浅谈以人为本的学生管理与人本主义

摘要：近年来，随着我国社会主义市场经济的快速发展，人们生活水平和质量不断提高，党和国家也提出了以人为本的口号，将其应用于学生管理中，是我国教育制度发展的必然产物。以人为本理念作为一种教育理念，能够改变学校政治思想教育的模式和路线。学生管理中的人本主义是目前我国管理学的重要组成部分，在整个学校管理中起到了不可代替的作用。本文针对目前我国以人为本的学生管理现状以及学生管理中人本主义存在的不足，提出几点有效的措施和建议，从而提高学校学习管理工作的质量和水平。

关键词：以人为本；学生管理；学校人本主义；有效策略

人本主义属于现代心理咨询时代的重要组成部分，将其广泛应用于教育和管理方面，能够提高人的自身价值。人本主义十分注重人与人之间、人与社会之间、人与环境之间的关系，因此其也是学校教育活动的根本理念。以人为本的学生管理就是以学生为主体，从学生的角度出发，实现培养学生德智体美劳全面发展的目标。学生管理中的人本主义就是在以人为本思想的指导下的衍生物，只有以学生的根本利益为管理目的，才能使管理更加有利于学生的成长和发展，值得广泛推广[1]。

人本主义是一种思想理念，是教育和管理学中常用的重要理论之一，其最早产生于著名美国心理学家罗杰斯的人本主义理论。但其崛起则是上个世纪的60、70年代，与当时的精神分析理论、行为主义理论统称为三大势力[2]。自人本主义诞生之日起，其就受到了社会各界的广泛关注，得到了全世界心理学的赞誉，经过过年的发展，日益完善。人本主义的出现不仅代表了心理资源时代的到来，对教育领域与管理领域都有着重大意义。现代人本主义不仅是一种心理理论，而是一种指导思想，它充分强调发挥人的主体地位和价值，构建人与人之间、人与社会之间、人与大自然之间的和谐关系，同时也是教育领域和管理领域各项活动的指导思想，这体现了教育和管理都是以学生为主体、为学生服务的基本原则。人本主义就是以人的要求作为基本理念，生命活动的第一个发展阶段及时生命个体的存在，因此人类社会的最主要最本质属性还是人。伟大学者马克思曾经说过：“人的本质是指社会一切活动和关系的总和，并不是指单独的某个个体[3]。”由此可见将人本主义应用于教育和管理领域是社会发展的必然趋势。学生教育中的人本主义思想就是以人为本理念的产物，人是教育的出发点，同时也是教育的落脚点，因此学校教育和管理必须以学生为主体，满足学生的利益诉求，真正做到以人为本，全面促进学生的发展。党在十六届二中全会上曾明确指出：“现阶段我国要毫不动摇的坚持以人为本的价值观念，树立全面、可持续、协调的发展观念，从而实现人与社会之间的和谐发展[4]。”将其运用到学校的日常管理中去，就是为了促进学生的全面发展，从而实现学校社会效益的最大化。主要体现在以下三个方面，首先，是人本思想与管理思想的辩证关系。管理思想应该充分满足学生的利益诉求，体现学生的意愿，这就要求管理要更加人性化，要以学生作为管理对象，作为学校管理的主体，在此基础上融入以人为本的管理理念，只有这样才能实现学校的人性化管理。这不仅能够使学校管理工作顺利开展，与此同时还能提高管理的质量和水平，优化管理效果。其次，是个性发展与管理目的的辩证关系。学校的管理工作不仅包括对学生学习成绩的管理，还包括学生的日常管理，只有将二者相结合才能提高学校管理水平，促进学生全面发展。学生管理中的人本主义就体现了这一点，将培养学生的素质和能力作为学校管理的目的，从大体上观察学生的日常行为活动和学习态度，努力挖掘学生的优点和长处，使学生能够树立正确的人生观、价值观、世界观。最后，是学生服务与管理学生的辩证关系。学校的基础设施建设、校园环境、学科配备、实习研究等教育手段，都体现了为学生服务的人本思想[5]。管理学生的出发点就是以学生为主体，将其摆在一切学校工作的首要位置，根据学生的意愿，不断更新学校的日常管理模式，真正做到以人为本。

学生是祖国的花朵，是未来社会人才的主要组成力量，目前学生的个性都比较鲜明，更加想表达自己的意愿，要求个性解放，充分展示自己的诉求。因此在学生管理中要融入以人为本的理念，满足学生的利益诉求，实现学生的全面发展。这不仅能够使学校管理者更加了解学生、理解学生、尊重学生、建立和谐良好的管理与被管理之间的关系，与此同时还能及时发现学生存在的问题，积极对其进行引导和心理疏导，提高学校管理工作的水平和效率，使学校管理更加趋于人性化。邓小平同志曾指出：“学生管理的失误不是在教育方面，而是在于管理思想的错误[6]。”因此管理理念对学生管理的意义十分重要，将以人为本理念广泛应用于学生管理工作中，能够从根本上提高学生管理工作的水平和效率，促进学生的全面发展，推动学校持续健康发展，使得学校管理工作更加规范化、制度化、人性化。以人为主的学生管理工作不仅能够改变传统的教学和管理模式，改变学校只注重成绩的理念，能够唤起学生的学习主动性和积极性，让学生得到全面，充分的发展。以人为本的管理理念弥补了传统学校管理的不足和缺点，使学生不再是被动接受管理，而是能够参与到管理之中，积极发言，表情达意。这不仅是完善学校管理制度的重要手段，同时也是促进学习又好又快发展的有效途径，由此可见，人本主义对学校管理具有十分重要的意义，在其中发挥了不可替代的作用。现阶段，随着我国教育体制的不断完善，应试教育已经向素质教育转变，这对我国学校学生管理工作而言既是机遇又是挑战，就目前我国学校学生管理工作而言存在诸多弊端[7]。例如：学校学生管理理念落后、管理手段和方法单一，不能做到以学生为主体，管理方法不科学；教师与学生之间的地位不平等，教师在日常的学校管理中总是凌驾于学生，对学生的日常学习和生活指手画脚，经常采用强制执行的方法来约束和管理学生；教师与学生之间管理关系错位，经常是领导与被领导、管理与被管理、指挥与服从的关系，这种错位的关系会导致学生产生逆反思想和情绪；管理中自身素质较低，这会导致学生思想意识缺乏，缺少正确的世界观、人生观、价值观的指导；师生没有建立一种良好和谐的管理关系等。这些问题都制约了学习管理工作的顺利开展，因此只有将以人为本的管理理念融入学校学习管理中，将二者有效的结合起来，才能构建和谐校园，促进学校的又好又快持续发展。

