咸宁学院范文10篇

咸宁学院范文篇1

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×重点学科建设是高校学科建设的重点，是高等教育建设和发展的龙头，是体现和反映学校教学质量、科研水平的重要标志，是带动学校整体办学水平和效益提高的有效途径，是高校与国内外著名大学及科研机构进行学术交流和科研合作的窗口。我院在重点学科建设的工作中，药理学获得了自建省级重点学科，标志着我院重点学科建设的突破。为了进一步加强和规范我院重点学科建设工作，努力实现学院－年发展规划纲要和科研发展规划提出的到年我院建设个省级重点学科和个院级重点学科的目标，决定按照省级重点学科的标准和要求，对我院的重点学科建设立项进行评选。

×一、评选原则和基本思路

×按照“突出重点，重在建设、加强管理、提高效益”的原则，通过立项评选，促进我院重点学科建设的改革和发展，改变我院重点学科建设中存在的重点不够突出、管理不力、效益不明显的现状。加大改革力度，实行优胜劣汰、稳步发展的竞争、激励机制，实现规范化管理。以省级重点学科建设标准为依据，以出效益、出成果为目的，集中有限资金，着重扶持个院级重点学科建设项目的建设，为最终实现－年学院发展纲要建设目标而努力奋斗。

×二、申请院级重点学科建设项目的基本条件

×申报的院级重点学科建设项目原则上设在二级学科上，鼓励跨院系组建学科，院级重点学科应具备以下基本条件：

×一申报学科应具有较强的特色和优势，通常具有－个研究方向，紧密结合我省、我市教育改革和社会、经济发展的需要，发展前景好，潜力大；申报学科经过建设有望建成在我省有重大影响的学科。

×二申报学科必须具有一支学术水平较高、稳定的研究队伍有名以上学科带头人，他们应是治学严谨，学术造诣深，具有很强的研究创新能力的岁以下教授或岁以下副教授；并且学术梯队中应具有素质较高，学术潜力大的优秀中青年骨干，拥有年龄岁以下副教授或博士－名，岁以下讲师或硕士－名。

×三申报学科应有一定的科研成果。在科研立项方面，要求近三年来，承担有部级科研项目或省级项以上科研项目，或项以上厅级科研项目，或是横向科研经费达万元以上；在科研成果方面，近三年来，获得厅级以上科研成果奖，正式出版有本学科的专著、教材，有国内外权威性检索系统收入的论文，或者是在国外高水平学术期刊和国内核心期刊发表学术论文达篇以上；培养人才的水平在本学科领域达到省内先进水平。

×四具有较完整、系统的图书文献资料，有健全、规范的管理制度和一定的学术交流与合作基础，能够为本学科进行高水平的教学、科研工作提供必要的条件。

×三、院级重点学科建设项目评选程序

×一院级重点学科建设项目评选，按高标准、严要求的工作思路，以省级重点学科建设评估指标体系为标准，进行我院重点学科建设项目的评选工作。

×二拟申报院级重点学科建设项目的单位，应依据本实施方案的有关规定，提交如下材料到科研处（各一份）。

×．咸宁学院重点学科建设项目申请书，按照“咸宁学院重点学科建设项目论证提纲”的要求撰写；

×．重点学科建设项目基本情况；

×．咸宁学院重点学科建设项目评估指标情况表。

×三科研处对各系、部填报的申请书及论证材料进行初审，并推荐进入评选答辩的学科点名单。

×四进入答辩的学科需做以下准备工作：

×．分钟的申报学科情况介绍，分钟关于本学科建设的答辩；

×．提供近三年来本学科科研立项、出版著作（专著、编著、教材）、、获奖成果（包括科研、教学、荣誉成果奖）等复印件和证明材料，要求分类装订成册；

×．现场考查。

×五学院组织学术委员会专家对申报学科进行答辩、评议，并按“重点学科建设项目评估指标体系及评分表”进行打分，按各申报学科得分情况从高到低提出院级重点学科建设项目建议名单。

×六名单报学院党委审核、批准后，予以公布，立项建设。

×七建设项目立项建设年后，学院进行验收评估，评估合格者，学院确认为咸宁学院重点学科。

×四、申报评选程序

×一各学科点准备申报材料，并报科研处。

×二申报材料初审，并提出推荐答辩学科名单。

×三院学术委员会对申报学科点进行答辩、评估打分，评议出院重点学科建设项目建议名单，并将建议名单报学院党委审批。

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××附件一

×咸宁学院重点学科建设项目论证提纲

×一、重点学科建设项目定义

×一重点学科建设项目名称（应能简明、扼要、准确地反映项目总体内容，一般为二级学科建设项目）。

×（二）重点学科建设项目属于哪个领域，主要涉及哪些学科专业，以及承担学科建设项目最主要的一、两个重点学科名称。

×二、重点学科建设项目背景

×（一）建设项目意义（从本建设项目对省市国民经济建设、社会发展和科技进步所能够产生的重要作用，说明设置本建设项目的意义和必要性）。

×（二）国际水平（说明本建设项目现有的国际水平，包括被国际三大索引收录的论文数，国际学术交流、国际合作项目等）。

×（三）国内水平。包括：

×⒈本建设项目现有国内水平（包括学位授予、科研成果、学术带头人、学术交流、人才培养、基地条件等情况）；

×⒉与国内及省内先进水平相比存在的差距和主要问题；

×⒊近五年来已获相关的省教育厅重点建设情况，重大支持和资金投入情况。

×三、重点学科建设项目的建设目标

×（一）本重点学科建设项目整体目标

×说明形成什么研究、开发或跟踪国际发展动态的能力，高层次人才培养质量要求，达到什么水平（如国际领先、国际水平、国内领先、国内先进、省内先进等），解决省市经济建设、社会发展中什么关键问题。

×（二）本重点学科建设项目具体指标及达到指标的具体措施

×⒈本建设项目主要指标（包括科研规模、成果、人才培养、学位授予权、教学水平、基地建设等）；

×⒉主要研究领域和可能产生的重大科技成果；

×⒊学术队伍建设和学术交流；

×⒋基地条件建设；

×⒌本建设项目完成后具备的人才培养、原创：承担重大科研攻关任务和自身发展的能力；

×⒍具体措施。

×四、本重点学科建设项目所需总经费的说明

×包括高水平基础实验室、公共实验室建设和改造，设备、软件、零配件购置，学术交流，课程和教材建设、人员培训，文献资料信息化等方面的投资额度。系、部配套经费额度及使用计划。

×五、本重点学科建设项目已有的优势、特点

×包括本重点学科建设项目的学术队伍、人才培养、科研条件、科学研究和基本条件等方面已具备的特殊优势、特点和水平（含已有国家、省部级、校级重点实验室、工程中心、重点学科等情况）。

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×附件二

××咸宁学院重点学科建设项目基本情况

×重点学科建设项目名称

×序号（代码）；名称；学位授予权

×本项目主要学术研究方向（限填个）

×一、学术带头人

×一学术带头人（限填人）

×姓名职称学历是否部级、省部级专家（称号）

×姓名职称学历是否部级、省部级专家（称号）

×姓名职称学历是否部级、省部级专家（称号）

×姓名职称学历是否部级、省部级专家（称号）

×姓名职称学历是否部级、省部级专家（称号）

×二在国际学术团体或国内学术团体任主席（理事长）、副主席（副理事长）人

×三作为导师培养并获学位的硕士人

×二、学术梯队（包括带头人）

×一学术梯队（教学、科研人员数）

×合计人；其中正高级职称人；副高级职称人；

×有博士学位人；硕士学位人；

×应邀出国讲学人；进修人；合作研究人

×二梯队年龄情况

×岁以上人；岁人；岁人；岁以下人

×三国外人员来本学科点讲学人；合作研究人

×四省外人员来本学科点讲学人；合作研究人

×五三级学位中有一学位非本校获得人

×六年以来获得国家“杰出青年科学基金”累计人

×国家教委“跨世纪优秀人才培养计划基金”累计人

×列入国家“百千万人才工程”累计人

×列入教育部骨干教师累积人

×列入湖北省高校“跨世纪学术技术带头人”累计人，

×七出版教材册；其中获部级奖项；其中获省部级奖项

×八出版专著本；其中获部级奖项；其中获省部级奖项

×三、人才培养

×一在校生人数人

×博士人；硕士人；本专科人；

×二授予博士学位人；硕士学位人

×四、科学研究方面

×一本年度科研总经费（包括横向和纵向科研经费）

×合计万元；其中国家攻关项目万元；项目万元

×国防科研项目万元；国家自然科学基金项目万元

×国家社会科学基金项目万元；

×省部级科研项目万元；厅局级科研项目万元；院级科研项目万元

×横向科研项目万元

×二本年度与国外合作科研项目项；与国内合作项目个

×三年以来获国家自然科学奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项；四等奖项

×四年以来获国家发明奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项；四等奖项

×五年以来获国家科技进步奖

×特等奖项；一等奖项；二等奖项；三等奖项

×六年以来获国家教育部高校科技进步奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项；四等奖项

×七年以来获国家教育部高校人文社会科学研究优秀成果奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项；四等奖项

×八年以来获国家优秀教学成果奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项；四等奖项

×九年以来获湖北省社会科学优秀成果奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项

×十年以来获湖北省科技进步奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项

×十一年以来获湖北省高校科技进步奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项

×十二年以来获湖北省高校社会科学优秀成果奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项

×十三年以来获湖北省优秀教学成果奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项

×十四年以来获其它省、部级奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项

×十五年以来获其它厅、局级奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项

×十六年以来获院级奖

×一等奖项；二等奖项；三等奖项

×十七本年度收录论文：篇；篇；篇

×十八本年度：

×国外主要专业期刊篇；国内核心期刊篇；全国性刊物篇；省级期刊篇

×十九本年度出版专著（除教材外）册，其中六大出版社出版册

×二十主办国际学术会议次

×二十一本学科主办的全国性学术刊物种，名称

×二十二主办全国性学术会议次

×二十三本年度授权专利个，申请专利个

×二十四本年度技术转让金额万元

×二十五目前本学科孵化的高新技术产业个，正在孵化的高新技术产业个

×五、工作条件

×一仪器设备值万元

×二是否建有国家重点实验室；是否建有国防科技重点实验室

×是否建有国家工程（技术）中心；是否建有专业和部门开放实验室

×三本学科实验室、阅览室、资料室等教学科研用房面积

×四本学科图书的藏书册；国内、外期刊数（包括校图书馆藏书）种

×五本学科开出的本科生课程门；研究生课程门

×六本学科计算机台

×七本学科使用多媒体课件的课程门

×注：本表填报的数据除特指外，其余均填报本年度本学科点的实有发生数据。

×附件三

×咸宁学院重点学科建设项目评估指标情况表

学科名称

一级指标

×二级指标

×二级指标情况

×备注

．

学科发展方向

对经济社会发展的意义

×

×按“很大”“大”“较大”“一般”的情况填写

对学科发展的意义

×

．

学科水平

目前水平

×省级重点

×学科

×院级重点

×学科

×系级重点学科

×一般

×学科

×

×请在所属学科水平档次下打“√”

