注重范文10篇

注重范文篇1

--六论第二批保持共产党员先进性教育活动

中央在研究部署第二批先进性教育活动时强调，在城市基层和乡镇机关开展先进性教育活动，更要注重调查研究，把握好相关政策。第二批先进性教育活动开局良好、进展顺利、初见成效，与各级党组织深入调研、认真把握政策密不可分。随着先进性教育活动的深入，遇到的政策性问题会更多，把握政策的要求会更高，我们要进一步增强政策观念，坚持不懈地落实好中央的要求。

政策和策略是党的生命。开展任何一项重大工作，都必须把握好政策。这次先进性教育活动涉及面广、参加单位的类型多，把握好政策至关重要。尤其是参加第二批先进性教育活动的党员，处在生产、科研、教育和社会服务与管理第一线，同群众的接触更直接，不少党员基层干部还常常处于矛盾的焦点上。这就需要我们更加注重调查研究、把握好政策，这样，才能确保先进性教育活动既不走过场，又不出偏差，真正取得实效。

注重把握政策，就要始终坚持正面教育、自我教育为主的原则。这一原则体现了我们党对广大党员的充分信任和爱护，反映了开展党内集中性学习教育活动的必然要求。各级党组织要坚持正面引导，启发广大党员的自觉意识，激发他们自觉学习必读文献、诚心诚意听取意见、实实在在整改问题的内在动力。要坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观武装党员，提高党员的马克思主义理论水平；要积极组织开展保持共产党员先进性具体要求大讨论，总结提炼出党员在不同行业、不同岗位保持先进性的具体要求，使党员学习有目标、评议有标尺、整改有方向；要精心设计并组织开展各具特色的主题实践活动，为党员发挥作用、服务群众搭建平台；要注意用身边的典型引导党员，通过看得见、摸得着的榜样，教育、激励党员；要引导党员自觉查摆问题，深入剖析根源，认真进行整改，立足本职岗位，更好地发挥先锋模范作用。

注重把握政策，就要处理好坚持正面教育为主与坚持从严治党的关系。坚持正面教育仍要积极开展批评与自我批评。对照党员标准，紧密联系思想和工作实际，开展深刻的自我批评，是党员自我提高的内在要求；同志间开展既严肃认真又与人为善的相互批评，有助于党员认识自己的缺点和问题，更好地发扬优点、纠正错误。开展必要的警示教育，有针对性地选择反面典型案例，准确深入地剖析其违法违纪的根源，有助于党员保持清醒头脑，增强抵御各种消极因素侵蚀的能力。中央决定这次学习教育活动不单独搞一个组织处理阶段，强调对那些不履行党员义务、不具备党员条件的，要多做教育转化工作，同时又规定对经教育不改、不符合党员条件的党员，要根据党章和有关规定，按照正常程序进行处理；对违纪党员，要按照《中国共产党纪律处分条例》的规定，给予纪律处分。这些，都体现了坚持正面教育为主与从严治党的统一，我们要认真领会，全面贯彻落实。

注重把握政策，就要处理好坚持自我教育为主与坚持走群众路线的关系。要采取多种形式广泛听取群众意见，接受群众监督，让群众评议学习教育活动成效。只有这样，才能更好地帮助党员正确认识自己，增强自律意识。“开门”搞教育，既要广泛征求群众意见，又要引导群众有序参与；既要督促和帮助党员严肃认真地查摆问题剖析根源，又不要纠缠细枝末节，搞“人人过关”。

注重范文篇2

一、注重培训对象的广泛性。为推动干部队伍整体素质的提高，大力开展各个层次的干部培训。近年来，开展了大中专毕业生培训、优秀中青年干部培训、“一把手”培训、科局级领导干部轮训、专业技术干部培训、乡村干部实用技术培训以及妇、少、非等各个层次干部的培训，先后培训了大中专毕业生457名，优秀中青年干部684人，村干部2236人以及乡局级单位的班子成员近2000人次,大大提高了我县干部队伍整体素质。

二、注重培训内容的针对性。坚持“缺啥补啥、提高素质、学以致用”的原则，有针对性地选择培训内容，加强干部理论和业务知识培训。一是岗位知识培训。每次换届后都要组织新提拔的年轻领导干部，进行以党的基础知识和领导方法、领导艺术的任职培训。如去年乡镇领导班子换届后，针对乡镇的科技副乡镇长调整面较大的实际，组织全县19个乡镇的科技副职到县委党校专门进行了理论和农村实用技术培训。二是政治理论培训。共举办了10期青年后备干部培训班，8期领导干部理论进修班，在提高现有科级领导班子的政治理论水平的基础上，还储备了相当一批年纪轻、政治素质高的后备干部队伍。三是更新知识培训。共开展了12期2100余人参加的计算机初级知识培训，6期430人参加的行政执法知识培训，6期580多人参加的实用技术知识培训和4期420多人参加的WTO知识培训。

三、注重培训方式的多样性。坚持以脱产培训为主体，采取灵活多样的培训方式，增强培训吸引力。一是脱产短训。举办了中青年后备干部培训班、领导干部轮训班、机关工作人员WTO知识培训班等。如中青年后备干部培训班，历时三个多月，分集中培训、社会调研、考试考核三个阶段进行，中途还穿插了演讲比赛、辩论赛、座谈讨论等多种形式，既加强了学习效果，又使学员感到兴趣十足。二是业余培训。举办了机关干部业余英语培训班、科级领导干部英语100句培训班。三是学历教育。几年来参加函授大专学历教育达到1200多人，参加函授本科学历教育的达到1500多人。四是挂职锻炼。从县直机关下派了49名二层骨干到乡镇、企业挂职锻炼，从乡镇选送了63名优秀年轻干部到县直部门跟班学习。五是考察学习。今年组织了2批共100多名乡镇和科局主要领导干部赴浙江、上海等沿海发达地区参观并跟班学习。

