备工作在进行模拟教学法实施的过程中，一定要收集好相关资料，做好必要的准备。这里的准备主要包括老师所要进行的知识准备和学生的准备。在教育教学中有这样一句话，要给学生一滴水，自己要有一桶水，中职院校教育教学中汽车维修教学是一门相对综合性、技术性的专业，对老师的基础知识、综合技能要求极高。面对这种情况，如果老师们仅单纯地对学生进行理论教学，就无法帮助学生适应未来职业发展的需要，会被时代所淘汰。例如在具体的汽车零部件维修中，随着时代的进步，各种汽车零部件也在与时俱进，如果老师们只是对传统的理论知识进行了学习，只会对传统的一些零件进行讲解，这样就无法结合时代的发展。面对这种情况，老师们需要树立终身学习理念，不断学习提升自己的知识，拓宽自己的视野。让自己的经验、学识更加丰富，这样能提高自身的能力，保证模拟教学法更好地实施。除此之外，学生们也需要做好课前的准备，在课前对所要学习的汽车维修知识进行预习、分析资料。在理论扎实的基础上，课堂上联系老师所提供的教学平台才能够更好地展开实践，让模拟教学法真正取得突出的效果。2.围绕实际，基于学生学习在进行模拟教学法的过程中，课堂教材应该为学生服务。因此老师们在展开教材讲解的时候，需要与时俱进地予以突破，例如在中职院校汽车维修专业的教材中大多偏重于理论的系统性，还有些内容没有和当前的时代密切联系，缺乏吸引力。面对这种情况，老师们就要结合学生的实际，因时、因地，因人的不同进行教学内容整合，利用现代化的教学方式，让课堂教学内容更加多样化、丰富化，激发学生的学习兴趣。除此之外，要联系学生的兴趣点，创设相关的学习情景来吸引学生，主动参与学生作为教学活动的主体，传统教学方式没有关注学生的主体作用，因此，无法帮助教学取得进步。面对这种情况，围绕着汽车维修的实际工作，就可以将其设置为一个真实的自然情景，例如汽车维修后的检查、判断、修理和后期的服务，将这一系列过程融入到实际操作中，能够贴合学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，让学生高效投入到学习和训练中，实现课程教学的相关目标，也让模拟教学法取得突出的成效。

二、模拟教学法引入汽车维修课堂的教育价值

（一）提升学生学习质量

由于现代汽车维修囊括了通讯、机械、智能等多种高科技手段，所以对维修者的专业技术水平要求很高[1]。汽车维修专业作为中职院校学生学习难度较大的学科，经常使很多学生学习起来感觉十分吃力，想要更好地推进整体教学工作的有序进行，教师除了需要将基础知识讲解给学生，还需要通过各种实践活动的开展，引导学生可以学以致用的将知识应用于理论过程中，从而取得更好的学习成效[2]。但现实情况是不少中职院校由于受到自身精力、财力等多方面因素的限制，无法给学生提供真实有效的教学环境，也很少带领学生到实地开展实践活动，导致整体的教学质量严重下滑。在这样的前提下，模拟教学法引入汽车维修课堂就具备重要的价值，模拟教学法是现代互联网时代的产物，通过信息化技术的引入，借助教学模拟器将汽车可能出现的问题进行模拟、分析，使其可以根据具体的汽车故障提出相应的解决办法，进而在有效锻炼学生学习能力、思维意识以及实践能力的同时，最终达到有效提升学生学习质量的目的[3]。运用模拟教学法可以让课堂的理论和实践达到了有机结合，让模拟教学法能够在汽车维修课堂中得到有效应用，有效地促进学生全面发展。