×

×

×

×

至年能达到的目标

×部级重点

×学科

×省级重点

×学科

×院级重点

×学科

×系级重点

×学科

×

×

×

×

．

学位授予权

对经济社会发展的意义

×

×硕士点

×学士点

×专科

×请在所属学科水平档次下打“√”

×

×

×

×

对学科发展的意义

×

×硕士点

×学士点

×专科

×

×

×

×

．

科研规模

人均课题数（三年内）

×

×请在相关项目栏填写获项目数及其占项目总数的百分比（％）

课题重要性（三年内）

×部级项目

×省部级项目

×厅局级项目

×校级项目

×

×

×

×

近三年内所获的科研费

××

．

科研成果

近三年内数

×

×

×请填写相应级别论文数及所占比率（％）

近三年的级别

被《》《》《》收录的论文数

国内核心刊物和国外数

×全国性刊物数

×省级刊物

×数

×

×

×

×

近三年内出版专著教材数

×

×

×请填写各级别的出版数及其百分比（％）

近三年内出版专著教材的级别

×六大出版社

×出版

×全国其它出版社出版

×省级出版社出版

×省级以下出版社出版

×

×

×

×

近三年内获奖总数

×

×

×请填写各级别获奖数及其百分比（％）

近三年内获奖级别

×部级奖

×省部级奖

×厅局级奖

×校级奖

×

×

×

×

成果转化、应用及效益

×

×一级

×指标

×二级指标

×二级指标情况

×备注

．教学水平

实验开出率含研究生课程

×

×

×

×

×请填写相关百分比、获奖数，并在相应栏下打“√”

“”级英语通过率

×

三年内考取研究生率

×

学位论文平均质量

×很好

×好

×较好

×一般

×

×

×

×

计算机等级考试通过率

×

教学成果奖

×部级

×省部级

×校级

×系（院）级

×

×

×

×

．学术交流情况

举办学术会议

×主办过国际

×学术会

×参加过国际学术会

×主办过全国性学术会

×主办过省级学术会

×

×

×

×在相应栏下打“√”

×

×

×

×

参加学术会议

×多次参加过国际学术会

×个别人次参加国际学术会

×多人次参加全国学术会

×只参加过省级学术会

×

×

×

×

担任学术团体理事及副秘书长以上的人数

×人以上

×～人

×～人

×人以下

×

×

×

×

接受国内进修、培训访问学者

×人以上

×～人

×～人

×人以下

×

×

×

×

派出到国内外进修、讲学

×人以上国外

×～人国外

×只派往省外

×只派往省内

×

×

×

×

．教学水平

学术带头人水平、影响

×

×部级专家或博士导师

×国家三大奖或教育部奖获得者或省部级专家

×

×省部级奖获得者

×

×硕士导师

×

×

×

×

×

学术梯队状况

×梯队形成

×梯队基本

×形成

×学术骨干

×不足

×断层严重、缺员较多

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×

×

×

中青年教师学历状况

×博士或博士后人以上

×硕士人

×以上

×学士人

×以下

×专科人

×以下

×

×

×

×

正高、副高、中级专业职务比例

正高副高中级

正高副高中级

正高副高中级

正高副高中级

×

×

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×

．其它能反应本学科在全国全区的水平影响、优势的内容

例如：⑴是否形成国家或全省的研究中心或研究基地？

×⑵是否具有特别的学术事例及重大突破性进展？

×⑶是否已经或即将举办大型国际或国家学术会议？

×⑷是否已经或即将接受国家及省部委的任务、合办教学、科研、开发机构？

×⑸是否已在全国或湖北经济社会发展中作出突出贡献，产生了重大影响？

×⑹是否建有或正在孵化高校技术产业？

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×

×具体事实

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咸宁学院范文篇2

1目标学生顾客群分析

1•1目标学生市场细分

酒店发展倡行“80/20法则”,即酒店80%的营业额是来自于其中约占20%的忠实顾客群的重复消费,而其他20%的营业额才来自于那些80%的游离顾客.不少酒店就缺乏对20%忠实顾客需求的研究,这就在维持老顾客数量水平和开发新顾客中处不利的竞争地位.在大学餐饮市场中,学生消费群体也遵循“80/20法则”,即有20%的有到中档类酒店消费能力的学生消费者,以湖北咸宁喜洋洋酒店为例,在调查发现有到中档酒店消费学生的基础上,得出生活费在800元左右就有此类消费能力,而剩下的80%学生生活费在500元左右,即可能有能力去酒店消费套餐。数据来源:高校学生宿管服务满意度影响因素实证研究--基于湖北咸宁学院的数据

1•2目标学生顾客的需求类型

德国心理学家勒温认为,个人与环境之间有一定的平衡状态,如果这种平衡状态遭到破坏,就会引起一种紧张,产生动机.如果需要得不到满足或受到阻碍,紧张状态就会保持,推动着人们从事消除紧张、恢复平衡、满足需要的活动.需要满足后,紧张才会消除,因此,需要是行为的动力.一般而言,学生消费者的消费需求分为以下几类:无需求,无需求状况是指目标学生群体对酒店的产品或服务不关心,没有兴趣;潜在需求,指学生顾客对高档酒店既向往又惧怕,想去享受一些,口袋里钱少怕消费不起;不规则需求,学生顾客的需求有明显的不规则性,一般月初为旺季,月末为淡季,酒店管理者必须通过灵活的价格及其它方法来调整,实施供求关系与不规则的淡旺季同步的营销方案.依据各类学生顾客对中档酒店的反应,既向往又惧怕,想去享受一些,口袋里钱少怕消费不起,因而可以将学生对酒店的需求归为潜在需求.

1•3目标学生顾客的动机类型

需要可以直接引起,驱使人向特定的目标行动,然而需要本身不一定引起个体的行动,需要只有处于唤醒状态才能驱使个体采取行动,而这就需要内外部的刺激,从而引起个体的动机和行动.也可以将学生在这方面的消费动机概括为以下几类:求健康动机,基于在学校食堂及周边的餐饮店的消费中发现卫生状况很难令人满意,学生顾客出于对健康的追求而来酒店消费;求吃的动机,一般学子以及笔者认为酒店菜式多样,而又味美,追求物美价廉的各种美味;求交际的动机,追求交际往往人越来越多,希望结识趣味相同的朋友,酒店可以利用这一动机组织俱乐部,联谊会,友好协会等组织和互动,以满足学生交往的心理需求;求名的动机,通过高消费来显示自己,为了炫耀和扬名而来消费的学生消费者.毋庸赘言,可以将目标学生顾客群的消费动机归纳为求吃、求享受.

2学生市场环境分析

市场营销环境通过对组织构成威胁或提供机会而影响营销活动.市场营销环境可以分为环境威胁与市场机会.威胁环境是指环境中有利于组织营销因素及其发展趋势对企业形成的挑战,市场机会可以看作是环境变化对组织发展有利的因素.

2•1机会环境分析

酒店的市场消费需求指的是有支付能力的需求,仅仅有消费欲望,并不能创造市场,既有消费能力又有消费欲望,才是有现实意义的.从学生群体消费群体遵循“80/20法则”(可以参考月消费统计量表)来看,这块细分市场的购买力是比较强的,细分市场规模也比较大.从学生消费金流向分析,学生群体的个人收入基本为可支配收入,收入的再次分配就是实实在在的消费方向,而这类实实在在的消费流向就是物质消费,其中餐饮消费应占据了绝大部分.尽管这有饽于恩格尔系数,但这与中国大学人才培养机制中注重理论的学习而较少关注学生生存能力的培养,以及传统的依赖家庭在外生活等客观现实有关联.从大学基本上实行开放式的管理角度看,开放式大学是相对于带有浓重封闭性管理式大学而提出的,是在新的历史条件下对大学管理模式的理性思考和概括:应以密切与社会关系为核心,以发展为根本目的,以合作与交流为重点,建立完整的开放体系.在这种办学理念下,这就为学子外出就餐提供了契机.

2•2威胁环境分析

在消费者行为研究中,消费者的消费行为容易受到相关群体的引导,愿意去低档次(价格因素的影响作用)餐饮店的80%的学子消费群体,明显会策动20%的高消费学子群体消费的流向,以及以调查大学生的学习生活体验情况,大学生活节奏也在逐渐加快,必然也会导致消费过程的快捷化,喜洋洋酒店与咸宁学院的学子消费群体的却又有十分钟的步行距离;前往喜洋洋酒店至少得过两次马路,存在着安全问题.这些因素无疑会影响酒店的学生客源.此外,从目前餐饮行业来看,尤其是酒店更是属于分散型行业,由于产业进入的障碍较低,同时产业运行的就近性,使得许多餐饮企业涌入该产业,这种行业中有许多企业在进行竞争,没有哪一个企业占有明显的优势.一般高校基本处于餐饮行业的合围中,尤其是校门边缘的餐饮店,加之这类餐饮点也开始注重自身服务等细节出的改进,在优势方面相似.从酒店的行业属性与需求的同质性、集中性,可以看出酒店拓展大学学生市场不仅仅是营销策划更是可以站在战略的高度来谋划.