注重范文篇3

任何一件事务都脱离不了细节，无论大事小事都是由无数的细节构成，做好了细节，便等于做好了事务本身，因此细节构成事务，细节决定成败。只有真正重视细节，认真对待处理好细节，才能最终获得成功。

细节体现人的工作能力和工作业绩。在集团公司团委召开的“五风”建设动员会上，从会议座签到会议议程，从与会者的着装到精神面貌，从领导入场时的起立鼓掌到全过程严肃的会场纪律……，每一个细节都做了细致的安排和严格的规定，使会议取得良好的效果和空前的成功，受到与会公司领导“这是我参加过的会容、会风最好的一次会议”的赞赏。这是会议组织单位精心筹备的结果，充分体现了工作人员的工作组织和协调能力，而“五风”建设活动本身及以后一段时期带来的广大团干部作风上的改进和提高也证明了公司团委的工作成绩。

忽视细节，必定失败。从被“88888账户”毁掉的巴林银行，到因“T28”手机失去中国市场的爱立信手机，再到“一马失社稷”的查理三世，因细节而功败垂成、遗恨历史的例子不胜枚举。在我们个人的工作中也存在无数的细节，对于这些细节，各人有各人的不同，但对于这些细节带给我们的失败的痛楚却地相同的。在我牵头组织筹备的矿第五届集体婚礼中，由于一句主持词没有把握好，出现了歧意，本来以为辛辛苦苦准备一个多月，没有功劳也有“苦劳”，不会有人追究，再说整个典礼顺顺利利进行下来没有什么失误，而且也没人对这句词产生疑问。但是在场的矿领导却“明察秋毫”，没有因为前期工作的辛苦而免于追究，而是对这件事情进行了严肃的批评。就这样，辛苦劳累的成果因为一句话而化为乌有。事后我也是心有不甘，觉得为了这么一点小事实不该抹煞我的“成绩”。但是经过个人的反思，特别是再次学习《细节决定成败》一书后，终于找到自己失败的根源。在这次事件中，自己对细节控制的还是不够，如果事前对主持词能再做一遍细致的校对，如果能与主持人进行及时的交待，这个错误是有可能被避免的，那样才会使得整个典礼变得真正完美，我们也可以真正品味到成功的喜悦，而我们辛苦劳动的成果才会真正被大家和领导所认可。

“天下大事，必做于细”，谁忽视细节，谁就会被成功所抛弃，只有认真严谨的对待每一个细节，成功才会离你更近一步，当你细品味成功的时刻，你会由衷感叹：细节决定成败！

注重范文篇4

德才兼备的原则，是我们党选拔干部的根本原则。近年来，桃源县委考察干部德才兼备时注重“四看”，取得很好的社会效果。

一看素质。我们主要看四个方面素质。首先，注重看政治素质。看领导干部是否具有较扎实的马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论功底，能否正确运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题，能否清正廉洁，勤政为民，坚持和维护党的民主集中制，做到自重、自省、自警、自励。其次，注重看业务素质。重点看领导干部是否具有胜任领导工作的文化水平和专业知识；是否具有胜任本职工作的领导能力，包括驾驭复杂局面、处理复杂问题的能力、驾驭市场经济的能力、做好群众思想政治工作的能力。第三，注重看道德素质。看领导干部是否有清清白白为官、堂堂正正做人的高尚品德，能否廉洁自律，能否经得起名、利、权、色的考验。第四，注重看身体素质。看领导干部是否具有干好工作的健康身体。

二看政绩。我们坚持用唯物辩证的眼光来看待领导干部的政绩。一是既看当前工作的成绩，又看基础性、长效性的工作成果。二是既看工作成绩的大小，又看取得这些成绩的工作环境和条件，因地而异，纵比横比相结合。三是既看日常工作的成效，又看重要时期、重要工作、重大事件中的决策能力和工作成效。四是既看物质文明的成效，又看政治文明、精神文明的成效。

三看作风。我们坚持按照中央提出的“八个坚持、八个反对”的要求，对干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风进行全方位的考察。

四看口碑。在考察干部时，我们采取有效措施，扩大群众的知情权、参与权、选择权和监督权。一是在被考察部门、单位的群众中搞好民主推荐、民意测评，确定考察人选。二是坚持考察预告和公示制度，扩大公示面，广泛征求群众的意见，让广大群众参与考察工作。三是完善群众举报制度，拓宽举报渠道，加大群众对所反映问题的落实力度，特别是对一些带普遍性、倾向性和苗头性的问题，做到有的放矢、早掌握、早了解，有效防止了用人失察失误。

注重范文篇5

关键词：动态生成活力课堂

教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，是一个动态变化的过程。教师不可能在课前预设自己的整堂课的运动与发展，在课堂教学中常常会生成“意外”的新信息、新情境、新思维和新方法，而这些恰恰是体现学生生命灵性的惊喜，教师应随时关注课堂动态生成的这些惊喜，开发和利用这些有益的生成问题，使教学绽放生命异彩，构建活力课堂。课堂是涌动着的生命，生成问题的课堂才是有生命活力的课堂，生成性是新课程课堂教学的亮点。

