浅谈技工院校班主任工作技巧

摘要：技工院校是职业教育的重要组成部，是培养大量实用型、应用型的高技能人才摇篮。随着经济结构的调整和转型升级,对技能人才和技能人才培养工作提出了更高的要求，促进了技工院校的进一步发展。传统教育教学管理已经很难适应新时期人才培养的需要，学校要紧跟时代步伐，不断完善和改进教育教学管理模式，提高教育教学管理质量。那么，这也对学校最基层管理工作——班主任工作也受到了一次新的挑战。本文就新时期技工院校班主任工作谈几点粗浅看法。

关键词：新时期；技工院校；班主任工作技巧

在教职成〔2010〕14号文件中，有关部门针对中职院校班主任工作提出了明确的规定的：中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。文件中将中等职业班主任的工作职责进行了明确和细化，要求班主任关注学生思想动态，做好思想动员工作；提高班级管理水平；积极组织班级集体活动；对学生展开职业指导；针对学生生活学习中的问题提供沟通和协调的帮助。也就是说，新时期技工院校班主任责任越来越重大，工作任务也越来越繁重，工作管理要求越来越高，那么，新时期技工院校班主任如何开展班级相关工作才能更卓有成效呢？根据经历多年的班主任工作，也积累了一些经验，除了常规的管理外，主要从以下几个方面努力：

1了解学生情况，初步形成班级管理対策

要做好技校生的班主任管理工作，首先就要对本班学生进行深入调查，掌握情况。俗话说：“育人要在先知人的基础上，因材施教才能取得良好效果”。下面以我带的班级来说吧，首先在刚入学的时候，为了解学生，我经常到学生宿舍、教室以及班级活动的地方，一一沟通交流，除了解学生个性外，还深入调查摸清学生家庭状况。在我的班级中一共有36名学生，这36名学生都是男孩子，其中有5名学生生活在单亲家庭的环境中，多数是留守小孩，父母长年在外打工。面对这样情况的学生，作为班主任就需要对学生的生长环境以及个人发展特点进行综合评估，结合学生的认知水平、兴趣爱好、性格特征以及思想走向，对学生采取针对性的管理措施。除了常规日常管理方法以外，特别是面对生活在特殊家庭的学生，班主任需要认识到环境对于学生内心状态的影响。单亲家庭的学生在成长过程中会缺少来自父亲或者母亲的关爱，因此经常会出现强烈的自卑情绪，认为自己和其他人差距较大，在生活和学习方面都缺乏上进心。班主任需要增强和特殊学生的沟通和交流，多多关心和爱护他们，使学生可以在班主任的帮助下更好的融入到集体生活中，感受集体所带来的温暖和爱，减轻学生的自卑情绪。班主任可以设置主题班会，利用主题班会的方式对学生进行渗透式教育，如感恩教育、文明教育或者诚信教育等，弥补他们特殊家庭缺少父母的教育。另外，由于受多种社会因素影响，如高校扩招，报读技工院校人数逐年减少，加上地方的保护，技工院校招生非常困难，形势相对来说是比较严峻的，那么技工院校招生方面的门槛较低，在技工院校学习的学生在各个方面都存在较大的差异。学生自身文化素质也参差不齐，大多数成绩比较差；另外还有很多学生是家长压来的，不是自愿；还有的学生专业不是自己选择，而是家人要我学的等等。像这种情况，我们首先要介绍专业情况，明确要学什么，要什么做，出去能干什么，这样学生明白了以后才能让学生更快的进入到学习状态，使学生对自身的学习目标有所了解，进而要求学生以正确的学习态度以及学习方法展开学习。技工院校的学生在刚入学时年龄比较小，多数都在15~16岁左右，小的也有13岁半，这些学生的学习能力较差，对学习目的、学习方法都缺少了解，也不能端正自身的学习态度，导致学习效果并不明显。班主任应当将引导学生主动学习作为班级管理的核心目标，采取积极的干预措施使学生认识到学习的重要性，激发学生的内在积极性，只有这样，才有利于更好管理班级。