3营销对策

消费者一个完整的心理消费过程:认知→态度→行为.根据这心理活动,酒店的营销宣传活动应该遵循这种心理活动过程,针对每一层次的学生消费群体制定一种营销策划,并要求不同层次的营销策划能做到有机结合,这对于节省营销宣传成本以及取得理想效果有着重大的帮助.

3•1认知层次的营销宣传

认知层次的营销宣传主要对象是学校内的潜在消费者和一部分有可能与酒店发生联系的非消费者.作为公关关系中的最浅的底层,认知层次的营销宣传有助于在学生消费者心目中初步树立良好的酒店形象,因此认知层次的传播是在促使潜在消费者和部分非消费者转化为知晓消费者的过程中,要注意在信息的强度,对比重,重复率和新鲜度等因素上下功夫.同时要尽量利用校内已有资源,可以充分利用这些资源的合法性、权威性,使学生消费者更容易接受宣传信息.

3•2态度层次的营销宣传

态度层次的营销宣传主要对象是认知层次的学生消费者.通过对认知学生消费者的传播,目标学生消费者已由潜在变为认知,他们对酒店已有一定得认识和了解,因而也必须对酒店形象形成一定的评价态度.酒店为转变目标学生消费者态度的工作面临两种情况:一是学生消费者态度原本就处于正态趋向(愿意去酒店消费),但需要维持和发展,此称为“顺向强化”;二是学生消费者态度原本处于负态趋向(没有去酒店的消费的意愿),需要改变,此称为“逆向转化”.促使学生消费者态度在这两方面的转变是态度层次的营销宣传工作的根本任务.

3•3行为层次的营销宣传

行为层次的营销宣传不仅是要建立酒店的良好形象,更主要的是促使学生消费者有实质性的行为表现.根据有效传播的理论,做好行为层次的营销宣传工作必须注意一下两点:第一、营销宣传的信息必须提出明确的目标.信息的目标明确,且符合学生消费者已有的目标,才有可能促使学生消费者采取行动.第二、传播中要提供方便学生消费者采取行动的信息,同时还必须具备行动的动机,如果不具备行动的条件也是不会产生实质性行动的.因此传播层次的信息传播要尽量提供方便消费行为的信息.正如分析中的大学生的消费节奏越来快捷化,达到途径越是简便、直接,学生消费者越可能采取行动.这一层次的营销宣传不仅要注重信息的明确性,还要注意实质性优惠的辅助,两者的结合来引导学生消费的流向.成功的营销策略需要运用系统分析的思想进行策划,这就要求不仅仅遵循这种心理活动过程做好三种层次的营销宣传活动,而且要求综合考虑其他影响消费者流向的内外环境因素,包括学生消费需求、消费动机以及相关的餐饮行业机遇与威胁因素.

4后营销对策分析

有一个通俗的说法,叫“前七后三”,企业除关注之前的7年,还应当关注之后3年的延续效应.与之类似的是一个有声有色的营销活动的热期还会持续相当一段时间,如果营销活动结束后酒店就停止相关营销活动,前面推广的成效得不到维系和强化,所有的投入都将付之一炬,最后所谓的酒店营销也只能取得取得短期效益,品牌得不偿失,这无异于近视营销,因而需要做好后营销活动.以强化事件营销为例,大赛结束后,大学校内主流媒体(如学校广播台、学校新闻网等)将陆续举行活动专题播报等,这些都为酒店品牌开展后营销提供了许多良机.酒店的品牌要迅速打响、提高知名度,就必须加紧嫁接热点事件,炒作事件营销,以使品牌以最短最经济的途径辐射到学生消费群体.为了延续营销活动的效应,酒店营销工作人员需要打造生日营销;创建情侣营销,实行战略联盟,与精品专卖店等联盟;准备好特殊时点营销;全力做好关系营销工作,以及建立会员制等.

咸宁学院范文篇3

一、高校钢琴教育教学改革与创新应采取的措施

(一)教师加强引导，调整学生状态

音乐专业的学生都有属于自己的性格特征，他们不喜欢被约束，如果教师按照传统的教学模式进行教学，教学效果可能并不好。教师只有调整教学方式，注意因材施教才能达到预期效果。既然是音乐专业的学生，每个学生肯定都有属于自己的音乐梦，教师可以开一些动员会，或者举办一场演奏会，给学生一次展示自己的机会。教师也可以制定一个人才培养计划，制定一个练琴目标，让学生的生活变得紧张而有序。教师在教学过程中一定要将主动权交给学生，让学生发挥自己的才华，教师只在必要时进行专业引导，只有采取这种措施，才能产生事半功倍的效果。

(二)科学合理安排教材，认真贯彻落实政策

钢琴教学中可以使用的教材很多，教材的安排是否科学合理直接影响教学效果。但教师在教学中也不能一味地按照教材教学，僵化的教学模式只会禁锢学生的思维。而且在教学课本的选取上也应该有所侧重，在进行基础教学时，每次学习的教材不宜过多，学习或者复习时，每次弹一本就行了。随着程度的提高，教材数量可以适当增加。这样安排既可以做到老师心中有数，又可以使学生减轻负担。现阶段，国家也出台了一系列政策推动教学改革，学校应该根据自身教学条件进行教学细则调整，只有找到适合学生发展的道路才能在改革中取得成就。传统的钢琴教学大多只是重视对专业知识的教学，在教学过程中缺乏创新与发展精神，所以在教学过程中教师一定要重视学生创新意识的发展，只有将创新的教学方式与教学内容有机结合起来，才能切实提高教学的质量和教学的效率。

(三)利用项目教学法提高学生的实际操作能力

当前高校钢琴教学方法依然是传统的灌输式的教学模式，无法真正地与实际结合起来，最终导致了许多学生仅仅只会照着乐谱弹，没有创新意识。因此我们应该顺应时代的发展，改革教学方法，把钢琴教学理论和实际教学有效地结合在一起，让学生能够轻松地掌握好知识点。项目教学法是通过实施一个比较完整的项目的形式来展开的教学方法，通过活动的形式教师将教学任务布置给学生，让学生结合自己的实际情况完成整个演奏过程，中间可以加入自己的创新想法，而教师只是整个过程当中的引导者，在适当的时候予以指导和纠正，学生组成不同的小组，制定共同的计划，并齐心协力地完成整个项目。

二、小结

本文结合当前教育教学改革，就高校钢琴教学问题展开了探讨，具体分析了当前主要存在的问题有三点，分别是学生的基础较差，普遍存在厌学情绪；教师教育理念过于陈旧，教学方式过于陈旧，方法有待改进，并提出了具体的改革意见，分别是解放教学的思想，转换教学观念；利用项目教学法提高学生的实际解决问题能力。任何一个钢琴天才都不是天生的，都是通过后天学习达到炉火纯青的境界。在钢琴教学的过程中，教师一定要培养学生的创新意识和想象力、感悟力。与此同时，教师要提高钢琴教学质量，强调激发学生演奏过程中的个人品味和个人修养，教育学生树立理解钢琴、感受钢琴、热爱钢琴和享受钢琴的意识。教师作为教学过程中的主体，有义务关心学生的持续发展、终身发展，钢琴的学习与演奏，离不开高尚的道德情操和个人修养，只有内心高尚，演奏出来的作品才能感动人心。艺术来源于生活，又高于生活，学生只有树立正确的人生观与价值观，创作出的音乐作品才能深入人心，音乐大师才能产生。

作者:余嘉安 单位:广东嘉应学院

参考文献：

[1]刘佳.求新不忘本—对高校音乐史多媒体教学探讨[J].大众文艺,2010(11).

咸宁学院范文篇4

关键词：民族民间音乐；文化旅游融合；策略

伴随着社会经济的快速发展和生活水平的不断提高，我国旅游业得以迅速发展，根据国家旅游局的《2017年上半年旅游统计数据报告》显示，仅在2017年就有超过50亿人次的国内旅游、1.3亿人次的出境旅游和年均3.7人次的国民出游率，这也意味着旅游已经成为国民大众的日常消费选项。国家旅游局党组书记、局长李金早强调：新时代中国旅游正从规模旅游、速度旅游向品质旅游、美好旅游转变[1]。“旅游与文化从来就是相生相伴、相互交融的。”旅游是文化的体验，旅游与文化的深化融合将加速品质旅游的发展，才能拥有更难复制、可持续的发展优势，更好地满足人民群众日益增长的文化和旅游美好生活需要。民族民间音乐是我国人民群众在长期的生活劳动过程中发展而成的一种重要的文化形态,优秀的民族民间音乐艺术是我国传统文化的重要构成部分[2]。在文化大发展、大繁荣的时代背景下，对民族民间音乐资源进行合理开发不仅可以提升文化旅游内涵、丰富文化旅游产品、增强游客感官体验，而且还可以间接地保护、传承和创新优秀民族民间音乐文化，实现旅游和音乐产业的双赢。