传统教学因强调系统性、完整性、理论性、循序渐进性而过分注重教学过程的预设与控制，上课就是执行教案。我们的课堂教学往往显得比较呆板僵化，无论是问题设计实验开展还是问题答案的得出，都是在老师的计划中、规定中，预设性太强。教师按照预先设计好的教案进行滴水不漏的讲述，忽视师生及生生在交往互动中即时生成的超出老师预设方案之外的新问题的情况；对课堂运动过程中学生产生的与教师自先设计“无关”的问题和想法，常常不理睬甚至加以批评，将闪耀学生生命活力的智慧大多被认为是节外生枝或影响进度而被无情扼杀。课堂教学因此变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和活力。

一、创建“多动”的课堂平台，营造有利于生成的生态环境。

运动变化才会生成精彩，静止不动，没有碰撞，何来生成？只有让学生动起来，头脑动起来，嘴巴动起来，手动起来，才有可能产生有价值的生成。课堂要成为能让学生成为活化分子的舞台，通过教师的预设引领，活化分子（激活了的学生）发生有效碰撞，就会生成新物质（精彩的生成）。

1、浮想联翩，想出生成。

课堂要让学生联想翩翩，思维活跃起来，多联想，那么精彩的生成就像有了搏击的翅膀而自由的飞翔。如果一堂课，总是老师滔滔不绝的讲，一节课讲到头，学生只能乖乖的听，专心听讲，不敢多思考多想像，生怕一想开了“小差”，老师早已讲到后面的内容而自己错过了。因此，创设的情景或设计的问题一定要留有广阔的想像空间，让学生有时间可想、有内容可想、有问题可想，能开发和培养学生的想像力，在富有想像力的课堂上，定会丰富的动态生成，这样的课堂就会充满生机。

案例：食品中的有机化合物----乙酸

片段：乙酸物理性质教学

师：如果同学们家的酒瓶和醋瓶都掉了标签，在烧菜时需要醋，怎么辨别出那瓶是醋？

生：闻一下气味就知道了，酸味的是醋，醇香的是酒。

师：食醋中具有酸味的物质是有机化合物----乙酸，俗称醋酸。请同学们结合生活经验归纳乙酸的物理性质。

生1：棕黄色液体，酸味，能溶于水

生2：不对，白醋就是无色的，而且其气味很“呛”。

师：出示图片，超市里各种各样的食醋（米醋和白醋），乙酸是否都是液态的呢？出示一瓶冰醋酸。让学生小结乙酸的物理性质

生：乙酸俗名为醋酸，无色液体，有刺激性气味，易溶于水，在16.6oC时凝结成像冰一样的晶体，也叫冰醋酸。

点评：以上方式进行乙酸物理性质的教学，以学生的生活经验为基点，让学生回想生活中的醋的认识，让学生展开充分的联想，学生们思维就得活跃起来，通过联想认知乙酸。同时可以发现某此同学对醋酸状态和颜色认识的偏差（如，醋酸是棕黄色的，一定是液体）。而如果是采用另一种教学方式，拿来一瓶醋酸让学生观察小结醋酸的物理性质，那就是化学到化学，而不是生活中食品到化学，缺少让学生有广阔的想像空间的问题情景，既不能产生正确的生成，也不能暴露错误的生成。

2、对话交流，讲出生成。

互动对话是课堂生成的生态条件。变单独由教师唱独角戏为师生互动、生生互动，要更多更丰富地听到学生们的声音。课堂上，让学生发出声音，让学生畅所欲言，老师学会聆听，学会倾听，不要自己把着课堂的发言权，将其让给学生。只要我们相信每一位学生，尊重每一位学生。只要我们凭着平和的心态，放下所谓的师道尊严，面对另类的声音，以参与者、合作者、促进者的身份与学生平等对话，，耐心地倾听他们的心声，对他们的疑问给予积极的应答，在师生双方轻松、活跃、自由的心理状态下敞开心扉，交流彼此的感受和意见，相互沟通。让学生多对话多交流，学生间的交流促成了生成，学生会讲出老师意想不到的精彩生成来。在这和谐民主的氛围中，学生思维活跃积极思考，随时会迸发出教师意想不到的精彩。试想如果没有师生、生生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有动态生成？多声的课堂，就是生成激情的课堂，生机勃勃的课堂。

案例：食品中的有机化合物----乙酸

片段：乙酸酸性的教学

师：请同学们讨论，可用那些简单可行的实验方案来证明乙酸具有酸性。

生1：滴加石蕊试剂

生2：用PH试纸测PH

生3：用滴有酚酞的氢氧化钠溶液

生4：用碳酸钠溶液

生5：加Na产生H2

生6：不对，乙醇没酸性，加Na也产生H2，应该加Zn

生5：上阶段我家里的电热水壶很脏，内壁有厚厚一层黄斑，我看见我妈用醋洗。

师：播放自拍视频《醋酸洗涤电水壶中的水垢》

点评：创设证明乙酸具有酸性的开放性的问题情景，让学生讨论，让学生讲，讲错了的方案，也让学生来纠正。如果是老师做醋酸滴入碳酸钠溶液的演示实验，然后得出结论—乙酸有酸性，学生就没什么可讨论和联想了，那课堂就没有生成性。创设一个给学生留有广阔想像空间的情景或问题，让学生有内容可讲，有时间可讲，让学生思维活跃起来，课堂就会有丰富的生成，就会充满生机。

