中新范文10篇

一、对新闻真实的界定

甘惜分在《新闻学大辞典》中这样界定，新闻真实是“新闻报道反映客观事实的准确度。真实性是新闻报道的基本原则。新闻报道是客观事实在记者头脑中的反映，主体与客观必须一致，否则就是对客观事物的歪曲”。①童兵指出，新闻传播的真实，就是指新闻报道与所反映的客观现实的相符合程度。②

可见，从本质上讲，新闻就是人们对客观世界的一种认识，而新闻真实讲的就是主观与客观的符合问题，符合便真实，不符合便不真实。符合度越高，便越真实，越低则越不真实。新闻真实不同于文学真实、历史真实、科学真实等其他类型的真实，它是在新闻专业主义下的真实。这种真实及其程度受到社会环境、新闻事件本身的复杂程度、新闻从业者个人认知水平等因素的综合影响。具体说来，新闻界普遍认为，为确保新闻报道真实应达到以下三个要求：一是具体事实真实准确，即时间、地点、人物等新闻信息要素、所引用的材料、背景资料等都要力求真实；二是应做到概括真实，即应反映事物的整体面貌；三是应力求本质真实，即新闻报道应当尽可能地透过现象，将事物的本质呈现出来。

而所谓新闻诉讼，是指新闻媒体因已刊出的具体新闻报道而引发的新闻侵权官司。新闻诉讼中的“新闻真实”，特指具体新闻报道的真实，即已刊出的具体新闻报道与客观事实之间的符合度。③

二、司法界对新闻真实的判定

目前我国与新闻诉讼密切相关的法律规定主要有1993年《最高人民法院关于审理名誉权案件若干问题的解答》和1998年《最高人民法院关于审理名誉权案件若干问题的解释》。前者有关新闻真实的规定有四处，后者有两处。其中关键词是新闻报道内容的“基本真实（属实）”、“基本内容失实”、“主要内容失实”、“严重失实”、有无“侮辱他人人格的内容”等。从这些规定中不难发现，新闻报道是否真实是司法界在处理与新闻媒体有关的侵权纠纷时考虑的重要因素之一。综合分析典型新闻诉讼案例，可以看出，司法界在处理新闻诉讼时有关新闻真实的考量标准集中在以下两个方面：

给材料议论文在高考中占有举足轻重的地位，然而教学中我们发现，学生审题不准的现象比比皆是。基于此，笔者介绍七种技巧，以资参考。

一、抓住关键性语句，分析基本立意

关键性语句是指所给材料的中心句和关键句。在区分这些关键性语句时，要注意联合复句、偏正复句或联合句群、偏正句群的辨识。

例1：阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文，注意联系社会生活实际。

①在美国阿拉斯加一个自然保护区，人们为了保护鹿而把狼消灭了。②鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。③十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但它们体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。⑥人们只好把狼再请回来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。

这是个叙述性材料。纵观全段文字，⑤⑥两句是关键性语句，句⑤从反面说明错误做法导致的不良结果，句⑥用转折复句从正面指出恢复生态平衡所收到的良好效果，由此不难得出“生于忧患，死于安乐”的结论。

20*年*月，*四省（区）开始普通高中新课程实验，目前实验工作正在稳步推进。20*年*月，*两省也将开展普通高中新课程实验。为进一步加强对实验工作的指导，探索建立有效的工作机制，确保实验工作有序进行，促进改革不断深化，特提出如下意见。

一、切实加强对普通高中新课程实验工作的指导

教育部将成立由基础教育司牵头，高校学生司、师范教育司、国家教育督导团办公室参加的普通高中新课程实验工作指导组，根据教育部基础教育课程改革工作的统一部署，加强对新课程实验推进工作的领导和指导。

教育部将建立实验省（区）联系会议制度，定期交流有关信息，研究具有普遍性的问题和政策措施，共享资源和经验，推动各实验省（区）实验工作的协调发展。

教育部将组织专家工作组深入各实验省（区），全程跟踪实验工作，加强专业指导，帮助实验省（区）总结推广经验，以促进实验工作的顺利进行。同时，收集和分析各学科课程标准和教材使用的反馈情况，为修订、完善工作做好准备。

教育部将在基础教育课程教材发展中心设立网站，负责收集新课程实验的有关信息，听取意见、及时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通的信息沟通渠道。