2新时期技工院校班主任要具备的自身能力

首先，班主任要弄清自己工作的重要性。有些老师这样认为，班主任是服务于学生，落实或传达学校相关学生管理工作要求，简单做好班级日常管理工作，保证学生不出安全事故就OK了。其实不是这样的，班主任是学生、家长以及社会之间的沟通桥梁，是贯彻教育方针的核心角色，是引领学生健康发展的重要个体，是组织班级教育活动的领导者。由此可见，班主任自身能力的高低不单单会影响学生的个人发展，甚至会影响教育的成败。2.1转移角色定位，从“领导型”转变为“设计型。班主任一直都以高高在上的姿态和学生进行交流的，学生都很害怕，班级所有事情都是班主任说了算，就算有更好的想法都无法向班主任提出。在新的教育环境下，班主任需要重新对自身进行定位，从班级活动的领导者转变为班级活动的设计者，积极发挥学生的主体作用以及班干部的领导作用，要相信他们，放手给他们，让他们去计划-组织-实施，给予学生展现自己的机会，发挥他们内在的潜能，增强学生的自信心。2.2提高自身素质。古人云：“育人必先达己”。一个好的班主任首先要不断完善充实自己，提高自身素质，才能做好育人工作，才能真正对学生进行言传身教，在潜移默化中提高学生的综合素质。首先班主任需要归纳每一次培训活动中所获得的管理经验，将所学习的理论知识和工作经验融入到班级管理工作中，不断提高自身的观察能力和表达能力；其次使用网络平台获取阅读资源，博览群书，丰富知识面，拓宽视野，提高思想高度，加强思维的深广度；再次还要向周围优秀班主任请教，学习他们成功经验和技巧，提高班级管理能力；最后学习管理青少年的技巧和方法，选择适合青少年实际需求的班级活动，使学生可以在班级活动中健康成长。2.3以身作则，言出必行。古人云：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以班主任在学生面前必须有模范性的作用。如周一升旗、周一大扫除和运动会等各项集体性活动，班主作要积极参加，以身作则，要学生做到的事，先自己做到。这样在班级中形成表率作用，行动感染学生，促进学生有了更高的积极性和自律性。

3怎样选出和培养好班干部

选出和培养好班干部是班主任工作成功的开始，技工院校的班级管理工作是琐碎而复杂的，班主任一个人的能力是有限的，是很难做好以40人左右为一个班级的管理工作，要管好，就得到部分同学的。班主任就要认真做好班干部的选出工作，班干部选择的好坏，直接影响班级的管理。我们应该是这样选出的，班长选择，要做到能服大众，大公无私，有一定的威望，能起带头羊的作用；学习委员选择，要有自律性强，学习精神状态好的；劳动委员选择，要做到必须是能吃苦，不怕脏，较勤快的人，能带领大家把卫生工作做的井井有条。总之，班干部一定要选择那些有工作责任心、有热情、有影响力、有一定的组织和管理能力的学生担任。有了班干部，班主任就通过利用和依靠班干部，调动全体学生积极参与班级管理工作。如对于班级新生篮球杯比赛活动，可由班干部根据班级情况特点自行组织讨论，确定组队参加。通过让班干部当家作主，自行安排，自己完成，体验过程，享受成功的快乐，吸取失败的教训。可见，选出和培养好一批得力的班干是班级管理工作的重要一环，通过他们以身作则的示范效应带领好全班同学。

4耐心帮助学生增强自信心

提高学生的自信心，使他们产生积极的学习态度，促进班风学风浓厚氛围，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任管好班级的关键所在。在班级管理工作中，一要多支持参与者的做法和中肯评价，提高学生的自信心。如果学生在做某件事情的过程或是结束了，及时得到老师的肯定和中肯的评价时，学生就会自己感到赏识，有成就感，就会快乐、积极，从而增强自信心；二是对于特殊家庭产生的心理自卑的、基础差导致学习信心不足等学生，我们要多鼓励他们，提高学生的自信心；三是创设情景，让他们感受成功而获得的自信心。我们要努力从每个学生身上看到他们的长处，找出他们的亮点，哪怕是细微的优点，这是他们在学生过程中获取成功的能力。在学校和班级开展丰富多彩活动中，如主题班会课、运动会等多种活动形式，有针性组织学生参加相关活动，让他们展现自己的机会，从而引导他们挖掘自己的潜能，让他们在活动中觉得自己能行，从而提高了自信心。技工院校的班主任工作繁琐,任务艰巨，责任重大，这就要班主任要深入调查，掌握学生情况，找好班级管理施策，培养好班团干，努提高自己的自身能力。这样才能更好开展班级教育教学管理工作，促进学院为社会培养更多的高素质高技能人才。

参考文献：

[1]杨兆柱.加强技工院校德育工作的实效性途径[J].职业,2018(9).

[2]周萍.新时期技工学校班主任工作探讨[J].科技创新导报，2011（6）.

作者:黄富 单位:广西工业技师学院