3、实验探究，做出生成。

化学实验是形成动态生成的重要源泉。化学是一门实验的科学，化学知识来源于实验和生产、生活。化学实验现象能满足学生感知的需要，易吸引学生的注意力，激发学习的兴趣；化学实验的综合性能培养学生多种能力。化学实验的复杂性易激励学生产生探究的欲望，形成新的教学资源。我们要充分利用实验资源，让学生多动手做实验。把演示实验由教师演示设计为学生动手演示，把演示实验改为边教边实验或学生探究实验，增加学生动手实验、体验探究的机会。实验是变化的，真正动起手来，就会有创造性的生成。

例如，卤素在有机溶剂和水中溶解对比教学时，把教材要求的教师演示实验改为边教实验，让学生自己动手做。翁永坤同学在做苯、四氯化碳萃取溴水、碘水实验中发现水于试管中，液面凹下，四氯化碳于试管中液面凸上，而且不同体积的四氯化碳、苯萃取相同体积溴水，有机层液面上凸的程度不同，提出为什么会产生这种现象的问题。教了二十年的书，这个实验我也不知做过多少回，从没发现这个现象，想必化学教师们也很少有人发现这个现象吧。如果不是放手让同学们自己做实验，怎么会有这意外的收获呢？

说来也巧，由于当时实验室苯不够，有些实验小组用甲苯代替了做这个实验。有组同学做完甲苯萃取溴水后，试管没清洗就放在那儿。过了两天实验员在清理时意外地发现，上层液体也变成无色透明，并且在上下两层液体之间形成了一层白色固体，这一现象课本里没有，当我把这一现象告诉学生，好几组同学争着到实验里研究，我让学生从理论上推测，再查阅化学资料证实，然后实验研究之，让意外的实验现象生成更丰富的教学效果。

因此多实验多探究，就会在实验中做出精彩的生成，在实验探究中生成的也不只是这个意外现象的获得。动手实验探究的课堂，就是生成创造发明的课堂，充满生命活力和奇迹的课堂。

二、构建生成丰富的动态课堂的策略

1、有的预设，营造生成。

构建动态的课堂，关注生成并非要舍弃预设。不是教师不用备课，不是盲目、被动、天马行空式地开展教学。恰好相反，精彩的生成基于精心的预设，有目的的预设，是为了更有效的生成。精心预设可以为动态生成保驾护航，保证生成的合情、合理和有效。虽然我们无法完全预见课堂上一切的动态生成情况，但是，生成的基点是学生的现有发展水平，在备课时分析学生的个体差异、真实学习水平，思考学生的认识和想法可能是从何而来的，预计想像学生可能出现的各种各样的可能性，进行有的放矢的预设，方能衍生出动态生成点，就可避免无效生成。

例如《硫酸性质》的复习课，以问题“给定两瓶硫酸溶液，用什么方法可以确定那瓶是浓硫酸，那瓶是稀硫酸？”预设教学，我们了解硫酸学生在新课学习时掌握得不错，清楚学生在生活中或媒体中看过听过一些关于硫酸的知识，预设了这个具有很强发散性的问题，预计学生会答出多种鉴别方案，同时期待我们没想到的方案。果然，问题刚一抛出：

生1：我一看就知道，这瓶是浓硫酸，那瓶是稀硫酸。

生2：我一拿就知道，这瓶是浓硫酸，那瓶是稀硫酸。

生3：我一摇就知道，这瓶是浓硫酸，那瓶是稀硫酸。

生5：用小木条分别蘸取两溶液，木条变黑的是浓硫酸。

生6：取小量溶液分别于试管中，投入铁片，有产生气泡的是稀硫酸。

生7：取小量溶液分别于试管中，投入铜片，溶液变蓝的是浓硫酸。

生8：取小量溶液分别倒入盛有少量蔗糖固体的试管中，蔗糖变黑并膨胀的是浓硫酸。

生9：取小量溶液分别倒入盛有少量浓盐酸的试管中，产生白雾的是浓硫酸

生10：取小量溶液分别倒入盛有少量水的试管中，使试管发热的是浓硫酸

师：请给以上同学们的鉴别方法按硫酸性质进行归类

学生归纳硫酸的密度大、难挥发、酸性强，浓硫酸的吸水性、脱水性、腐蚀性、强氧化性

在鉴别的回答时，同学们没等我点名叫答，争先恐后的站起来回答，而且越答越来劲，那热烈的气氛让人难以忘怀，意想不到的是有位连水的分子式是“H2O”都不会写的同学也积极起来回答，“分别倒在布条上，布条烧个洞的是浓硫酸”（我想他是从生活中获知浓硫酸的腐蚀性），同学们都报以热烈的掌声，这位同学开心的笑了。在这节富有动态节奏的课堂中，生成的不仅是硫酸这个知识点的落实，还有生成的是对化学的喜爱，课堂积极思考的习惯，全体同学积极参与课堂的班级学习风气，同学间相互鼓励（不是相互鄙视）的情怀。这位连水的分子式是“H2O”都不会写的同学也从此萌发了学习化学的兴趣。

2、弹性留白，酿造生成。

弹性预设，为生成留有空间。以开放的心态设计出灵活、动态、板块式的“学”案，而不是周密细致、一成不变的钢性“教”案，不是在课前对课堂上的每一个环节都进行完美的设计，然后在课堂上按部就班地展示出来。当教学活动中与预设出现差异时，由于预设留有余地，便能根据实际情况灵活选择、整合事先预设，机智地生成新的教学方案，以免临时被动陷入僵局。弹性预设，为课堂实施留下足够的弹性时间和空白地带，为知识的动态生成、学生的自主建构留有了余地。无论是生成正确结果还是生成错误结果，我们都需自先给学生准备一个酿造生成的空坛。课堂中增加学生的活动面，扩大学生的活动量，留给学生更多的质疑问难、探究尝试、拓展开放的时空，让学生去遐想，去深思。要相信，我们给学生一个天地，学生还我们一个惊喜!