一、旅游音乐与文化旅游融合发展之趋势

“旅”仅是人们的空间移动行为，而当其被赋予“艺”“玩物适情”等文化元素后，就从行走或旅行变成旅游了。换言之，只有赋予文化内涵的行走，才是旅游；只有赋予文化内涵的旅行，才是旅游；只有赋予文化内涵的空间移动，才是旅游[3]。由此，文化与旅游的紧密联系是不言自明的。所谓文化旅游则是旅游的一种产品形式，是旅游者通过旅游去体验和感知旅游资源文化内涵的行为过程，是当地旅游产业与地方文化资源联姻生成的产物。而旅游音乐本质上就是音乐，是一种和旅游相关联的主题音乐，是音乐和旅游相互融合而成的结晶，旅游音乐正是地方文化的艺术化表现形式，是地域文化特质和地域生活情怀的集中体现，因此将音乐融入到休闲度假旅游，不仅是文化的回归，更是音乐价值的回归。伴随着经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，文化和旅游更加密不可分，旅游不再是简单地看山看水，而是赏山赏水品文化，同时更是人们拓宽视野、学习知识、提升文化的重要渠道。在文化事业、文化产业和旅游业融合发展的大背景下，具有鲜明地域风格、丰富多彩的民族民间音乐成为各地文化旅游不可缺少的重要组成部分[4]。优秀民族民间音乐不仅提升旅游文化内涵，而且有利于增强游客感官体验，进而为当地旅游业带来良好的社会效益和可观的经济效益。当我们聆听蒙古族民歌《牧歌》时，我们会联想到蓝天白云草地，牧民挥舞着长鞭驱赶着雪白的羊群。一曲《康定情歌》令人心生向往，使名不见经传的康定变成著名的旅游胜地。一首旋律舒缓的民谣《成都》在引发成都人情感共鸣的同时也激发了听众对成都旅游的向往及憧憬[5]。音乐与旅游相结合、音乐与旅游产品推广或营销相结合的文化艺术与经济交融的现象越来越广泛地被重视并运用到旅游实践当中，并且已经获得了巨大的成功。比如:广西桂林大型山水实景演出《印象•刘三姐》、河南郑州登封《禅宗少林•音乐大典》、西藏歌舞音画史诗《喜马拉雅》、张家界山水音乐剧《刘海砍樵》等，音乐为当地带来的丰富旅游客源，刺激了当地的旅游产业，提升了地方形象，也达到地方旅游品牌宣传的目的。与此同时，在对地方民族民间音乐进行开发和利用的同时，也就是在对其进行挖掘、传承和创新，对于正处于逐步消亡的民族民间音乐而言不失为一种延续和发展的有效方式。因此，将民族民间音乐与文化旅游有机融合起来，成为城市的旅游名片，具有不可估量的发展前景。

二、民族民间音乐与文化旅游的内在关系

1.民族民间音乐文化对旅游开发的作用

一是有利于提升文化旅游内涵。随着人民生活水平和知识层次的不断提升，游客已不再满足于低层次的走马观花式的旅游，而是呼唤更深层次的体验之旅，这就使旅游产品必须更好地满足消费者多层次的需求。旅游的灵魂是文化，音乐的属性是文化，民族民间音乐文化与其他传统文化形式同生共长，承载了丰富多彩的文化信息，是我国民族精神和民族文化的重要象征。因此，以民族民间音乐文化为基础开发和设计而成的旅游音乐产品，不仅是地方文化的艺术化表现形式，同时也是地域文化特质和地域生活情怀的集中体现，因此将优秀民族民间音乐融入到休闲度假旅游之中，可以为自然景观注入更多的人文内涵，不仅扩展了旅游产品的文化价值，更是音乐价值和传统文化的回归。二是有利于增强游客感官体验。旅游是文化的体验，旅游与民族民间音乐文化的深度融合将加速品质旅游的发展，进而使地方旅游拥有更难复制、可持续的发展优势。音乐与旅游之间存在着十分密切的内在联系，其可以赋予旅游景点以别样的审美内涵和文化韵味，从而使游人放松心情、增添游兴，充分享受文化旅游的情趣和乐趣。因此，我们可以开发和设计一些适合当地旅游宾馆、餐厅、景点、游船、民俗表演播放的优美的区域民族民间音乐作品，从而使游人在欣赏当地风景旖旎时还可以欣赏具有浓郁地域特色的音乐，进而增强游客感官体验和审美体验。三是有利于发挥特殊营销功能。民族民间音乐文化作为一种十分重要的文化旅游资源，其天然属性决定了其具有以下旅游营销功能：（1）提升功能。根据相关调查研究报告显示民俗风情是入境旅游者对中国旅游资源最感兴趣的内容之一，如何开发和利用地域文化已经在一定程度上成为吸引更多游客的重要基础。而具有浓郁地域特色的民族民间音乐作为最可以体现地域特色的艺术形态之一，可以有效提升旅游目的地整体形象和旅游产品文化品味[6]。例如，创办于1993年的广西南宁民歌节就是在当地丰富民歌音乐资源的基础之上进行发掘和提炼出来的，已经发展成为享誉海内外的文化旅游产品，并且极大提升了南宁市旅游城市的形象和地位。（2）差别化功能。旅游行业具有的非标准化特性，其成功模式极难复制，景区运营也越来越复杂，游客要求也越来越高，这就需要更多特色业态来支撑产品吸引力，提升服务品质和文化内涵，丰富游客参与体验，这样才能为旅游景区提供更加灵动、可持续的发展空间。异彩纷呈、千姿百态的民族民间音乐则可以为特色旅游业提供一个广阔的创造空间，为旅游产品的差异性提供得天独厚的资源。（3）宣传功能。旅游宣传的主要目的在于将把旅游目的地拥有的各种自然美和文化美传播出去，从而得到更多社会公众的了解与赏识，进而吸引更多的游客前来观光旅游。音乐在传播上具有天然的优越性，可以发挥十分重要的旅游宣传效果。

2.旅游开发对民族民间音乐文化的影响

首先，有利于传播民族民间音乐文化。伴随着文化旅游业的迅速发展，吸引了大量的国内外游客，进而使越来越多的人得以通过文化旅游而了解和认识各种极具浓郁地域特色的民族民间音乐，与此同时，游客还会利用诸如手机、摄像机等工具拍摄、记录音乐演出现场，并通过微信朋友圈等新媒体平台进行传播，从而使民族民间音乐文化得以更好传播。其次，有利于传承民族民间音乐文化。开发与传承是相辅相成、相互作用的，民族民间音乐是民族的，只有经过科学传承才有可能发展成为世界的。伴随着文化旅游经济的迅速发展，使得社会日益重视对民族民间音乐文化的传承和保护力度，与此同时，使得原本散落于民间的非物质文化遗产传承人得以在文化旅游的艺术舞台上展现自己的才华，并且通过表演获得可观的经济收益，进一步吸引更多具有音乐才华的青年人主动加入到传承民族民间音乐文化行列中来，从而为民族民间音乐文化发展注入“新鲜血液”[7]。

三、基于民族民间音乐的文化旅游融合发展策略

1.强化文化旅游融合发展制度保障

文化与旅游有着天然的亲和力，强大的融合力。从经济和产业角度讲，文化是旅游最好的资源，旅游是文化最大的市场。两大产业相互交融、相得益彰，文化有利于旅游的特色化、品质化、效益化发展，旅游有利于文化的吸引力、竞争力、影响力提升。各级政府必须严格按照中央决策部署要求，不断深化文化和旅游融合发展体制机制，统筹谋划，系统部署，整合资源，协调行动，凝聚文化和旅游发展新合力[8]。首先，各级政府应建立健全文化旅游法律法规制度。音乐旅游文化产业的可持续发展离不开法律制度保障，民族民间音乐资源稀缺且珍贵，必须运用强有力的法律手段规范、引导和促进民族民间音乐资源的旅游开发，从而进一步提升当地旅游业文化内涵。其次，应树立科学的音乐文化旅游开发理念，主动将具有浓郁地方特色的民间音乐元素注入到城市旅游规划与经济发展规划之中，将更多的民间音乐文化元素融入到旅游生产和消费的各个环节，从而使游客能在旅游过程中潜移默化地感受到独特的音乐文化，进而激发旅游兴趣。第三，应加强政策倾斜与资金支持力度。各地政府应在政策、资金、管理等方面鼓励和支持优秀的民族民间音乐旅游项目，从而不断提升旅游景点的文化内涵以吸引更多的旅客。

2.努力打造民间地方旅游音乐品牌

我国旅游业已经逐步进入用户分群、兴趣分层的体验消费时代，而音乐作为一种场景带入、情感融入的载体，能够辐射一大批体验性的旅游资源和商业业态。旅游音乐品牌营销的主要目的在于在潜移默化中向社会公众传播和普及旅游目的地独特音乐文化，进而使其对旅游目的地产生向往。民间地方旅游音乐品牌作为增强地方旅游业发展的核心竞争力因素，旅游管理部门必须主动更新观念，扩展营销思路，通过各种形式打造民间地方旅游音乐品牌，将地方旅游音乐品牌“唱出来”，让受众“听进去”，把循着民族民间音乐所传递的文化情感而动的游客“迎进来”。一是积极打造旅游目的地音乐名片。旅游音乐作是旅游六大要素“娱”的重要组成部分，以本地旅游形象和民俗风情为背景而创作，已经成为我国旅游城市形象推广的最佳选择。像《康定情歌》之于康定、《请到天涯海角来》之于三亚、《鼓浪屿之波》之于厦门、《神奇的九寨》之于九寨沟，已经不仅仅是这个城市的旅游名片，更赋予了这个地方一种别样的人文情怀。因此，旅游地政府或音乐家协会、旅游协会等相关部门可以通过各种活动引导作曲家创作基于本地民族民间音乐素材的优秀旅游音乐，并对其进行文化包装、传播，从而吸引更多的游客前来游览。二是积极发展旅游目的地音乐节会。音乐艺术节作为节庆文化旅游的一种重要形式，以其独特的魅力而深受旅游消费者尤其是青少年消费者的青睐。旅游景区应积极挖掘具有地方特色的民族民间音乐资源，定期举办主题音乐艺术节会，切实拓展民族民间音乐产业链，更好地激发旅游者的旅游兴趣。三是积极建立民族民间音乐博物馆。作为曾经主要承担公共文化服务职能的博物馆，未来也将是音乐文化旅游发展的重要阵地与载体之一。各地可以建立民族民间音乐博物馆，从而将具有代表性的民族民间音乐汇集于此，利用虚拟现实技术、3D技术、动态实景技术等高科技设备将民族民间音乐呈现于游客面前，进而使游客获得一种逼真、震撼的体验,让游客如同身临其境一般达到欣赏和学习民族民间音乐的目的。