一、中新经贸关系概况

自中新建交20年以来，中国已是新加坡第二大贸易伙伴。新加坡是中国第八大贸易伙伴，第七大外资来源国、第二大劳务市场。

(一)对华投资

目前，新加坡已成为中国利用外资的主要来源地之一，截至2009年6月底，新加坡对华直接投资项目12657个，实际投资金额39.3亿美元。如中新合作的旗舰项目苏州工业园区开发建设15年来取得了令世人瞩目的发展业绩，主要经济指标年均增幅达到30%左右。另外，天津生态城、广东“知识城”等一批新的合作项目都在稳步推进。

(二)对新投资

随着中国“走出去”战略的实施和不断推进，中国企业也积极来新设立企业，并广泛参与对新合作，合作规模不断扩大，领域不断扩展，方式也趋于多样化。

新西兰是南太平洋地区的重要国家，自1972年中新两国建交以来，经贸关系一直稳定、健康地发展。1997年，新西兰第一个与中国签署了中国加入世界贸易组织的双边协议。2004年，新西兰成为第一个承认中国市场经济地位的发达国家，为中国商品在新西兰市场上公平竞争创造了良好的条件。2004年12月，中新开始筹备建立中新自由贸易区，经过三年的谈判，于2008年4月签署了协议，该协定已于10月1日正式生效。作为第一个与发达国家建立的自贸区，其为中国和其他发达国家签订FTA提供了具有借鉴意义的蓝本。

一、中国与新西兰FTA谈判的历史性进展

(一)谈判进程回顾

近年来，中新两国经贸关系稳步发展，政治互信不断加强。为进一步深化两国友好合作关系，2004年11月，主席与克拉克总理共同宣布启动中新自由贸易协定谈判，由此拉开了谈判序幕。谈判历时三年，两国领导人从中新关系及两国经济长远发展的战略高度，积极推动谈判进程。2006年4月，总理访问新西兰，与克拉克总理共同确定了一至两年内达成全面、高质量、平衡以及为双方所接受的自由贸易协定的目标。2007年，主席和总理又与克拉克总理多次会晤，不断为谈判注入动力。经过三年15轮谈判，2007年12月，双方最终就《协定》涉及的所有问题达成一致。2008年4月7日，中国与新西兰签署《中华人民共和国政府和新西兰政府自由贸易协定》，新西兰成为首个与中国签署自由贸易协定(FTA)的发达国家。

(二)本次签订FTA的主要内容

中新协定的内容涵盖了货物贸易、服务贸易、投资等多个领域。根据该协定，新方承诺将在2016年1月1日前取消全部自华进口产品关税，其中63.6％的产品从协定生效时起即实现零关税。中方承诺将在2019年1月1日前取消97.2％自新西兰进口的产品关税，其中24.3％的产品从协定生效时起即实现零关税。此外，双方还就服务贸易做出了高于世界贸易组织的承诺，并对包括技术工人在内的人员流动做出了具体规定。

一、中国与新西兰FTA谈判的历史性进展

(一)谈判进程回顾

近年来，中新两国经贸关系稳步发展，政治互信不断加强。为进一步深化两国友好合作关系，2004年11月，主席与克拉克总理共同宣布启动中新自由贸易协定谈判，由此拉开了谈判序幕。谈判历时三年，两国领导人从中新关系及两国经济长远发展的战略高度，积极推动谈判进程。2006年4月，总理访问新西兰，与克拉克总理共同确定了一至两年内达成全面、高质量、平衡以及为双方所接受的自由贸易协定的目标。2007年，主席和总理又与克拉克总理多次会晤，不断为谈判注入动力。经过三年15轮谈判，2007年12月，双方最终就《协定》涉及的所有问题达成一致。2008年4月7日，中国与新西兰签署《中华人民共和国政府和新西兰政府自由贸易协定》，新西兰成为首个与中国签署自由贸易协定(FTA)的发达国家。

(二)本次签订FTA的主要内容

中新协定的内容涵盖了货物贸易、服务贸易、投资等多个领域。根据该协定，新方承诺将在2016年1月1日前取消全部自华进口产品关税，其中63.6％的产品从协定生效时起即实现零关税。中方承诺将在2019年1月1日前取消97.2％自新西兰进口的产品关税，其中24.3％的产品从协定生效时起即实现零关税。此外，双方还就服务贸易做出了高于世界贸易组织的承诺，并对包括技术工人在内的人员流动做出了具体规定。