有这样一则报道：美国迪斯尼乐园主体工程竣工后，如何确定连接景点之间的路径成为令人头痛的问题。如何解决?设计师决定采取绘画的“留白”艺术：他们在乐园空地上撒上草籽，提前开放乐园，让游客在景点与景点之间随意踩出一条条小路。之后，设计师依照游人踩出的小径，设计出景点之间的道路。这个设计获得了“园林艺术最佳设计奖”。设计的独特匠心在于：景点之间的道路是游客自然“生成”的，而这种自然生成正是缘于设计师的“留白”预设。化学教学也一样，弹性预设，留有空白，学生会给我们绘上精彩的画面。

3、把握契机，捕捉生成

在以往的课堂教学中教师更多地关注自己的预设。我们总认为一节好课是建立在教师完美的设计和高超的教学艺术之上的，很少考虑学生是怎样从自身的角度来理解课程的内容。新课程强调学生也是教学资源的一种重要的生命载体，因为在任何一节课上学生都是带着自己的经验、认识、思考和灵感等因素参与到课堂教学之中去的。因此，精彩的生成来自学生，课堂上我们要关注学生，关注他们的思想变化、表情、语言和举动。教师要有一双敏锐的眼睛和善于聆听的耳朵及随机应变的头脑，造成精彩的生成往往只有一瞬间，在它稍纵即逝时,及时抓住这生成的瞬间，随机应变，把握契机，捕捉生成，造就生成。

例如，上面所例举的《硫酸性质》复习课，在生1说“我一看就知道，这瓶是浓硫酸，那瓶是稀硫酸”，我及时抓住这“一看就知道”的学生通俗用语，趁机问“其它同学有没一怎么就知道的方案？”，“一怎么就知道”虽然不是回答物质鉴别的规范用语，但这个词具有煽动性（言外之意这么简单就可鉴别，那我也得想想），激发学生思考，使人兴奋。果然不出所料，学生们争先恐后来回答，而且越答越兴奋，有的说“一拿就知道，这瓶是浓硫酸，那瓶是稀硫酸”，有的说“一摇就知道，这瓶是浓硫酸，那瓶是稀硫酸”，有的说“用木条一蘸就知道，这瓶是浓硫酸，那瓶是稀硫酸”等等，正是即时把握了生1的生成性说法，鼓励了生1，才激发了一批学生，从而生成了满堂精彩。

4、精心培育，呵护生成

教学中经常会发生各种各样的偶发事件、产生异常问题，比如，实验中反常现象。这些事件、问题又往往在教师预设之外，为教师始料未及的。这些偶发事件、异常问题不是课堂的“最大干扰”，恰恰是可成为精彩生成的火种，我们不能漠视它，更不能泼冷水浇灭它，而是要采取积极的鼓励态度，将这火种呵护好，机智地运用这偶发教学资源，适时引领，课堂上能利用的就让这火种燃烧发光，运用这可遇而不可求的生成性资源。课堂上无法进行研究或展开的，将火种精心培育好，要留到课余或其他条件成熟时再研究，而且我们要和学生一起全程参与和关注。不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之。我们不呵护它，失去的不仅是这节课的某个生成点，而是丢弃了严谨的科学态度、习惯和品行，错过了生成创造发明的良机，因为许多创造发明往往在偶发异常中生成。

课堂教学中，我们要改变过去统得过死的僵化的教学方式，改变课堂中只关注自己预先设计的教案的讲解，改变课堂中总是自己把持课堂的发言权。要关注学生在课堂中的动态变化和发展，以学生为主体，让学生多想多讲多实验多探究，时刻关注课堂的动态生成，把握、开发和利用课堂的生成资源，使教学绽放生命异彩。

主要参考文献

1．谈新课程理念下化学课堂教学中的预设与生成化学教育2008年第1期

注重范文篇6

针对社区流动人口多的特点，社区通过举办文体活动架起交流思想感情的桥梁，让外来人找到“家”的感觉。6年来，共组织社区文体活动120场次，社区居民在这些文体活动中逐渐增加了解，有的还结下了深厚的友谊。此外，社区还在本区1万平方米的绿色广场上开展广场文艺活动和专题文艺活动，以寓教于乐方式化解居民矛盾。

针对社区经济收入反差凸现的特点，社区开展了各种帮扶活动，组织志愿者队伍与困难户结对帮贫，在社区掀起一次次献爱心活动的热潮。

针对社区孩子生活环境多样化的特点，社区采取情景式教育手段，帮助未成年人健康成长。在社区露天广场举办“模拟法庭”活动，让小主人们担任审判员、原告、被告等各种角色，通过角色扮演，很多道理在他们的脑海中打下了深刻的烙印。成立家长学校，把平时家长教育孩子遇到的一些棘手问题梳理出来，请家长和孩子进行现场教育表演，引导大家形成科学教育孩子的共识。组建了少儿之家，帮助家长管教好寒暑假期间的孩子。

