德孝文化学校道德教育融合研究

1.立足实际，突出特色，注重活动育人。

一是抓好思想道德教育。利用升旗仪式、班（团队）会、重要节日等契机，组织开展了“三爱”（爱国、爱校、爱家）、“三德”（思想品德、家庭美德、社会公德）、“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三风”（校风、班风、学风）和“德孝”为主题的思想教育活动，重点培养了学生爱党爱国、遵纪守法、诚信友爱、孝亲敬老、德孝兼备的良好道德情操。二是抓好校本主题教育。深入持久的开展了“一月一主题教育、一周一格言诵读、一天一革命歌曲”的校本主题教育活动和“十种文明习惯养成”的德育教育系列活动（具体为三月文明礼仪、四月诚实守信、五月励志成才、六月珍爱生命、九月习惯养成教育、十月爱国主义教育、十一月惜时勤学、十二月孝亲尊师），活动参与面广、实效性强，得到了家长及社会的好评。三是抓好社会实践活动。按照“常态化、特色化、专业化“的要求，组织开展了“建设美丽家园，我们一起行动”为主题的植树造林、“走进科学，走进科普”为主题的参观气象站、“学雷锋，树新风”为主题的助人为乐、“走进军营，触摸军魂”为主题的参观附近某军营、“走进母亲河，环保公益行”为主题的观黑河风光，还家乡美貌的社会实践活动，增强了学生的道德意识、纪律意识和创新意识，提升了组织能力、协作能力、人际交往能力和适应环境的能力。

2.传承文明，积淀底蕴，注重文化育人。

立足以人为本，突出“三个”重点，加强和改进学生工作。一是重点加强校园文化建设。校园文化是学校的灵魂，是学生健康发展的沃土。建立了“励志惜时、爱国主义、孝老爱亲”主题长廊和“诚实守信、文明礼貌、刻苦学习、遵纪守法”主题立柱，形成了主题突出、内容丰富、特色鲜明、品位高雅的长廊文化、教室文化、宿舍文化、班级文化、办公室文化，学生在潜移默化中受到文化、艺术的薰陶，核心素养明显提升。二是重点加强心理健康教育。成立了心理咨询室，发放心理健康宣传资料。定期开设心理健康、卫生知识专题讲座。开展心理知识竞赛、电影欣赏等心理健康教育活动，个别咨询和辅导问题学生，有效地增强了学生了解自己，释缓压力，调适心理的能力。同时开通了“学生服务热线”和QQ“心灵驿站”交流平台，供师生交流对话，帮助学生解决生活中的困难和心中的困惑。三是重点加强艺术体育教育。组建了爱心社、弱水文学社等学生社团和篮球、田径、声乐、器乐、舞蹈、绘画等兴趣小组，让学生参与其中。同时，有计划地开展球类比赛、冬季越野赛、田径运动会、“火红的青春献祖国”红歌赛、“激情六月，放飞梦想”文化艺术节、中秋“说月、咏月、唱月”文艺表演、经典诗文诵读等各种艺体活动，极大地丰富了校园文化生活，满足了学生日益增长的精神文化需求。3.三位一体，形成合力，注重联动育人。学校、家庭、社会齐抓共管、三方联动、形成合力是做好学生工作的基石。一是搭建家庭学校联动平台。成立了家长学校、家长委员会，确定了家长接待日，定期举行各种类型的家长会。建立了校长带头家访、班主任日常家访、课任教师配合家访和学生代表参与家访的家校沟通机制，做了大量的家长培训工作和“情报”互通工作，鼓励家长对学校工作建言献策，促进了教师与家长、学校与家庭之间的相互了解与和谐交流，构建起了学生工作的立体网络，实现学校教育与家庭教育的无缝隙衔接。二是搭建学校社会联动平台。与驻地公安、交通、工商、文化、食药监等部门联手进行校园周边环境综合治理，为青少年学生健康成长营造了良好的周边环境。配合法制副校长、消防队、交管部门定期对学生进行法制教育、安全演练、交通警示。主动与社区、村组对接，要求学生放假后到社区、村组报到，参与社区、村组共建，并将社区、村组对学生的假期思想品德表现结果纳入学生学年度综合素质评价中，让学生在假期中也能得到管理和教育。

三是搭建学生教师联动平台。

以班级为单位，建立了涵盖学生家庭情况、个性、特长、存在问题等方面的问题学生档案。学期初，将学校中层以上管理人员与问题学生结成帮扶对子，及时关注学习情况，关心生活状况，了解思想动态，实行“一对一”关爱帮助和跟踪教育疏导，解决问题学生学习和生活中的各种困难，扭转厌学、叛逆、早恋等不良心理现象，激励学生健康快乐成长。“一份耕耘，一份收获”，我校虽然是一所农村寄宿制初级中学，由于一直重视德孝文化在学校道德教育中的融合，学生德育工作持续向好发展，先后被省委、省政府和县教育局授予“精神文明建设先进单位”“甘肃省文明单位”“学生德育教育特色学校”“教育质量管理先进单位”等称号。“浪猛帆满，风正劲足”，今后，我们将继续按照“千教万教教人成真，千学万学学做真人”的办学宗旨，将德孝文化贯穿于道德教育的全过程，不断更新德育教育理念，不断完善德育工作方法，攻坚克难、与时俱进，推动我校德育工作再上新水平，再登新台阶。

作者:许国俊 单位:金塔县第二中学