（二）突破陈旧教学模式制约

中职学生年龄较小，但思维意识已经趋于发育完善，所以在进行学习活动时，需要教师能够从学生实际的年龄特点、兴趣需要、学习能力以及个性化发展方面综合考虑，这样可以更有针对性地对整体教学内容进行设计和规划，在充分调动其学习积极性的同时保证学生学习质量提升，又可以引导其能够在实践活动的参与中，不断提升学生综合专业技能。以往教师在开展教学活动时，往往会受到陈旧教学模式的制约，将整体的教学重点放在帮助学生积累理论知识上，很少重视其综合实践能力发展。再加上汽车维修专业自身的特殊性，有时教师及时有心想带领学生更多地参与维修实践活动，但由于教学条件有限，也只能围绕课本完成对知识的讲解，随着教学深入，导致整体的教学效率大幅度下滑[4]。时代的快速发展，越来越多的新兴技术手段逐渐加入教育领域中，对陈旧的教学模式造成严重冲击，教师纷纷通过对新兴教学手段的引入创新教学模式，构建出了更多符合学生学习需要的高质量课堂。因此模拟教学法的使用，可以使教师在进行授课工作时，将维修难度较大且形成原因复杂的故障问题，直观地展示在学生面前，使其可以通过对汽车故障的分析，快速提升判断能力与解决能力。结合汽车类课程的实际，汽车类课程的显著特点就是知识点较多而且繁杂。如果课堂上直接采取灌输式的教学方式，学生们被动接受理论知识，无法实现积极性的提升，容易让学生在学习过程中失去兴趣。同时汽车专业的课程要求学生们对汽车各部件的功能原理进行深度理解。在这个过程中学生们要真正掌握各部件的工作过程、工作原理和设计思路，如果单纯地依靠理论知识的记忆，无法实现突出成效，也不能在后期的工作中结合不同的车型，灵活地进行维修工作。因此在这种情况下，就需要开展模拟教学的方式，利用这种方式能够帮助学生的思维进行不断地创新发展，更好地顺应未来汽车维修工作的实际需要。

三、模拟教学法引入汽车维修课堂的具体途径

（一）借助信息化技术完善授课内容

信息技术的快速发展使教育领域迎来了新的生机，给教育教学工作带来了新的动力。突破时空界限的教学方法可以更好地帮助教师们利用互联网资源对授课内容不断完善，从而构建出高质量的汽车维修课堂。教学模拟器以信息技术为载体，可以预设出几十种甚至更多的汽车故障，使学生在参与学习活动时，充分对汽车可能出现的问题进行研究，并且结合所学快速寻找到解决处理的方法。在传统授课过程中，老师的讲解主要集中在课上部分，利用信息技术在信息化平台下，老师们将教学的主要内容上传到教学平台中，学生们也能够利用课下时间做好知识的巩固复习，这样形成体系化的教学模式。模拟教学法和现代化的信息技术之间是紧密结合的，它的教学内容也能够随着时代技术的进步不断地更新，让学生们能够随时随地了解到最新型的维修技术教学内容，将最新的汽车维修技术和汽车设备展现在学生面前，帮助学生快速掌握与时俱进地理解，实现自身更好的发展。比如在课堂上，经过老师的讲解，学生们掌握了汽车在不同环境中的运行速度温度等所有故障类型，然后学生根据汽车部的不同状况进行模拟处理，在处理之后能够将所有的相关数据进行记录，方便后期学习过程中针对所学内容进行复习。在进行汽车故障诊断和维修的课程教学中，利用汽车模拟器显示的数据对发动机状况进行判断，学生能够初步了解发动机是否存在缺缸的情况，借助控制器面板的点火状态和汽车缸内的压力进行检查，判断各个数据是否正常。在检查的过程中，模拟器能够对学生的操作进行记录，学生们能够在后期观看自己的操作过程，方便及时改正错误。模拟教学法和教学活动的融合对教师个人能力也有极高的要求，教师需要善于运用信息化技术，通过教学模拟器、仿真软件、VR设备的投入，使整体的课堂活动在更加真实的模拟情境中，这样激起学生学习主动性，又可以更加直观地方便学生对汽车维修内容全面掌握，从而达到有效提升学习效率的目的。基于信息技术的模拟教学能够有效突破时空界限，尤其是模拟器与VR设备的应用，一方面可以有效解决学校资金不足、没有办法提供汽车维修平台的问题，另一方面也可以帮助学生在参与实践活动时，更加直观地对汽车零件、元件出现故障发生时的状态进行观摩，并在教师的带领下快速熟悉维修方法，从而在加深对基础知识理论内化的过程中，更好提升学生自身实践操作能力。