注重范文篇7

1、字符大小。如果你需要用两页纸来完成简历，请清楚、完整地把你的经历和取得的成绩表现出来。不要压缩版面，不要把字体缩小到别人难以阅读的程度。

2、真实。不要虚构日期或职务名称来蒙蔽你曾经失去工作的事实，或频繁更换工作的事实或你从事较低的职务。如果你未来的雇主去做背景调查发现你在撒谎，那你就和你的工作说“再见”吧！

3、陈述你的才能。如果你缺少你所找寻的工作所需的工作经验，不要在简历中使用时间表达法。通过功能表达法或技术表达法，优先来陈述你相关的工作经验和技术。

4、推出你的长处。不要仅仅简单地抄写你公司人事手册中关于工作性质描写的术语。为了显示你比其他竞争者更有优势，你需要的不是简单地列出你的工作职责，列出你所完成的特殊贡献，增长百分比，客户增加数，赢取的奖励等。公务员之家

5、不要用任何借口。不要把你离开每个所从事工作的理由写上你的简历，例如“公司被售出”、“老板是个白痴”或“谋求高薪”。

6、你最近在干什么？不要仅仅简单地陈列你所从事过的每个职位。人事部经理们最感兴趣的是你近10年来的经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。

注重范文篇8

军委主席近日在考察部队时指出，要把学习贯彻党的十七大精神作为首要政治任务，在武装头脑、指导实践、推动工作上求深入、见实效，进一步打牢高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治基础。落实这一重要指示精神，作为部队党员干部来说，要从高举旗帜、听党指挥的政治高度，以忠诚使命的责任感，在学深悟透、注重转化、狠抓落实上下工夫，努力掌握蕴含在党的创新理论中的世界观方法论，着力转变与十七大精神不相适应的思想观念，解决影响和制约部队建设科学发展的突出问题，构建有利于科学发展的制度机制，推动部队建设又好又快发展。

学习贯彻十七大精神，学深悟透是基础。党的十七大提出了一系列新思想、新观点、新论断，科学回答了我们党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进等重大问题，为我们在新的历史起点上继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义提供了根本遵循。学习贯彻十七大精神，不能满足于文件读过了，会议传达了，讨论搞过了，而要坚持理论联系实际，长期学，反复学，深钻细研，真正把观点与观点之间、原理与原理之间的内在联系弄明白，把重要思想理论脉络理清楚，把其重大理论价值和现实指导意义理解透，做到学深悟透，融会贯通。

学习贯彻十七大精神，注重转化是关键。思想、思维、思路上有了转化，才能把政治要求变成理性认同和行动自觉，才能带来政治素质、领导能力和精神状态的新变化，才能架起理论联系实际、理论指导实践的桥梁，使十七大精神真正进入思想、进入工作，克服学归学、做归做的“两张皮”现象，努力把理论武装的成效转化为高举旗帜、听党指挥、履行使命的坚定信念，转化为加强党性修养、提高思想觉悟的自觉行动，转化为科学筹划部队建设的思路方法。学习还要紧密联系本单位、个人的思想和工作实际，对已有的思想观念、思维方式、发展思路、工作举措认真进行梳理，自觉树立起科学发展、安全发展的理念，求真务实、真抓实干的理念，勇于改革、开拓创新的理念，以人为本、团结和谐的理念，勤俭节约、质量效益的理念，不断提高运用科学理论解决实际问题的能力和谋划指导工作的水平。

学习贯彻十七大精神，狠抓落实是目的。要切实把学习贯彻十七大精神的着眼点和落脚点，放在注重实效、解决问题上，不能只停留在会议上、文件上，只满足于一般号召，不进行跟踪指导，只做上篇文章，不管下篇文章。要强化抓落实的意识，坚持“实”的工作要抓实，“虚”的工作要坚持虚功实做、由虚变实，做到一切从实际出发，一切从实效出发，一切着眼于解决问题。要敢于抓落实、善于抓落实。在工作评价机制上，大力倡导想事干事、敢抓敢管的工作导向，大力培养注重“结合”的思想方法和工作方法，坚决克服好人主义和工作安于现状、照抄照转的现象。要抓好各项工作落实的终端，建立抓落实的反馈机制，在反复抓、抓反复中，提高落实的质量。

注重范文篇9

一、围绕中心工作，不断完善党校教学新布局。

区委党校根据区委、区政府的中心工作和新时期干部教育培训的主要任务，统筹考虑党校教育，系统谋划培训格局，全面完善党校教学的新布局。一是做到立足实际，突出“三个重点”：突出理论教育重点。以党政领导干部和中青年后备干部为重点，以党的十六大、十六届三中全会精神和“三个代表”重要思想为主线，狠抓党的路线方针政策、法律法规和党性党风党纪的教育，不断提高领导干部的思想政治素质和理论化程度，提高他们科学判断形势、驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政和总揽全局的能力。

突出区情教育重点。在每年主体班次中都穿插区情教育，使广大干部不但能够正确看待形势、把握区情、分析区情，而且能够学用结合，做到厚积薄发、深入浅出。同时根据区情实际，适时安排一些针对性强、操作性强的课程。如我们结合雨花台区地处南京市城郊结合部的特点，着重安排有关城市化相关理论的学习，突出如何适应城市化进程需要的教育，并组织学员对我区城市化过程中遇到问题进行集中的研讨。

