智能手持终端在化学实验教学中的应用

摘要：在现如今网络时代背景之下，智能手持终端在广大学生群体之中也得到了较为普遍的应用，教师如果能够在化学实验教学中意识到智能手持终端的价值，将其应用在化学实验教学之中，就能最大程度提高化学实验教学效果，提高学生化学实验水平，因此，主要对智能手持终端在化学实验教学中的应用进行了具体的研究。

关键词：智能手持终端；化学实验教学；应用

化学本就是一门以实验为基础的学科，学生在学习化学知识的时候，化学实验能够进一步加深学生对于知识的理解，从而提高学生动手实践能力。由此可见，化学实验教学好坏会对学生今后发展与就业，以及化学知识的掌握有着较为直接的关系。现如今，几乎所有的学生都是人手一部智能手持终端，智能手机以及平板电脑可以说成为了学生必不可少的随身物品，很多教师对于智能手持终端并没有一个科学的认识，觉得他会降低学生学习积极性与效率，其实不然，教师如果能够将其合理的应用到化学实验教学之中，不仅能够提高教学效率，还能减少学生应用智能手持终端游戏的频率，进而也就能够促使学生得到更为全面的发展。

1智能手持终端在化学实验教学中的应用必要性与需注意的问题

现如今智能手持终端已经开始在不断的普及，尤其是智能手机在学校之中可以说是得到了较为广泛的应用，很多学生都会借助于智能手持终端展开长时间的娱乐以及社交，有些学生也会利用手持终端展开学习。化学实验教学内容本身就较为抽象，需要进行具体的操作，教师如果单纯依赖于教材进行讲解的话，整个课堂就会显得十分的枯燥，学生很难从中感受到学习的乐趣，进而也就无法有效地提高化学实验教学质量。可是，教师如果能够在教学过程中应用智能手持终端对学生展开化学实验教学，不仅能够对教学模式进行创新，还能借助智能手持终端提高化学实验教学效率。由此可见，智能手持终端在化学实验教学之中的应用价值是十分显著的，而为了能够最大程度提高化学实验教学的效果，教师在应用智能手持终端展开化学实验教学时，一定要注意的是控制学生应用智能手持终端进行娱乐，从而荒废学习，毕竟智能手持终端上的游戏以及娱乐设施也十分的丰富，如果学生自制力不够亦或者是教师没有做好引导的话，也就很难将智能手持终端的价值有效的发挥出来。

2智能手持终端在化学实验教学中的具体应用措施

2.1应用智能手持终端进行课前准备。化学实验课就像是所有的实验课一样，要想保障实验教学的效果，就一定要在实验课之前做好预习准备工作，所以说，教师在应用智能手持终端展开化学实验教学的时候，还可以应用智能手持终端进行课前准备，以此来为之后的化学实验课教学奠定基础。在网络信息化技术不断发展过程中，很多高校为了能够更好地便于学生学习，都有为学生提供网络学习资源，如预习题库、学习视频、微课视频等都是现如今常见的化学实验教学资源，而学生则可以通过直接的访问展开学习。智能手持终端本身体积较小，学生大多是随身携带，这个时候应用智能手持终端就能直接联网访问这些丰富的学习资源。例如，学生在课前预习的时候就可以应用智能手持终端直接对化学实验课之中所存在的预习系统进行访问，通过预习来学习化学实验仪器使用技巧、掌握实验原理。除此之外，学生在学习过程中还可以借助于社交软件来加强与教师和同学之间的联系，这样就能在预习之前实现有效的实验交流，从而为之后的实验教学实施奠定基础。总之，应用智能手持终端进行课前预习，学生就能在实验课学习之前就获得较多的课堂知识，而教师也能减少授课时间，在化学实验教学过程中留有更多的时间让学生完成实验内容，进而提高学生自学能力；另外，应用智能手持终端进行化学预习教学，教师还可以借助于智能手持终端访问学习资源的后台，及时关注学生预习情况，并学习任务，这样就能更好地了解学生学习过程，进一步提高化学实验教学的针对性与有效性。2.2应用智能手持终端提高化学实验教学效率。在应用智能手持终端进行化学实验教学的时候，除了课前预习这一环节之外，化学实验过程是整个教学过程中最为重要的一个环节，也是提高学生化学实验能力的关键。为此，教师在应用的时候还可以将其应用在化学实验教学之中，以提高化学实验教学效率。因为学生之前就已经做好了课前预习，所以教师在对学生进行化学实验教学的时候，就可以按照学生预习情况来对学生进行具有针对性的化学实验教学，例如，学生之前已经预习了实验原理，教师在教学的时候就可以少讲述一些相关内容，多向学生讲解一下实验仪器的使用，亦或者是实验过程中需要注意的安全问题等，这样学生就能更好地掌握相关知识点。另外，在应用智能手持终端对学生进行化学实验教学的时候，教师还可以在教学过程中应用智能手持终端为学生相关实验信息，例如，在学生实验完成之后，教师可以让学生使用智能终端来提交自己的答案，或者是结合学生实际情况来对其提出相应的教学要求，这样就能让化学实验教学效率得以有效提升。有些化学实验具有一定危险性，操作过程也十分的复杂，所以在化学实验课堂之上经常能够看见手忙脚乱的现象。针对这一点，教师在化学实验教学过程中，就可以应用智能手持终端来让学生观看具体的化学实验视频，让学生借助于直观的视频来更好地懂得如何操作仪器，这样学生在实验过程中就能通过模仿的方式完成实验，真正有效的将智能手持终端的价值有效地发挥出来，促使实验效率得以提升，而学生也能在这一过程中实现由模仿实验到自主实验，提高整个学习效率，缓解学生对于化学实验的恐惧之情。除此之外，在应用智能手持终端展开化学实验教学的时候，对于一些十分危险的化学实验，教师还可以在教学过程中借助于智能手持终端中的社交软件来建立课堂授课群，通过这一方式来实时提醒学生具体的实验步骤、方式以及需要注意的事项；或者是在进行化学实验教学之前，就借助于智能手持终端来拍摄具体的实验过程，然后将其上传到交流群之中，这样就能让学生在观看过程中更好地掌握相关内容，提高化学实验教学效率。2.3应用智能手持终端提高实验课后的教学效率。在应用智能手持终端对学生进行化学实验教学的时候，除了将其应用到化学预习以及实验教学过程之中，教师还可以将其应用到实验课后教学环节之中。一般情况下，在完成实验之后，学生都需要书写相关实验报告、对实验数据信息进行相关处理，这个时候如果能够借助于智能手持终端进行书写的话，整个效率也就会更加的便捷，毕竟手持终端本身就具有较佳的软硬件配置以及软件资源，对于数据信息也能进行较为高效的处理。例如，教师在教学总结过程中就可以应用智能手持终端之中所存在的电子表格软件WPA、数据处理软件Matlab软件来进行计算以及作图，这样就能更好地完成实验之后的数据总结与处理；另外，教师还可以让学生在完成之后借助于智能手持终端进行在线提交，而教师也能更加便捷且直观地对学生实验报告进行查看，从而提高智能手持终端在化学实验教学中的应用价值。

3结语

在化学实验教学过程中，教师只要能够合理地引导学生使用智能手持终端进行学习，就能有效地改变学生滥用手持终端娱乐的现象，同时还能借助于智能手持终端强大的硬件以及软件配置，让整个化学实验教学效率得以提升，这样化学实验教学质量和效率就能得到显著提升，而学生也能在这一过程中得到更为全面的发展与进步。

参考文献

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作者:石薇 单位:吉林建筑大学