（二）紧抓模拟教学特点，优化教学方法

汽车维修教学内容十分广泛，所以单纯地依靠课本知识，往往很难使学生具备较强的专业技能与操作能力[5]。所以教师能够以发展的视角对待教学工作，积极寻找有效丰富授课内容的教学手段，从而构建出能够有效激发学生学习主动性、探究实践性的高质量汽车维修课堂，使学生学习更多知识的同时，获得自身综合能力更全面的发展。模拟教学法的应用可以更好地使中职院校突破无法为学生提供汽车维修实践平台的困境，有针对性地构建出真实的模拟场景，使学生可以通过实践活动的参与，快速提升专业技能。推进整体教学工作的高质量开展，教师就应该从汽车模拟教学的特点出发，有针对性结合学生实际学习与具体的授课内容，以理论与实践相结合的方式安排课程，并通过各种先进教学设备的引入，建立更加真实的汽车维修模拟环境。例如汽车维修模拟器的应用，使学生在更加真实的学习场景中，根据自身的知识储备与常识判断，直观地对汽车故障产生原因进行分析，在教师的引导下进行维修技术学习，在不断提升自身实践操作技能的过程中，保证实践能力的全面提升。例如在中职院校汽车维修教学中，应用模拟教学法，老师在给学生讲授电喷发动机的相关理论知识，就可以利用模拟教学法将电喷发动机因动力不足而导致起步困难的问题直接展现给学生，让学生们能够透过问题掌握知识，将电喷发动机的实际故障和所学理论相结合排除故障。然后进一步引导学生学习检测发动机的油压等知识，这样的新奇学习方式能够培养学生的创新思维能力，帮助学生实现汽车维修知识的相关学习，并且能引导学生将其应用到实践中[6]。

四、结束语

综上所述，推进汽车维修课堂教学工作的高质量开展，教师要突破落后教学观点对自身的限制，根据时展要求，积极对授课手段进行创新发展，通过模拟教学方法的引入，构建高质量的汽车维修课堂，使学生可以通过模拟实践活动的参与，保证学习效率的快速上升。这样在创设出更加真实的汽车维修环境的同时调动学生参与知识学习的积极性，也能够有效培养学生解决能力、分析能力、动手能力及判断能力，将所学知识的应用于实践活动的参与中，实现可持续发展。

参考文献：

[1]王瑛,张鹏.汽车检测与维修技术专业“教学做一体化”教学模式研究[J].南方农机,2020,51(16):88-89.

[2]刘杰.项目教学法在中职汽车运用与维修专业教学中的实践[J].湖北农机化,2020(15):77-78.

[3]董静,苟春梅.现代学徒制背景下双师型师资队伍建设路径研究：以汽车运用与维修技术专业为例[J].科技与创新,2020(11):49-50.

[4]沈琳,程德宝,李英娟.行动导向教学法在汽修专业教学中的应用探究：以《汽车发动机构造与维修》课程为例[J].时代汽车,2020(12):46-47.

[5]麦冬玲,潘宇晨,黄国光.汽车维修技术课程如何把理实教学一体化：以车辆工程专业为例[J].内燃机与配件,2020(10):278-279.

[6]赵帅,李小鹏,徐征,林志广.“1+X”模式下的中职智能新能源汽车运用与维修教学资源开发探究[J].教育现代化,2020,7(26):178-181.

作者：邹鹏 谢俊琍 单位：浙江省永康市职业技术学校