突出干部能力建设重点。针对干部实际工作中面临的新问题进行知识补课、能力培养和模拟训练。通过发放调查问卷并结合干部考核的情况，对干部培训情况进行分类，针对干部自身的不同情况和培训需求制定出不同的培训计划。同时，根据全区工作中心，不断调整干部培训的重点和热点，确保培训的质量。如我们针对当前拆迁多的热点问题，有些基层干部面对拆迁户的追问，因缺乏相应的土地管理和规划管理法规知识而难以作答的情况，我们在区城建干部管理培训班上及时请来市建工局和市规划局法规处的领导针对性开展相关的法规辅导，及时解决了学员头脑中的疑惑和工作中的困难，富有实效。

二是做到面向基层，实现“两个服务”：服务全区工作的大局。围绕全区的中心工作，针对雨花发展对干部业务素质和解决实际问题的能力方面的要求，多形式组织干部学习掌握现代经济、科技、文化、法律、管理等方面知识；遵循以人为本、因人施教的原则，一方面在培养年轻干部“政治上靠得住”上下功夫，另一方面根据实际工作中在部分党员干部身上反映出的实际问题和共性问题，有针对性地开展干部党性修养、组织纪律观念的教育。同时正确处理工作与学习的关系，根据全区工作部署，绕开基层干部工作比较忙的阶段，见缝插针地挤时间办班、穿插时间办班，在课程设置、时间安排、教学方式上紧密结合实际，确实做到工作学习两不误。

服务干部的学习需求。不断完善教学评估制度，认真研究参训学员对当期培训计划的意见和建议，及时在下期计划中对教学内容和教学方式作及时调整；建立定期的干部教育培训需求情况调研制度，每半年开展一次全区性的干部教育培训工作问卷调查和调研活动，同时召开培训工作座谈会，为下一步如何做好教学布局提供方向性指导，真正达到“干部受教育、人民得实惠”的培训目的。

三是坚持整体推进，形成“四个方面贯通”：理想信念教育与指导思想教育的贯通。坚持依托理想信念教育，把“三个代表”重要思想贯彻落实到基层党委和政府制定的各项目标中，把“三个代表”重要思想和十六大精神体现到教学工作的各个环节中，使“三个代表”重要思想联系我区实际“进教材、进课堂、进头脑”。

党性党风党纪教育与政策法制教育的贯通。党性党风党纪教育和政策法制教育都是加强党的基层组织建设、全面提高新时期干部的执政能力和执政水平所必须的。两者相辅相成，相互融通，我们在实际工作中注重两者的有机结合。如我们在中青年干部培训班上，除了安排时政辅导、依法行政的内容外，特别为提高青年干部的纪律意识、提高党性修养，安排了军营生活一周的教学内容，有效地锻炼了青年干部的意志品质。

群众路线教育与立党为公、执政为民的贯通。在培训内容安排上既有长期的理论学习规划，又重点安排了干部群众关心的热点、难点问题，为解决干部群众全面建设小康社会进程中面临的现实问题服务；在培训方式上既有专家、学者的课堂讲授与研讨，又多安排了“走下去”调研和“走出去”调研的方式，挖掘基层群众的创造发明、借鉴先进地区的管理经验，为全区党员干部在实际工作中如何树立科学的发展观服务。

教学管理和“十六字”要求的贯通。按照“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”十六字方针的要求，在与时俱进地“教”上不懈努力，不仅站在党校的讲坛上为基层干部讲好课，而且把新鲜的时政理论专题通过“送教下基层”的活动主动送教到基层。在教学方式上，通过不断改革传统教学方式，减少讲授的时间，增加课堂的讨论、答疑、案例分析、中心发言等教师学员间的互动时间，以充分调动学员的学习积极性和主动性；在教学手段上，与时俱进地将多媒体技术和网络技术运用于日常教学之中，鼓励任课教师多使用课件教学，以增强课堂教学的兴趣性、形象性和生动性。

二、强化阵地意识，建立区、街两级党校培训网络新机制。

在全区调研和征求有关部门、人员意见的基础上，我们以六项制度建设为保障，建立了区街两级党校联动、资源集中使用、培训质量高效的党员干部教育培训网络新机制，有效推进了我区党员干部教育资源的共享和高效管理，拓展了党校干部教育培训的阵地，促进了全区干部教育培训工作水平的不断提升。

一是联席会议制度。按照全区干部教育培训事业发展的要求，每年年初召开一次由区委党校牵头，区委分管领导主持的全区党校工作会议。会议主要对上一年干部教育培训工作进行总结交流，研究部署当年党员干部教育培训计划及主要培训内容。此外，由区委党校牵头，每季度召开一次区、街党校校长联席会议，主要任务是检查落实党员干部教育培训计划的实施情况，研究解决党员干部教育培训工作中存在的问题和矛盾。

二是计划协调制度。按照各党校协调一致、共同推进全区干部教育培训工作的原则，两级党校之间及时相互通报培训计划。各街道党校确定各自的培训计划后，及时报送区委党校和联席会议，区委党校在各街道党校拟定的培训计划的基础上，综合考虑、统筹安排，按照全区干部教育培训资源配置情况，提出针对性的修改意见或建议。同时，区委党校针对各街道党校培训计划中的共同内容预先备好课或提前聘请老师，早做准备。在每年街道党校组织党员干部冬训前的季度联席会议上，区委党校负责做好干部冬训计划的整体协调工作，主要包括课程安排，时间、内容方面的协调和教师聘请方面的协调等等。