3.建立地方音乐文化传承发展机制

在文化事业、文化产业和旅游业融合发展的大背景下，要充分利用和合理开发民族民间音乐资源，积极建立起完善的地方音乐文化传承发展机制，不仅要保持民族民间音乐原有文化内涵，而且还要使其符合现代文化旅游发展的需求，从而为音乐类非物质文化遗产传承和创新开辟一条全新的途径。一是加大民族民间音乐理论研究和创新力度。如果要真正将民族民间音乐元素和文化旅游有机结合起来，就必须由政府牵头组织开展民族民间音乐旅游理论研究，广泛吸收来自理论专家、创作人员、表演人员乃至旅客的意见和建议，紧跟时代步伐以精益求精的精神打造出符合旅游市场需求和遵循客观发展规律的民族民间音乐旅游艺术精品，以不断满足旅客的观赏需求和审美需求。二是积极培育文化旅游演艺市场。近些年来，各地纷纷推出具有浓郁地方特色的大型歌舞类节目，有效提升旅游目的地整体形象和旅游产品文化品味，获得了良好的经济效益和社会效益。因此，旅游目的地政府、旅游企业以及旅游社会组织应分工协作、密切配合、形成合力、共同培育文化旅游演艺市场，以便更好地推动旅游目的地文化旅游的可持续发展。三是大力推进音乐旅游商品开发。旅游购物作为旅游活动的基本要素之一，旅游购物所购买的商品就是旅游商品[9]。民族民间音乐文化的多样性可以为音乐旅游商品开发提供了丰厚的文化资源和滋养，从而使文化旅游购物行为更具趣味性和文化性。旅游目的地主管部门、文化公司以及旅游行业应充分发挥自身优势，有目的、有计划推进音乐旅游商品开发，将音乐旅游商品更好地融入旅游场景，充分展现民族民间音乐文化的感染力和吸引力，在丰富旅游产品市场的同时使民族民间音乐拥有“活态传承”的生命力。旅游业与音乐业虽然分属于不同的门类，但却在审美和体验上具有相通性，如果可以将二者进行有机结合，势必可以获得双赢的效果。在文化大发展、大繁荣的背景下，对民族民间音乐资源进行合理开发不仅可以提升文化旅游内涵，而且还可以间接保护、传承和创新优秀民族民间音乐文化。区域经济与产业发展。

参考文献：

[1]周善美，姚小烈.齐云山道教音乐旅游价值探析[J].皖西学院学报，2017（4）:153-154.

[2]刘芳，李昕.民族音乐文化与旅游开发的互动性[J].大连民族学院学报，2009（4）:372-374.

[3]张维巧.民族民间音乐在旅游资源开发中的实践研究[J].洛阳师范学院学报，2018（3）:37-38.

[4]曹芳芳.民间音乐在青岛旅游开发与规划中的应用探析[J].山东农业工程学院学报，2015（1）:70-71.

[5]黄昌海.论音乐文化与旅游资源开发[J].南通航运职业技术学院学报，2009（1）:30-32.

[6]夏小玲.论音乐经济与旅游经济的耦合效应[J].咸宁学院学报，2012（2）:145-146.

[7]夏小玲.论旅游音乐的社会经济价值[J].咸宁学院学报.2011（10）:126-127.

[8]魏敏.基于要素视角的甘肃民族民间音乐旅游资源开发与策略研究[J].甘肃高师学报，2018（1）:139-142.

咸宁学院范文篇5

1.1消费结构多元化。笔者在查阅了相关资料以及实际观察后，发现先进的高职学生消费支出中交际支出约占40%，而穿着打扮方面，女生约占40%，男生约占20%，而生活必要开销约占30%左右，当然还有学习用品、通信费用以及其他额外支出约占10%。在这里我看可以明确的看出对于高职学生来说，交际已经成为了高职学生最重要的支出，而基本的生活开销所占的比例并不大，这一方面说明高职学生消费水平有了极大的提升，其次，高职学生的消费结构也越来越趋于多元化[1]。1.2虚荣消费所占比例上涨。随着生活水平的上涨，高职学生的生活费标准也在不断地上涨，加上现在的高职学生大多为独生子女，因此家长也会给学生较多的零花钱，因此学生的生活费也比较的宽裕。但是，受到现在一些媒体的影响，拜金主义等浮夸风气对学生的影响越来越严重，在虚荣心的推动下，一些学生开始出现攀比消费等，执着于消费不符合自身经济水平的物品，甚至为了虚荣心而出现校园贷款的现象，严重的影响了学生的正常学习生活，对于高职学生的成长发展有着极大的负面影响[2]。1.3经济、理财意识欠缺。国内的高职学生基本都没有自己赚钱的经验，生活费用以及其他的开销基本全部依赖父母，而且由于多为独生子女，因此也没有吃过苦，缺乏节约的意识，对与自己的生活费也没有理财经验，只知道向父母伸手，经济、理财意识欠缺，而且经济独立意识不强。这部分学生不仅在学校的时候无法做好自己的理财规划，在毕业之后也无法面对社会的残酷，很多学生毕业后不愿意自食其力，不愿吃苦，而是宁愿躲在家里，依然靠自己的父母养活。1.4非理性消费较高。追星、网游、攀比等非理性消费的数额较高。一些高职学生沉迷于追星，会将生活费用全部用于购买明星周边产品，还有一些学生沉迷网游，将生活费全部花在游戏上，还有一些学生为了攀比，将生活费花在一些奢侈品上，这些非理性消费的比例正在不断上涨。其次，人际交往和恋爱消费也在明显上涨，这一方面显示出学生精神世界的空虚，另一方面也说明了学生经济独立性的欠缺[3]。

2导致高职学生消费观念偏差的原因

2.1缺乏经济、理财教育。现阶段，高职院校的教学一般以职业教学为主，虽然也会重视学生的思想、心理教学，但是对于学生的经济观念培养却存在较大的空白，教师并不会在课堂上来培养学生的理财观念，更不会设置与经济、理财相关的专业课程。因此，学生缺乏一个良好的学习环境，缺乏正确的引导，导致学生没有经济意识，缺乏经济思维，因此对于消费没有规划，也非常的不理性。2.2受到不良社会风气的影响。高职学生的三观尚未成型，容易受到不良社会风气的影响，出现一些错误的观念。例如网上现在流行的“花式炫富”，鼓吹金钱至上，崇尚拜金主义，这种不良风气严重的影响了高职学生的价值观，让学生在这种扭曲的观念中逐渐的养成了不健康的消费观念，在这种风起的带动下，盲目模仿，常常出现不理智的消费行为[4]。

3让高职学生树立正确消费观的建议

3.1加强对学生的思想教育。只有树立了正确消费观念，才能够让学生养成好的消费习惯。因此，就要加强学生的思想教育，通过老师的正确引导，让同学们明白父母的钱来之不易，哪些消费是必须的，哪些消费是可以避免的，树立正确的消费观，从思想上认识到自己消费行为的不当之处，避免出现盲目攀比，追求流行等错误的消费行为[5]。在学校里对学生影响最大的是老师，通过老师开展主题班会等一系列活动，强化学生的节俭意识。老师可以通过微博或者QQ群与班内同学进行交流，了解同学们最新的消费动态并予以提醒。提倡同学们观看《感动中国》等教育片，了解其他贫困地区的孩子，成立帮扶小组，鼓励同学们把零花钱捐给有需要的人。3.2开展理财教育。开展理财教育的目的是培养大学生正确的理财观，可以利用班团日时间或者开展讲座等环节，进行理财观念的教育。培养大学生对理财的兴趣，掌握理财的基础知识，减少每月的额外开支，并设计自己的理财规划，提交自己的理财报告。这样同学们可以体会父母养家的辛苦，养成自己节俭的好习惯。

4结语

对于高职院校的学生来说，现如今的消费观念已经与过去有了很大的差别，随着市场环境的变化，以及物质需求的增加，高职学生的消费水平也在跟着提高，消费结构也在随之变化。为了让高职学生树立正确的消费观，就必须要加强学生思想教育，开展理财教育，让学生树立正确的消费观念，让学生能够得到更好的成长。

参考文献

[1]张颖帅.高职院校学生价值观、思想观、消费观调研分析——以山西工程职业技术学院为例[J].咸宁学院学报,2012,32(06):218-219.

[2]梅磊.大数据背景下高职院校学生消费行为分析及其正面引导策略——基于四川文化传媒职业学院[J].中国教育信息化,2016,(21):60-63.

[3]李梦远.高职院校学生消费现状调查——以常德职业技术学院学生消费现状为例[J].卫生职业教育,2010,28(19):130-131.

[4]邓金.高职院校学生消费行为存在的问题[J].现代交际,2014,(06):209-209.

咸宁学院范文篇6

【关键词】大学语文；课程建设；措施

据各大高校反映，语文课程在大学处境尴尬，不受学生欢迎。甚至有学者和教育界针对大学语文教学改革问题进行过大规模辩论。因此大学语文的改革之路势在必行，如何加强其课程建设成为本文探索的主要内容。

一、大学语文课程建设中存在的问题

（一）课程设置不合理

大学语文作为高等教育公共必修课存在已有数十年历史，但与同为公共必修课的马克思主义哲学原理、思想概论、大学计算机基础等课程相比较而言，大学语文的开设范围并不广泛。很多大学的农学类和理工类专业并未开设大学语文课程，只是将其作为文科类专业的必修课程。在部分纯粹的艺体院校内，大学语文被设置为校级公共选修课，但大部分学生对大学语文课程兴趣不高，所以选修学生少之又少。

（二）教材选题不合适

就大学语文教材而言，其编选内容不合理，没有跟随学生心理和年龄的发展而改变，缺乏时代性。大学语文教材自90年代初期改版之后，课程内容虽然增加了一倍，但内容却大多照搬原教材，并无新颖之处。另外，在选材上严重不平衡，过分偏重中国古代和近代作品，缺乏对当代作品、国外优秀作品的收录。时代在进步，学生思想和境界都在不断提升，这种过时老旧的课程内容注定会被淘汰。

二、加强大学语文课程建设的重要措施

（一）加强教学团队建设

到目前为止，大学语文并没有被明确归为哪一门学科，大学语文不明科属的情况导致其被视为边缘课程。学校不重视，院系不关心，没有统一的组织机构将大学语文课程进行规范和管理，导致语文相关学术活动无法开展，没有科研成果，无法吸引优秀语文教师进入大学工作，教师团队得不到扩充。如此循环，大学语文的处境终将越来越困难。因此，教育部门应该明确大学语文归属，将其划分为人文素质学科，为其建造专门的研究室，组建独立的教研团队。其中，教研队可以分设科研组和教研组。科研组成员要求均为博士学历，主要负责研究讨论课程创新、课程选材等。教研组成员要求具备本科或本科以上学历，主要负责课程教学。

