难忘九一八历史教案

一、教学目标

〔知识和能力〕

1、掌握九一八事变的经过和结果、政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2、通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力;通过思考九一八事变的结果，培养分析问题的能力;通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。

2、探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育

〔过程与方法〕

1.充分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。

2、通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。

3、引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。

3、通过评价张学良、杨虎城，指导学生初步掌握评价历史人物的方法。

4、通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。

二、教学重点、难点

重点：九一八事变西安事变

难点：西安事变

三、教学资源

1、多媒体展示平台。

2、自制课件：相关图片材料，歌曲《松花江上》，科利华备课系统的九一八事变形势图、剪接的记录片等。

3、相关网站：如人民教育出版社网站、血铸中华等。

四、教学过程

课前准备：大屏幕出现变换的“忘记历史就意味着背叛”字样。

1、导入新课

师：欢迎大家和我共同进入今天的历史课堂。请看大屏幕，(展示九一八事变残历碑)这是沈阳的九一八事变历史博物馆的残历碑，每年的9月18日，沈阳市都要鸣响警报，告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场74年前给中华民族带来的深重灾难……这就是我们今天的课堂主题──难忘九一八。(大屏幕由远及进打出第14课难忘九一八，继续打出九一八事变1931年9月18日)

2、讲授新课

师：同学们知道九一八事变是哪个国家发动的吗?

生：日本。

师：很对。说到日本对中国的侵略，可谓由来以久。同学们能举出些历史事实吗?

生：1894年日本发动甲午中日战争;1895年强迫中国政府签订《马关条约》;第一次世界大战期间，强占德国在我国山东的利权;1915年，向袁世凯提出企图灭亡中国的“二十一条”等。

师：好，下面我们一起来了解九一八事变的经过。

(播放九一八事变经过)请同学们阅读教材72页，了解九一八事变的真相。

师：九一八事变以后，当时的国民党政府却执行不抵抗政策。(大屏幕显现不抵抗政策，链接到图片及给张学良密电，内容：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。)为什么政府执行不抵抗政策?请同学们分析。

生：忙着围剿红军呢。

师：很对。认为他最大的敌人不是日本，而是中国共产党。

师：在政府执行不抵抗政策的情况下，第二天，日本占领沈阳。随后的四个月时间里，东北三省一百多万平方公里的锦绣河山沦于敌手，三千万东北同胞过着耻辱的亡国奴生活。

(大屏幕打出日军占领沈阳，东北三省沦陷)

(伴随着歌曲《松花江上》，展示一副副图片，如九一八事变后日军迅速占领沈阳、1931年日军侵略中国东北满洲里、日军残杀中国老百姓等，使学生充分感受日军的侵略给中国人民带来的巨大灾难。)

师：请同学们谈谈你们的感受。

(在听觉视觉双重效果的影响下，学生们情绪激动。能从日军的残暴、民族危机的严重、同情东北同胞、中华民族应奋起反抗等方面谈论。)

师：面队日军的暴行，全国人民和大家的情绪一样，反对政府的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。东北人民和没有撤走的东北军部队组成抗日义勇军，抵抗日军的侵略。请同学们阅读教材73页，了解嫩江大桥之战。

(大屏幕打出东北抗日义勇军，链接到马占山图片及其题词“还我河山”)

师：请看这就是当时率军抵抗的爱国将领马占山和他的亲笔题词，你有什么感受?