党和国家针对目前我国教育工作现状颁布了《以人为本理念与学生管理的相关意见》文件，其中文件中指出：“学校日常管理中要坚定不移的坚持以人为本的管理理念，德育为先，实行人性化管理，把学生培养作为学校教学活动的出发点和落脚点，把以人为本管理理念作为日常管理的重要制动思想。”由此可见，在学生管理融入人本主义，不仅是完善学校制度的必然要求，同时也是我国教育制度发展的必然产物。经过多年的发展，我国学校学生管理方法已经取得了一定成效，得到了全面的发展，但仍然存在诸多不足，如何才能将人本主义有效的应用于学校学生的管理中已经成为社会各界普遍关注的话题。针对目前学校学生管理存在的不足，本文提出几点有效的措施和建议，从而提高学校学生管理的质量和水平。第一，学校应该转变传统的管理模式，将以人为本的思想融入日常管理中去，与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践。随着我国信息时代的到来，学生更容易受到各种网络不良思想的侵蚀和危害，严重者则会误入歧途，由此可见将以人为本理念融入到学生日常管理中，才能使其树立正确的人生目标和价值观念[8]。学校日常管理的一切出发点和落脚点都应该是学生，以学生意愿为主，满足学生的个性发展，从而努力提高学习日常管理工作质量和效率。第二，教师作为传道授业解惑的主体，应该树立以人为本的教学理念，以学生为课堂的主体，不再采取灌输式教学。在整个教学的过程中应该充分尊重、积极鼓励学生开动脑筋，提高其学习的主动性和积极性，构建良好、和谐、平等的管理关系。学校管理者还应该摒弃过去落后传统的思想，将以人为本的先进思想融入其中，更好的进行学校管理，从而促进学生德智体美劳全面发展。第三，学校管理中作为学生的引路人，其管理方法是否科学合理直接影响了学生的成长，只有将以人文本理念应用于日常学生管理中，才能使其树立正确的世界观、人生观、价值观。学校要切实提高管理中自身的素质，同时还要提高学校师资力量，增强其专业知识和技能，对其进行再培训，使其掌握科学的管理手段。第四，学生管理不仅是构建和谐校园的重要组成部分，学校担负着教书育人的重任，作为培养人才的主要阵地，学校应该将人本思想与学生管理有机结构，科学、合理、有组织、有目的的对学生进入管理，运用以人为本的管理理念协调学生与管理中之间的关系，防止出现管理与学生二者分离的情况，从而提高学校日常管理的有效性和实效性，为国家培养更多的优秀人才。结束语：综上所述，针对目前我国素质教育而言，应该大力倡导以人为本的学生管理方法，将以人为本思想与学生管理相结合，不仅是开展学校管理工作的必然要求，同时也是我国教育制度法的必然参悟。由此可见，以人为本的思想和学生管理工作二者是紧密联系、密不可分、根与业、源与流的关系，学校的学生管理工作开展应该以以人为本理念为指导思想，在对学生进行课堂教学的同时还应该融入以人为本观念。总之，将以人为本作为现代学校学生管理的核心理念，能够实现教育育人的目标，促进学生的全面发展，需要学校、教育学、学生三者的共同努力！

作者:蔡丹丹 单位:福建泉州经贸职业技术学院

参考文献：

[1]曲雪玉.葛军加强高等职业院校学生思想政治教育工作的思考[J].科技信息(科学教研)，2013.(15):78-79.

[2]陈少岚.思想政治教育中的以人为本[J].三峡大学学报(人文社科版)，2012.(1):56-57.

[3]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[J].北京工业大学出版社，2011.(3):46-47.

[4]陶宇，李志林，王颖，潘道广.以学生为本做好高校学生工作[J].江苏工业学院学报(社会科学版)，2005，10(2):485.

[5]李吴，书许婕．浅谈人本主义教育观在中外合作办学学生管理中的应用[J]．职业技术，2010，(9)．

[6]游学民．人本主义教育观与高校学生管理工作新模式[J].时代教育(教育教学版)，201l，(6)．

[7]洪流.人本管理的本质意义及实践[J].宁夏大学学报(人文社会科学版)，2002，2(6):139.

[8]代嘉惠．高校学生管理中的人本主义理念[J].成都纺织高等专科学校学报，2006，(1)．