（二）精准定位教学目标

一门学科想要得到进步和发展，必须定位明确，目标精准。现阶段各界人士对大学语文的定位大多不准确，存在很大偏差。大学语文是一门特征鲜明、目标明确的学科，旨在培养大学生的人文素质，其工具性、审美性、基础性和人文性都服务于最终目标。所以，各大高等院校应该对大学语文进行正确定位，确定其最终目标。大学语文应该以培养学生人格品质、提高人文素质为宗旨，以培养学生语文阅读和表达能力、提升写作创新能力为核心。

（三）优化教学资料

在大学语文课程建设过程中，教材的选编尤为重要。选编内容应该具备素材新颖、教育意义强、学习价值高的特点。根据目前我国大学语文的现状，语文教材应该合理分配中国古代、近代和现代作品，还应该适当选取国外优秀作品。例如但丁的《神曲》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等，这些都是对学生人格和素质培养有很大影响的作品。另外，除了大学语文教材的优化，还应该加强其他文学资料的优化。学校图书馆应该收录大量优秀的文学作品，无论是当代的还是古代的，国内的还是国外的，为学生自主学习提供资源，从而促进学生自我修养的提升。

（四）改革教学模式

大学语文教育无法进步的原因很多，除了教学内容无趣，教师的教学模式单一守旧也是其中很重要的原因。教师上课思维单一，依旧采用传统的讲课模式，忽略学生思维训练，导致大学语文教育常常出现教师盲目出力，学生一无所获的情况。为了改变这种学习状况，大学语文必须进行教学改革。语文教师在授课过程中，应该从文学话语、文学形象、文学思想等各种方面进行分析讲解，深度挖掘话语内涵，多角度分析文学形象。就《离骚》一文来说，教师可以对文中作者的思想情感进行深度剖析，也可以要求学生就作者思想进行辩论。采用不同的教学方式进行不同内容的教学，大学语文课程才会更加有趣味和魅力。

（五）创办精品课程

针对大学语文课程建设，学校应该进行精品课程创办。该课程的创办步骤可分为三步进行。首先，要求语文科研团队进行精品课程内容研究，研究讨论出值得开展且具有发展潜力的课程内容。其次，挑选出教学水平高、综合素质强的教师组建精品教研团队，对竞选课程内容进行内容整合和熟悉，完成备课。最后，从全校各专业中随机挑选出部分学生参与精品语文课程试听。通过这样的方法，相信能够提高大学语文的影响力，从而激发学生的学习动力。

三、结语

大学语文对大学生人格养成和品行修养提升具有非常重要的意义，其课程建设也必须遵循培养学生品格的基本原则。因此，本文提出的相关建议与策略可以为当前大学语文教学改革提供基础性的参考，以希望我国大学语文课程具有更广阔的发展空间。

参考文献：

[1]刘文菊.论加强大学语文课程建设的几个重要环节[J].韩山师范学院学报，2007(1).

[2]黄保安.关于大学语文课程建设的几点思考[J].伊犁教育学院学报，2004(3).

咸宁学院范文篇7

关键词：联通新势力；消费者满意度；消费行为

1文献回顾

“顾客满意”这一思想源于20世纪80年代瑞典斯堪的纳维亚航空公司的“服务与管理”观点，他们认为，企业利润的增长首先取决于服务质量。20世纪90年代是以服务取胜的年代，顾客满意战略在国际新营销战略中应运而生，其主导思想中明确指出满足消费者对产品开发、产品价格、销售点分布和售后服务四个方面的需求。具体而言，“让顾客满意”经营的发展与促进，首先发生在1986年美国本田公司J．D．Power公司请客观机构进行的“顾客满意度调查”。1989年瑞典引进美国人发明的CS指标体系，建立了全国性的CSI（Index顾客满意度指数），以此来了解全国各种商品的顾客满意状况。随后，1990年在日本本田财团、日产法人、日本能率协会以客观机构积极进行CS经营的普及与支援活动。

在GB/T19000-2000《质量管理体系基础和术语》中“顾客满意”是指“顾客对其要求已被满足的程度的感受”。在评价顾客满意度时，不同的学者有不同的看法。有些学者认为顾客满意度是一整体性、概括性的概念。另外有学者则认为顾客满意度是一种多重项度的衡量，即综合性尺度，满意是一多重的层面，即以多重项目来衡量满意程度，并指出顾客满意的衡量会因产业或研究对象不同而有所差异。而本文中顾客满意则是顾客对于目前联通新势力的服务期望被满足的程度的感受，是对联通新势力的服务本身的评价。

1.1顾客满意度的相关理论与模型

美国密执根大学商学院教授、CFI国际集团董事长福内尔教授创立的“美国顾客满意度指标(A．mericanCustomerSatisfactionIndex，简称：ACSI)体系”给我们提供了一个衡量宏观社会经济发展总体趋势和微观企业整体经营状况、支援企业决策强有力的工具。CrottsJohnC、MasonPeytonR、DavisBoyd对客人的满意和高兴进行了测量，它是一种量化方法的应用分析，作者们认为，该方法既提供了切实有效的办法，以确定谁生产满意使得客人会回来，还建议其他人确立公司的竞争地位。而国内的温阿莉、周黎采用BP神经网络的综合评价方法对超市顾客满意度进行研究分析了顾客满意度和各个结构变量之间的关系。张翠林借鉴马斯洛需求层次理论，将其应用到超市顾客需求分析中，提出了超市顾客需求层次模型。于晓峰、陈丽清针对服务业的特殊的特点及性质提出进行有效的服务补救，有助于企业减少因服务失误所造成的损失，重塑企业形象，挽回因不满而失去的消费者，提升消费者满意度。

目前，中国国内对顾客满意度的市场分析和调研只停留在定性的层次，缺乏一套严密、令人信服的量化分析方法。

1.2顾客满意度影响因素的实证研究

目前已有多个行业把消费者满意战略运用于其经营管理中，包括房地产、汽车行业，也有非盈利的图书馆、医院、学校等，而在与本文相关的通信服务方面，则有以下的实证研究：

胡增辉、赵昕莹、唐学玉采用因子分析法对影响手机顾客满意度的指标进行分析，构建了手机品牌满意度评价模型，并利用南京市场的调研数据，对满意度进行了比较分析。李立春通过对商业零售企业的顾客满意度现状的分析，系统地提出了商业零售企业顾客满意度评价的内容和指标，并提出了提高顾客满意度的方法和措施。

霍华、芦梅、张发民以移动通信业为例，通过实证分析，找出服务质量、顾客感知价值、服务补救等变量对顾客满意度与忠诚度的综合作用机理，以此提出对理论研究及企业实践有价值的信息。

周华锋、袁磊从中国移动通信运营业提高服务质量的现实意义出发，利用服务蓝图技术抽象出影响移动通信服务质量的指标并进行了实证研究。研究结果表明，消费者对通信质量的满意度较高，顾客对开户过程、交费过程和客户服务中心的服务的满意度都显著地影响顾客对移动通信服务质量的整体满意度，本研究结果同时表明，服务外包程度越高，顾客的满意度水平越低，运营商应该审慎进行服务外包。

陈力、周洪成对中国移动“动感地带”的主要功效进行了阐述，结合调查资料，将消费者对“动感地带”各个功效的满意度及整体满意度的结果进行了详细分析。并利用SPSS统计软件中的线性回归模型对其进行进一步地分析，从而找出“动感地带”的主要功效与消费者整体满意度之间存在的相关影响，为企业提高消费者满意度提供思路。

综上可知，不论是国外还是国内，对消费者满意度的研究在理论模型、实证分析上都取得了巨大的成绩，对国外而言，主要集中于其理论与模型研究与创新，而对于国内则集中于其定性分析与实际运用，针对大学生通信市场的实证分析更是少见。本文以咸宁高校大学生为例，通过问卷调查收集数据并运用假设检验的方法，借助统计分析技术探究了联通新势力满意度对大学生重复消费行为的影响，以期对联通新势力运营商有一定的指导与借鉴作用。

2研究设计

2.1研究假设

基于以上学者的研究成果，本文认为顾客满意度与顾客重复消费行为之间是正相关的关系，把顾客满意度分为五个维度即资费结构、服务保障、增值服务、咨询投诉以及消费便利等来研究各个维度对顾客重复消费行为的关系，并研究各个维度之间的相对影响力，因而我们提出以下假设：

H1:资费结构对重复消费倾向有正向影响；

H2:服务保障对重复消费倾向有正向影响；

H3:增值服务对重复消费倾向有正向影响；

H4：咨询投诉对重复消费倾向有正向影响；

Hs：消费便利对重复消费倾向有正向影响。

2.2量表开发

根据以上假设，我们对变量的度量项目进行了设计，问卷中共有6个变量，17个度量项目，具体情况见表1。我们还采用通行的Likert五级分值量表来设计问卷。

2.3变量测试

在正式调查前笔者对381名大学生进行了预调查，并运用SPSS17.0软件对前测问卷效度和信度进行检验，删除了因子载荷小于0.5，题项内部相关系数值小于0.5的部分题项。在最终形成的正式问卷中，资费结构（口=0.700）包含了3个题项；服务保障(a=0.705)包含2个题项；增值服务(a=0.741)包含4个题项；咨询投诉(a=0.783)包含4个题项；消费便利（口=0.660）包含2个题项；重复消费行为（口=0.890）包含2个题项。

2.4样本与数据收集

本研究采用当面发放问卷的方式进行调查，在学校宿舍和教室等地随机选择同学发放问卷并当场填写问卷得到调查原始数据。调查对象是咸宁市咸宁学院和教育学院的大学生。本研究在2009年9月共发放了400份问卷，收回有效问卷381份，回收率是95.25%。在这381个样本中，52.23%的调研对象是男性，47.77%是女性；从年级分布情况来看，大一的学生占28.35%；大二的学生占44.62%；大三的学生占22.57%；大四的学生占4.46%，需特别说明的是，由于大四的学生大部分已经外出实习，因而抽样比例较少。

2.5正式量表的信度和效度检验

从表2可以看出，所有变量的内部Cronbach´sa系数在0.660到0.890之间，表明各个变量的度量都比较可靠，同时总体Cronbach’sa系数为0.736，大于0.7，因此数据可以进入下一阶段的分析。

