老师善待学员错误的方法综述

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本文作者：王会长工作单位：重庆市开县丰乐中学

走进学生心灵，调整教育偏向

沟通是爱的桥梁，是走进学生心灵世界的通道，它使教师融入到学生的心中，换取学生的信任与爱。在学校，学生有许多心理话（如心中的苦闷、学习的徘徊、生活上的烦恼、感情上的纠葛、心中委屈等）总想对人说，如果老师能放下架子倾听他们的心里话，那么，你就走进了学生的心里，就会发现学生的动机及自己教育的失误，从而及时调整教育偏向。师生心与心的沟通，情与情的交流，自然就会消除代沟，缩短彼此的心理距离，增进师生的友谊。教师不要简单粗暴教育学生，更不能感情用事，尽管学生犯错误会损坏了班上的荣誉，令人生气。为了避免这种情况，每当学生犯错误时，教师要“冷处理”，避免过激行为，如可以先让学生写犯错误或违纪过程及希望老师处罚的“说明书”，然后才“量刑教育”，这样，教师在处理问题前已对“案件”过程有了一个整体了解，思想上有一个缓冲，这就避免教育的偏激，加之学生又反思了自己的错误，不需再花费很多精力教育就达到了目的，因为认识了错误，就等于改正了一半错误。

尊重学生人格，关爱感化差生

学生犯了错，教师要和他沟通，批评教育时，要尊重学生人格，注意教育语言，不说讽刺、嘲笑、挖苦的话。现在的学生，面子观念强，心理脆弱，他们明知自己的错误，但往往就是不承认，甚至公开顶嘴、碰撞，致使教育的失败。教育者的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，不误入歧途。人人都期望得到赞许和尊重，都有获得成功的愿望，尤其是学习孬或表现差的学生更渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱护，因为他们心理往往承受着更大压力或痛苦，这就要求教师一定要善待他们，真诚地倾注情感，用真心、善意去感化他们，从而逐步增强他们的自信，缩短与他人的差距。