生：道出了对国土沦丧的悲痛和誓死保卫祖国的爱国之情。

师：当时的中国共产党也派杨靖宇等共产党员在东北组织游击队，开展抗日游击战争。(大屏幕打出东北抗日游击队，链接到杨靖宇的图片及游击队队员图片)这样，中国人民的局部抗日战争开始了。

(大屏幕由远及近显示中国人民的局部抗战字样)

(大屏幕显示西安事变背景)

师：日军占领东北只是侵略中国计划的一部分。很快将魔爪伸向华北。在中华民族生死关头，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，要求国民党停止内战，一致抗日。(大屏幕打出1.日本侵略华北，民族危机严重;2.中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张)

师：中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张受到了两位国民党爱国将领的拥护。他们是张学良和杨虎城将军。哪位同学给大家简单介绍你所了解的这两位将军的情况。

生：他们都是东北军将领，在政府的不抵抗政策迫使下，率领东北军撤入关内。

生：张学良曾在东北易帜，服从国民党政府的领导。

师：很好。张、杨两位将军停止向红军进攻，并多次要求联共抗日。

(大屏幕打出3.张、杨接受中共主张，要求联共抗日)

师：而不但不接受他们的建议，反而调动大批军队围攻红军。当他听说张、杨二人密切和共产党人接触的消息后，勃然大怒，1936年12月初，他亲自到西安督战。

(大屏幕打出4.拒绝接受联共抗日的主张，亲临西安督战，链接到蒋、张、杨三人西安事变前合影)

师：到达西安后，张学良、杨虎城多次劝告停止内战，联共抗日，甚至张学良哭着劝蒋也遭到的怒斥。请同学们阅读教材73页到74页小字部分内容，体会张学良的心情。

(大屏幕打出西安事变时间：1936年12月12日)

师：张学良、杨虎城看到一意孤行，在多次劝说无效的情况下，爱国之心使他们毅然决然地决定以下犯上，扣留，实行兵谏，逼他抗日。

(大屏幕打出经过：扣押，实行兵谏。通电全国，要求停止内战，联共抗日。(又称“双十二事变”)，链接到1936年12月13日《西北文化日报》对西安事变的刊登)

师：请同学们分析西安事变发生后，全国各界会有什么反映?请同学们讨论，积极发言。

(通过大屏幕显示问题：西安事变爆发后，面临着怎样的形势?各种政治势力的态度如何?)

生甲：张学良、杨虎城做得对!杀了。

生乙：杀了也没用，国民党政府会抗日吗?得逼同意。

生丙：不同意再杀他。

师：请大家考虑当时各种政治势力的态度如何?例如日本、中国共产党。

生甲：日本高兴，趁乱要扩大对中国的侵略。

生乙：美国不希望杀，日本在中国力量扩大对他们不利。

生丙：中国共产党和是对头，他们希望杀了他。

生甲：共产党不会那么小气，肯定会从民族利益考虑。

师：很对!当时的中国共产党内部也进行了激烈的争论。就象教材75页活动与探究所提出的一样。但是最终我们的党从民族利益出发，从全国大局考虑，认为应该和平解决西安事变。

师：同学们刚才谈的很好。面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。12月日，中共派、王若飞、秦邦宪等三人飞往西安，主张和平解决西安事变。

(大屏幕显示、王若飞、秦邦宪当时的照片。)

师：而在中共以大局为重的爱国感召影响下，同意停止内战，与共产党合作，这样十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。张学良、杨虎城释放了，西安事变和平解决。

(大屏幕打出结果：中共和平解决西安事变意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成)

师：同学们如何评价张学良、杨虎城两位将军呢?

生甲：爱国将领。

生乙：没有他们就不会建立抗日民族统一战线。

师：对!高度评价了张、杨二位将军的历史功绩，称他们是“千古功臣、民族英雄”。西安事变和平解决后，中华民族团结一致，开始了伟大的抗日战争。

3、课堂小结

(大屏幕显示，老师边演示边讲解。具体内容：日本制造“九一八”事变→采取不抵抗政策→东北三省沦陷→中国人民局部抗战开始→中共提出建立抗日民族统一战线的主张→西安事变及其和平解决→抗日民族统一战线初步形成)

师：下面我们沿着历史的足迹重温当年的情形。(播放记录片)

师：今天的作业是设计表格介绍九一八事变和西安事变。