二、中国与新西兰FTA谈判成功的意义及问题

编者按：本文主要从规则概述；规则评析进行论述。其中，主要包括：协定涵盖了货物贸易、服务贸易、投资等诸多领域、中新自由贸易协定对服务贸易的界定采用了WTO《服务贸易总协定》中的模式、中新自由贸易协定中有关自然人流动的规定集中体现在第九章及相应的附件中、中国与新西兰有关自然人流动的具体承诺的内容包含在附件十、附件十一中、中国和新西兰均是WTO的成员方、确定自然人的类型并明确相关术语、商务访问者包括商品销售人员、服务销售人员、投资者及其授权代表、水平承诺自由化程度更高、具体承诺分为水平承诺和部门承诺、深化了部门承诺、部门承诺是针对特定部门所做出的承诺、增加临时雇佣入境承诺、移民手续更便利等，具体请详见。

论文内容摘要：中新自由贸易协定是我国与发达国家达成的第一个全面的自由协定。协定中有关自然人流动的制度安排，较之WTO及我国其他自由贸易协定，有较大的改进。具体体现为：确定自然人的类型，明确相关术语；水平承诺自由化程度更高；深化了部门承诺；增加临时雇佣入境承诺；移民手续更便利；新增假期工作机制安排。

论文关键词：中新自由贸易协定自然人流动具体承诺

本文重点对中新自由贸易协定自然人流动规则进行评析，以期对WTO现有的自然人流动谈判有一定的借鉴意义。中新自由贸易协定（全名为，《中华人民共和国政府和新西兰政府自由贸易协定》）于2008年4月签署，2008年10月协定正式生效。该协定涵盖了货物贸易、服务贸易、投资等诸多领域，是我国与其他国家签署的第一个全面的自由贸易协定，也是我国与发达国家达成的第一个自由贸易协定。中新自由贸易协定中有关自然人流动的制度安排，较之WTO及我国其他自由贸易协定，有较大的改进。

一、规则概述

中新自由贸易协定对服务贸易的界定采用了WTO《服务贸易总协定》中的模式，即将服务贸易划分为跨境提供、境外消费、商业存在、自然人流动四种模式。其中，自然人流动是指一方服务提供者通过在另一方境内以自然人存在方式提供服务。

××县参加高中新课程教材改革远程培训涉及11个学科，注册参训47人，分别是：语文6人，数学8人，英语7人，物理4人，化学6人，生物5人，政治3人，历史3人，地理2人，体育2人，音乐1人。注册教师除语文学科尹丽萍老师因为做手术没能参加培训外，其他教师都按时按质按量的完成了培训任务，达到了预期的培训目标。

为搞好这次培训，××县于2009年7月15日3点在××县第一中学多媒体报告厅召开了“××县普通高中新课程改革启动会”。县政府副调研员、关工委主任杨叶茂、教育局局长赵光耀、副局长周德旭、县政府教育督导室主任李雯波以及××县普通高中新课程改革工作领导小组成员单位：县发改局、县财政局、县人事局、县劳动和社会保障局、县编制办的相关人员等有关领导在会上作了动员和安排。成立了新课改领导小组、实施小组、专家工作组。制定了高中新课改实施方案。会上远程培训县级管理员王明纲老师对承担教育部2009年普通高中课改实验省教师远程培训的新思考网、中小学教师继续教育网、百年树人网络系统的操作作了讲解和示范。为搞好这次培训，学校购置了40个耳机和网络路由器，改善了上网学习环境。赵光泽老师投资6千多元卖了计算机，申请上了网，使自己随时上网学习。

这次培训学习效果显著，老师们积极在线交流，发表文章，展开讨论，还有很多作业都被评为优秀，其中语文优秀作业15，精华文章2;数学优秀作业4，精华文章1;英语优秀作业10精华文章1;历史优秀作业5精华文章5;地理优秀作业2;音乐优秀作业2。有的文章还上了学科简报，受到老师们的热评。老师们的观念得到更新，如雨后莲花般，洗去了旧观念的尘埃，在新课改的阳光下绽放，芬芳。

这次培训老师们学习态度认真，学习刻苦努力，很多事情现在回想起来仍然让人感动。我们负责此次培训的穆副校长，母亲生病住院，但是他仍然坚守岗位，没有请一天假。有的老师孩子才几个月大，但是在此次培训中一刻也没掉队，把精力都放在了学习上。有的老教师，对电脑不熟悉，为了跟上学习进度，甚至把午饭都安排在了电脑室，带来几个馒头就是一顿，就这样把根扎在了电脑室。有的外地老师放弃回家看望父母的安排，积极参加学习。