在效度上，本研究的问卷设计，主要是在了解了相关的研究的文献的基础上，并进行初步的小样本测试以确认问卷内容的可行性，才正式发放问卷，进行统计分析。因此问卷的内容效度具有很高的可验性。另外，对于所有测量指标而言，其与所包括的测量因素的相关系数最小为0.644，都在0.644之上，充分显示了极强的结构效度。检验结果参见表3。

3研究结果

3.1描述统计

首先，看看所调查的人员的消费情况，在接受调查的381名大学生中，月消费在20元以下的为12.60%；20至50元的为63.52%；50至80元的为23.88%；80元以上的为0%，由以上百分比可见，目前有一半以上的大学生的话费消费是20至50元，而20至80元的为87.4%，占有绝对的地位，在80元以上的为0，由此可见目前大学生的话费消费并不在一个很高的水平，甚至可以说是处在一个较低的层面。其次，影响大学生重复选择联通新势力的五个要素的最小值、最大值、均值、标准差等表现出一定的差异，如表4所示。消费便利的均值得分最高，说明目前消费者对于便利方面是相对最满意的，但标准差也最高即表明离散程度是最大的，说明目前对消费便利的满意度的评价具有两极分化，也就是说可能在特定的区域和顾客群中出现了不同的评价；咨询投诉的均值排名第二，标准差排名第四，说明消费者对咨询投诉的满意度是次于消费便利的，但顾客的评价是具有一致性的；增值服务的满意度均值排名第三但离散程度是最小的，说明其顾客满意度处于中等水平但顾客的感觉是最具有一致性的；服务保障的均值排名第四是相对落后的说明顾客对于这方面比较不满意，但其标准差排名第二说明评价具有两极分化；资费结构的均值最小说明在影响的五个因素里顾客对资费是最不满意的，而且其标准差排名第三说明顾客评价是比较具有一致性的。

3.2假设检验

为了检验和证实假设，我们先进行相关分析：影响大学生选择联通新势力通信运营商的五个要素与选择行为之间的相关系数见表5。

我们认为大学生重复选择联通新势力的行为是因变量，资费结构、服务保障、增值服务、咨询投诉、消费便利这五个要素为自变量。从表5中可以看出，在显著性水平a=0.01的情况下，根据相关系数的大小可知：增值服务的为0.494，资费结构的为0.460，咨询投诉的是0.400，服务保障的为0.329，消费便利的为0.324。由此可见：资费结构、增值服务、咨询投诉是影响大学生重复消费联通新势力的较大影响因素，其中增值服务最大，其次是资费结构，最后是咨询投诉；另外服务保障以及消费便利是较小的影响因素。

下面我们使用回归分析方法来确定五个测量要素对大学生重复选择联通新势力的影响程度。结果见表6与表7。

根据表中的F=31.626，Sig=0.000，表明F检验通过，回归分析具有显著意义，即回归的效果是比较显著的。还可知R2=0.297，调整R2=0.287，表明自变量与因变量的密切程度较高，自变量可以较好地解释因变量。

判断假设是否成立的依据是回归系数数值的正负和显著性检验结果。如果系数通过显著性检验，且为正（负）值，则说明两变量正（负）相关；如果没有通过显著性检验，不论正值还是负值，都说明两变量之间没有关系。由此可以看出，在显著性水平a=0.01的情况下，假设H1、H2、H3、H4和Hs成立，说明资费结构、增值服务因素和咨询投诉因素对大学生重复选择联通新势力的作用显著。而服务保障、消费便利的作用相对较弱。

4结论

4.1研究结论

根据以上数据分析，可知资费结构、增值服务、咨询投诉是影响大学生重复消费联通新势力的较大影响因素，其中增值服务最大，其次是资费结构，最后是咨询投诉；另外服务保障以及消费便利是较小的影响因素。

4.2局限性与未来研究方向

文章对顾客重复消费行为的各个因素进行了分析，对于联通新势力通信运营商具有一定的借鉴价值，但是由于受到各方面条件和水平的限制，论文仍存在一些不足之处：

1)关于问卷设计的内容、语句与结构还有待完善，才能提高测试的准确性与全面性，关于问卷人员的选择也存在一定的不确定性，调查中也难免出现不稳定不确定的因素影响着调查结果的绝对性。

2)本文仅选取了顾客满意度的五个维度来研究顾客的重复消费行为，还有顾客感知价值、转换成本、顾客信任等也会影响到顾客满意度与顾客重复消费行为的关系，本文没有全面的将这些因素考虑进来，同时，对每个维度中具体项目的选择与使用也可能存在其不完整性和不确切性。

咸宁学院范文篇8

【关键词】就业市场全球化；大学英语；教育改革

随着经济全球化的不断深入，就业市场的全球化趋势也越发明显，就业市场对于掌握英语专业知识与技能的人才有着迫切需求。为了适应就业市场全球化的发展趋势，当前大学英语教育应该着眼于学生英语综合应用能力的提升，着重提升学生的听力水平与口语交际能力，更好的适应就业市场全球化的发展趋势。

一、大学英语教育改革的迫切性分析

1.大学生英语学习现状。当前大学生在英语学习的过程中存在着一系列的误区，严重的阻碍了大学英语教育教学质量的提升。学生对于英语词汇缺乏深入的理解与掌握，对于英语语法不能熟练的运用。学生英语学习上的欠缺还突出的表现在听力水平低下、口语表达能力不足两个方面。长期以来，学生受到自身英语学习环境的影响，英语口语方言化严重，口语表达过程中带有严重的方言色彩。部分英语基础较差的学生对于英语学习的兴趣和信心不足，对于英语学习产生了严重的抵触心理，阻碍了大学英语教育质量的提升。面对大学生英语学习现状，有必要加快大学英语教育的改革。2.大学英语教学现状。当前大学英语教学一般是采取班级教学模式，教师是课堂的主导，过于注重教材知识的讲解，对于学生听力水平的提升以及口语表达能力的训练重视不足。学生口语交流不畅，课文翻译占用了过多的课上时间，学生之间使用英语口语进行交流与实践的训练不足。同时受到大学英语教材的影响，当前大学英语教育不能很好的适应学生英语学习的特殊性，不能很好的做到因材施教。不同大学生英语学习的基础有所不同，因此需要具有针对性的英语教材与之相适应。面对当前大学英语教学的现状，有必要加快大学英语教育的改革。3.就业市场全球化的推动。随着经济全球化的不断深入，国内经济发展越来越多的受到世界范围的经济协议与经济规则的规范与约束。随着中国融入国际经济大潮的程度不断加深，国内经济发展对于精通英语知识有着较高的英语交际能力的人才需求越来越迫切。在经济全球化的带动下，就业市场全球化的趋势越来越显著。在信息传播加快科技迅速发展交通日益便捷的就业环境下，国内择业人员的就业观念有了显著的变化，更多的倾向于到国际就业市场上寻找就业机会。在就业市场全球化的推动下，英语交际技能的重要性得到了凸显。然而当前大学英语教育过程中对学生英语实际应用能力的培养存在着严重的不足，学生的听力水平得不到提升，口头交际能力也有所不足，不能适应就业市场全球化对就业人员英语素质的需求。为此有必要推进大学英语教育的改革。

二、大学英语教育改革的策略分析

1.优化课程设置。顺应就业市场全球化的趋势，当前大学英语教育改革过程中首先应该进行课程设置的优化。在充分分析大学英语学习者的学习背景以及学习动机的前提下，设置符合社会对学生英语素质需求的课程，由此确保学生的英语素质符合社会的需要。当前大学英语课程设置应该以提高学生的英语实际应用能力为核心，在进行英语精读课程设置的同时，着力提升英语听力课程以及英语口语课程的教学水平。适当增加英语听力课程的课时，缩短英语听力课程的课时间隔，优化英语听力课程教学手段。在听力课程教学的过程中，适当的穿插英语口语练习。在相关英语精读内容的教学同时，兼顾英语的听、说、写、译教学。确保相关听、说、写、译教学内容以及材料安排的系统性与针对性。通过优化课程设置，将英语教学重点放在学生英语实际应用能力的提升上，更好的满足就业市场全球化背景下对学生英语素质的要求。2.营造良好的英语学习环境。学生英语实际应用能力的提升，不能仅仅依靠教师进行课堂的教学，还需要为学生营造良好的英语学习环境，由此更好的满足社会的需要以及就业市场全球化的发展趋势。在大学英语教学过程中，英语教师应该着力为学生营造英语学习的小环境，由此提升学生英语学习的兴趣提高学生英语学习的效率。在大学英语教学的课堂上英语教师应该最大限度的实现全程英文授课，在课余时间，教师应该鼓励学生尽可能的进行英语口语的交流与训练。在大学校园里，学校应该尽可能多的为学生提供英语书籍报刊等学习资料，加大资金投入力度，完善相关英语学习配套设施，搭建英语学习专业场所，同时还应该支持学校英语协会开展相关的英语学习活动，组织英语演讲、辩论、写作竞赛。鼓励学生进行英语论文的写作与。由此促进学生英语实际应用能力的提升，更好的适应就业市场全球化的发展趋势。

三、结语

大学英语教育的改革将促进学生英语实际应用能力的提升，面对当前大学生英语学习的现状，以及大学英语教学的现状，推动大学英语教学改革显得十分的迫切。顺应就业市场全球化的发展趋势，当前大学英语教育应该不断地优化课程设置，为学生营造良好的英语学习环境，提升学生的英语实际应用能力。

参考文献：

[1]张志聪.高校英语专业基础英语教学改革的思考[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2015(4).

[2]钱晓霞.对英语专业“基础英语”课程研究型教学的探讨[J].外语教学理论与实践,2016(1).