三是交流沟通制度。由各街道党校指定一名信息员，每个季度末将各街道的党员干部教育培训信息（班次、人数、内容、特点等）以电子格式报送区委党校，由区委党校负责整理编印，每季度编发一期《培训信息》，送区委和各单位参阅。同时逐步在网上建立全区党员干部教育培训教育的讨论版和动态网站，实现全区各单位党员干部实时的在线联系、党员干部在线的学习和互动交流。

四是科研协作制度。每年年初由区委党校牵头，围绕提高干部素质的主题，确定若干个专题调研课题，与各街道党校合作开展。各街道党校为调研活动提供便利，并负责调研对象及场所的安排，形成了一个两级党校通力协作、上下配合的科研分工协作体系，确实提高了两级党校的调查研究能力和政策研究水平。

五是互助服务制度。一方面，区委党校根据干部教育培训要求，结合党的方针政策的最新信息，社会普遍关心的热点难点问题，以及区委、区政府中心工作，有选择地将中央党校远程教学网上的最新专题，省、市党校优秀教师的研究课题和区党校教师的授课内容上网，每半年为各街道党校和基层各单位提供一次菜单式服务，公布区委党校的服务课程和项目，随时向各基层单位提供干部教育培训的信息咨询和服务；区委党校结合自身开设的课程，每年有针对性地开展“送教下基层”的活动，每年为全区1/3以上的行政村送上一次时政理论宣传专题。另一方面，各街道党校对区委党校党员干部函授学历教育、科研调研等工作给予了积极的配合和支持。

六是考核评比制度。每年年底由区委党校负责对街道党校进行扎口检查、评比和综合考核，并将考核的结果列入了区委统一考核的内容，通报表扬做出优异成绩的街道党校，并对存在的问题提出整改意见，以此促进了全区干部教育培训工作不断推进。

三、注重实际效果，努力提高干部教育培训工作质量。

一是在培训思想上，树立人才资本的观念。进一步解放思想、更新观念，把人的素质当成事业成败的决定因素，把智力投资当作一项战略性资源，把干部培训工作作为人才资源开发的必要手段，进一步注重社会效应，注重新知识、新理论、新技能的培训，注重理论与实践相结合方式方法的教育不断提高培训的质量和效能，努力培养出更多更好的人才。

二是在教学内容上，增强教学的针对性和实效性。着眼于学员的任职需要，着眼于全区干部队伍素质的提高，着眼于全区未来发展，按照学习政策法规，掌握必备知识，加强党性锻炼，提高领导能力和科学发展水平的要求安排教学内容，使党校的各类培训更加贴近党员干部的生活、贴近工作实际。如我们在去年的党务干部教育培训班上针对全区党务干部不熟悉先进地区党建新情况、新变化的问题，特地安排了到杭州、上海等党建先进社区进行了针对性的实地调研，每个学员根据调研情况都写了调研报告，提出了加强和改进我区基层组织党建的意见和建议。

三是在教学方法上，坚持主导式、启发式教学。不断增加教学中研讨和互动交流的份量，不断增加如参观学习、案例分析、讲座交流、社会调研等新方法，充分发挥“教”的主导作用与“学”的主体作用，发挥两个方面的优势，积极开展“研讨式”、“开放式”等多种教学方式，努力实现以教为主导和以学为主体的双向互动的统一。如我们在区管副职干部教育培训班上安排领导协调艺术课程时，要求授课教师运用案例教学或者模拟课堂教学的方法，摆脱了抽象、生硬的说教，起到了形象、生动的教学效果，学员也切实通过角色模拟学到了知识、提高了能力。

注重范文篇10

为夯实基层基础，提高基层组织的战斗堡垒作用，我县坚持“三个注重”，切实加强村级党组织建设。

一是注重支部书记人选培育。采取群众推荐、党员推荐、党员选举的“两推一选”方式，按照政治思想素质好、组织能力强、创新意识强、带富能力强“一好三强”的要求，着重从转业军人、大中专毕业生、农村能人党员、致富能手和外出务工人员中，真正选配出素质高、能力强、群众拥护的党员进入村（社区）党支部书记队伍，不断优化队伍结构。目前，全县69个村（居）党支部书记中，大专学历48人，本科学历15人，平均年龄34岁。

二是注重党员干部队伍建设。加强理论知识培训，切实提高村级党员干部的综合素质。采取举办培训班、外出参观考察学习、远程教育等形式，积极选派党员干部到县委党校、县农广校、乡镇业余党校学习，不断提升他们的学历，丰富其市场经济、法律法规、农业实用技术等知识。近两年来，共举办各类培训班24期，培训1600余人次。同时，积极搭建平台，将他们安排到计生专干、调解员、护林员等岗位锻炼，不断提高“双带”能力。

三是注重为民服务机制的建立。采取“乡镇设立便民服务中心、村级设立党员综合服务站、村民小组设立便民服务点”的形式，全面推进服务型党组织建设，推进工作重心下移。积极开展党员承诺制和无职党员设岗定责活动，建立了党员干部联系点制度、党员干部帮扶困难群众制度、城镇社区与偏远村结对帮扶制度。要求党员干部转变工作作风，定期到联系点、困难群众家中开展调查研究，帮助联系点和群众拟清发展思路，制定发展计划。明确了党员干部的帮带职责和帮带目标，规定党员干部每年为联系点兴办3件以上实事，为困难群众解决热点、难点问题5个以上。县委组织部将党员干部开展联系点工作与帮扶工作纳入单位年终考核的重要内容，作为党员“双评”的重要依据。