学习后收获良多。老师们通过这次学习对于新课改有了一定的了解，课改后怎么教心里也有底了。视频学习，在线答疑，论坛讨论这些对很多老师来说全新的教学形式很快就让老师们感受到了它的优势和便利。老师们有交流，有讨论学习效率提高了，观念更新了。有老师电脑基础太差，操作不熟悉是电脑菜鸟，通过十几天的培训，电脑操作也熟悉了，现在变成大虾了，连电脑知识也一起培训了。

很多老师感叹，我们地处边疆，经济又落后，从教这么多年，很少有机会到校外培训。即使有这样的机会，能走出去的名额也非常有限。单纯的看看书又觉得视野终究打不开，十多年来都是在闭门造车。现在国家教育部以这样的形式来推进新课改，老师们无不叫好。有的老师觉得只是十天时间太短了，甚至把学习内容拷贝到硬盘上，要利用假期再好好钻研。老师们都说，这样的培训应该多开。

摘要：在新媒体蓬勃发展尤其是社交媒体高度发达的新语境下，渐趋常态化的公共危机管理面临着新的机遇和挑战。本文回顾了国内外公共危机管理研究现状，基于国外公共危机管理中新媒体运用的实践经验，指出当前政府公共危机管理中新媒体运用方面存在的问题，并提出优化策略。

关键词：公共危机;危机管理;新媒体;优化策略

高度发达的互联网技术，重构了现代社会的运行规则与连接方式，也重组了人与人的社会关系。随着互联网的快速发展，新媒体已经成为民众获取信息、表达意见、与政府对话的重要渠道，为政府进行公共危机管理提供了新机遇，也带来了新挑战。据人民网舆情数据中心的“2019年政务指数•微博影响力报告”[1]和中国互联网络信息中心（CNNIC）的第45次《中国互联网发展状况统计报告》[2]显示，我国网民规模已突破9亿，全国各级政府政务微博已突破17.9万，在线政务服务用户已占网民整体的76.8%。在这样的背景下，探讨政府如何充分运用新媒体工具以更好地应对公共危机，具有重要的现实意义。

一、国内外公共危机管理研究现状

公共危机管理肇始于西方，已经建立了比较完整的理论模型与学科体系。美国危机管理大师罗伯特•希斯在《危机管理》中提出著名的危机管理4R理论，并指出信息沟通是应对公共危机最重要的处置方式[3]。斯蒂文•芬克认为公共危机管理是以政府为主体的公共部门运用公共权力，整合公共资源，有效预防处理和消弭公共危机的一种动态的全方位的管理过程。他同时提出了著名的危机生命周期理论[4],奠定了危机传播理论的基础。随着国际危机事件不断增加，国外学者对危机信息传播管理进行了更加深入的研究，对危机管理中的媒体运用具有重要指导意义。拉扎斯菲尔德提出“二次传播”理念，认为信息的传播往往按照由媒介先流向“意见领袖”再流向受众的模式进行[5]；伊丽莎白•内尔•纽曼提出“沉默的螺旋”理论[6]；麦库姆斯和唐纳德提出“议程设置理论”[7]；英国危机专家迈克尔•里杰斯特则从实操角度出发，提出3T原则[8]；凯瑟琳•弗恩班克斯从危机传播角度来研究新媒体与公共危机，她指出，“危机传播是在危机事件未发生之时、发生进行时、发生过去时，介于公共部门与公众之间的传播”。相比较而言，国内学者对公共危机管理的研究起步较晚，普遍认为自“9•11”事件后才逐步启动。2003年，张成福开始论述“危机管理”的内涵与外延，他指出，危机管理是有组织、有计划、持续动态的过程，以期有效地预防、处理和消弭危机[9]；薛澜、张强、钟开斌较早地以“9•11”为样本，探讨了转型期我国危机形态的根源及特征[10]；王慧岩对公共危机管理做出系统研究，认为监测预警、决策协调、信息报告、应急响应、社会动员和参与等机制，共同构成了公共危机管理的运作体制[11]；陈华栋则关注到网络公共危机，提出了酝酿期、高涨期、爆发期、消退期等4个阶段，对其分裂与极化、转移与扩散机制做出研究[12]。从传播学角度看，有学者从公共关系角度出发，探讨新媒体传播格局对政府公共危机管理的影响，舆论引导也成为新媒体视野下公共危机管理的重要领域。程世涛强调了公共舆论的引导作用，认为“可通过新闻舆论、新闻发言人、舆论领袖对公众对公共事务的关注与社会评价进行引导”[13]；田中初从灾难报道出发，分析了政府与媒体之间的冲突与协作，呼吁政府与媒体搭建新型的合作互动关系[14]。综合来看，中西方对公共危机管理的研究相对成熟，围绕基础概念、学科原理、运作机制等完成了基本的建构。本文在梳理国内外研究成果的基础上，分析了新媒体对政府公共危机管理的双重影响，基于对国外公共危机管理中新媒体运用案例经验的探讨，指出当前政府公共危机管理中新媒体运用存在的问题，并提出了系统性的优化策略。