咸宁学院范文篇9

关键词：艺术设计；人才培养

艺术设计是国内发展第三产业重要的推动力，推动国家发展满足人民精神生活的提升。作为“十二五”规划中对创新的要求日益提升，快速发展的社会经济对黑龙江民办高校艺术设计专业的教育既有着极大的机遇，更面临着严峻的挑战。

1民办高校艺术设计专业教师的结构

民办高校艺术设计专业教师的结构体系是培养应用技术型人才的关键点，因为艺术设计专业不同于其他艺术门类，艺术设计专业为实用性专业，是技术与艺术完美的结合产物，也是培养能工巧匠的摇篮地。基于此，民办高校艺术设计专业的教师结构应该具备“多面结构性“”双师型人才”。其“多面结构”是指教师传播理论知识的基础上，不仅能指导学生的专业知识，而且能够指导学生创业的教师，所谓“双师型人才”既为教师，又为高级工艺美术师。不仅可以承担专业课程，而且还是行业的专家，具备非常丰富经验的能工巧匠，面临角色的挑战。黑龙江民办高校艺术设计专业教师应有创新的精神。调整教师的组织结构。在核心的教师结构中，行业专家作为学科带头人，50%以上的教师应具备“双师型人才”结构，鼓励教师积极参加社会实践活动，多出实践的设计案例。构筑系统化课堂教学体系真正培养实用性技术人才，使学生真正成为实用性技术人才。使学生真正可以把实用理论与实践相结合。经验不断积累，以此转化为职业能力。基于此，对黑龙江民办高校艺术设计专业人才的培养其教师结构的作用，确实是显而易见的。

2黑龙江民办高校艺术设计专业学生的兴趣培养

黑龙江民办高等艺术设计类学生的基础较为薄弱，如何使学生有兴趣地学习和积极主动地学习是作为培养相应人才的重要研究关键点。

2.1注重以赛代练的兴趣培养

学生的兴趣培养以竞赛的方式来体现学生对设计的兴趣，参加每年举办的华灿奖、全国美誉奖、创意中国大奖等，以赛代练的教学方式，使学生在参加竞赛的基础上增强信心，提高自我认可度等积极影响，培养竞争意识，发现潜能，提高兴趣的培养。

2.2以实际项目为设计标的培养

应用教师和学院提供的一些实际设计项目，让学生们参加其中，进行设计，使学生实践性和创新性加强，注重课堂教学与实践创新全面发展，艺术创造以真实项目为依托，提供奖金等形式激发学生设计兴趣。

2.3以地域设计特色培养模式

在保证设计人才所必需的课程基础上，根据黑龙江地域特色开设具有鲜明特色的选修课程、必修课程和特色专业，如冰雕、雪雕等课外设计课程，使学生玩中学、学中玩的教学方法，对加强学生成为真正的创新型人才的培养，提供知识结构体系，为地方经济注入活力，服务和影响人类。

3黑龙江民办高校艺术设计专业的教学原则

黑龙江民办高校主要培养学生目标为应用技术型专门人才，不求理论性，但求高标准，基于此，强体课程体系，就起到了举足轻重的作用，设计技能和艺术实践并重的教学原则。渐渐浮现在我们眼前，由于艺术设计教育所具备有的时代特征和与社会的政治、经济、文化、科技、艺术等各个方面的相互关系，既注重对理论知识的传播又注重实践的总结，以培养社会应用型人才为原则，使学生把热爱人生和设计专业的强烈愿望转移到努力学习，积极发展，成才就业活动中，为设计经济发展做出贡献。

4黑龙江民办高校艺术设计专业实验室建设

要加大实践实训的要求，拓宽专业能力和服务层面，就必须进行加大实验与实训室的建设，如环境实训室、视觉实训室、动画实训室、多功能实验室等专业的实验教学和教学实践基地等。对学生的素质教育与创新能力的培养有着极其重要的作用，力求将实验实训室办成集教学、科研和生产于一体的多功能场所，培养学生实践能力和动手能力以及团队交流合作的能力，快速具备相应的职业道德素养。

5结语

找到适合龙江民办高校艺术设计专业应用技术型人才培养的方法，就是要建立一整套适合当今社会时代的人才培养方式，艺设设计应用技术型人才不仅是时代的要求，也是艺术与技术的融合。我们黑龙江的民办院校，要坚持自然设计，环保设计着眼人与自然的生态平衡关系，大力培养合格的现代化艺术人才，为新中国新经济尽自己微博之力。

参考文献：

[1]董斌，王增成.高校艺术设计教育改革与创意产业人才培养方式的对接[J].美术大观，2015(09)：133.

[2]徐世玉，黄强苓.探析高职院校艺术设计专业人才培养系统工程[J].美术大观，2015(09)：144-145.

咸宁学院范文篇10

关键词：音乐表演；钢琴；即兴伴奏；教学

一、高等学校音乐表演专业钢琴即兴伴奏的现状

在我国的音乐高等学校音乐表演专业中，一直都是按照钢琴演奏的模式进行教学，以培养钢琴演奏技能和技巧为主，教学内容上侧重古典和浪漫时期、以及近现代的钢琴作品。在一定程度上钢琴即兴伴奏能力不够重视，学生所学专业与实践结合不上，声乐和器乐的钢琴伴奏只能弹奏正谱，即兴伴奏能力较弱。而有的学生有意识学习即兴伴奏，但是乐理、和声理论基础薄弱，弹奏与即兴处理脱节，反应缓慢。有的副修学生由于钢琴基础薄弱，伴奏能力初浅，配的伴奏不能够与声乐作品有效融合。

二、高等学校音乐表演专业钢琴即兴伴奏教学普遍存在的问题

钢琴即兴伴奏是一门实践性很强的课程，可以综合考查学生钢琴基础弹奏能力、钢琴演奏技术能力、和声编配能力、与演奏（唱）者的合作意识以及对作品的二度创作能力等综合能力的培养。根据笔者所在学校，从事钢琴教学十年教学，进行梳理，存在以下问题：（一）观念上的问题。越来越多的老师和学生认为即兴伴奏确实很重要，但是比起钢琴正谱弹奏，认为即兴伴奏不专业，很难达到作品处理要求，而正谱弹奏相对来讲比较现成，只要伴奏练熟，与演奏（唱）多合几遍，基本上能够达到预期目标，所以从观念上一直是以正谱为主，如果找不到再即兴伴奏。在课程设置上，虽然开设钢琴即兴伴奏课，但是学生重视主修课程的时间给予，即兴伴奏的练习量根本保证不上，更不用说创新和二度创作能力。（二）课程设置问题。钢琴即兴伴奏课的课程安排没有和其他相关课程结合。钢琴即兴伴奏课是一门综合课程，与钢琴基础、视唱练耳、乐理、和声、曲式等课程结合，如果在课程开设之前没有前期课程作为铺垫，那么学生学习起来非常吃力，而且兴趣也不高，就更谈不上课后花费时间练习，练习时也是茫然不知所从，无从下手。比如笔者学校即兴伴奏课是与和声课一起开设的，即兴伴奏课也不是所有学生都上，是作为副修课，选课的模式进行的，即兴伴奏老师往往会根据课程需要，提前讲重属和弦以及和声连接，学生在练习操作中很是难懂。（三）教学方式问题。由于老师和学生对于本门课的重要程度不够，很多学生在完成老师布置的作业时，都是千篇一律，即兴编配没有任何创新，还有的学生实在完成不了，在老师的帮助下现成编配，学生死记硬背。学生公式化记忆严重，记得都是死套路，换个曲子，换个调，就无从下手了。学生练习时对歌曲风格不做分析，音乐想象表达缺乏，抒情音乐弹奏的不优美，旋律线条僵硬；进行曲风格弹奏的没有力度，软绵绵；儿童型歌曲弹奏不生动活泼，死气沉沉；舞曲弹奏没有节奏感，洋洋散散。

三、高等学校音乐表演专业钢琴即兴伴奏教学问题解决

（一）改变观念。把钢琴即兴伴奏课与声乐、器乐课同等对待，鼓励学生即兴伴奏，不要总是依赖于正谱，教师也要加强即兴伴奏的学习和练习。明确笔者所在学校的人才培养目标和人才培养方案。钢琴即兴伴奏教学要与钢琴演奏教学不同，给予学生更多的自主和多变性，比古典、浪漫、现代音乐更加贴近生活。把钢琴和弹唱很好结合，增加伴奏兴趣，提高学生的综合能力。（二）课程模块调整。在学生开课之前，一定要充分考虑到课程与课程之间的联系。尤其是开课时间，教研室一定要综合考虑，前后课程的衔接。声乐专业学生要具备钢琴基础，在编配时才能够解决手指技术问题，钢琴学生要具备声乐基础，学会分析和理解歌曲，在合伴奏时才会对作品更准确的风格把握。（三）教学方式问题。1.练琴时间要保证。钢琴即兴伴奏与钢琴弹奏一样，也得花费时间去大量的练习，建议练琴时间是上课时间的3倍，如上课是周2课时，练琴应当达到周6课时。在授课过程中，可以根据学生的程度布置不同的作业，每组作业都要有不同的歌曲风格作为尝试。加强和声连接训练，做不同调性的移调练习，真正做到熟悉每个调性。2.考核要有特色。在考核时，一定要与应用型结合起来，可以把声乐、器乐的考试伴奏，作为考题，把校园合唱伴奏，作为平时成绩，并占有一定的比例。鼓励学生校外实践，之后要做好实践报告，与获奖证书一并交回，作为考核的依据。3.教材要规范市面上的即兴伴奏教材很多，代课老师一定要根据学生培养目标和教学实际，选用教材，鼓励备份参考教材，把历届编配优秀的谱例，整改后编成内部使用教材，作为资料，循环使用。

四、结语

综述所述，学好即兴伴奏不是一朝一夕的事情，要不断地学习和积累，真正做到持之以恒，要脚踏实地，不能一蹴而就。培养良好的兴趣为先，可以根据学生的喜好，从流行歌曲着手，阅读相关书籍，不断提升涵养，多多参加实践，可以是合唱伴奏、舞蹈基训伴奏、声乐器乐考试伴奏等等，不断吸取好的伴奏效果，相信伴奏能力会不断提高。

[参考文献]

[1]韩育民.歌曲即兴伴奏在高师音乐教学中的地位[J].伊犁音乐学院学报,2003,01.

[2]江静蓉.简谱歌曲配弹与训练[M].西南师范大学出版社,1999,4.