二、新媒体对公共危机管理的双重影响

200x年秋季，我省将全面进入普通高中新课程实验。我校作为黑龙江省示范性高中，*基础教育的排头兵，对即将到来的高中新课程实验高度重视，制定出*实验中学新课程实验整体方案，成立由符校长直接领导的新课程改革委员会，下设新课程改革办公室，全权负责新课程实验的领导、组织与实施。成立了由张恒林副校长任总指挥的新课程改革筹备行动组，具体负责课改宣传、教师培训、课程设置、选课指导、学生评价等工作。这些都为07年我校顺利开展新课程实验工作奠定了基础。

为了更好的迎接新课程实验的到来，了解和学习第一批实验学校新课程实验的进展情况，借鉴他们在新课程实施过程中积累的先进经验。学校组织科研处和实验二部的相关人员，在科研处郭明侠副主任的带领下，于200x年x月x日至x月x日赴广东的深圳市和山东的济南市进行了为期12天的考察学习。广东省和山东省作为首批进入高中新课程实验的省份于200x年秋季正式开始新课程实验，他们在新课程实施过程中虽然遇到了许多的问题，但同时也积累了丰富的经验，值得我们去借鉴。我们先后考察了深圳市的深圳实验学校、深圳高级中学和济南市的山师大附中三所学校。这三所学校都是当地师资力量强、教学质量高的重点中学，十分具有代表性。我们认真听取学校领导关于课改进展情况的介绍，并与部分实验教师座谈，就新课改实施过程中可能出现的一些问题进行深入的探讨与交流。我们还深入课堂教学，观摩了几节常规教学课，亲身感受了新课程的魅力。通过两周的考察学习，使我们对高中新课程又有了新的了解、认识与思考，他们在新课程实施过程中的许多做法和策略对我校将要实施的高中新课程实验具有很大的借鉴意义。下面将本次考察学习的体会汇报如下：

一、新课程实施的基本情况

本轮高中新课程改革是建国以来课程改革变动最大，对我国普通高中教育教学影响最深刻的一次全面的课程改革。教育部出台的高中新课程方案，从教育观念、培养目标、课程内容到课程管理都体现了全新的思路。本次新课程实验的突出特点就是改变了过去教育中央集权、全国统一的局面。实现了权力下放，给地方、学校和学生充分的自主权和选择权，使其能选择适合自身实际情况的教材和课程，达到教育收益最大化。现在已基本实现了教材选择多样化、课程设置灵活化、课堂教学个性化、学生评价多元化。

1．教材选择多样化，地方拥有选择权

新课程实验首先就是改变了过去全国使用同一版教材的局面，要求各省根据自身的实际情况选择适合自己的教材，高考也命题也不再依据某本教材，而是依据新的课程标准。正是在这种形势下，各种版本的教材争相出炉。现在全国普通高中教材的版本不下于十种。新课程要求每个学校不能只选择一种版本的教材，而是要选择多种版本的教材。广东省在教材选择上就遵循版本不少于三个的原则。而广东省的各个地区选用的版本也不尽相同，都是由各地区相应的教材管理委员会（由主管领导、教材专家、教师代表和家长代表组成）投票决定的。必修部分统一要求，选修部分各校参照《广东省选修课开设指导意见》自行决定。我们考察的两所学校选用的教材主要集中在人教版、北师大版、苏教版和粤教版。通过考察我们发现，在某一学科上，虽然学校选定了某版的教材，但是他们的教师在教学过程中也不仅仅参考指定的教材，而是采取“一本教材为主，多版教材为辅”的方式。同一内容不同版本的教材每位老师手里都有两三本，以便在教学过程中互相参考。这点是值得我们借鉴的。我们建议学校在进入新课程之前，应该让我们的任课教师提前拿到多种版本的教材，提前熟悉教材的体系和内容，总结不同版本教材的区别和优缺点，以便在以后的教学中灵活运用，以达到最佳的效果。